Самообразование воспитателя ГПД Сембековой Ляззат
Айбасовны по теме: «Занимательные игры-одно из средств пробуждения интереса к
изучаемым предметам». ГПД 1 класс
План.
- Изучение проблемы: « Развитие
познавательных способностей у детей младшего школьного возраста».
- Значение психофизиологических
особенностей познавательной деятельности младших школьников.
- Игры способствующие развитию
познавательной деятельности (из личного опыта)
- Заключение.
Список
изученной литературы:
1.Валина
В. «Праздник числа» -М1993
2.Сорокин
П.И. «Занимательные задачи по математике в начальных классах» М-1985.
3.
Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. «Помоги принцу найти Золушку» М-1994.
4.
Труднев В.П. «Считай, смекай, отгадывай» Санкт- Петербург 1997г.
В
процессе учебной деятельности школьника большую роль ,как отмечают психологи,
играют уровень развития познавательных процессов:
внимание,
восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление.
Развитие
и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при
целенаправленной работе в этом направлении, что повлечёт за собой и расширение
познавательных возможностей детей.
Внимание – это форма организации познавательной деятельности, поэтому,
в игровой материал включаю содержательно-логические задания.
Направленные
на развитие различных характеристик внимания : его объёма ,устойчивости ,
умение переключать внимание с одного предмета на другой, распределять его на
различные предметы и виды деятельности.
- « Быстрей нарисуй»
- «Найди кто спрятался»
- «Найди сходство и различие»
- «Прочитай рассыпанные слова».
Восприятие-
это основной познавательный процесс чувственного отражения деятельности,её
предметов и явлений при их непосредствен- ружающем мире, в обществе.
Психологические исследования показали , что одним из эффективных методов
организации является восприятие и воспитание наблюдательности, сравнения.
Восприятие
при этом становится более глубоким. В результате игровой деятельности
восприятие само переходит в самостоятельную деятельность, в наблюдение.
Игры:
- «Собери разбитый кувшин,вазу,чашку».
- Таблицы с графическими изображениями
(найди закономерность продолжи или повтори).
- Таблицы с геометрическими фигурами
(аналогичное задание)
- Таблица заполненная цифрами (задания:
счёт по цепочки,продолжи цифровой ряд и т.д.)
Логическое
мышление.
Интеллект человека в первую очередь определяется не суммой
накопленных знаний, а высоким уровнем логического мышления. Поэтому в начальной
школе необходимо научить детей анализировать, сравнивать и обобщать
информацию,полученную в результате взаимодействия с объектами не только
действительности,но и абстрактного мира.
Игры и задания:
1.Задачи на смекалку.
2.Задачи- шутки.
3.Логические упражнения со словами.
4.Кроссворды и ребусы.
Память является одним из основных свойств личности.
Древние греки считали богиню памяти Мнемозину матерью
девяти муз,покровительниц всех известных наук и искусств.Человек лишённый
памяти, по сути дела перестаёт быть человеком.
Многие выдающиеся личности обладали феноменальной
памятью. Но следует знать и о том , что хорошая память не всегда
гарантирует её обладателю хороший интеллект. И всё-таки память-это одно из
необходимых условий для развития интеллектуальных способностей. У младших
школьников более развита память наглядно образная, чем смысловая. Они лучше
запоминают конкретные предметы,лица , факты,цвета,события.
В начальной школе необходимо готовить детей к обучению в
среднем звене, поэтому необходимо развивать логическую память.Учащимся
приходится запоминать определения, доказательства, объяснения.Приучая детей к
запоминанию логически связынных значений, мы способствуем развитию их мышления.
Игры и задания:
- «Цепочка слов»
- «Рисуем по памяти узоры»
- «Зрительные диктанты»
- «Слуховые диктанты».
Заключение:
Дидактические и
познавательные игры это средство познания мира: через игру ребёнок изучает
цвет, форму, свойства материалов, изучает растения, животных, приобретает
определённые знания, умения и навыки, что помогает усвоить учебный материал
на уроках и активизировать познавательные процессы учащихся. В игре у детей
развивается умение наблюдать,расширяется круг интересов,вы-евляются вкусы и
запросы.Продумывая задачи и содержание игр с правилами, необходимо постепенно
усложнять их.Нельзя шаблонизировать дидактические игры, необходимо давать
простор детской инициативе и творчеству. В игре воспитываются те физические и
психические навыки ,которые будут необходимы для работы :активность,
творчество, умение преодолевать трудности и др.Эти качества воспитываются в
хорошей игре ,в которой есть «рабочее усилие и усилие мысли». Благодаря
высокой восприимчивости ,отзывчивости и доверчивости младших школьников их
легко вовлечь в любую деятельность ,а в игровую особенно .Ведущей деятельностью
после поступления в школу у детей становится учение, оно определяет их
эмоциональное самочувствие ,темп психического развития, социальное становление
.Воспитание в игре знаний умений и навыков, необходимых для процесса
обучения .Но нельзя давать игре более главенствующую роль в сознании ученика,
чем знания которые он получает в процессе этой игры .Игры недолжны быть слишком
лёгкие для учеников , «игры без усилий- всегда плохие игры». Это одна из
главных задач для воспитателя. Главное ,чтобы воспитатель постоянно подкреплял
это отношение одобрительным оцениванием каждого ребёнка и его деятельности.
Примерная
тематика по самообразованию
1.
Развитие познавательной активности.
2.
Развивающие и познавательные игры.
3.
Взаимосвязь и преемственность в содержании, формах и методах
воспитательной работы учителя и воспитателя.
4.
Игра — важное средство воспитания и всестороннего развития детей
младшего школьного возраста.
5.
Возвращение к истокам. Воспитание детей на народных традициях.
6.
Организация досуга.
1.
Формы активного отдыха.
2.
Социализация воспитанников в условиях группы продленного дня.
3.
Занимательные игры — одно из средств пробуждения интереса к
изучаемым предметам.
4.
Основные направления воспитательной работы.
5.
Оздоровительная работа.
6.
Развитие творческих способностей.
7.
Преодоление трудностей социализации.
8.
Литературное развитие детей. Работа воспитателя по развитию у
детей интереса и любви к книге.
9.
Эстетическое воспитание детей.
10.
Методика проведение самоподготовки в разновозрастной группе.
11.
Экологическое и природоохранительное воспитание школьников.
12.
Организация коррекционно-развивающей работы.
13.
Формирование коммуникативных умений воспитанников
14.
Развитие творческой активности.
15.
Нравственное воспитание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.