Защита педагогического проекта "Формирование информационной культуры младших школьников, осваивающих федеральные государственные образовательные стандарты."

• 1 слайд

  
  
  «Формирование информационной культуры
  младших школьников,
  осваивающих федеральные государственные
  образовательные стандарты»
  
  
  Мордвинова Надежда Васильевна,
  учитель начальных классов,
  МАОУ «Средняя школа № 6», г. Когалым
  

• 2 слайд

  Информационная культура
  Информационная
  культура
  Коммуникативная культура
  Интеллектуальная культура
  Лексическая культура
  Мировоззренческая культура
  Информационно-технологическая культура
  Нравственная культура
  Информационно-правовая культура
  Библиографическая культура
  

• 3 слайд

  Противоречия
  противоречия
  снижение познавательной активности,
  ухудшение здоровья младших школьников
  обилие
  информации
  много знаний
  разнообразные
  ресурсы
  неумение выбрать
  необходимую и безопасную
  учебные перегрузки
  качественный и
  достоверный ресурс
  

• 4 слайд

  Разработать программы внеурочной и внеклассной работы по формированию информационной культуры, направленные на развитие интеллектуально-творческого потенциала личности обучающихся в свете требований ФГОС начального общего образования.
  Цель проекта
  

• 5 слайд

  Задачи
  1
  2
  3
  4
  Проанализировать нормативную документацию, методическую литературу, опыт по формированию информационной культуры.
  Создать условия для формирования информационной культуры, используя различные формы и методы работы.
  Разработать программу внеурочной деятельности, программу внеклассной работы.
  Создать сайт библиотеки школы (безопасный и полезный интернет - ресурс)
  

• 6 слайд

  Программа внеурочной деятельности «Оригами и экология Югры»
  Формы работы
  Формирование информационной культуры
  Система работы по обучению
  рациональным приёмам
  работы с информацией
  Классно-
  урочная
  Внеурочная
  Внеклассная
  Программа летней спортивно-оздоровительной смены «Остров Робинзонов»
  

• 7 слайд

  Этапы реализации проекта:
  V этап
  IV этап
  III этап
  II этап
  I этап
  

• 8 слайд

  
  I этап – подготовительный этап
  
  определение проблем в организации формирования информационной культуры младших школьников.
  
  Информационная безопасность
  Сроки:
  Цель:
  (сентябрь - декабрь 2009 г.)
  Результат:
  

• 9 слайд

  Библиотечные уроки
  

• 10 слайд

  II этап – проектный этап
  Информационная культура младших школьников
  Сроки:
  Цель:
  (январь 2010 г.- март 2010 г.)
  определение эффективных и рациональных приёмов, методов работы по формированию информационной культуры, проведение первичной диагностики, исследований.
  Результат:
  

• 11 слайд

  Формирование информационной культуры младших школьников
  

• 12 слайд

  III этап - основной этап
  отсутствие информационной безопасности
  Сроки:
  Цель:
  (2010 апрель- май 2013 г.)
  внедрение педагогического опыта, анализ результатов деятельности, проведение промежуточного мониторинга.
  Результат:
  

• 13 слайд

  Программа внеурочной деятельности
  «Оригами и экология Югры»
  

• 14 слайд

  Программа «Оригами и экология Югры»
  

• 15 слайд

  Тьюторское сопровождение в конкурсе «Молодая семья»
  

• 16 слайд

  Программа «Остров Робинзонов»
  

• 17 слайд

  Тематические дни. Программа «Остров Робинзонов»
  

• 18 слайд

  Тематические дни.
  
  

• 19 слайд

  День дорожной безопасности.
  

• 20 слайд

  Проекты на ПАПМАМБУК.
  Проект «Книга своими руками»
  Проект «Книга своими руками»
  

• 21 слайд

  Открытые уроки.
  

• 22 слайд

  Комплексное использование различных информационных источников
  наблюдения
  чтение
  ИКТ
  познавательное
  общение
  опыты
  

• 23 слайд

  Приёмы познавательного общения
  искусство ведения беседы
  Информационный
  поиск
  умение использовать информацию, поданную в прямой и косвенной форме
  умение слушать и слышать
  получение информации с помощью вопросов.
  

• 24 слайд

  Познавательное общение.
  Социальный проект «Спасибо деду за ПОБЕДУ!».
  

• 25 слайд

  Приёмы познавательного общения
  составление суждений и умозаключений
  Предметно-
  аналитическая
  деятельность
  искусство ведения спора: аргументы и контраргументы
  выявление ложных и истинных суждений
  оценка качества сообщений собеседника с точки зрения соответствия учебной задаче
  

• 26 слайд

  Познавательное общение.
  Опыты с Кока-колой.
  

• 27 слайд

  Приёмы познавательного общения
  В ходе беседы
  Перекодировка
  Информации
  
  В ходе лекции
  В ходе рассказа (сообщения)
  В ходе экскурсии
  Умение вести записи
  

• 28 слайд

  Экскурсии
  

• 29 слайд

  Экологический проект с городской библиотекой «Синичкина неделя»
  

• 30 слайд

  Приёмы познавательного общения
  Хранение
  информации
  знание особенностей своей памяти, использование удобных мнемонических приёмов
  рациональная форма расположения информации для будущего информационного и творческого использования
  рациональные способы хранения:
  в письменном виде,
  в графическом изображении,
  в компьютере, на дискетах
  

• 31 слайд

  Игровая познавательная программа в музее
  «Вокруг лаптя»
  

• 32 слайд

  V итоговый этап
  отсутствие информационной безопасности
  Сроки:
  Цель:
  Результат:
  (февраль - май 2014г.)
  обобщение опыта работы по формированию развития информационной грамотности и культуры, эстетического и интеллектуального развития обучающихся, подготовка методических рекомендаций по использованию рациональных приёмов работы с информацией.
  

• 33 слайд

  IV этап – аналитический
  отсутствие информационной безопасности
  Сроки:
  Цель:
  (июнь 2013 г.- январь 2014 г.)
  подготовка аналитических материалов по итогам реализации опыта, формирование банка методических разработок.
  Результат:
  

• 34 слайд

  Каким должен быть
  педагог-руководитель проекта?
  Список ролей, которые предстоит «прожить» педагогу в ходе руководства проектом:
  энтузиаст (повышает мотивацию учащихся, поддерживая,
  поощряя и направляя их в сторону достижения цели);
  специалист (обладает знаниями и умениями в нескольких —
  не во всех! — областях);
  консультант (организатор доступа к ресурсам, в т. ч. к другим специалистам);
  руководитель (особенно в вопросах планирования времени);
  «человек, который задает вопросы» (по Дж. Питту — тот,
  кто организует обсуждение способов преодоления возникающих трудностей путем косвенных, наводящих вопросов; тот, кто обнаруживает ошибки и вообще поддерживает обратную связь);
  координатор всего группового процесса;
  эксперт (дает четкий анализ результатов выполненного проекта).
  
  www.themegallery.com
  Company Logo
  

• 35 слайд

  Click to edit company slogan .
  Спасибо за внимание!