Анализ работы начальной школы за 2015-2016 уч.год.

МОУ Большенагаткинская СОШ

Анализ организации учебного процесса за 2014-2015 учебный год

1.2.1.Анализ учебно-воспитательной работы в начальной школе

Цели анализа: Основной целью анализа работы начальной школы является аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном году на основе определения факторов и условий, повлияющих (положительно или отрицательно) на результаты деятельности в 2014 – 2015 учебном году.

Предмет анализа: учебная и методическая работа коллектива учителей начальных классов.

Источники анализа:

Документация школы (протоколы, приказы, классные журналы)

•         Систематизированные данные по итогам внутришкольного контроля и анализа оперативной внутришкольной информации (таблицы, диаграммы, графики, качественные и количественные характеристики педагогических ситуаций и объектов контроля, справки).

•         Справки по результатам посещения уроков и внеклассных воспитательных мероприятий.

•         Результаты итоговых административных контрольных работ, результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

•         Результаты независимых контрольных работ и срезов.

•         Результаты опросов, анкетирование и исследований, проведённых с различными участниками образовательного процесса.

В 2014 - 2015 учебном году основными задачами учебно - воспитательного процесса в начальной школе были следующие:

•         Повышение качества обучения через внедрение инновационных педагогических технологий.

•         Реализация системно - деятельностного подхода в обучении через ФГОС.

•         Совершенствование управления образовательным процессом с использованием информационно - коммуникативных технологий через внедрение системы оценки качества знаний обучающихся и инновационной деятельности педагогов.

•         Организация и внедрение современной системы оценки достижений обучающихся с помощью накопительной системы оценивания – «Портфолио».

•         Организация внеурочной деятельности школьников в рамках ФГОС.

•         Реализация модели сопровождения одарённых и талантливых обучающихся, способствующая личностному, творческому и социальному развитию.

•         Организация и внедрение сетевого взаимодействия и социального партнёрства образовательных учреждений и организаций с. Большое Нагшаткино с целью управления процессами сопровождения не только одарённых детей, а всех учащихся 1-4 классов, работающих по ФГОС.

•         Систематизировать работу по здоровьесбережению на ступени начального общего образования, направленную на реализацию учебной и внеурочной деятельности обучающихся.

В связи с этим, основным направлением работы начальной школы в текущем году являлось продолжение работы по формированию компетенций обучающихся в условиях школы через применение современных педагогических технологий, современный урок, отвечающий требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, а также внеурочную деятельность обучающихся.

Перед учителями-предметниками, работающими в начальной школе, в 2014 - 2015 учебном году стояла следующая цель – совершенствование содержания образования через внедрение базовых технологий Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

С этой целью, перед педагогическим коллективом начальной школы были поставлены следующие задачи:

1.Формировать качественно новое образование:

•         через освоение системно - деятельностного подхода в обучении;

•         через освоение технологий личностно-ориентированного обучения в УМК «Планета знаний»;

•         через освоение технологии достижения планируемых результатов (ФГОС);

•         через освоение качественно новой системы оценки достижения планируемых результатов (ФГОС).

2.Продолжить изучение опыта работы по эффективности внедрения ФГОС в практическую работу школы, а также изучения и обобщения опыта по проблеме «Модернизация и содержание образовательного процесса в условиях введения ФГОС начального общего образования».

3.Изучить и проанализировать результаты работы учителей 1 – 4 классов, работающих по ФГОС начального общего образования.

4.Продолжить работу по формированию универсальных учебных действий обучающихся.

5.Способствовать развитию интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей

обучающихся.

6.Продолжить работу по созданию условий для развития одарённых детей через систему мероприятий:

•         олимпиады;

•         игры и конкурсы;

•         иные творческие испытания.

7.Рассмотреть эффективные способы работы учителей начальной школы через систему мероприятий:

•         семинары,

•         открытые уроки,

•         круглые столы.

8.Совершенствовать систему непрерывного образования: создавать условия для успешной

подготовки к обучению в средней школе.

I.Информационная справка.

В начальных классах на 1 сентября 2014-2015 учебного года обучалось 240 обучающихся, на конец учебного года – 244.

1.Количество выбывших за учебный год – 2 человека:

•         Благороднова А в р.п.Цильна

•         Терентьев Н (по достижению 21 года)

2.Количество прибывших за учебный год – 6 человек:

•         Благороднова А. из р.п.Цильна

•         Митрофанов Н из Иркутской области.

•         Сомкин К. из г.Ульяновска.

•         Сомкина А. из г.Ульяновска.

•         Силантьев А. из Ст.Майны.

•         Кутинов Н. из г.Ульяновска.

3.Переведены в следующий класс 244 обучащихся, из них:

а) «отличников – 31 обучающихся; б) на «4» и «5» - 80 обучающихся;

4.Обучалось на индивидуальном обучении – 5 человек:

•         Бикуллов Марат – 4А,

•         Суркова Катя– 4А,

•         Сайдяшев Миша 2Б,

•         Сайдяшев Саша 2Б,

•         Степанова Мария – 4В.

Начальная школа работала по УМК «Планета Знаний» в 1-4 классах.

В 2013-2014 учебном году было организовано 4 группы продлённого дня, Урок длится 45 минут (2-4 классы) и 35 минут (в первой четверти - 1 классы), график перемен составлен с учетом графика питания, согласно нормам СанПИНа. Минимальная перемена – 10 минут, максимальная – 20 минут. В первых классах в первом полугодии проводится динамическая пауза на свежем воздухе. При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся и уроки чередуются согласно баллу трудности предмета. Школа работает по четвертям. Форма обучения – классно-урочная.

На протяжении последних трёх лет наблюдается стабильность в количестве обучающихся начальной школы. Этому способствуют активная деятельность администрации школы, педагогов, которая заключается в достойном представлении ОУ на муниципальном, российском и международном уровнях, а также высокие результаты деятельности учащихся.

По итогам успеваемости текущего года из 244 обучающихся аттестованы 181 человек, 59 первоклассника освоили общеобразовательную программу полностью и переведены во второй класс.

II. Кадровое обеспечение

Задачи, поставленные в 2014-2015 учебном году, решал педагогический коллектив в составе

•         14 учителей начальных классов,

•         1 педагога-психолога,

•         1 логопеда,

•         12 учителей-предметников

Среди учителей начальной школы:

Уровень научно-методических знаний

•         По стажу работы от 10 лет и выше – 79% (11человек).

•         Средний возраст педагогов – 41 год.

•         Категории имеют 100% учителей.

Курсовая подготовка учителей начальных классов

Обучение и повышение квалификации кадров осуществляется по нескольким направлениям. Систематическое прохождение аттестации, требующее курсовой подготовки (1 раз в пять лет), работа внутри МО (обмен опытом), самообразование (работа над методической темой), получение первого или второго высшего образования. 100% учителей начальных классов прошили обучение по новым ФГОС второго поколения.

Нуждаются в курсовой переподготовке в связи с аттестацией в 2015-2016 уч.году следующие учителя: Чундерова Е.А., Ирюкова С.В., Хлонд Т.Г., Напалкова Ю.В., Фролова О.В., Хамитова В.Ф., Шакина М.Н.

Анализируя деятельность педагогов начального звена по использованию информационных компьютерных технологий в образовательном процессе, следует отметить, что 100% педагогов прошли курсы ИКТ – компетентности. Все используют данные знания и умения при подготовке документации.

В этом учебном году продолжилось преподавание курса «Основы мировых религиозных культур и светской этики». Основной целью обучения данного курса в начальной школе является: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России

и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Курс предусматривал ведение 1 часа в неделю в течении учебного года в содержании учебного плана.

Выводы:

•         охват педагогов курсами повышения квалификации в 2014-2015 учебном году составил 100%, что на 5%% больше прошлого показателя обучения;

•         в начальной школе имеется сложившийся коллектив опытных педагогов, способных успешно реализовать поставленные задачи;

•         сохраняются стабильные показатели численности детского населения, что говорит о

конкурентоспособности школы.

Мониторинг уровня преподавания в классах начальной школы за прошедшие два года показал следующие результаты:

Качество преподавания в классах начальной школы

		I четверть		II четверть		III четверть		IV четверть		Учебный год
№ п/п	ФИО учителя	усп-ть	кач-во	усп-ть	кач-во	усп-ть	кач-во	усп-ть	кач-во	усп-ть	кач-во
	2 классы
1	Панова Т.Н.	-	-	-	-	100	62	100	57	100	62
2	Хлонд Т.Г.	-	-	-	-	100	60	100	53	100	60
3	Гусарова Е.Н.	-	-	-	-	100	69	100	65	100	65
	3 классы
1	Хамитова В.Ф.	100	56	100	57	100	69	100	63	100	63
2	Шакина М.Н.	100	67	100	52	100	62	100	52	100	62
3	Чундерова Е.А.	100	50	100	44	100	44	100	64	100	63
	4 классы
1	Ирюкова С.В.	100	74	100	70	100	70	100	74	100	74
2	Федотова Н.А.	100	57	100	57	100	52	100	52	100	57
3	Лаврова Л.А.	95	48	95	48	100	33	100	48	100	48
СКК1	Князькина С.Н.	100	50	100	50	100	50	100	50	100	50
СКК2	Никитина Н.Г.	100	50	100	67	100	67	100	67	100	67
	Итого	99	59	99	55	100	58	100	60	100	61

Стабильно высокие результаты по предметам дают в основном все учителя начальной школы

III. Анализ учебно-воспитательного процесса. Итоги обучения.

Для создания комфортного и результативного процесса обучения учителя начальной школы используют в системе: технологии проектного метода, игрового обучения, проблемного диалога, технологию «Кейс-метода», технологии мастерских творческого письма, мастерских построения новых знаний, технологии формирования правильного типа читательской деятельности. Активно используются элементы здоровьесберегающих технологий, ИКТ.

Использование ИКТ в учебном процессе позволяет: усилить образовательные эффекты; повысить качество усвоения материала; осуществить дифференцированный подход; организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями. Внедрение ИКТ осуществляется по следующим направлениям: создание презентаций к урокам, работа с ресурсами Интернет, использование готовых обучающих программ.

Выводы:

•         Начальное образование реализуется по модели 1-4 и образовательной программе

УМК «Планета Знаний»

•         Обеспечен спектр образовательных услуг и образовательных программ для различных категорий обучаемых.

Внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий.

•         2014-2015 году начальная школа работала, строго соблюдая нормы СанПина:

•         уроки в 1 классах в 1 полугодии по 35 минут, во 2 полугодии по 45 минут ,

•         в сентябре и октябре в 1 классах ежедневно проходило по 3 урока, далее по 4 урока .

•         домашних заданий нет,

•         в 1 классах проводится безотметочное обучение,

•         с целью повышения двигательной активности у учащихся 1-4 классов школы на всех уроках используются физкультурные паузы, способствующие профилактике общег ои зрительного утомления.

На протяжении года начальная школа реализовывала программу «Здоровье». Цель программы - формирование у детей основ культуры здоровья как составляющей здорового образа жизни, формирование представления о необходимости заботы о своем здоровье, и в первую очередь о важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья. Данный курс используется учителями 1-4 классов, как дополнительный на уроках по предметам учебного плана, проводится в рамках внеклассной работы, комбинируется (часть материала включается во внеклассную работу, часть рассматривается в ходе уроков). Окружающий мир, литературное чтение, русский язык, изобразительное искусство, технология, математика дают широкие возможности для интеграции. По программе «Здоровье» обучалось 14 классов (244 уч-ся).

Разнообразие форм и оперативность ВШК как одно из условий эффективной работы.

Организация и управление интеллектуальным сотрудничеством участников образовательного процесса осуществляется на основе системного подхода. Ведется текущий анализ (оценка) качества и результатов образования.

На основании информационно-аналитических диаграмм можно сделать следующие выводы: в целом наблюдается достаточно стабильный уровень в качестве обучения и успешности. Сравнительные анализы успешности и качества знаний показали, что обучающиеся стабильно и результативно справляются с программным материалом по образовательной программе «Планета Знаний».

Мониторинг результативности работы начальной школы (2-4 классы)

за 2011-2015 годы

	2011-2012г.	2012-2013г.	2013-2014г.	2014-2015г
Число учащихся на начало года	256	253	239	240
Прибыло за год	3	3	4	5
Выбыло за год	3	4	3	2
Число учащихся на конец года	256	252	240	244
Количество аттестованных	130	197	183	181
Успеваемость (%)	130 (100%)	197 (100%)	183 (100%)	181 (100%)
Отличники %	33 (25%)	38(19%)	34 (19%)	31 (17%)
Ударники %	47 (36%)	80 (41%)	75 (41%)	80 (44%)
Качество обученности %	61%	60%	60%	61%

Итого, из 181 аттестованных учащихся начальных классов 31 отличник, 80 ударников. 61%- качество знаний. По сравнению с прошлым учебным годом качество знаний увеличилось на 1%. Успеваемость-100%.

Общая успеваемость параллели 2-4-х классов

Класс	Учитель	Успеваемость%	Качество знаний%
2а	Панова Т.Н.	100	62
2б	Хлонд Т.Г.	100	60
2в	Гусарова Е.Н.	100	65
Итого		100	62
3а	Хамитова В.Ф.	100	63
3б	Шакина М.Н.	100	62
3в	Чундерова Е.А.	100	63
Итого		100	62
4а	Ирюкова С.В.	100	74
4б	Федотова Н.А.	100	57
4в	Лаврова Л.А.	100	48
Итого		100	60

Получению положительной динамики способствовали следующие факторы:

•         вариативное образование;

•         уровневая дифференциация;

•         использование технологии проблемного обучения;

•         актуализация вопроса оценочной деятельности учителя.

Сравнительная таблица показателей успеваемости четвёртых (выпускных) классов за 2012-2015 учебные годы

Класс	2012-2013		2013-2014		2014-2015
	Успешность %	Качество %	Успешность%	Качество%	Успешность%	Качество%
4а	100	78	100	73	100	74
4б	100	58	100	50	100	57
4в	100	55	100	61	100	48
Итого	100	64	100	60	100	60

Отмечается в параллели четвёртых классов снижение качества знаний обучающихся. Вследствие анализа итогов качества обучения в следующем учебном году учителям начальных классов рекомендуется шире внедрять формы и методы развивающего обучения и современные личностно-ориентированные технологии обучения, учитывая индивидуальные особенности каждого ученика.

Вследствие результатов диагностики выпускников, необходимо и в дальнейшем решать вопросы преемственности педагогов первой ступени с педагогами второй ступени обучения.

Обучающиеся 1-4 классов в 2014-2015 учебном году обучались по Федеральному государственному образовательному стандарту. На протяжении всего учебного года классными руководителями велась методическая работа по накопительной оценке достижений учащихся – «Портфолио», о чём свидетельствуют отчёты классных руководителей. Положительной стороной введения ФГОС является то, что каждый ученик получил возможность оцениваться не только с позиции ученика, но теперь и с позиции человека, товарища и гражданина. Эта оценка учебных, коммуникативных, социальных навыков, навыков проектной, поисковой деятельности, навыков работы с информацией. Кроме того, обязательным компонентом накопительной оценки ученика теперь является отслеживание внеурочной деятельности класса.

Наряду с положительной стороной введения ФГОС есть и отрицательная. В ходе работы по проблеме, посещая курсы и семинары, читая и изучая самостоятельно документы по введению ФГОС НОО, учителя приобретали собственные знания. К тому же, информация по отдельным вопросам ФГОС продолжает постоянно меняться, дополняется и перерабатывается.

На следующий 2015-2016учебный год необходимо учесть все недоработки по данной проблеме, и продолжить работу по введению ФГОС на более высоком и продуктивном уровне, вовлекая в работу новую смену учителей.

Администрацией школы была переработана уже существующая нормативно - локальная база документации по введению ФГОС начального общего образования. Нормативно – локальная документация выложена на школьном сайте в сети Интернет.

На 2015 - 2016 учебный год необходимо провести работу по коррекции учебно-воспитательного процесса:

•         провести обучение учителей начальной школы, не прошедших обучение по ФГОС НОО на курсах повышения квалификации на тему «Содержание образовательного процесса по внедрению ФГОС НОО»;

•         обсудить возникшие в ходе работы вопросы и трудности по проблеме введения ФГОС начального общего образования;

•         выработать единые требования по оформлению документации, в том числе и по накопительной оценке достижений учащихся;

•         нацелить учителей на качественную и продуктивную работу в течение нового учебного года;

•         оснастить учебный процесс необходимыми электронными средствами обучения.

На протяжении всего учебного года проводился плановый внутришкольный контроль учебно-воспитательного процесса начальной школы:

•         срезовые, контрольные и проверочные работы, тестирование, ъ

•         анкетирование, диагностирование, проверка техники чтения, контрольно-педагогические измерения;

•         посещение и взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий;

•         проверка и анализ документации школьников и педагогов - предметников.

В 2014-2015 учебном году в школе обучалось 59 первоклассников, из которых 95% посещали дошкольные учреждения. Все учащиеся были обеспечены учебниками и необходимыми для обучения пособиями .

•         1-м классе проведены  диагностические исследования с целью:

•         выявить общий уровень развития ребенка, готовность к обучению в первом классе;

•         определить успешность усвоения знаний, приобретения умений и навыков по русскому языку и математике каждым учеником;

•         подвести итоги в отношении каждого ученика.

Итоги итоговой контрольной работы в 1 классах.

Контрольные работы в первых классах показали:

 по русскому языку:

диагностическая работа показала , что 81% учащихся усвоили программу по русскому языку, причем качество обученности составляет 58% . 19% учащихся списали текст без ошибок. 41% допустили 1-2 ошибки. 17% учащихся допустили 3 и более ошибок. 21% учащихся допустили более 5 ошибок.Больше всего допущено ошибок на пропуск, замену , искажение- 26,1%, на написание заглавной буквы в начале предложения и написания гласных после шипящих-по 3,4% .

С грамматическим заданием справились без ошибок 80% учащихся. Больше всего ошибок было допущено на:

- определение кол-ва букв и звуков в словах – 20,6% , o определение мягкости согласных – 26,6% ,

-  постановку ударения- 8,4%, o деление слов на слоги- 12,3%.

Следует отметить удовлетворительное усвоение учащимися теоритического материала.

 по математике:

диагностическая работа показала уровень обученности -90% , качество обученности -76% . Практически все учащиеся усвоили программный материал. Были допущены ошибкив примерах на вычитание вида  - 22%, на сравнение выражений-11,1%.

По итогам диагностических работ было проведено совещание с учителями первых классов. Обсуждены итоги диагностических работ, выявлены недостатки и их причины, намечены пути устранения их. Для устранения пробелов в знаниях на следующий учебный год для учащихся будет составлена индивидуальная (по классам) программа повторения.

Итоги комплексной контрольной работы  (конец года)

В мае в 1 классах проводилась комплексная итоговая работа, в основе которой лежало правильное грамотное чтение текста и решение заданий по данному тексту. Анализируя комплексные контрольные работы учащихся следует сказать, что 4 человека (4 %) входят в группу риска, а остальные – базовый и высокий уровень - безошибочно прочитали заданные тексты и выполнили задания, что говорит о понимании прочитанного. Понимание прочитанного текста не менее важное требование к овладению учеником техникой чтения. В итоге 95 % учащихся понимают прочитанное, не поняли то, что прочитали 4 человека.

Анализируя причины ошибок, допущенными учащимися в ходе проверки техники чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:

•         неэффективное использование приемов работы по развитию фонематического слуха;

•         недостаточная реализация требований к контролю за техникой чтения в классе и дома;

•         недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном чтении;

•         снижение интереса к чтению вообще и особенно к чтению вслух;

•         отмирание традиций семейного чтения, ведения читательских дневников и др.

Педагогическая диагностика позволила:

•         определить успешность усвоения знаний каждым учеником;

•         проанализировать правильность выбора методов и форм обучения;

•         выявить успехи и пробелы каждого ученика;

•         осуществить дифференцированный подход и применить индивидуальные коррекционные педагогические методы обучения.

Разработаны учебные программы, позволяющие обеспечить развитие познавательных процессов и мотивационно-потребностной сферы личности.

С 1 сентября 2011 года начальная школа начала работу по введению ФГОС НОО. Это направление работы стало приоритетным для педагогического коллектива школы в связи с тем, что введение ФГОС НОО является основой реализации национальной инициативы «Наша новая школа».

•         Учителями 1-4 классов разработаны рабочие программы в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

•         Для организации внеурочных занятий с учащимися 1-4 классов были открыты  4 группы продлённого дня.

Модель организации внеурочной деятельности в МОУ Большенагаткинской СОШ, реализующей ФГОС НОО (2014-2015г.)

Направления внеурочной деятельности	На какой базе проводятся занятия (ОУ, учреждение дополнительного образования...)	Количество занятий в неделю (класс)	Специалист, проводящий занятия (должность, основное место работы)	Номер кабинета	Организация
1.Научно- познавательное					день недели	время проведения
«Азбука юного ульяновского школьника или путешествие по родному краю»	МОУ Большенагаткинская СОШ	2ч (2А,2В,3В)	Сянгусева Е.А., учитель начальных классов МОУ Большенагаткинсой СОШ	23	вторник четверг	15.00-15.45 15.00-15.45
«Эрудит»	МОУ Большенагаткинская СОШ	2ч(1В,2В,3В,4А,4Б)	Федотова Н.А., учитель начальных классов МОУ Большенагаткинсой СОШ	27	вторник четверг	15.00-15.45 15.00-15.45
«Зарядка для ума»	МОУ Большенагаткинская СОШ	1ч (1А,1Б,1В,2А,2Б,3Б,3В4А,4В)	Лаврова Л.А., учитель начальных классов МОУ Большенагаткинсой СОШ	29	среда	15.00-15.45
«Занимательная психология»	МОУ Большенагаткинская СОШ	1 ч (1А,1Б, 1В)	Ратаева И.И, психолог МОУ Большенагаткинской СОШ
2. Общекультурное	МОУ Большенагаткинская СОШ
«Умелые руки»	МОУ Большенагаткинская СОШ	2 ч (3А,3Б,3В,4Б)	Хамитова В.Ф., учитель начальных классов МОУ Большенагаткинсой СОШ	25	понедельник пятница	14.00-14.45 14.00-14.45
«Умелые ручки»	МОУ Большенагаткинская СОШ	2ч (1А,1Б,1В,2А,3В,4Б)	Милюкова Л.А., учитель начальных классов МОУ Большенагаткинсой СОШ	14	вторник пятница	15.00-15.45 14.00-14.45
«Умелые ручки»	МОУ Большенагаткинская СОШ	2ч (3В, 3Б)	Чундерова Е.А., учитель начальных классов МОУ Большенагаткинсой СОШ	15	понедельник четверг	14.00-14.45 15.00-15.45
3. Гуманитарное
«Азбука доброты»	МОУ Большенагаткинская СОШ	1ч (1А,1Б,2В,3А,3Б,3В,4В)	Лаврова Л.А., учитель начальных классов МОУ Большенагаткинсой СОШ	29	вторник	15.00-15.45
4.Художественно-эстетическое
«Мир театра»	МОУ Большенагаткинская СОШ	2ч (1А,1Б,1В,2Б,2В,3А,3В,4А,4Б)	Хлонд Т.Г., учитель начальных классов МОУ Большенагаткинсой СОШ	24	среда пятница	15.00-15.45 14.00-14.45
«Этикет и культура общения»	МОУ Большенагаткинская СОШ	2ч (1А,1В,2А,2Б,3А,3В,4В)	Панова Т.Н, учитель начальных классов МОУ Большенагаткинсой СОШ	21	вторник четверг	15.00-15.45 15.00-15.45
5.Экологическое
«Чип и Дейл спешат на помощь»	МОУ Большенагаткинская СОШ	2ч(1Б,1В,2В,3А,4Б)	Фролова О. В., учитель начальных классов МОУ Большенагаткинсой СОШ	16	вторник пятница	15.00-15.45 14.00-14.45
6.Спортивное
«Легкая атлетика»	МОУ Большенагаткинская СОШ	3 ч (4А,4Б,4В)	Черняев М.Г, учитель физической культуры МОУ Большенагаткинской СОШ	ангар	среда пятница	15.00-15.45 14.00-14.45
7.Проектная деятельность
«Проектная деятельность»	МОУ Большенагаткинская СОШ	2 ч (3Б,3В)	Шакина М.Н, учитель начальной школы МОУ Большенегаткинской СОШ	22	среда четверг	15.00-15.45 15.00-15.45
8.ДЮСШ
«Вольная борьба»	МОУ Большенагаткинская СОШ	(1А,1Б,1В,2А,2Б,2В,3А,3Б,3В,4А,4Б,4В)	Чернов А.Б. тренер
«Футбол»	МОУ Большенагаткинская СОШ	(2А,2Б,3В,4А,4Б,4В)	Ванюсев
9.ДШИ
Хореография	МОУ Большенагаткинская СОШ	(1Б,1В,2А,2Б,2В,3А,3В,4А,4Б,4В)
Художественное отделение	МОУ Большенагаткинская СОШ	(1А,1В,2А,2Б,2В,3А,3Б,4А,4В)
Музыкальное отделение	МОУ Большенагаткинская СОШ	(1Б,2А,3Б,3В4А)

Проблемы:

•         Социальный заказ родителей и учащихся на свободный выбор групповых занятий выполнен не в полной мере, т.к. возникли трудности с кадровым обеспечением.

Внеурочная деятельность реализована в полном объеме.

Вывод: учебный план создавал возможность реализовывать повышенное качество образования по отдельным образовательным областям и был направлен на формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся.

Рекомендации:

•         Разработать организацию внеурочной деятельности учащихся с привлечением внешних совместителей и учителей начальной школы (проектная, практическая, эстетическая, общественно-полезная деятельность).

Вывод: в школе создана комфортная образовательная среда.

IV ФРОЛОВА О.В.

V. Результаты работы с педагогическими кадрами

Работа по учебно-воспитательной организации для решения задач начальной школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллектива была продолжена по направлениям:

•         динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

•         динамика развития познавательных способностей учащихся и их познавательной активности.

По данным диагностики отмечается стабильный рост показателей профессиональной деятельности педагогов по позициям:

•         владение содержанием учебных программ;

•         знание методик и методов работы.

Продолжена положительная динамика по позициям:

•         знания в области педагогических технологий;

•         прогнозирование развития учащихся;

•         учет индивидуальных особенностей учащихся.

При посещении уроков учителей начального звена и учителей-предметников можно отметить, что:

•         владение педагогами организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями их образовательных программ (86%)

•         умение создать на уроке атмосферу творчества (91%)

•         владение программным материалом (100%)

•         использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами

(82%)

•         умение создать комфортный климат на уроке (91%)

Вместе с тем, отмечаются и определенные недостатки:

•         в формировании общеучебных умений и навыков.

•         в организации самостоятельной работы различных категорий учащихся.

Прослеживается также следующая тенденция в работе учителей:

•         31,5% учителей производят отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанный на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей;

•         у 86% учителей домашние задания не носят дифференцированный характер;

•         не используются в полном объеме наглядные средства обучения;

•         валеологическое сопровождение урока носит формальный характер.

Рекомендации:

•         При планировании работы учесть имеющиеся слабые стороны в работе учителей с целью освоения и устранения проблем.

•         Руководителю МО использовать в работе диагностические карты профессионального мастерства учителя: проанализировать, подвести итоги.

•         Собрать данные по динамике развития познавательных способностей учащихся и их познавательной активности по классам.

Мастерство педагогов, влияющее на уровень и качество учебной деятельности учащихся, обеспечивается повышением профессиональной компетентности. В современных условиях это возможно путём освоения новых педагогических технологий обучения и развития младших школьников, в том числе информационных компьютерных технологий. Данные направления повышения мастерства педагогов осуществляются в рамках работы методических объединений.

Таким образом, показателями успешной работы педагогического коллектива учителей начальной школы можно считать:

•         Увеличение числа учащихся – победителей муниципальных олимпиад.

•         Стабильные показатели успеваемости и повышение качества знаний учащихся.

•         Развитие познавательной сферы учащихся выпускных классов.

•         Сохранение положительной мотивации учащихся.

•         Результаты инновационной деятельности педагогов.

•         Системный подход к анализу и планированию деятельности начальной школы.

•         Формирование позитивного образа школы через создание комфортных условий обучения и воспитания детей.

Результаты контроля ведения школьной документации

Проверка школьной документации осуществлялась в соответствии с внутришкольным контролем. Ежемесячно (по ВШК) проверялись классные журналы, журналы ГПД, журналы индивидуального обучения, журналы внеурочной деятельности.

•         В ходе проверок сделаны ряд замечаний относительно исправлений записей, планирования, опроса, выставления отметок. Все замечания устранены в срок. Установленные требования и рекомендации по ведению журналов чётко выполняли все учителя начальной школы и учителя-предметники.

•         В соответствии с планом внутришкольного контроля проверялись дневники в 4 классах, проводилась взаимопроверка ведения тетрадей учащихся начальной школы. Тетради и дневники проверялись учителями регулярно, нормы выставления отметок соблюдались, качество проверки тетрадей учителями хорошее. Отмечено, что не все учащиеся выполняют работу над ошибками, следят за каллиграфией.

По итогам проверок составлены справки. Учителя ознакомлены с выводами и рекомендациями. Несмотря на то, что большая часть рекомендаций была выполнена, в следующем учебном году работа по ведению школьной документации будет продолжена. На заседаниях методического объединения учителей начальных классов будут зачитаны и выданы под роспись памятки.

Представленный анализ деятельности позволяет определить ряд вопросов, требующих решения:

•         требуется продолжить совершенствование деятельности по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах;

•         уровень владения информационными компьютерными технологиями и их использования в учебном процессе не соответствует современным требованиям;

•         низкий уровень обобщения и представления передового опыта педагогов.

Наиболее характерные затруднения педагогического коллектива начального звена, выявленные в процессе итогового педагогического анализа:

•         Проблема сформированности ОУУН учащихся вторых классов.

•         Проблема преемственности в воспитании, развитии, обучении детей.

•         Проблема непрерывной активности учителя в методической работе.

•         Проблема управления качеством образования, организованного и направленного на достижение определенных и заранее спрогнозированных с возможной степенью точности результатов образования.

Затруднения в педагогической работе, выявленные в процессе настоящего анализа, могут быть решены благодаря тому, что большая часть педагогов творчески решает вопросы воспитания, развития, обучения детей.

Решение этих проблем предполагается обеспечить за счет целенаправленной методической работы и внутришкольного контроля в соответствии с индивидуальными возможностями каждого педагога.

Исходя из вышеизложенных фактов следует продолжить работу по обеспечению качества обучения.

Задачи на 2015/2016 учебный год

•         Повышение качества обучения через внедрение инновационных педагогических технологий, систему оценки достижения планируемых результатов.

•         Реализация системно - деятельностного подхода в обучении через введение ФГОС НОО.

•         Совершенствование управления образовательным процессом с использованием информационно - коммуникативных технологий, технологий развивающего обучения через внедрение системы оценки планируемых результатов, мониторинга качества знаний обучающихся и инновационной деятельности педагогов.

•          Организация и внедрение современной системы оценки достижений планируемых результатов обучающихся с помощью накопительной системы оценивания – «Портфолио» достижений.

•         Организация внеурочной деятельности школьников в рамках ФГОС через сетевое взаимодействие с организациями дополнительного образования с. Большое Нагаткино.

•         Реализация модели сопровождения одарённых и талантливых обучающихся, способствующая личностному, творческому и социальному и коммуникативному развитию.

•         Организация и внедрение сетевого взаимодействия и социального партнёрства образовательных учреждений и организаций с. Большое Нагаткино с целью управления процессами сопровождения не только одарённых детей, а всех обучающихся 1-4 классов, работающих по ФГОС.

•         Систематизировать работу по здоровьесбережению на ступени начального общего образования, направленную на реализацию классно-урочной и внеурочной деятельности обучающихся, эффективную организацию просветительской и коррекционной работы.

01.06.2015г                                  Зам директора по УВР                                   /Ирюкова С.В./