1.
|
Выполни
задание, работая с группой слов по плану:
1. Прочитай
ряд слов:
Яркое,
читаем, думаешь, говорят, новый, книга, школьник, видите.
2. Из
данных слов выпиши глаголы.
3. Работая
в парах, проверь задание по предложенному слайду. Если нужно, исправь.
4. Выдели в
словах окончание, определи спряжение, используя алгоритм.
5. Подчеркни
глагол-исключение.
|
- читают
слова (индивид.)
-
выписывают глаголы,
(индивид.)
-
проверяют
( в парах)
-
выделяют в словах окончания, определяют спряжение, используя алгоритм.
(индивид.)
-
подчеркивают глаголы-исключения
(индивид.)
|
Знать
- понятия:
«глагол»
«спряжение»
«окончание»
«типы
спряжения»
«глагол-исключение»
Уметь:
- работать с
понятиями:
«глагол»
«спряжение»
«окончание»
-
находить глаголы,
-
выделять окончание,
-
определять спряжение глагола,
находить
глаголы-исключения
|
Регулятивные
УУД:
- определение,принятие и сохранение
учебной задачи при работе с понятиями «глагол, «спряжение, «окончание»,
- нахождении
глаголов,
- выделении
окончания,
-
определении спряжения глаголов,
-
находить глаголы-исключения,
-
проверке задания по слайду.
- учет выделенных учителем
ориентиров действия (действие по инструкции) при работе с понятиями
«глагол, «спряжение, «окончание»,
- нахождении
глаголов,
-
выделении окончания,
-
определении спряжения глаголов,
-
находить глаголы-исключения,
-
проверке задания по слайду.
- осуществление контроля и коррекции
способа и результата решения учебного задания при проверке задания по
слайду.
-
оценивание успешности решения учебной задачи при самопроверке,
взаимопроверке по слайду.
Познавательные
УУД:
Общеучебные
УУД:
- построение знаково-символических
моделей при выделении окончания, определении спряжения глаголов.
- поиск и выделение необходимой информации
при определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения
- выбор наиболее эффективных способов
выполнения задания при
нахождении
глаголов, определении спряжения глаголов,
нахождении
глагола-исключения
Логические
УУД:
- анализ, синтез, сравнение,
классификация при нахождении глаголов, определении спряжения глаголов, нахождении
глагола-исключения
- установление причинно-следственных
связей и построение логической цепи рассуждений при нахождении глаголов,
выделении окончания, определении спряжения глаголов,
нахождении
глагола-исключения
-
выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при нахождении
глаголов, выделении окончания, определении спряжения глаголов, нахождении
глагола-исключения
Коммуникативные
УУД:
-
умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к
общему мнению) при проверке задания по слайду.
- понимание возможности различных
позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при определении
спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения.
- умение договариваться, находить общее
решение при
определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения.
- умение аргументировать свое
предложение, убеждать и уступать при выборе глагола, определении
спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения.
способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания при самопроверке, взаимопроверке по слайду.
способность
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и
видит, а что нет при проверке
по слайду.
умение
с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности при
нахождении глаголов, выделении окончания, определении спряжения
глаголов, нахождении глагола-исключения
|
Б
А
З
О
В
Ы
Й
У
Р
О
В
Е
Н
Ь
|
2.
|
Проанализируй
группу слов и выполни задания.
1. Распредели
глаголы на две группы и запиши их, укажи название каждой группы.
2. Добавь в
таблицу по одному слову в каждую группу.
3. Работая
в группе, составьте предложение, используя глагол-исключение во 2-ом лице
ед.числа.
Проверьте форму
глагола-исключения по образцу.
|
- читают
слова,
-
распределяют на две группы,
- указывают
название групп
(индивид.)
-
добавляют в таблицу по одному слову в каждую группу
(индивид.)
-
составляют предложения,
-
проверяют форму глагола-исключения по образцу
(групповая)
|
Знать
- понятия:
«глагол»
«спряжение»
«окончание»
Уметь:
- работать с понятиями:
«глагол»
«спряжение»
«окончание»
«типы
спряжения»
«глагол-исключение»
-
находить глаголы,
-
выделять окончание,
-
определять спряжение глагола,
находить
глаголы-исключения,
-
группировать глаголы по спряжению,
- спрягать
глагол,
-
составлять предложение с изменением формы глагола
|
Регулятивные
УУД:
- определение, принятие и сохранение
учебной задачи при работе с понятиями:«глагол»,«спряжение»,«окончание»,
-
нахождении глаголов,
-
выделении окончания,
-
определении спряжения глаголов,
-
нахождении глагола-исключения
- учет выделенных учителем
ориентиров действия (действие по инструкции) при распределении слов
на группы и названии этих групп
- осуществление контроля и коррекции
способа и результата решения учебного задания при проверке и
взаимопроверке составления предложения с глаголом-исключением
- оценивание успешности решения учебной
задачи при составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его
формы
Познавательные
УУД:
Общеучебные
УУД:
- поиск и выделение необходимой
информации при нахождении глагола-исключения и изменении его формы
-
умение структурировать знания составлении предложения с
глаголом-исключением и изменении его формы
- выбор наиболее эффективных способов
выполнения задания при распределении глаголов по группам, названии групп,
добавлении слов в таблицу по спряжению
- постановка и формулирование проблем при
распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу
по спряжению
Логические
УУД:
- анализ, синтез, сравнение,
классификация при распределении глаголов по группам, названии групп,
добавлении слов в таблицу по спряжению
-
установление причинно-следственных связей и построение логической цепи
рассуждений при нахождении глаголов, определении спряжения глаголов,
при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в
таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и
изменении его формы
-
выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при распределении
глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению,
составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы
Коммуникативные
УУД:
-
умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к
общему мнению) при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении
слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и
изменении его формы
-
понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет
или вопрос при добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения
с глаголом-исключением и изменении его формы
- умение договариваться, находить общее
решение при
проверке предложения с изменением глагола-исключения в указанной форме
-
умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при проверке
предложения с изменением глагола-исключения в указанной форме
-
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации
конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания
при распределении глаголов
по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению,
составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы
-
способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он
знает и видит, а что нет при
распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу
по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его
формы
-
умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по
деятельности при
распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу
по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его
формы
|
П
О
В
Ы
Ш
Е
Н
Н
Ы
Й
У
Р
О
В
Е
Н
Ь
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.