• 

  1 слайд

  Информация
  
  о состоянии учебного процесса
  по итогам 1 четверти
  2014-2015 уч. г.
  

• 

  2 слайд

  Движение учащихся
  

• 

  3 слайд

  Количественный состав учащихся, обучающихся на «отлично»
  

• 

  4 слайд

  Количественный состав учащихся, имеющих одну «4»
  Рекомендации: обратить целенаправленное внимание на работу с мотивированными учащимися, сохранении уровня качества знаний в соответствии со способностями учащихся.
  
  
  

• 

  5 слайд

  Количественный состав учащихся,
  имеющих одну «3»
  ВЫВОД: обратить внимание на работу с учащимися в соответствии со способностями учащихся.
  
  
  

• 

  6 слайд

  Анализ успеваемости в начальной школе
  процент качества (при 100% успеваемости)
  

• 

  7 слайд

  Анализ успеваемости в основной школе
  
  

• 

  8 слайд

  Анализ успеваемости в основной школе
  (процент качества при 100% успеваемости)
  

• 

  9 слайд

  Качество знаний по классам
  ИТОГО: отличников – 2 чел, хорошистов – 16 чел, успевают – 45,
  не аттестован по литературе – 1 чел (причина: отсутствие на уроках, невыполнение д/з)
  

• 

  10 слайд

  Пропуски уроков
  Много пропусков: Барышников А., Курбанова Н., Земсков С., Огородник А., Шитов Р., Ретинская В., Корюкова Н, Рыжков С., Земсков А., Иванов В., Кулик К., Смотракова Ю., Крылова О., Данильченко И. (причины: поздний приезд из отпуска; болезнь)
  

• 

  11 слайд

  Выполнение программы
  

• 

  12 слайд

  Выполнение программы
  

• 

  13 слайд

  Результаты анкетирования
  

• 

  14 слайд

  К каким учебным предметам Ваш ребенок проявляет интерес:
  

• 

  15 слайд

  Какие учебные предметы вызывают трудности:
  

• 

  16 слайд

  Может ли Ваш ребенок самостоятельно организовать свою деятельность
  

• 

  17 слайд

  Самостоятельно ли Ваш ребенок выполняет домашнее задание
  

• 

  18 слайд

  Испытывает ли трудности при выполнении домашнего задания
  

• 

  19 слайд

  Сколько времени затрачивает ребенок на выполнение домашнего задания
  

• 

  20 слайд

  Удовлетворяют ли Вас условия, созданные в школе для Вашего ребенка
  

• 

  21 слайд

   
   
  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
  основного общего образования
  

• 

  22 слайд

  Так мы учили, а может еще учим?
  

• 

  23 слайд

  Особенности ФГОС
  
  Ориентиром при построении содержания образования стали
  Фундаментальное ядро содержания общего образования и
  Концепция духовно-нравственного воспитания и развития
  личности гражданина России
  Изменились методологические основы системы оценки достижения
  требований к результатам образования
  Значительно расширена часть ООП, формируемая участниками
  образовательного процесса
  Представлены широкие возможности реализации этнокультурной
  составляющей ФГОС
  Предложена новая структура Базисного учебного плана, в состав
  которого включена внеурочная деятельность
  
  

• 

  24 слайд

  Значительно расширены функции и круг пользователей ФГОС
  Впервые при разработке ФГОС выявлялись и учитывались
  потребности личности, общества и государства в общем
  образовании
  Изменилась структура стандарта (совокупность требований)
  Системообразующей составляющей ФГОС стали требования к
  результатам освоения основных образовательных программ
  Изменилось представление об образовательных результатах
  (личностные, метапредметные, предметные)
  ФГОС имеет методологическое основание (системно-
  деятельностный подход)
  
  
  
  
  
  Особенности ФГОС
  
  
  

• 

  25 слайд

  Отличия ФГОС второго поколения от первого
  Новый ФГОС - средство не фиксации состояния образования, достигнутого на предыдущих этапах его развития, а средство ориентации образования на достижение нового качества, адекватного современным (и даже прогнозируемым) запросам личности, общества и государства.
  Ориентация на достижение не только предметных образовательных результатов, но, прежде всего, на формирование личности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в познавательной деятельности на всех этапах дальнейшего образования.
  Отличие в структуре. Все версии стандартов первого поколения
  имели структуру, состоящую из двух компонентов: минимума
  содержания и требований к уровню подготовки выпускников.
  
  
  

• 

  26 слайд

  Два поколения стандартов…
  Фундаментальное ядро содержания образования по каждому предмету ФГОС второго поколения
  Обязательный минимум содержания образования ФГОС первого поколения
  
  

• 

  27 слайд

  Трудности в изменении стереотипов деятельности
  учителю необходимо изменить привычный образ мыслей и действий, необходимо отказаться от центральной роли в учебном процессе и стать помощником ученика в достижении поставленных целей;
  
  

• 

  28 слайд

  Трудности в изменении стереотипов деятельности
  учителю необходимо изменить структуру и стиль своей работы для обеспечения активной, самостоятельной, целеустремленной и результативной работы каждого ученика на уроке;
  требуется большая подготовка для диагностики и оценивания достижений учащихся;
  
  

• 

  29 слайд

  Фундаментальное ядро содержания общего образования
  Основополагающие элементы научного знания методологического, системообразующего и мировоззренческого характера, предназначенные для обязательного изучения в общеобразовательной школе (ключевые теории, идеи, понятия, факты и др.)
  
  Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс. К ним относятся личностные универсальные учебные действия, познавательные действия, коммуникативные универсальные учебные действия.
  
  

• 

  30 слайд

  Основной результат – развитие личности на основе деятельности по преобразованию внешней
  предметной деятельности во внутреннюю.
  
  Основная педагогическая задача –
  создание и организация условий, инициирующих ученическое действие
  Как учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  Ради чего
  учить?
  
  ценности
  образования
  
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  
  Системно-деятельностный подход
  становление ученического сообщества,
  формирование универсальных способов действий
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  

• 

  31 слайд

  Технология деятельностного подхода
  
  
  
  Мингажев А.С.
  

• 

  32 слайд

  Деятельностный подход в обучении
  Деятельность преподавателя заключается не в «передаче» знаний, а в
  проектировании
  организации
  управлении
  учебной деятельностью.
  
  

• 

  33 слайд

  Новая идеология новых стандартов
  Ключевой составляющей стандарта
  стали планируемые
  образовательные результаты
  (в новой редакции Закона они названы
  «Требования к освоению основных
  образовательных программ»).
  
  

• 

  34 слайд

  
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  внутренняя позиция школьника;
  Самоидентификация;
  самоуважение и самооценка
  Смыслообразование:
  мотивация (учебная, социальная);
  границы собственного
  знания и «незнания»
  Ценностная и
  морально-этическая
  ориентация:
  ориентация на выполнение
  морально-нравственных норм;
  способность к решению моральных
  проблем на основе децентрации;
  оценка своих поступков
  Регулятивные:
  управление своей
  деятельностью;
  контроль и коррекция;
  инициативность и
  самостоятельность
  Коммуникативные:
  речевая деятельность;
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  работа с информацией;
  работа с учебными моделями;
  использование знако-
  символических средств,
  общих схем решения;
  выполнение логических
  операций сравнения, анализа,
  обобщения, классификации,
  установление аналогий,
  подведения под понятие
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной»
  деятельности по
  получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  Требования к результатам освоения ООП
  
  34
  

• 

  35 слайд

  
  «Формирование УУД
  
  
  младших школьников»
  
  
  Коптелова Л.В.
  

• 

  36 слайд

  Рабочая программа должна показывать, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе государственных стандартов.
  Это позволит увидеть особенности содержания, реализуемого учителем.
  Структура рабочей программы
  

• 

  37 слайд

  «Составление рабочих программ в условиях ФГОС»
  
  Белешовой В.Ю.
  

• 

  38 слайд

  Разработка учебных рабочих программ
  
  Выполнила:Белешова В.Ю..,
  учитель начальных классов
  (краткие методические рекомендации для написания рабочей программы учителя)
  

• 

  39 слайд

  
  
  
  
  
  Рабочая программа учебного предмета – это совокупность учебно – методической документации, которая самостоятельно разрабатывается педагогом (педагогами) ОУ на основе рабочего учебного плана и примерных программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, авторских программ с учетом целей и задач основной образовательной программы начального общего образования школы и отражающей пути реализации содержания учебного предмета.
  
  
  Учебная рабочая программа
  

• 

  40 слайд

  Элементы структуры рабочей программы
  титульный лист;
  пояснительная записка;
  требования к уровню подготовки учащихся;
  учебно-тематический план;
  содержание программы учебного курса;
  средства контроля;
  учебно-методические средства обучения.
  
  Структура типовой рабочей программы включает следующие элементы:
  

• 

  41 слайд

  Титульный лист программы
  полное наименование образовательного учреждения;
  гриф утверждения программы (где, когда, кем);
  название учебного предмета;
  краткая информация об авторе – разработчике программы (Ф.И.О. педагога, его разряд и квалификационная категория, а также ( по желанию) информация о педагогическом стаже, об опыте работы с данным УМК);
  класс, которым изучается данный предмет;
  год составления программы.
  
  
  

• 

  42 слайд

  Пояснительная записка к рабочей программе
  В тексте пояснительной записки указывается:
  название, автор и год издания конкретной программы, на основе которой разработана рабочая программа;
  цели и задачи данной программы обучения в области формирования УУД (задачи формулируются в соответствии со стандартом и с учётом вида образовательного учреждения и контингента учащихся);
  изменения, внесённые в примерную программу, и их обоснование;
  УМК, используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения (пособия, входящие в учебно-методический комплект, обозначаются с указанием их названия, класса, ФИО автора, издательства, год издания);
  количество учебных часов, в т.ч. кол-во часов для проведения контрольных работ, экскурсий, проектов)
  формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей учебной программе.
  

• 

  43 слайд

  Требования к уровню подготовки учащихся
  Средством, позволяющим сформулировать требования к уровню подготовки учащихся через операционально выраженные диагностические цели-результаты обучения, выступает таксономия целей обучения, разработанная Б.С.Блумом.
  
  
  

• 

  44 слайд

  Учебно-тематический план
  Составляется на весь учебный год.
  Форма учебно-тематического плана.
  Содержание учебного предмета включает реферативное описание каждого раздела согласно нумерации в учебно-тематическом плане.
  Структурный элемент рабочей программы «Средства контроля» включают систему контролирующих материалов (тестовых материалов, контрольных работ). Количество контролирующих материалов определяется учебно-тематическим планом.
  

• 

  45 слайд

  Учебно-методические средства обучения
  включают основную и дополнительную учебную литературу, справочные пособия, наглядный материал, оборудование и приборы, необходимые для реализации программы.
  
  
  

• 

  46 слайд

  Источники материалов
  www.aida.ucoz.ru – фон для презентации.
  Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. – 2006 - 64 с.
  Как составить рабочую программу учебного курса?/Н.Л.Солянкина – Красноярск: Издательство КК ИПКиПП РО, 2009 -27с.
  Краткие методические рекомендации для написания рабочей программы учителя//журнал «Практика образования» 2010.4, с.43-46.
  Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе средствами системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова / Под ред. А.Б. Воронцова – Москва: Вита – Пресс, 2010 – 191 с.
  
  
  

• 

  47 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 

  48 слайд

  http://www.protema.ru/
  Конструктор рабочих программ
  Программа СОНАТА.
  

Краткое описание материала