Активизация познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ на уроках по ФГОС

Активизация познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ на уроках по ФГОС.

           Основная цель педагога по активизации познавательной деятельности обучающихся – развитие их творческих способностей.

Задача:

·        Обеспечить прочные и осознанные знания изучаемого материала;

·        Подготовить учащихся к умению самостоятельно пополнять знания.

         Проблема активизации познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ является объектом пристального внимания психологов и педагогов. Все специалисты, занимающиеся обучением данной категории детей, едины во мнении, требуется специальная коррекционная работа в целях формирования у этих учащихся практического использования теоретических знаний и трудовых навыков. Обучающиеся имеют разную степень выраженности дефекта мыслительной деятельности, различную структуру психики,  индивидуальные особенности и интересы. Им требуется значительно  больше времени на восприятие материала, трудно выделить главное и установить внутренние связи. Познавательная деятельность является одной из ведущих форм деятельности ребёнка, которая стимулирует учебную, на основе познавательного интереса. Поэтому активизация познавательной деятельности обучающихся составная часть совершенствования методов обучения (преподавания и учения).

     Познавательная деятельность, вооружает знаниями, умениями, навыками; содействует воспитанию мировоззрения, нравственных, этических качеств обучающихся; развивает их познавательные силы, личность, активность, самостоятельность, познавательный интерес; выявляет и реализует потенциальные возможности детей, приобщает их к творческой деятельности. 

      Для активизации познавательной деятельности на всех уроках учебного плана реализуются следующие дидактические принципы обучения:  

·        воспитывающая и развивающая направленность обучения;

·        научность и доступность обучения;

·        систематичность и последовательность обучения;

·        связь обучения с жизнью;

·        принцип коррекции в обучении;

·        принцип наглядности;

·        сознательность и активность учащихся;

·        индивидуальный и дифференцированный подход;

·        прочность знаний, умения и навыков.

Характеризуя обучающихся с ОВЗ, можно отметить их инертность, вялость, рассеянность, интеллектуальную пассивность, отсутствие интереса к мыслительной деятельности. Для эффективного обучения детей с ОВЗ важно формировать у них познавательный интерес, желание и привычку думать, стремление узнать что – то новое. Поэтому основными задачами развития познавательной деятельности является следующее:

·        формирование мотивации учения, ориентированный на удовлетворение познавательных интересов;

·        развитие внимания и памяти;

·        формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);

·        развитие речи, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

Одним из эффективных средств развития познавательного интереса на уроках является дидактическая игра, так как игровые моменты делают процесс познания более продуктивным. Игра ставит учащихся в условие поиска, пробуждает интерес к победе, обучающиеся стремятся быть находчивым, чётко выполнять задания, соблюдая правила игры.

Познавательно – игровая деятельность на уроках:

·        обеспечивает доступность изучения программного материала;

·        активизирует мыслительную деятельность обучающихся, внимание, творческие силы;

·        развивает наблюдательность, смекалку;

·        помогает серьёзный, напряженный труд сделать занимательным и интересным для каждого ученика.

Проводить уроки на высоком уровне позволяют современные технологии. Использование ИКТ в начальной школе позволит осуществить:

·        дифференцированный подход к обучающимся с разным уровнем готовности к обучению;

·        применять разноуровневые задания;

·        активизировать познавательную деятельность;

·        повысить качество усвоения материала.

Уроки, проведенные в нестандартной форме также активизируют познавательную деятельность. 

       Важным моментом на уроке для обучающихся с ОВЗ является использование коррекционных заданий, индивидуальный подход.

Для активизации познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ и повышения интереса к учению на каждом этапе любого урока, применяю различные методы, формы и виды работы:

·        дифференцированный подход к детям;

·        индивидуальную работу на уроке;

·        различный дидактический, иллюстрированный, раздаточный материал;

·        технические средства обучения.

Основными условиями активизации познавательной деятельности являются:

·        сочетание словесных, наглядных, практических методов обучения;

·        доступное, эмоциональное преподнесение материала и создание условий для его сознательного восприятия;

·        индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся, оказание им различных видов помощи;

·        обучение приемам установления причинно – следственных связей с использованием данных, полученных в ходе учебного процесса;

·        создание проблемных ситуаций;

·        осуществление межпредметных связей;

·        использование дидактических игр и элементов занимательности.

Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроке прослеживает:

·        совершенствование системы усвоения базовых знаний, умений и навыков;

·        активизация теоретического и продуктивного мышления, познавательных способностей.

Главная цель активизации – формирование активности учащихся, повышение качества учебно – воспитательного процесса. Большую роль в активизации познавательной активности могут сыграть использование презентаций на уроке. Процесс объяснения нового материала учителем может быть заменён активными формами познания. Ученик развивается, участвуя в таких видах деятельности, как игровая, познавательная, трудовая и обобщение. В условиях школы процесс развития личности идёт на учебном занятии и поэтому главная задача урока состоит в том, чтобы обеспечить включение каждого ученика в разные виды деятельности и добиться усвоения в процессе восприятия, осмысления, запоминания с помощью презентаций.

Способы активизации познавательной деятельности:

·        опираться на интересы обучающихся и одновременно формировать мотивы учения;

·        включать обучающихся в решение проблемных ситуаций;

·        использовать дидактические игры и дискуссии;

·        использовать такие методы обучения как беседа, пример, наглядный показ;

Подводя итоги вышесказанному, можно с уверенностью сказать, что деятельностный подход, активные методы обучения, создание ситуации успеха обеспечивают решение всех образовательных задач:

·        Формирование положительной учебной мотивации;

·        Повышение познавательной активности учащихся;

·        Активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс;

·        Стимулирование самостоятельной деятельности;

·        Развитие познавательных интересов – речи, памяти, мышления;

·        Развитие коммуникативно – эмоциональной сферы личности обучающихся;

·        Раскрытие личностно – индивидуальных возможностей каждого учащегося и определение условий для их проявления и развития.

Используемая литература:

1.     Хижнякова О.Н. Современные технологии в начальной школе. – С.2006

2.     Метяева Л.А., Удалова Э.Я. Сенсорное развитие детей с отклонениями в развитии.: Сборник игр и игровых упражнений. – М., Издательство «Книголюб», 2008. – 128с.

3.     Гуровец Г.В., Ленок Я.Я. Коррекционно – развивающие игры как метод обучения в специальной педагогике/Обучение и воспитание детей с нарушениями в развитии. – 2001. - №1. – с. 77 – 83.

4.     Интернет – сайты.