Адаптированная образовательная программа 4 класс

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 индивидуального обучения для учащихся с    ОВЗ

 по математике для 4 класса

                                                                                          Разработала:

                                                                                                                  учитель начальных классов

                                                                                                                Костяева Алена Сергееевна

Пояснительная записка

       Адаптированная рабочая программа  индивидуального обучения  по математике для 4 класса составлена на основе  Федерального  государственного образовательного стандарта начального  общего образования,  основной общеобразовательной программой  начального общего образования учащихся с  задержкой психического развития  в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ №17» города Усолье-Сибирское. Данная рабочая программа разработана для учащихся 4 класса, которым рекомендованы ПМПК коррекционные занятия в дополнение к основной общеобразовательной программе по математике для учащихся МБОУ «СОШ № 17» города Усолье-Сибирское, в связи с этим изменено количество часов данного предмета. Программа включает в себя все разделы учебного курса по математике для 4 класса и реализуется в течение года.

         Образование детей с ОВЗ не сопоставимо по конечному результату с образованием здоровых сверстников. В структуре содержания его «академический» компонент редуцирован в пользу расширения области развития жизненной компетенции. Обязательной является организация специального обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей, при необходимости индивидуализируется и содержание основной программы обучения.

Количество часов по учебному плану - 68 ч. (2 часа в неделю).

Программа скорректирована на основе общеобразовательной программы (авторы: М. И. Моро, М.А.Бантова), а также рекомендаций специалистов ПМПК и рекомендаций ПМПК.

Задача предлагаемого курса «Математика» - дать обучающимся основные (базисные) математические знания и умения, включающие:

·        формирование представлений о натуральном числе и нуле, об арифметических действиях, приемах вычислений;

·        выработку прочных и сознательных вычислительных навыков;

·        умение решать простые и несложные составные и арифметические задачи;

·        знакомство с основными величинами и их измерением.

·        Наряду с арифметическим материалом уроки данного курса включают геометрический материал, задания графического характера, а также практические задания.

Процесс освоения программ осуществляется с учетом особенностей учебной деятельности и поведения детей данных типов, их склонностей и интересов, с целью развития навыков самостоятельной работы с учебником справочной  и художественной литературой.

Учебные занятия с детьми проводятся 2 раза в неделю, по индивидуальному расписанию.

Цель  данной  программы: комплексное развитие учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Основная цель курса состоит в том, чтобы не только обеспечить математическую грамотность обучащихся, но и расширить пространственные и геометрические представления на доступном для них материале для коррекции мышления и речи.

Задачи индивидуального коррекционно-развивающего обучения для детей с ОВЗ

-обогащение кругозора детей, формирование отчетливых разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, которые позволяют ребенку осознанно воспринимать учебный материал;

-формирование социально-нравственного поведения (осознание новой социальной роли ученика, выполнение обязанностей, диктуемых данной ролью, ответственное отношение к учебе, соблюдение правил поведения на уроке, правил общения и т.д.);

-формирование учебной мотивации;

-развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность), преодоление интеллектуальной пассивности;

-формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида: умение ориентироваться в задании, планировать работу, выполнять ее в соответствии с образцом, инструкцией, осуществлять самоконтроль и самооценку;

-формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, практической группировки, логической классификации, умозаключений и др.);

-коррекция индивидуальных отклонений;

-охрана и укрепление соматического и психического здоровья школьников;

-организация благоприятной социальной среды;

-системный и планомерный контроль за развитием детей с ОВЗ педагогами – членами психолого-медико-педагогического консилиума школы.

                       Основные направления коррекционной работы

1) Совершенствование движений и сенсомоторного развития (развитие мелкой моторики пальцев, навыков каллиграфии).

2) Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие представлений о времени;

- развитие слухового внимания и памяти.

3) Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации;

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

4) Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

5) Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы детей.

6) Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

         Общие подходы в работе с детьми с ОВЗ

-индивидуальный подход;

-предотвращение наступления утомляемости;

-активизация познавательной деятельности;

-обогащение знаниями об окружающем мире;

-особое внимание - коррекции всех видов деятельности;

-проявление педагогического такта.

Содержание программы

         Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи).

       Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

       Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

       Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

       Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.

       Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и результатов умножения и деления в речи учащихся.

       Единица (мера) массы — центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц = 100 кг.

       Единица (мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1 см = 10 мм.

       Единица (мера) времени — секунда. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 мин =  60 с. Секундная стрелка. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Двойное обозначение времени.

       Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

       Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

       Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

       Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.

       Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

       Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника.

       Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты 

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числам и числовыми выражениями.

                          Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в четвёртом классе выпускники должны научиться:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки (больше),

представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

·     объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

·     пользоваться изученной математической терминологией;

 записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 действия (со скобками и без них);

находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, Ь : 2, а + Ь, с- с!, к : п при заданных числовых значениях входящих в них букв;

выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

·     выполнять вычисления с нулём;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;

решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

·     решать задачи в 1—3 действия;

·      

находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямо­угольника (квадрата);

·     находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

·      

·     узнавать время по часам;

·      

выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величи­нами;

·     строить заданный отрезок;

·      

строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

К концу обучения в четвёртом классе выпускники получат возможность научиться:

- выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь;

- выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;

- определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;

- формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

- выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения ;

- развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей ра­боты, определять последовательность предстоящих действий;

- осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления

ошибок;

·     сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений;

·      

формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений: табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное  числа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·     ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

·      

·     сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости.

                                            Содержание предмета

№	Название раздела	Количество часов
1	Числа от 1 до 1000. Повторение.	6
2	Числа, которые больше 1000. Нумерация.	5
3	Величины.	6
4	Числа, которые больше 1000. Величины.	3
5	Сложение и вычитание.	5
6	Умножение и деление.	6
7	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение)	20
8	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.	10
9	Итоговое повторение.	5
10	Контроль и учёт знаний.	2
итого		68

                                              Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Сроки  по плану	Даты фактически	Примечание
1	Повторение. Нумерация.	1
2	Порядок действий в числовых выражениях.	1
3	Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.	1
4	Умножение трехзначного числа на однозначное.	1
5	Приемы письменного деления	1
6	Контрольная работа  № 1по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия»	1
7	Класс единиц и класс тысяч.	1
8	Чтение и запись многозначных чисел	1
9	Разрядные слагаемые. Сравнение чисел.	1
10	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	1
11	Контрольная работа  № 2 по теме «Нумерация»	1
12	Рабо­та над ошибками. Единицы длины. Километр.	1
13	Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.	1
14	Измерение площади с помощью палетки	1
15	Единицы массы. Тонна, центнер.	1
16	Контрольная работа за 1 четверть.	1
17	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1
18	Единица времени – секунда. Определение времени по часам.	1
19	Единица времени – сутки.	1
20	Проверочная работа по теме «Величины»	1
21	Устные и письменные приёмы вычислений.	1
22	Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.	1
23	Нахождение нескольких долей целого	1
24	Решение задач	1
25	Закрепление по теме «Сложение и вычитание»	1
26	Письменные приемы умножения	1
27	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.	1
28	Деление с числами 0 и 1. Решение задач	1
29	Письменное деление многозначного числа на однозначное	1
30	Контрольная работа за 2 четверть.	1
31	Рабо­та над ошибками. Письменные приемы деления.	1
32	Закрепление изученного. Решение задач.	1
33	Письменные приемы деления. Решение задач	1
34	Решение задач.	1
35	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	1
36	Решение задач на движение	1
37	Решение задач на движение	1
38	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	1
39	Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	1
40	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями	1
41	Решение задач на одновременное встречное движение	1
42	Деление числа на произведение	1
43	Деление с остатком на 10, 100, 1 000	1
44	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1
45	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1
46	Решение задач	1
47	Проверочная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»	1
48	Письменное умножение на двузначное число	1
49	Письменное умножение на двузначное число	1
50	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.	1
51	Контрольная работа  № 3 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» за 3 четверть	1
52	Письменное деление с остатком на двузначное число	1
53	Алгоритм письменного деления на двузначное число	1
54	Письменное деление на двузначное число	1
55	Письменное деление на двузначное число	1
56	Письменное деление на двузначное число.	1
57	Письменное деление на трёхзначное число.	1
58	Письменное деление на трёхзначное число	1
59	Деление с остатком.	1
60	Контрольная работа  № 4 по теме «Умножение и деление»	1
61	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1
62	Нумерация.	1
63	Арифметические действия: сложение и вычитание.	1
64	Порядок выполнения действий в выражениях	1
65	Величины.	1
66	Контрольная работа за год.	1
67	Работа над ошибками.  Решение задач.	1
68	Обобщающий урок.	1