Занятие на тему "Что такое вода?"

Занятие «Что такое вода?»

Цель: расширение знаний детей о значении, свойстве и значимости воды в жизни человека, животных и растений

1.Организационный момент ( представление групп ) СЛАЙД 1

Сегодня мы работаем в группах.  

1-ая группа «Творческая»  

2-ая группа «Экологи»

3-я группа «Поисковая»

4-ая группа «Берегоши»

Каждая группа готовила домашнее задание.

2.Сообщение темы и целей занятия

-Прочитайте утверждение, записанное  на экране, и докажите, что оно верное

Реки, речки и моря

по земле текут не зря.

(Мнения учеников)

- Действительно, так как они дают воду.

- Сегодня мы поговорим о воде, о ее необходимости  на нашей планете.

3. Вступительное слово учителя

- Что это? (глобус)

- Что такое глобус (уменьшенная модель Земли)

- Какие цвета вы видите на глобусе? (синий, зеленый, желтый)

-Я сейчас быстро  раскручу глобус, а вы посмотрите и скажите какого цвета стал вертящийся глобус.  (Синего)

- Верно, потому что   или 70% земной поверхности занимает вода.Хлеб, воздух, вода - простые вещи. Но давайте подумаем, много мы знаем о воздухе, которым  дышим, или о воде, которую каждый день пьем? Знаете ли вы, что обычная  вода имеет тоже свои  загадки.  А ученые  стремятся разгадать их.

4. Рассказ-беседа об удивительном строении воды. Мотивация

-Ребята, вы каждый день соприкасаетесь с водой: пьете, умываетесь. Посмотрите на образцы воды, которые стоят перед вами. (Рассматривание образцов воды из разных источников (кран, бут. Кипяч.))

– Скажите по внешнему виду вода отличается? (НЕТ)

- А вот по внутреннее строение воды разное. А знаете почему? Вы помните , что вода состоит из маленьких частичек.  Как они называются  (молекулами). (слайд  «вода под микроскопом») СЛАЙД 3

- Так вот строение воды зависит от того как  эти молекулы соединены

И японский исследователь Масару Эмото  это доказал.

Для этого он брал воду из разных источников и замораживал капельки воды. А затем изучал их под сильным микроскопом, который имел встроенную фотокамеру.

 – Что такое микроскоп? (Прибор, который увеличивает в несколько раз)

 Эти фотографии были опубликованы в книге под названием «Послание воды». Эти фотографии мы можем сейчас увидеть. СЛАЙД 5

На данном слайде вы видите замороженные кристаллы воды из разных источников.

- Посмотрите,  одинаковую или же разную структуру имеют данные кристаллы? (Разную)

- Какую форму имеют верхние   образцы. (звезда, снежинка)

 – А нижние образцы? (Не имеют формы , структуры)- А это потому что верхние образцы взяты из чистых горных источников : из японского родника «Saijo», «Антарктический  лед» . Поэтому  они обладают прекрасной кристаллической структурой, в то время как нижние образцы - это кристаллы загрязнённой  или застоявшейся воды получаются деформированными и искривлёнными. Вот видите, по внешнему виду вода одинаковая ,а вот внутреннее строение имеет различие.  

 – Как вы считаете какая вода  будет полезнее для нашего организма? (Вода из горных источников)

- А как вы думаете может ли вода чувствовать? (ответы детей)

.Мосару Эмото также  доказал, что
различные движения человека, мысли, слова, идеи  влияют на формирование кристаллов. Он использовал напечатанные слова(«любовь и возрождение», «благодарю»), наклеил их на ночь на стеклянную посуду с водой. Такая же процедура была проделана с именами  людей. Затем вода была заморожена и сфотографирована. Слайд 6

Эти фотографии показали  изменения воды, как живой и ответственной за наши мысли и эмоции. – Посмотрите  на  образцы в правом верхнем и левом углу .  – На что они похожи? (На снежинки) Кристаллы воды со словами «любовь» и «благодарность» сформировались в виде  прекрасных  и симметричных снежинок . Кристалл  воды заискрился солнышком, когда его запрограммировали на образ «Мать Тереза».   Так как с этим образом связаны самые светлые и чистые воспоминания.

 Но  вот кристалл с надписью  отрицательного героя  («Адольф Гитлер»)  не сформировал ничего прекрасного так как с этим именем связано  много отрицательного. В лаборатории провели много экспериментов с целью найти  то слово, которое сильнее всего очищает воду, и обнаружили   сочетание слов «Любовь и благодарность».

Практическая работа в группах

Раздать 4 карточки для разных групп с разными словами. ( Любовь, зло, грусть, печаль, надежда мечта, добро,  спасибо, извините, уважение, благодарность, отстань, простите, благодарю, вера.)
Задание. Выбрать и назвать слова, которые могут сформировать красивые кристаллы.   ( любовь, надежда, мечта, добро,  спасибо, извините, уважение, благодарность)

Рассказ учителя
Позже Эмото решил посмотреть как музыка воздействует на  воду. Он поставил воду между двух колонок на несколько часов и потом сфотографировал кристаллы, которые получились после замораживания. И вот что получилось. Слайд 7

Под воздействием звуков классической музыки кристаллы воды приобретают изящные симметричные формы.  Проба воды с музыкой «тяжёлый металл» (одно из направлений в музыке) совсем не сформировала кристаллов, так как в ней собраны негативные мысли и эмоции.

Вывод

- Может ли вода чувствовать? Имеет ли она память? Как мы можем воздействовать на воду? (Словами, музыкой , мыслями)                           Вода, как зеркало, реагирует на любые наши эмоции и чувства. Отрицательные слова, создают уродливые формы в воде, а положительные  прекрасные картины из кристаллов. Вода  чувствует и  мы можем влиять, излечивать и преобразовывать нас и нашу планету даже мыслями. В классе у нас находится вода , которую мы пьем. Но не всегда мы  говорим друг другу  добрые, ласковые слова, а наоборот. И вот все эти  слова отрицательно воздействуют на воду, а она позже на наш организм. От этого мы может быть так часто и болеем.

 5. Самостоятельная работа «Что мы знаем о воде»

 Для человека не мало важно знать также  и  свойства воды т.как в своей деятельности он тесно соприкасается со всем живым на нашей планете. А мы сейчас с вами  вспомним. что мы знаем о воде.  

Работа в группах (по таблице)Задание для всех групп одинаковое.

Задание. Внимательно  прочитать инструкцию к заданию.  Ответить на вопросы и записать ответы в таблицу.Слайд8

Вопросы	Ответы
1.Какое свойство воды вы наблюдали в жизни?
2.Что произойдет если немного воды капнуть на стекло?
3.Какую форму имеет вода?
4. Имеет ли вода запах?
5.Какая вода на вкус?
6.Какого цвета вода?
7.Что произойдет с солью , если ее бросить в стакан и размешать?
8. Какое вещество может находится в трех состояниях.

Проверка самостоятельной работы

1. Текучесть.

2. Растечется.

3.Вода не имеет формы. Принимает форму того сосуда, в который налита, то есть легко может менять форму.

4.Вода не имеет запаха, приобретает запах растворенного в ней вещества.

5.Вода не имеет вкуса, приобретает вкус от растворенного в ней вещества

 6.Вода бесцветная.

7.Вода -   хороший растворитель.

8.Вода может находится в трех состояниях.

- Как называется водичка, которая появляется утром и вечером на листках? (Роса)Слайд 9

Физкульт- минутка  «Роса»

 Цель: развитие пластики рук, координации движений.

Я росу собрал в лесу. (Опускаются вниз, к полу, имитируют движения сбора росинок.)

Я домой ее несу. (Ходьба на месте.)

На ладошке и в лукошке. (Руки повернуты ладонями вверх, смотрят в воображаемое лукошко.)

На щеках (круговые движения указательными пальчиками вокруг щек)

И на носу (показывают на нос).

Солнце встретилось в пути (описывают круг правой рукой) В золотой косынке. (Движения, напоминающие надевание платочка и завязывание его концов под подбородком). Мне теперь не донести. Ни одной росинки. (Знак отрицания.)

6. Проверка домашнего задания

Мы узнали о строении воды, о свойствах воды. Но откуда же вода попадает в наш дом?  А поможет нам «»Творческая группа» , которая подготовила нам ответ на этот вопрос. 

Выступление 1-ой группы Сценка

 Спросил на днях Малыш-сосед
У струйки, льющейся из крана:
- Откуда ты? Вода в ответ:
- Издалека, из океана!

- Ты, газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана
Донесся шепот:
- Знай, малыш, и я пришла из океана!

Потом малыш гулял в лесу.
Росою искрилась поляна.
- Откуда ты? - спросил росу.
Поверь - и я из океана!

На поле лег туман седой,
Малыш спросил и у тумана:
- Откуда ты? Ты кто такой?
- И я, дружок, из океана!

Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке,
И в дождинке, и в росинке, И в снежинке -
Нам откликнется всегда
Океанская вода!

Вопрос

-и так ребята откуда пришла вода ?

(из океана)

Проблемный вопрос?

-Почему в данной сценке

везде встречается океанская вода, ведь мы не пьем соленую воду?

( Имеется в виду Мировой океан, а в его состав входит вся вода планеты, в том числе и пресная.)

Беседа- обсуждение

 - Какой воды на нашей планете  больше пресной или соленой? (соленой)

- Назовите мне источники соленой воды. (моря, океаны)

- Какую роль они играют в природе? (участвуют в круговороте воды)

- А теперь назовите источники пресной воды. (Реки, озера, родники)

- Где люди издавна селились?  (Возле рек)

- А  отчего  рождается река? Где она берет свое начало? (  В роднике)

- Что такое родник? (Родник - выход на земную поверхность подземных вод.) Вода бьет  ключом из под земли.

Вода в них отличается чистотой .Родники имеют важное значение в питании рек и других поверхностных водоемов

С  родниками связаны многие легенды и  предания.

- Где в нашей местности расположен родник ? ( д. Полыковичи) Слайд 10

- В Славгородском  расположена знаменитая  даже за пределами РБ «Голубая крыница».Сюда 14 августа каждый год приезжают  люди за «живой водой», чтобы излечить себя и своих близких. Слайд11

 - Как называют наш край? ( «Край голубых озер и рек» ) 

Группа экологов подготовила  интересный материал и предоставляет его вашему вниманию.     

Выступление 2-ой группы «Экологи»

1-ый ученик рассказывает. Слайд 12

1.Человек не может прожить без воды, поэтому люди всегда старались селиться возле рек и озёр. Со временем поселения увеличивались и превращались в города. Названия многих городов происходят от названий рек, на берегах которых они построены. Например: Минск (Менка), Пинск (Пина), Полоцк (Полота), Друйск (Друя) и т. д. В Беларуси протекает почти 21 тысяча рек, но только 6 из них - Днепр, Припять, Сож, Западная Двина, Неман и Березина - имеют протяжённость более 500 км.

2-ой ученик Слайд 13

2Главная наша река - Днепр. Она берёт начало за пределами Беларуси, в России, протекает по территории нашей родины, затем через Украину и впадает в Чёрное море. Днепр - очень важная водная магистраль. Он соединяет города и страны, по нему перевозят грузы. Наиболее значительные притоки Днепра - Сож, Березина и Припять.

3-ий ученик Слайд 14

3.Жемчужина Беларуси” - так ласково называют одно из красивейших наших озёр - Свитязь. Оно находится недалеко от древнего города Новогрудка. Это самое чистое и спокойное озеро, со всех сторон оно окружено лесом.

4-ый ученикСлайд 15

Национальный парк «Браславские озера» находится на северо- западе Республики Беларусь. Самые большие озера: Дривяты, Скуды, Войсо, Берета.В озерах обитает 30 видов рыб. На территории парка сосредоточено 35% всех гнездящихся в Беларуси птиц. Своё название этот уголок получил от города Браслава.

5-ый ученик Слайд 16

Белорусским морем” называют озеро Нарочь. Это самое  большое озеро в Республике Беларусь. В озере водится рыба угорь. Славится Нарочанский край и своими минеральными водами. На берегу Нарочи расположен единственный курорт в нашей республике с санаториями, детскими лагерями.

Рассказ учителя

- Только ли, ребята, вода присутствует в реках и озерах, морях и океанах?  (Вода присутствует на Земле не только в водоемах, но и в воздухе, и в почве, и во всех живых существах)

- Почему мы не можем жить без воды?  (Наше тело на 70 % состоит из воды)

Без воды нет жизни. Установлено, что тело взрослого человека на 70% состоит из воды. Если человек весит 70 кг, то в нем 49 кг воды, или 4 ведра.  Дожив до 60 лет, человек выпивает более 50 т воды – целую цистерну. Слайд 17

У медузы на 100 г тела – 99 г воды. Слайд 18

на 1 кг тела коровы – 600 г воды. Слайд 19
утки – 700 г воды;

Трудно найти место на Земле, где не было бы воды. Жизнь есть там, где есть вода.

Именно в воде (океане) обитает самое крупное млекопитающее животное синий кит и самая маленькая рыбка, вес которой всего 2 мг - шиндлерия. Слайд 20

-  Многие тайны и загадки Водного царства до сих пор остаются неразгаданными,

- Вот какие  интересные факты,  связанные с водой,   подготовили ребята.

Сообщение 3-ей  поисковой группы

1-ый ученик

Самая крупная капля дождя выпала в Америке в 1953 г.и ее размер составил 9 см.

Самый сильный дождь шел целых 12 месяцев (С 1 августа  1860 г. По 31 июля 1861 г.)

2-ой ученик

Самое глубокое озеро-Байкал находится в России. Его глубина 1км 940 м.Слайд 21

Самое соленое море в мире – это Мертвое море. В нем нельзя утонуть. Почему? Высокая плотность воды) Слайд 22

3-ий ученик

Самый большой снеговик был 37, 2 метра ростом почти с 10- ти этажный дом. Слайд 23

Самая короткая река на Земле- Ди в США. Ее длина всего 37 метров. Слайд 24

4-ый ученик

Ученые установили, что деревья, испытывая жажду , «кричат».

Некоторые растения издают щелкающие звуки, когда испытывают жажду. Эти звук вызваны вибрацией тонких трубок- капилляров в стеблях растений.

5-ый ученик

Африканский тушканчик и кенгуровая крыса вообще  не пьют воду. Всю необходимую влагу они получают с пищей. Слайд 25

Слово учителя

22 марта  обьявлен Международным днем воды.

- Почему стали отмечать этот день?

( этот день отмечается не потому, что на Земле много воды , а потому ,  что она все чаще требует защиты и бережного отношения.)

 А вот ребята 4-ой группы провели дома работу  по расходу воды и выяснили, что  ежедневный расход воды па семью из четырех  человек составляет …..

- Где использует человек воду? ( Большое количество воды человек расходует на поддержание в чистоте, зубов и тела. Еще больше воды уходит на приготовление еды, мытье посуды, стирку белья Слайд 26

 Но мы с вами можем экономить воду.

- А как нам расскажут ребята из группы «Берегоши»

Они подготовили для вас советы по экономии воды.

Выступление 4-ой группы «Берегоша» (бережное отношение)

Советы бережного отношения к воде

ü Выключайте воду, когда работаете на кухне или говорите по телефону. Слайд 27

ü Замените ванну душем. При мытье в ванной расходуется 150- 180 литров воды, а под душем в три раза меньше. Слайд 28

ü Закрывайте кран, пока вы чистите зубы.

Не мойте посуду под струёй воды. Лучше мыть посуду в раковине, закрыв отверстие пробкой. Слайд 29

Чтение стихотворения Б. Перовского «Берегите воду» (Под музыку)

«Берегите воду!»- надпись вижу я,

И согласен с этим, милые друзья!

Состоим мы с вами, братцы из воды,

Так что берегите реки и пруды.

Не сливайте яды в средоточье вод,

Каждое созданье в мире воду пьет.

Без воды нет жизни _ истина ясна,

Пусть живой останется навсегда она!  

Слово учителя.

Сегодня более 1 млрд. людей нашей планеты не имеют доступа к безопасной питьевой воде.  А в моря и океаны выливается около 10 тонн нефти.  Выброс ядов и химикатов, которые изменяют качество воды и память не уменьшается. В том, что происходит на нашей  виноват человек, но и может спасти эту планету может человек.

Подведение итогов

- Что нового узнали о воде?

- Какая вода полезнее для нашего организма? Из каких источников?

- Чего вы не будете  больше делать?

Составление  синквейна  о воде Слайд

Что?

Какая? (2)

Что делает?(3)

Вывод

Рефлексия (кораблики)

У вас на столах лежат кораблики. Давайте напишем на обратной стороне свои впечатления  и ощущения после нашего мероприятия. ( очень кратко 2-3 слова)  И отправим эти кораблики  по реке в дальнее плаванье. И это будет нашим с вами первым шагом по охране воды. (Дети магнитами крепят кораблики к доске на которой река из цветной бумаги)

Конспект занятия на тему: «Реки, речки и моря по земле текут не зря»

                                                                                   Подготовила и провела

                                                                                   воспитатель группы

                                                                                   продлённого дня

                                                                                   Емельянова Л. И.