"ЗНАЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ"

• 1 слайд

  Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа – интернат №6 для детей с ограниченной возможностью здоровья г.Ялуторовска
  
  
  ЗНАЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ
  
  
  Докладчик:
  Учитель-логопед
  Биктимирова Г.Ф.
  
  г. Яуторовск, 2019
  

• 2 слайд

  Основной целью работы логопеда: является формирование правильного звукопроизношения путем проведения специальных занятий, включающих в себя задания по развитию мелкой моторики рук.
  

• 3 слайд

  Основными задачами обучения являются:
  Развитие мелкой моторики рук;
  Развитие точности и координации движений, ритмичности и гибкости рук;
  Коррекция нарушений звуковосприятия и звукопроизношения;
  Формирование и развитие фонематического восприятия у детей с нарушениями речи;
  Развивать умение действовать по словесным инструкциям педагога, соразмеряя индивидуальный темп выполнения с заданным, и умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, контроль за собственными действиями;
  Совершенствование движений рук;
  Развитие психических процессов;
  Консультирование педагогов и родителей по формированию речевого развития детей.
  

• 4 слайд

  Пути развития и совершенствования.
  «Рука является вышедшим наружу
  Головным мозгом»
  И. Кант
  Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.
  И, конечно, в старшем дошкольном возрасте, в младшем школьном возрасте, работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.
  

• 5 слайд

  Основные пути ее развития и совершенствования
  Массаж и самомассаж кистей и пальцев рук.
  Ежедневный тщательный массаж кистей рук: мягкие массирующие движения и разминания каждого пальчика, ладошки, наружной стороны кисти, а также предплечья.
  Ежедневная пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры (со стихами, скороговорками, звуками):
  Упражнения выполняются стоя, но меняется исходное положение рук (перед собой, вверх, в стороны);
  специальные упражнения на столе (выполняются сидя).
  Работа с предметами и материалом (ножницы, пластилин, конструктор, прищепки, бусины, крупы )
  

• 6 слайд

  Теневой, пальчиковый театр.
  Упражнения в обводе контуров предметов. Рисование по трафаретам, по клеткам (зрительные и слуховые диктанты), закрашивание контурных предметов ровными линиями и точками. Штриховка вертикальная, горизонтальная, наклонная, рисование “петелькой” и “штрихом” (упражнения выполняются только простым карандашом).
  Рисование несложных геометрических фигур, букв в воздухе и на столе ведущей рукой, затем другой рукой и обеими руками вместе; поочередное рисование каждым пальцем одной, затем другой руки.
  

• 7 слайд

  Конструирование и работа с мозаикой, пазлами.
  Выкладывание фигур из палочек.
  Освоение ремесел: шитье, вышивание, вязание, плетение, работа с бисером и др.
  Домашние дела:
  Перемотка ниток;
  Завязывание и развязывание узелков;
  Уход за срезанными и живыми цветами;
  Водные процедуры, переливание воды (мытье посуды, стирка кукольного белья (объяснить и показать предварительно все процессы: смачивание, намыливание, перетирание, полоскание, отжимание));
  Собирание разрезных картинок, ягод;
  Разбор круп и т.д.
  
  
  

• 8 слайд

  При подборе игровых упражнений следует принимать во внимание такие принципы:
  При подборе игровых упражнений следует принимать во внимание такие принципы:
  – игровые упражнения должны приносить детям радость, а личностные отношения взрослого и ребенка строятся на основе доверия, взаимопонимания, доброжелательности. Ребенок знает, что получит необходимую помощь при затруднениях;
  – постепенное усложнение игрового материала, упражнений, от простого к сложному.
  
  

• 9 слайд

  При предъявлении игрового материала, речевых игр следует учитывать индивидуальные возможности ребенка, в процессе работы они должны усложняться.
  Для достижения желаемого результата необходимо сделать работу по развитию пальцевой моторики регулярной, выделив для этого время на занятиях педагогов и в процессе режимных моментов. Оптимальным является использование физкультминуток
  

• 10 слайд

  Выводы:
  Мелкая моторика отвечает не только за речь, но так же позволяет развивать координацию в пространстве, воображение, зрительную и двигательную память.
  

• 11 слайд

  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!