1126035
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыТестыЗадания по русскому языку метапредметного содержания (4класс)

Задания по русскому языку метапредметного содержания (4класс)

библиотека
материалов

Задания метапредметного содержания по русскому языку УМК «Школа России», 4 класс


1.
























Выполни задание, работая с группой слов по плану:

  1. Прочитай ряд слов:

Яркое, читаем, думаешь, говорят, новый, книга, школьник, видите.





  1. Из данных слов выпиши глаголы.





  1. Работая в парах, проверь задание по предложенному слайду. Если нужно, исправь.





  1. Выдели в словах окончание, определи спряжение, используя алгоритм.







  1. Подчеркни глагол-исключение.



- читают слова (индивид.)







- выписывают глаголы,

(индивид.)





- проверяют

( в парах)





- выделяют в словах окончания, определяют спряжение, используя алгоритм.

(индивид.)



- подчеркивают глаголы-исключения

(индивид.)









Знать

- понятия:

«глагол»

«спряжение»

«окончание»

«типы спряжения»

«глагол-исключение»



Уметь:

- работать с понятиями:

«глагол»

«спряжение»

«окончание»

- находить глаголы,

- выделять окончание,

- определять спряжение глагола,

находить глаголы-исключения



Регулятивные УУД:



- определение,принятие и сохранение учебной задачи при работе с понятиями «глагол, «спряжение, «окончание»,

- нахождении глаголов,

- выделении окончания,

- определении спряжения глаголов,

- находить глаголы-исключения,

- проверке задания по слайду.


- учет выделенных  учителем ориентиров действия (действие по инструкции) при работе с понятиями «глагол, «спряжение, «окончание»,

- нахождении глаголов,

- выделении окончания,

- определении спряжения глаголов,

- находить глаголы-исключения,

- проверке задания по слайду.


- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебного задания при проверке задания по слайду.


- оценивание успешности решения учебной задачи при самопроверке, взаимопроверке по слайду.



Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- построение знаково-символических моделей при выделении окончания, определении спряжения глаголов.


- поиск и выделение необходимой информации при определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения


- выбор наиболее эффективных способов выполнения задания при

нахождении глаголов, определении спряжения глаголов,

нахождении глагола-исключения






Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при нахождении глаголов, определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения


- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при нахождении глаголов, выделении окончания, определении спряжения глаголов,

нахождении глагола-исключения



- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при нахождении глаголов, выделении окончания, определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения



Коммуникативные УУД:



- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при проверке задания по слайду.



- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения.



- умение договариваться, находить общее решение при определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения.



- умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при выборе глагола, определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения.





способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания при самопроверке, взаимопроверке по слайду.





способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет при проверке по слайду.





умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности при нахождении глаголов, выделении окончания, определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения


Б

А

З

О

В

Ы

Й


У

Р

О

В

Е

Н

Ь




2.



















Проанализируй группу слов и выполни задания.



  1. Распредели глаголы на две группы и запиши их, укажи название каждой группы.









  1. Добавь в таблицу по одному слову в каждую группу.













  1. Работая в группе, составьте предложение, используя глагол-исключение во 2-ом лице ед.числа.

Проверьте форму глагола-исключения по образцу.







- читают слова,

- распределяют на две группы,

- указывают название групп

(индивид.)






- добавляют в таблицу по одному слову в каждую группу

(индивид.)




- составляют предложения,

- проверяют форму глагола-исключения по образцу

(групповая)

Знать

- понятия:

«глагол»

«спряжение»

«окончание»



Уметь:

- работать с понятиями:

«глагол»

«спряжение»

«окончание»

«типы спряжения»

«глагол-исключение»


- находить глаголы,

- выделять окончание,

- определять спряжение глагола,

находить глаголы-исключения,

- группировать глаголы по спряжению,

- спрягать глагол,

- составлять предложение с изменением формы глагола

Регулятивные УУД:

- определение, принятие и сохранение учебной задачи при работе с понятиями:«глагол»,«спряжение»,«окончание»,

- нахождении глаголов,

- выделении окончания,

- определении спряжения глаголов,

- нахождении глагола-исключения


- учет выделенных  учителем ориентиров действия (действие по инструкции) при распределении слов на группы и названии этих групп


- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебного задания при проверке и взаимопроверке составления предложения с глаголом-исключением



- оценивание успешности решения учебной задачи при составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы


Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации при нахождении глагола-исключения и изменении его формы


- умение структурировать знания составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы


- выбор наиболее эффективных способов выполнения задания при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению


- постановка и формулирование проблем при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению






Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению


- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при нахождении глаголов, определении спряжения глаголов, при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы


- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы



Коммуникативные УУД:



- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы





- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы


- умение договариваться, находить общее решение при проверке предложения с изменением глагола-исключения в указанной форме



- умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при проверке предложения с изменением глагола-исключения в указанной форме



- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы





- способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы



- умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы



П

О

В

Ы

Ш

Е

Н

Н

Ы

Й


У

Р

О

В

Е

Н

Ь




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.