АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА «О состоянии качества образования с позиции обеспечения аттестации выпускников»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 Лицей №14 им. Ю.А Гагарина

Щелковского муниципального района Московской области

141103 РФ, Московская область, г. Щёлково-3, ул. Институтская,18.

Телефон: [phone]; e-mail: [e-mail]

                       _{ОГРН        * ИНН  * КПП  * ОКПО}

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

«О состоянии качества образования с позиции обеспечения аттестации выпускников»

в МАОУ ЛИЦЕЙ №14 им.Ю.А. Гагарина        ЩМР МО

в 2015-2016 учебном году

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ) освоение общеобразовательных программ среднего  общего образования и основного общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования. Государственная итоговая аттестация выпускников 2015-2016 учебного года проведена на основании нормативных документов федерального, регионального, муниципального и школьного уровней

Учащиеся, родители и педагогический коллектив были ознакомлены с нормативно-правовой базой, порядком проведения экзаменов форме ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ-9 на инструктивно-методических совещаниях, родительских собраниях, индивидуальных беседах.

В рамках информационно-разъяснительной работы была размещена необходимая информация на сайте МАОУ лицей №14 им.Ю.А.Гагарина, было оформлено два  школьных стенда по итоговой аттестации для 9-х и 11-го класса, предметные стенды (уголки) в кабинетах.

У заместителя директора по УВР  Бирюк Н.Е., отвечающей за подготовку к ГИА, находились папки с документами и рекомендациями в помощь выпускникам и  родителям, подготовлены выборки по основным сведениям о ГИА и  размещены на школьном сайте.

В лицее было организовано обучение выпускников правилам заполнения бланков регистрации, бланков ответов № 1, № 2, дополнительных бланков ответов № 2. Все протоколы проведения информационно - разъяснительной работы с родителями, выпускниками, педагогическими работниками оформлены в соответствии с требованиями и сроками проведения, подписи и даты проведения проставлены, в протоколах собраний указаны конкретные пункты документов.

Педагогический коллектив работал в течение учебного года на составляющие готовности учащихся к прохождению ГИА:

-       информационная готовность (информационо-разъяснительная работа со всеми участниками образовательного процесса);

-       предметная готовность (качество подготовки по предметам, умения работать с КИМами, демоверсиями);

-       психологическая готовность (внутренняя настроенность на экзамены, ориентированность на целесообразные действия, использование возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Данная справка составлена на основании

-        анализа таблиц первичной информации:

-        общие сведения об учащихся  9,11 классов, обучающихся в школе;

-        протоколы экзаменов;

-        анализ результатов ОГЭ;

-        анализ результатов ЕГЭ.

Основная цель: установление соответствия уровня подготовки выпускников требованиям государственного образовательного стандарта.

Для проведения государственной итоговой аттестации в МАОУ лицей №14 им.Ю.А.Гагарина ЩМР МО были созданы все необходимые условия.

Итоговая аттестация проводилась в соответствии с нормативными документами о проведении государственной итоговой аттестации:

-       Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации"» (№ 273-ФЗ) от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ, устанавливающими полномочия и ответственность органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования по обеспечению и проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся;

-       Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2013 г. № 1400;

-       Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. № 1394

-       Приказ от 24.03.2016г. № 306  Министерства образования России «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400»;

-       Приказ от 07.07.2015г. № 692   Министерства образования России «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. № 1394»;

-       Приказ от 24.03.2016г. № 305  Министерства образования России «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. № 1394»;

-       Постановление Правительства Российской Федерации от 31 августа 2013 г. № 755 «О федеральной информационной системе обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональных информационных системах обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования»;

-       Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 января 2014 года №17-р «Об утверждении перечня организаций высшего образования, которым предоставляется право проводить в 2014 году дополнительные вступительные испытания профильной направленности»;

-       Приказ от 14 февраля 2014 г. № 115 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов»(Зарегистрировано в Минюсте России 3 марта 2014 г. № 31472);

-       Приказ Минобрнауки России от 18 ноября 2013 №1252 (ред. от 17.12.2015) «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников» (Зарегистрировано в Минюсте России 21.01.2014 №31060)

-       Приказ Минобрнауки России от 05.02.2015 N 72 "Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2016 году";

-       Письмо Рособрнадзора от 24.03.2016 № 02-133 «О наличии и использовании средств связи в пункте проведения экзаменов»;

-       Методические  материалы, регламентирующие проведение итогового сочинения (изложения)    в 2015-2016 учебном году (письмо Рособрнадзора от 01.10.2015 № 02-448

-       нормативными локальными актами, инструктивными письмами Министерства образования Московской области, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, приказами по школе, регламентирующими и обеспечивающими в соответствии с действующим законодательством подготовку и проведение государственной итоговой аттестации в 2015-2016 учебном году.

В ходе государственной итоговой аттестации в лицее были соблюдены все лицензионные условия. К концу года учебный план и все учебные программы выполнены, неукоснительно соблюдался режим работы.  

Цели и задачи реализовывались через формирование учебного плана, в котором наряду с учебными дисциплинами федерального компонента были заложены элективные курсы:

Результаты образовательной деятельности отслеживались через административные контрольные работы, тестирование, анкетирование, посещение уроков, анализ текущей и рубежной аттестации, мониторинг учебной деятельности учащихся и профессиональной деятельности педагогов.

     Оценивание результатов образования в ОУ проводились с учетом региональной политики в области образования. Коллектив педагогов работает по рабочим программам, составленным каждым по своему предмету с учетом требований ГОСа.

             Проведению государственной итоговой аттестации предшествовала большая подготовительная работа. В сентябре 2015 в школе составлен план мероприятий по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в 2015-2016 учебном году, согласно которому проводилась вся работа в течение года:

-        сформирован пакет документов, регламентирующих ГИА, ознакомлены с данными документами все участники образовательного процесса;

-        своевременно информировались все участники образовательного процесса по вопросам подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации (собрания учащихся и их родителей, педсоветы, оперативные совещания,  информационный стенд, просмотр информации на сайтах и т.д.);

-        своевременно осуществлялся документооборот при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ;

-        планомерно осуществлялось  методическое сопровождение подготовки и проведения ЕГЭ и ОГЭ (курсовая подготовка учителей, консультации, инструктажи, заседания предметных МО и методического совета, ознакомление с рекомендациями и инструкциями  по подготовке обучающихся к ЕГЭ);

-        проведены психологические тренинговые занятия  с выпускниками;

-        в ходе подготовки и проведения ГИА осуществлялась  работа с классными руководителями;

-        организованы индивидуальные и групповые консультации для выпускников в предэкзаменационный период и в период непосредственной подготовки к экзаменам;

-       осуществлялся планомерный  контроль   организации учебного процесса в выпускных классах.

     Педагоги, работающие в выпускных классах, в течение учебного года неоднократно посещали семинары по подготовке учащихся к ГИА.

Существенным нововведением для выпускников 9-х классов стала обязательная аттестация по 4-м предметам: обязательные – русский язык и математика; по выбору – любые предметы, кроме физической культуры, искусства, ОБЖ.

В качестве допуска к ГИА-2016   обучающиеся 11 класса приняли участие в написание итогового сочинения (02.12.2015г.), проходившего на базе МАОУ лицея № 14. Все выпускники успешно справились с работой и получили допуск к ЕГЭ.

В 2016 году при проведении ЕГЭ по математике были  проведены  два отдельных экзамена – базовый и профильный – по КИМ, разработанным в соответствии с разными спецификациями.

Базовый ЕГЭ организуется для выпускников, изучающих математику для общего развития и успешной жизни в обществе, а также абитуриентам вузов, в которых не требуется высокий уровень владения математикой. Баллы, полученные на базовом ЕГЭ по математике, не переводятся в стобалльную шкалу и не дают возможности участия в конкурсе на поступление в вузы. КИМ для ЕГЭ базового уровня содержат только задания базового уровня сложности с кратким ответом (20 заданий) и проверяют:

-     умение решать стандартные задачи практического жизненного содержания;

-     умение проводить простейшие расчеты, оценку и прикидку;

-     умение логически рассуждать;

-     умение действовать в соответствии с несложными алгоритмами;

-     умение использовать для решения задач учебную и справочную информацию;

-     умение решать, в том числе, сложные задачи, требующие логических рассуждений.

Профильный ЕГЭ проводится для выпускников и абитуриентов, планирующих использовать математику и смежные дисциплины в будущей профессиональной деятельности. Результаты профильного ЕГЭ по математике переводятся в стобалльную шкалу и могут быть представлены абитуриентом на конкурс для поступления в вуз.

         В выпускных классах прошли диагностические и тренировочные работы по математике, русскому языку, физике, биологии, географии, информатике, обществознанию, истории, английскому языку в форме ЕГЭ и ОГЭ системы СТАТГРАД.

В тестировании принимали участие учащихся 9-х и 11-го классов.

В течение  учебного года было проведено 4 работы: 18.12.2015; 21.01.2016;  03.03.2016; 27.04.2016 как на базовом, так и на профильном уровнях (по выбору учащихся)

Результаты работ на базовом уровне:

	Дата проведения
	20.12.2015	20.01.2016	03.03.2016	27.04.2016
«5»	0	2	1	2
«4»	8	4	7	6
«3»	10	12	11	13
«2»	2	0	0	0
ИТОГО:	20	18	20	21
% выполнения	90%	100%	100%	100%
% качества	40%	33%	40%	38%

Результаты работ на профильном  уровне:

	20.12.2015	20.01.2016	03.03.2016	27.04.2016
Зачет	20	18	23	23
Незачет	1	1	1	0
Итого:	21	19	24	23
% выполнения	95%	85%	95%	100%

Анализ работ позволил выявить пробелы в ранее изученном учебном материале, что позволило учителю своевременно и успешно скорректировать дальнейшую работу по подготовке к экзаменам.

Тренировочные и диагностические работы позволили учащимся здраво оценить свои возможности и сделать верный выбор экзамена по математике.

В рамках подготовки учащихся к ОГЭ по математике были проведены 4 работы 18.11.2015; 15.02.2016; 22.03.2016; 25.04.2016.

Результаты тренировочной работы ОГЭ по математике от 18.11.2015:

Класс	Выполняли работу	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качества знаний
9 А	22	0	2	16	4	81%	9%
9 Б	20	2	14	3	1	95%	80%
Всего	42	2	16	19	5	88%	45%

Анализ работ позволил выявить пробелы в ранее изученном учебном материале, что позволило учителю своевременно и успешно скорректировать дальнейшую работу по подготовке к экзаменам.

В 11 классе были проведены диагностические и тренировочные работы по русскому языку в форме ЕГЭ системы СТАТГРАД.

Педагогами русского языка  отмечено, что результаты работы в основном соответствуют уровню знаний учащихся. 

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы показывает устойчивость тенденций в выполнении заданий, проверяющих уровень сформированности основных предметных компетенций (задания 1 – 12). Статистика показывает, что практически не изменился и остался низким процент выполнения заданий той части работы, проверяющих сформированность лингвистической компетенции. При этом остаются недостаточно усвоенными разделы речеведения, связанные с интерпретацией содержания текста, комментарием проблематики текста, выяснением способов и средств связи предложений. Несформированность понятийного аппарата, недостаточно развитые навыки аналитической работы со словом и текстом, отсутствие достаточной практики анализа языковых явлений сказываются и на качестве выполнения экзаменуемыми части 2 экзаменационной работы. Можно предположить, что это связано, прежде всего, с их узким кругозором, т.к. развёрнутый комментарий требует от выпускника определённых знаний об окружающей действительности и месте данной проблемы в обществе. Также трудности у некоторых учащихся вызывают задания, связанные с аргументацией собственного мнения. Это опять же свидетельствует об ограниченных знаниях экзаменуемых о жизни современного мира, но самое главное здесь – отсутствие у выпускников читательского опыта. Учащиеся хорошо справились с критериями К7 и К8 (соблюдение правил орфографии и пунктуации). Учащиеся показали достаточно высокие результаты по заданиям, проверяющим владение различными языковыми нормами, ориентированным на выявление средств связи предложений в тексте и информационную обработку текстов. Из заданий, выявляющих уровень владения орфографией, высокие результаты продемонстрированы в задании на правописание корней. Недостаточно высокий уровень владения пунктуационными нормами выпускники показали в заданиях, проверяющих умение отличать сложные и простые предложения и выявлять семантические отношения между частями сложного бессоюзного предложения.

18 марта 2016 года был проведён репетиционный экзамен по русскому языку в 11 классе в форме ЕГЭ.

Результат выполнения работы по классам

Класс	По списку	Выполняли работу	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качества знаний
11 а	17	17	8	7	2	0	100	88
11б	24	24	2	13	9	0	100	62
Всего	41	41	10	20	11	0	100	75

27 апреля 2016 года  был проведён репетиционный экзамен в форме ОГЭ по русскому языку, направленный на контроль степени обученности и подготовки к экзаменам. Анализ работ позволяет сделать следующие выводы:

Часть 1. Достаточно хорошо у выпускников сформировано умение воспринимать и выделять основные смысловые элементы прослушанного текста, передавать основное содержание, отражая все микротемы (ИК1). Как правило, все микротемы были переданы без искажений. Поэтому высший балл (2) по данному критерию встречается довольно часто. Учащиеся адекватно понимают авторские мысли и стремятся передать их не только средствами языка исходного текста, но и опираясь на собственный речевой опыт и отбирая необходимые языковые эквиваленты. Большая часть учащихся справилась с заданием.

Большая часть выпускников, участвующих в экзамене, сумела применить тот или иной приём сжатия исходного текста. Наиболее активно выпускники  используют такой основной содержательный приём компрессии (сжатия) текста, как разделение информации на главную и второстепенную, и как следствие этого разделения – исключение несущественной и второстепенной информации.

В целом у учащихся сформировано умение создавать речевое произведение на основе прочитанного, пересказывать исходный текст. Девятиклассники передают содержание и смысл услышанного текста близко к авторскому замыслу, используя языковые средства текста и собственный речевой опыт.

Абзацное членение нарушается часто.  Чаще всего наблюдается объединение 2-го и 3-го абзацев, реже объединяют 1-й и 2-й абзацы. Менее частой является ошибка, связанная с нарушением последовательности изложения. Встречаются  ошибки в логике авторского изложения, некоторые учащиеся просто выхватывали предложения, соединяя их произвольно.

Часть 2. Наибольшую трудность у школьников вызвало задание 7, 8. Самым трудным для учащихся оказалось нахождение составного именного сказуемого, а также составного глагольного. Следовательно, для наиболее эффективной подготовки к выполнению этого задания при анализе структуры предложений необходимо подбирать такие примеры, которые позволят ученикам вспомнить и повторить все способы выражения главных членов предложения.

Примерно на таком же невысоком уровне выполнено задание 2 (правильное понимание содержания текста), поэтому в дальнейшем при анализе текста необходимо более тщательное внимание обращать на его смысловое содержание. Задание 9 (нахождение обособленных членов предложения) также вызвало у части выпускников определённые трудности. Учащиеся не смогли найти предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Экзаменуемые не смогли отличить причастный оборот от придаточного определительного, ориентируясь только на вопрос. Следует учитывать при подготовке выпускников, что формальные грамматические признаки необходимо подкреплять более тщательным смысловым и морфологическим анализом текста. И начинать эту работу нужно уже в 7 классе при изучении темы «Причастие».

Высокий уровень девятиклассники показали при выполнении задания 3 (средства выразительности речи), задания 11 (определения количества грамматических основ в предложении), задания 4 (нахождение орфограммы в приставке), задания 13 (тип подчинения придаточных частей в сложном предложении).

Часть 3 (15.1, 15.2 или 15.3) – это задания открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющие умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. Учащимся предоставлено право выбора одного из заданий. Меньше всего учащихся выбрали сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (15.1) Сочинения этого типа оказались наиболее трудными с точки зрения содержания, так как в каждом из вариантов основного этапа для анализа учащимся предлагались сложные языковые явления.  Часть учащихся предпочла сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (15.2), где требовалось объяснение смысла фрагмента текста. Подавляющее большинство экзаменуемых выбрали сочинение-рассуждение на лексическую тему (15.3), в котором нужно объяснить смысл фразы или слова.

Результат выполнения репетиционной работы по классам

Класс	По списку	Выполняли работу	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качества знаний
9 а	24	20	2	7	11	0	100	45
9 б	25	24	6	14	4	0	100	83
Всего	49	44	8	21	5	0	100	64

В соответствии с планом внутришкольного контроля администрацией школы были проведены   тематические проверки и проанализирована работа по следующим показателям:

-        соответствие календарно – тематического планирования учебных программ федеральному базовому образовательному стандарту;

-        организация повторения учебного материала;

-        соответствие уровня знаний выпускников 9, 11 классов обязательному минимуму содержания основного общего образования и обязательному минимуму содержания среднего общего образования и требованиям к уровню подготовки выпускников (административные контрольные работы);

-        выполнение общеобразовательных программ в выпускных классах;

-        выполнение указаний к ведению классного журнала;

-        выполнение требований к заполнению аттестатов и приложений к ним.

Сочетание административного контроля с самоконтролем и самоанализом деятельности педагогов позволило достичь достаточного уровня подготовки к государственной (итоговой) аттестации и способствовало её организованному проведению.

Анализ государственной итоговой аттестации

обучающихся 9-х  классов

Существенным нововведением для обучающихся 9-х классов была сдача 4-х обязательных предметов в этом учебном году.

Государственная итоговая аттестация в 9 классах проводилась в следующей форме: два обязательных экзамена по русскому языку и математике в форме ОГЭ и ГВЭ-9 и  2 обязательных экзамена из предметов по выбору в форме  ОГЭ. В текущем учебном году на получение аттестата об основном общем образовании влияли только отметки по русскому языку и математике, результаты предметов по выбору не учитывались.

В 9-х классах обучалось 49 человек, к итоговой аттестации были допущены все. В форме ОГЭ аттестацию проходили 48 человек, в форме ГВЭ-9 аттестацию – 1 человек: Мельникова Ксения (9а)

Результаты государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ по математике

Класс	По списку	Сдавали	Экзаменационные оценки
			«5»	«4»	«3»	«2»	Усп-ть %	Кач-во %
9а	24	23	2	14	7	0	100	70
9б	25	25	6	18	1	0	100	96
Итого	49	49	8	33	8	0	100	83

Средний балл  ОГЭ по математике: 4

Экзаменационные оценки

Результаты государственной итоговой аттестации в форме ГВЭ-9 по математике

Класс	По списку	Сдавали	Экзаменационные оценки
			«5»	«4»	«3»	«2»	Усп-ть %	Кач-во %
9а	1	1	0	1	0	0	100	0

Результаты государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ по русскому языку

Класс	По списку	Сдавали	Экзаменационные оценки
			«5»	«4»	«3»	«2»	Усп-ть %	Кач-во %
9а	24	23	12	8	3	0	100	86
9б	25	25	14	11	0	0	100	100
Итого	83	83	26	19	3	0	100	93

Экзаменационные оценки по русскому языку

Средний балл ОГЭ по русскому языку:  4,28

Результаты государственной итоговой аттестации в форме ГВЭ-9 по русскому языку

Класс	По списку	Сдавали	Экзаменационные оценки
			«5»	«4»	«3»	«2»	Усп-ть %	Кач-во %
9а	1	1	0	1	0	0	100	0

Результаты государственной итоговой аттестации в 9-х классах

(в форме ОГЭ и ГВЭ-9) по основным экзаменам:

Класс	По списку	Сдавали	Математика							Русский язык
			«5»	«4»	«3»	«2»	Усп-ть %	Кач-во %	Сред.балл	«5»	«4»	«3»	«2»	Усп-ть %	Кач-во %	Сред.балл
9а	24	24	2	14	7	0	100	70	3,4	12	8	3	0	100	86	4
9б	25	25	6	18	1	0	100	96	4,2	14	11	0	0	100	100	4,56
Итого	49	49	8	32	8	0	100	83	3,8	26	19	3	0	100	93	4,28

Средний балл в 2015-2016 учебном году в 9-х классах:

Русский язык – 4,28

Математика – 4

Сравнительный анализ результатов ОГЭ по математике и русскому языку показывает, что ШМО учителей математики  и русского языка необходимо проанализировать результаты и продолжить подготовку учащихся к государственной итоговой аттестации в 2016-2017 году, используя наработанные технологии.

Сводная ведомость экзаменов в форме ОГЭ и ГВЭ-9 в 2015-2016 учебном году

Предмет	Количество	% количества выпускников	Средний балл
Математика	49	100	4
Русский язык	49	100	4,28
Английский язык	7	14	4,28
Биология	24	48	3,79
География	3	,6	4
Информатика	1	2	5
История	0	0	0
Литература	1	2	5
Обществознание	31	63	3,67
Физика	18	37	3,94
Химия	11	22	3,81
Французский язык	1	2	3

Из 49 выпускников средней школы:

-        3 выпускника получили «Аттестат об основном общем образовании» с отличием:

-        ?? выпускника основной школы подали заявление в 10 класс. Средний балл аттестата учащихся от 5,0 до 4,0. На основании конкурсного отбора в 10 класс зачислено ?? человек.

Сводная таблица по результатам ОГЭ в 9-х классах за 2016год

Предмет	Средний  балл
	МАОУ лицей №14	ЩМР
Русский язык	4,28
Математика	4
Английский язык	4,28
Биология	3,79
География	4
Информатика	5
Французский язык	3
Литература	5
Обществознание	3,67
Физика	4,94
Химия	3,81

Из 49 выпускников основной школы:

С отличием	«4»  и «5»	«5», «4», «3»	Не получили аттестат
3	29	17	0

Итоговая аттестация в 9 классах прошла успешно благодаря качественной подготовке учителями-предметниками, четкой организации экзаменов, психологической подготовке учащихся, высокому уровню квалификации учителей.

Анализ государственной итоговой аттестации обучающихся 11 класса

В государственной итоговой аттестации  за курс средней полной школы принимали участие 41 выпускник 11-х классов, все в форме ЕГЭ.

41 выпускник успешно прошли государственную итоговую аттестацию по русскому языку и по математике.

В течение года коллектив педагогов проделал большую работу по подготовке выпускников к экзаменам:

1.      Большое внимание уделялось диагностике и организации обобщающего повторения курса основной и старшей школы по базовому уровню с целью выявления и ликвидации образовательных дефицитов обучающихся. Для этого были предусмотрены обобщающе-повторительные уроки, система контроля и учёта ЗУНов при разработке рабочих программ учителей-предметников.

2.      Осуществлялся тематический контроль усвоения материала через МО учителей-предметников, в том числе тестовые формы проверки ЗУНов.

3.      В школьном компоненте учебного плана были предусмотрены часы для индивидуальной и групповой работы с обучающимися по предметам, которые сдаются в обязательном порядке.

4.      В течение года проводились уровневые консультации по подготовке к экзаменам.

По результатам итоговой государственной аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку все выпускники преодолели порог успешности -24 балла:

-        от 91 до 98 баллов –3 человека,

-        от 81 до 90 баллов – 9 человек,

-        от 71 до 80 баллов – 11 человек,

-        от 59 до 70 баллов – 12 человек.

Максимальный  балл  - 96 - набрали Саргатян Аракся, Белова Вероника.

Минимальный балл – 50 – набрали Суркова Ольга, Черных Юлия.

По результатам итоговой государственной аттестации в форме ЕГЭ по математике (базовый уровень) из 22 обучающегося  все получили положительный результат:

-     оценка «отлично» - 12 чел.

-     оценка «хорошо»  - 7 чел.

-     оценка «удовлетворительно» - 3 чел.

Средний балл по математике (базовый уровень) – 4,25

Результат базового экзамена нужно признать хорошими.

По результатам итоговой государственной аттестации в форме ЕГЭ по математике (профильный уровень) 26 человек преодолели порог успешности – 27 баллов:

-     от 80 до 70 баллов – 10 человек,

-     от 68 до 50 баллов – 8 человек,

-     от 39 до 33баллов – 3 человека.

Максимальный  балл  - 94- набрал Галахов Семен.

Минимальный балл – 14 – набрала Ястребова Маргарита.

Результаты профильного экзамена нужно признать удовлетворительными, так как 30 % от сдававших показали высокий результат.

Сравнительный анализ государственной итоговой аттестации за 4года

Учебный год	Русский язык (успеваемость, %)	Математика (успеваемость, %)
2012-2013	100	100
2013-2014	100	100
2014-2015	100	98
2015-2016	100	100

Средний балл по результатам сдачи экзаменов государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку  и математике за последние четыре года

Учебный год	Русский язык		Математика(база)		Математика(проф.)
	Ср.балл по ЩМР	Ср.балл по МАОУ лицей №14	Ср.балл по ЩМР	Ср.балл по МАОУ лицей №14	Ср.балл по ЩМР	Ср.балл по МАОУ СОШ № 3
2012-2013	64,94	65,5	-	-	57,65	61,8
2013-2014	65,07	63,11	-	-	48,78	51
2014-2015	68,60	63,2			46,95	51
2015-2016	67,81	71,8	4	4,25	41,25	52,7

Сравнительный анализ результатов за последние 4 года по русскому языку   и математике показывает, что средний балл по русскому языку увеличился на 6,3 балла, по математике по сравнению с 2014-15 уч.г увеличился на 1,7 балла. Тенденция положительная.

Экзамены по выбору

Выбор экзаменов распределился следующим образом:

-        Литература – 2 чел.,

-        Физика – 13 чел.,

-        Обществознание – 23 чел.,

-        Биология – 6 чел.,

-        Химия – 3 чел.,

-        История – 4 чел.,

-        Английский язык – 5/4 чел.

-        Информатика и Икт – 2 чел.

Результаты экзаменов за 2015-2016  учебный год

Предмет	Сдавали	Не сдали	Мин. балл	Макс. балл	Ср.  балл
Русский язык	41	0	50	96	71,8
Математика (база)	24	0	9	19	4,5
Математика (профиль)	30	0	14	94	52,7
Биология	6	0	40	83	56,2
Литература	2	0	56	62	59
Химия	3	0	42	66	52
Обществознание	21	0	20	65	63,2
История	4	0	18	69	46,3
Физика	13	0	40	98	61,76
Английский  язык	5/4	0	35	92	65,6

Наивысший балл по МАОУ лицей №14 им Ю.А.Гагарина

Предмет	Балл	Ученик
Русский язык	96	Саргатян Аракся, Белова Вероника
Математика	94	Галахов Семен
Литература	62	Дружевская Кристина
Обществознание	65	Булатова Виктория
История	69	Артеменко Анастасия
Физика	98	Горшков Тимофей
Английский  язык	92	Макарова Мария
Биология	83	Вахромычев Юрий
Химия	66	Вахромычев Юрий

Сводная таблица по результатам ЕГЭ в 11-х классах за 2016 год

Предмет	Мин. балл	Макс. балл	Средний  балл
			МАОУ лицей №14	ЩМР	МО
Русский язык	50	96	71,8
Математика (база)	9	19	4,25
Математика (профиль)	14	94	52,7
Обществознание	20	65	53,2
Физика	40	98	61,76
История	18	69	46,3
Биология	40	83	56,2
Химия	42	66	52
Английский язык	35	92	65,6
Литература	56	62	59

Сравнительный анализ наивысшего балла по МАОУ лицей №14 за последние 2 года

Предмет	2014-2015	2015-2016
Русский язык	82	96
Математика (профиль)	70	94
Обществознание	60	65
История	44	69
Биология	79	83
Английский язык	56	92
Информатика	57	91

Результаты ЕГЭ предметов по выбору этого года значительно выше прошлых лет. Основная причина – это осознанный выбор экзамена, минимальное количество пропусков занятий (только по уважительной причине), высокий уровень мотивации и здоровая конкуренция.

Обучающиеся 11 класса посещали дополнительные занятия по истории, обществознанию, русскому языку и математике на базе школы, выполняли дополнительные задания повышенной сложности дома, посещали подготовительные курсы при ВУЗах.

 В период проведения итоговой государственной аттестации соблюдались права обучающихся: вся информация доводилась до учащихся и родителей своевременно, расписание консультаций к экзаменам было составлено за две недели до проведения аттестации с соблюдением всех требований, консультации проводились регулярно, согласно расписанию.

Жалоб со стороны учащихся и их родителей на организацию экзаменов не поступало.

    Из 41 выпускника:

-        7 человек  (17%) получили «Аттестат о среднем общем образовании» с отличием

-        16 человек (62%) получили «Аттестат о среднем общем образовании» с оценками не ниже «хорошо»..

  На основе данного анализа можно сделать следующие выводы: 

1.      Школа обеспечила выполнение Закона РФ «Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. При проведении государственной (итоговой) аттестации учащихся выпускных 9 и 11-х классов школа руководствовалась нормативными документами Министерства образования и науки РФ, Рособрнадзора, Министерства образования МО, Комитета по вопросам образования и делам молодежи ЩМР МО.

2.      Учебный год завершился организованно: подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом, теоретическая и практическая части образовательных программ освоены; проведен промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах, в том числе в виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий.

3.      Школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ-9 и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации.

4.      Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документы проходила своевременно.

5.      Учащиеся 9-х классов  показали высокий процент  качества, что свидетельствует о достаточном уровне подготовленности выпускников основной школы.

6.      100 %  выпускников 11-го класса успешно сдали обязательные экзамены по русскому языку и математике и получили аттестат о среднем общем образовании.

Перспективные направления работы по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации:

1.      Выявлять проблемные темы (на основе анализа образовательных программ и результатов экзаменов) в учебно-тематическом планировании педагогов, изучить методику преподавания данных тем на уровне методических объединений.

2.      Внедрять новые факультативные и элективные курсы, способствующие осознанному выбору экзаменов, необходимых для самоопределения выпускников.

3.      Предусмотреть систему мер по повышению качества преподавания и подготовки к государственной итоговой аттестации по таким предметам, как математика, физика, география, биология, информатика.

4.      Способствовать    развитию общеучебных аналитико-математических умений и навыков.

5.      Учителям-предметникам в план каждого урока включать задания, способствующие развитию познавательной активности учащихся при подготовке к ГИА, использовать возможности индивидуальных, групповых консультаций, компьютерного класса при подготовке к ГИА.

6.      Классным руководителям и учителям – предметникам формировать ответственность учащихся и родителей за результаты государственной итоговой аттестации, готовность выпускников осуществлять осознанный выбор экзаменов, осуществлять взаимодействие с родителями и учителями – предметниками.

     Справка составлена на основании материалов из сборника статистических материалов Министерства образования Московской области и результатов экзаменов МАОУ лицей №14 имени Ю.А.Гагарина ЩМР МО 2016  года.

              Заместитель директора школы по УВР                                           Н.Е.Бирюк