Авторская программа по внеклассной деятельности "Здесь Родины моей истоки"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №12 г. Лениногорска» муниципального образования « Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан.

Программа формирования творческой личности.

«Здесь Родины моей истоки»

Выполнили:

Сагидуллина Илюса Алмазовна,

учитель начальных классов

высшая квалификационной категории,

 Круглова Зоя Александровна

учитель начальных классов

высшая квалификационной категории

МБОУ «Лицей №12 г. Лениногорска»

Контактный телефон:

 домашний- (885595)-9-25-58

сотовый- 89274177513

Лениногорск  2015 г.

Содержание.

1. Выписка из протокола №3 заседания ШМС МБОУ «лицей №12 г. Лениногорска» от

3. Введение.

4. Актуальность проблемы формирования творческих способностей  детей младшего школьного возраста.

5. Нормативно-правовая база.

6. Цели и задачи Программы.

7. Основные разделы Программы.

8. Мероприятия по реализации.

9. Список литературы.

10. Приложение.

Паспорт программы

Наименование программы	Авторская программа «Здесь Родины моей истоки»
Руководители программы	Сагидуллина  Илюса Алмазовна , учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Круглова Зоя Александровна,учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Основная цель программы	Формирование творческой личности через интеграцию национальных культур, воспитание и психолого-педагогическая поддержка становления инициативного и компетентного гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, разделяющего духовные и культурные традиции многонационального народа Российской Федерации на основе расширения и систематизации общественно значимых преставлений ребенка о  культуре  родного города, о людях, живущих в нём.
Задачи программы	-содействовать ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, родном городе,  в родной стране, входящей в систему стран всего мира; в осознании своего места в семье, стране, мире; -оказывать помощь в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обя-занностей, независимо от места его проживания и величины родного города  ; -обогащать учащихся знаниями (в минимуме фактов и в большей мере  в представлениях) о родном городе,о его культуре, об общечеловеческих проблемах и ценностях, нормах морали и нравственности; -создавать условия для расширения кругозора школьников, их ретроспективного восприятия мира и ориентации во времени. - воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; - развитие творческих способностей, нравственных чувств и этического сознания; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; - формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание); - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); - формирование ценностного отношения к здоровью, установка на здоровый образ жизни и безопасность
Назначение программы	Решение проблемы развития творческой поликультурной личности с активной жизненной позицией на основе усвоения базовых национальных общечеловеческих ценностей у  младших школьников.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы	Сформированное понятие жизненных и культурных  ценностей , социальной ответственности, патриотизма.
Система контроля реализации программы	Мониторинг психологических и социальных качеств.

Выписка

из протокола №3 заседания ШМС МБОУ  «Лицей №12 г. Лениногорска»

от

Повестка заседания:

Утверждение авторских программ.

Слушали:

Сагидуллину И.А., Круглову З.А. - учителей начальных классов высшей  квалификационной категории МБОУ «лицей №12 г. Лениногорска»,  которые отметили, что данная Программа ориентируется на реальную жизнь. Содержание работы направлено на развитие творческих способностей младших школьников, на воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, готовой к жизни в обществе, позволяет добиваться становления личности младшего школьника, раскрыть его индивидуальные способности,  гуманизировать отношения между учащимися, помочь детям приобрести опыт общения и сотрудничества, навыки самоорганизации и самовоспитания.

Шваб Ю.В.. - руководителя ШМО, которая высказала мнение о том, что данная Программа может служить руководством для учителя, классного руководителя для выработки единого системного подхода в воспитательной работе. К достоинствам работы можно отнести широту аспектов формируемых качеств личности и разносторонний подход в организации форм работы. В целом работа соответствует требованиям высшей квалификационной категории.

Решение:

Утвердить авторскую Программу по внеклассной деятельности «Здесь Родины моей истоки», разработанную учителями начальных классов  высшей квалификационной категории  Сагидуллиной  И.А., Кругловой  З.А

Выписка верна

 Председатель школьного методического совета:                      Л.А.Фролова

                                     Нормативно-правовая база.

1. Международные:

 -«Конвенция о правах ребенка»;

2. Федеральные:

Закон Российской Федерации «Об образовании»

 Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

Федеральный закон от 24 июня 1999 г. «Об основах системы профилактики         безнадзорности и правонарушениях несовершеннолетних»;

Государственная  программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2015 годы»;

Национальная доктрина образования в Российской Федерации (Утверждена постановлением правительства РФ от 04.10.2000 г. №751);

3. Региональные:

«Доктрина национального образования и воспитания в РТ»;

 Долгосрочная целевая программа "Патриотическое воспитание молодежи Республики Татарстан на 2011-2013 годы";

Программа "Развитие духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодежи Республики Татарстан на 2008-2011 годы"

Долгосрочная целевая программа "Дети Татарстана" на 2011 - 2013 годы;

«Программа взаимодействия образовательных учреждений с семьями  обучающихся (воспитанников) в Республике Татарстан».;

                                        Цель и задачи Программы:

       «Освоение национальной культуры , духовности своего народа, обогащение её культурой        народов совместно проживания ,ориентация ребёнка на культуру как на ценность позволит ему в дальнейшем понять и культуру мировую. Лишь такой широкий взгляд на культуру собственного народа, восприятие её в контексте более масштабных культурных процессов может стать основой формирования и развития творческой личности ,позволяющей её  не просто пассивно созерцать но и вносить свой индивидуальный вклад ,включаться в культуросозидающий процесс» Ф.Ф.Харисов.

Цель программы: формирование творческой личности через интеграцию национальных культур, воспитание и психолого-педагогическая поддержка становления инициативного и компетентного гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, разделяющего духовные и культурные традиции многонационального народа Российской Федерации на основе расширения и систематизации общественно значимых преставлений ребенка о  культуре  родного города, о людях, живущих в нём.

Концептуальные подходы к формированию искусствоведческих знаний и представлений у младших школьников в программе «Здесь Родины моей истоки»» конкретизируют постановка и решение следующих задач:

-содействовать ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, родном городе,  в родной стране, входящей в систему стран всего мира;

в осознании своего места в семье, стране, мире;

-оказывать помощь в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обя-

занностей, независимо от места его проживания и величины родного города  ;

-обогащать учащихся знаниями (в минимуме фактов и в большей мере _ в представлениях) о родном городе, об общечеловеческих проблемах и ценностях, нормах морали и нравственности;

-создавать условия для расширения кругозора школьников, их ретроспективного восприятия мира и ориентации во времени.

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
- развитие творческих способностей, нравственных чувств и этического сознания;
- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
- формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
- формирование ценностного отношения к здоровью, установка на здоровый образ жизни и безопасность

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитательный компонент ФГОС НОО 2009 года ориентирован на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма,

обеспечение наиболее полной реализации воспитательного потенциала образовательных учреждений. Важным является и своевременность нравственного воспитания ребенка, и его активность в присвоении опыта поколений. Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум историко-обществоведческих знаний, тем адекватнее будет воспринимать и активнее действовать в сложной системе отношений «Я - моя страна - мой мир».Именно в младшем школьном возрасте в силу его психологических особенностей необходимо формировать представления о малой родине, Отечестве, показывать неразрывную связь с ближайшим социумом и национальным сообществом.«Ребенок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы»1. Программа «Здесь Родины моей истоки» разработана на основании Республиканской программы «Духовно-нравственное воспитание учащихся», и  в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

 Республика Татарстан уже в течение довольно длительного времени создает собственную региональную систему воспитания, обусловленную его традициями, народно-национальным колоритом, культурным менталитетом, высокой степенью полиэтничности.

Программа определяет основные направления духовно-нравственного воспитания учащихся для начальных классов общеобразовательных школ Республики Татарстан.

Программа «Здесь Родины моей истоки» рассчитана на учащихся в возрасте 8-10 лет.  Представления о малой Родине формируются на материале тем: «История нашего города», «Архитектура нашего города», «Экология родного края», «Наши герои-земляки» и т.д... Внеурочная работа в следующих классах предполагает развитие этой тематики.

Содержание тем программы построено с учетом хронологического принципа. Темы объединены идейной, концептуальной и стилистической связью и создают у детей целостное представление о родном городе и его гражданах, осознать значимость ключевых событий и явлений истории города в истории страны. Программа углубляет и расширяет знания детей о родном городе, его территории, природном богатстве, национальном и религиозном разнообразии народов населяющих город и его район и особенностях народных традиций, обычаев, наших праздниках. В программе определяется позиция гражданина своего города, причастного к ее настоящему, защита правами и имеющего определенные обязанности.  Реализация программы предполагает разнообразие творческой деятельности, как детей, так и их родителей. Сочетается проблемно ценностное  общение, которое затрагивает не только эмоциональный мир ребенка, но и его восприятие жизни, ее ценностей, смысла, и досуговое  общение, отличающееся большей свободой выбора содержания взаимодействия1.

Это сочетание вносит разнообразие и в формы проведения занятий: этические беседы, дебаты, тематические диспуты, дискуссии, концерты, инсценировка, экскурсии.

                            Актуальность проблемы формирования творческой личности

Обучающиеся  начальной школы требуют особого педагогического внимания .Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания. В современных условиях осуществления ведущей деятельности ребенка усиливается конфликт между характером усвоения ребенком знаний и ценностей в школе: (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой  культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.), который меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию эклектичного мировоззрения, потребительского отношения к жизни, морального релятивизма

Стремительными темпами идет в наше время развитие науки, техники, производства. В таких условиях государству и обществу требуется огромное количество творческих работников высокой квалификации. Именно на это, на воспитание творческой активности, без которой невозможно гармоничное развитие личности, направлены повседневные усилия миллионов педагогов.

А ведь известно, что развить интеллект в полной мере можно только в самостоятельной, особенно в творческой деятельности с учетом индивидуальных способностей и склонностей. Поэтому в наше время должно уделяться большое внимание подготовке молодого  поколения  к творческой деятельности во всех сферах жизни общества. В связи с этим должна повышаться роль школы в воспитании активных, инициативных, творчески мыслящих граждан нашей страны.

Развитие творческих способностей учащихся важно на всех этапах школьного обучения, но особое значение имеет формирование творческого мышления в младшем школьном  возрасте.

Это связано с тем, что в начальных классах, особенно на первом году обучения, только начинают формироваться способы учебной работы, закладываются приемы решения учебных задач, которыми учащиеся будут пользоваться в дальнейшем.

Освоение национальной культуры, духовности своего народа, обогащения ее культурой народов совместного проживания, ориентация ребенка на культуру как на ценность позволит ему в дальнейшем понять и культуру мировую. Лишь такой широкий взгляд на культуру собственного народа, восприятие ее в контексте более масштабных процессов  может стать основой формирования и развития творческой личности, позволяющей ее  не просто пассивно созерцать, но и вносить свой индивидуальный вклад,  включаться в культуросозидающий процесс.

В целях объединения усилий школы, семьи, общественности, образовательных учреждений, расположенных на территории РТ в духовно-нравственном воспитании детей, в формировании творческой личности а также выработки единых подходов в воспитании и разработана данная Программа.

 

 

Раздел I. Мой адрес (8 часов)

Воспитание уважительного отношения к труду начинается в семье. Первые трудовые навыки, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

Формирование уважительного отношения к истории родного края через осознание неразрывной связи между прошлым , настоящим и будущим.

Без прошлого нет настоящего, а без настоящего будущего. Однако, будущее невозможно создать только из настоящего, пусть оно и впитает в себя что-то из прошлого. Только совокупность прошлого и настоящего является той базисной основой, на которой вырастает будущее. Любая попытка игнорировать прошлое рано или поздно приведет к тому, что это прошлое напомнит о себе...

Планируемые результаты:

• ценностное отношение к истории родного края;

• элементарные знания о создании и истории родного города, края, перспективах развития

• мотивация к развитию интереса к истории родного края, к расширению личного кругозора учащихся

Раздел II. Экология (3 часа)

Формирование культуры отношения к природе малой Родины и природе в целом.

Природа родного края. Многообразие флоры и фауны. Экология. Экологическая

культура и приобщение к ней. Наблюдения за явлениями природы и их

отображение в слове (стихотворения), живописи.

Способы общения человека с природой. Общение человека с животными.

Использование всех разновидностей экскурсий направленных  на воспитание любви к природе и осознанное и бережное отношение к ней. Экскурсии в природу являются эффективным средством воспитания и обучения, поскольку в их процессе осуществляется гармоническое развитие всех сторон личности младшего школьника. В общении с родной природой формируются основы материалистического понимания окружающего мира, воспитываются нравственные и эстетические качества, пробуждаются добрые чувства. Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к родной природе - значит растить ее верного друга, будущего заботливого хозяина богатств своей Родины.

Планируемые результаты:

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• личный опыт участия, творческий подход в экологических инициативах, проектах,

Раздел III. Культура (23 часа)

Человек в его многообразных творческих увлечениях: спортивных, конструкторских, художественных, познавательных... Значительную роль в  развитии творчества воспитании играет искусство. Художественная литература аккумулирует в себе законы нравственности и воспевает ее ценности в образной форме. Факты литературы воздействуют на эмоциональную сферу человека, заставляют его переживать. Переживания рождают самостоятельные мысли, закрепляемые в долгосрочной памяти, становясь принадлежностью души человека.

     «Смыслотворческая  деятельность и деятельность по самопознанию активизируется в кризисных точках бытия человека, которые в экзистенциализме именуются «кризисами существования». Это ситуации встречи со страданиями и смертью, встречи с прекрасным, ситуации выбора. В таких ситуациях и происходит саморазвитие человека, в них человек совершает выбор дальнейшего пути развития, стимулируется самоизменение и переход на новую ступень духовно-нравственной зрелости. Эта закономерность используется в православной и исламской педагогике, где акцент делается на методах и приемах, позволяющих стимулировать духовно-нравственное развитие человека в кризисных ситуациях, а также на технологии создания таких ситуаций». (Программа «Развитие духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодежи  Республики Татарстан на 2008 – 2011 годы»  Утверждена приказом  МОиН РТ № 614/08  от 4 марта 2008г.).

Планируемые результаты:

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России и своего края;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

•          ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

•          элементарные представления о различных профессиях;

•          первоначальные навыки творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

.

Содержание разделов и тем

№	Кол-во часов			Темы	Форма проведения
I. Мой адрес    (8 часов)
1	1			Моя семья. Семейные традиции.	Составление генеалогического древа
2	1			Мой лицей.	Посещение школьного музея
3	1			Улицы моего города.	Дистанционная экскурсия.
4		1	История моего города		Беседа, презентация
5	1			Наши герои- земляки	Конкурс сочинений
6	1			Лениногорск-многонациональный мой край	Минифестиваль
7	1			Занятость населения «Кем работают наши родители?»	Беседа с родителями об их профессиях, рассказ приглашённых родителей о своей профессии)
8	1			Экскурсия в краеведческий музей	Экскурсия
II. Экология (3 часа)
9	1			Природа родного края.	Путешествие по карте
10		1	Красная книга нашего края		Защита проектов « Спасем родной край для будущих поколений»
11	1			Мой город-Родина черного золота	Экскурсия в музей нефти
III. Что такое культура? (23 часа)
12	1			Что такое культура	Беседа.
13-14	2			Поэты и писатели о нашем городе	Беседа Круглый стол с Тагиром Шамсуаровым, Рамзией Габдулхаковой
15	1			От маленького писателя к большому читателю	Творческие работы детей( стихи, рассказы о нашем городе)
16	1			Певцы и музыканты как выразители духовных чаяний народа	Беседа
17	1			Творчество композитора Володина	Встреча
18	1			Любимые песни о моем городе	Творческий вечер с Каюмом Шарафовым
19		1	«Сюембикэ» - ансамбль народных песен		Встреча с руководителем  ансамбля (Валиулловой Г.И.)
20	1			Наши таланты	Концерт учащихся
21	1			Творчество местных художников	Посещение выставочного зала
22	1			Знакомство с творчеством народного художника М.М. Мингазова	Встреча
23	1			В гостях в мастерской художника	Мастер-класс художника
24	1			Любимый город на холсте	Конкурс рисунков
25	1			Театр - это жизнь	Посещение репетиции местного народного театра
26	1			Инсценировка любимых сказок	У нас в гостях актриса театра Мадина Сафиуллина
27.	1			Учебные заведения города .	Виртуальная экскурсия .
28.	1			Архитектура города. Памятники.	Экскурсия по городу.
29				Лениногорск-город спортсменов.	Встреча
30.				Умеем работать и отдыхать. Национальные праздники моего края.	Проведение малого Сабантуя.
31.	1			Религия.	Беседа о мирном сосуществовании двух основных религий в республике, в городе, в семье
32.	1			Местное телевидение и радио. Местные печатные и электронные издания.	Экскурсия на телецентр
33.	1			Дом наших любимых книг	Посещение детской библиотеки
34	1			Защита проектных работ «Мой город в будущем»	Защита проектов

                                             Мероприятия по реализации

№	Мероприятие	Период исполнения	Ответственные
1	Проведение совместных заседаний Совета школы, педагогического совета и Совета по реализации Программы с повесткой дня «Формирование творческой личности: проблемы, пути их решения».	2015-2020г.г.	Заместители директора по воспитательной работе.
2	Заседание родительского комитета по реализации Программы по вопросам планирования работы и организации различных мероприятий.	1раз в четверть 2015-2020г.г.	Классный руководитель
3	Привлечение родителей учащихся и жителей города к организации и проведению различных мероприятий.	2015-2020г.г.	Классный руководитель, родительский комитет.
4	Разработка системы приемов, методов и мероприятий, направленных на формирование творческой личности	2015-2020г.г.	Классный руководитель
5	Организация и проведение мероприятий, посвященных  семье, традициям семьи	2015-2020г.г.	Классный руководитель, родители.
6	Организация и проведение мероприятий, посвященных спорту и здоровому образу жизни.	2015-2020г.г.	Классный руководитель
7	Организация и проведение мероприятий, посвященных разным знаменательным датам.	2015-2020г.г.	Классный руководитель,  родители.
8.	Проведение конкурсов среди учащихся на лучший реферат, сочинение, рассказ, проектных работ, стихотворений по данной тематике.	2015-2020г.г.	Классный руководитель,  родительский комитет.

                                                        Планируемые результаты.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
- основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;
- этические чувства - стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;
- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;
- принятие установки на здоровый образ жизни;
- принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.

Обучающийся получит возможность для формирования:
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;
- адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; 
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;
- устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;
- строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
- допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
- адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Освоение категориального аппарата дисциплины

Обучающийся научится:
- понимать и объяснять значение понятий, имеющих отношение к культуре, и ее составных частей: религиозные и нравственные представления, наука, искусство; выделять их существенные признаки;
- определять базовые национальные ценности: человеческой жизни; семейной жизни; культурно-регионального сообщества; культуры своего народа, компонентом которой является система ценностей традиционных российских религий; российской гражданской нации; мирового сообщества;
-понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
- различать законы культуры и природы и формулировать адекватные суждения относительно природных и культурных явлений;
- определять как главные ценности добросовестное и творческое отношение к труду и учебе;
- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека.

Развитие представлений о нравственном выборе

Обучающийся научится:
- различать нравственную составляющую в поступках литературных героев и окружающих;
- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
- проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;
- использовать в поведении основные правила этикета: в школе, общественных местах, транспорте и т.п.;
- навыкам вежливого, внимательного, доброжелательного отношения к сверстникам, младшим и старшим;
- уважительно относиться к труду и творчеству старших и сверстников;
- ценностно относиться к учению как к виду творческой деятельности;
- определять условия, способствующие поддержанию здоровья и здорового образа жизни;
- отрицательно относиться к лени и небрежности в труде и учебе;
- понимать человеческую жизнь как высшую ценность;
- понимать необходимость здорового образа жизни и укрепления своего здоровья;
- видеть прекрасное в окружающем мире, природе;
- видеть прекрасное в поведении и труде людей.

Обучающийся получит возможность научиться:
- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;
- выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природной среде;
- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в т.ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
- определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обучающийся узнает:
- о героических страницах истории России, о поступках и деятельности замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга;
- об обязанностях и правах гражданина (на доступном для данного возраста уровне);
- об истории и культуре родного края, этнокультурных традициях, особенностях быта народов России;
- первоначальные сведения о базовых ценностях отечественной культуры, традиционные моральные нормы российских народов;
- о нравственных взаимоотношениях в семье, необходимости укрепления семейных отношений, традиций, поддержания связи и преемственности поколений;
- о взаимосвязи и взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного), социального;
- об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой;
- о художественных ценностях культуры России, культур народов России, в т.ч. народов родного края.

Обучающийся получит возможность узнать:
- об истории Российской Федерации;
- о событиях общественной, научной и культурной жизни страны;
- об истории, достопримечательностях и выдающихся людях родного края;
- об особенностях быта, труда, духовно-нравственных, религиозных и культурных традициях народов России и Республики Татарстан.

Диагностика

Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.

Направления диагностики:

 

Диагностика обучающихся начальной школы.

 Основные результаты творческого  развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); творческие работы , анонимные анкеты, позволяющие  анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;  различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения  детей. 

	Что изменится	Каким образом фиксируем, замеряем
	уровень сформированности· духовно-нравственной культуры обучающихся; готовность родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе;  активное использование· воспитательного потенциала регионально-культурной среды в процессе формирования творческой личности;  приоритетность и· общепризнанность в школьном коллективе ценностей гуманизма, уважения к своей «малой родине», толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь, путем активного вовлечения обучающихся начального общего образования в ученическое самоуправление; -приобщение детей к здоровому образу жизни; проявление готовности к добросовестному труду.	диагностика уровня· воспитанности школьника (методика Н.П. Капустиной, Л. Фридмана);  диагностика уровня· товарищества и взаимопомощи (методика С.Г. Макеевой);  диагностика и исследование· нравственной сферы школьника «Что такое хорошо и что такое плохо?» (методика Г.М. Фридмана);  диагностика эмоционального· компонента нравственного развития (методика Р.Р. Калининой); письменный опрос -· диагностика «Какие качества вы цените в людях?» -диагностика осознанности отношения к собственному здоровью;

Список литературы.

1.      Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников: Методические рекомендации. В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2011.–  (Работаем по новым стандартам).

2.      Данилюк А.Я., Логинова А.А. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования – М.: Просвещение, 2012.–32 с. –      (Работаем по новым стандартам).

3.      Исхаков М. Ш. Наш Лениногорск. — Казань: ИПЦ «Экспресс-плюс», 2005. — 200 с. — ISBN 5-94352-017-1

4.      Добрынина Р. И., Игнатьев Н. М., Исхаков М. Ш., Каюмов Р. Х., Мусин Ф. Ш., Рахимов З. Г. Здравствуй мой добрый город. — Лениногорск, 1995. — 223 с.

5.      Рахимов З. Г. Шугур — край сокровищ. — Казань: Изд. дом. «СТАР» Полиграфическо-издательский комбинат, 1997. — 267 с. — 5000 экз.

6.      Хузин Ф. Х., Гилязов И. А., Пискарев В. И., Султанбеков Б. Ф., Харисова Л. А., Иванов А. А., Галлямова А. Г. История Татарстана (учебное пособие). — Казань: ТаРИХ, 2001. — 544 с. — (А-97). — 90 000 экз. — ISBN 5-900004-68-6

7.      Татарская энциклопедия / Гл. ред. Хасанов М. Х.. — Казань: Институт Татарской энциклопедии АН РТ, 2006. — Т. 3. — ISBN 5-902375-03-7

8.      Галеев А. З., Дорофеева Д. Ш., Садовин Н. К., Якушин Ф. И. и др. Там, где растут ромашки: Очерки и воспоминания ветеранов НГДУ «Лениногорскнефть». — Альметьевск: Отдел оперативной полиграфии управления «ТатАСУнефть» АО «Татнефть», 1995. — 253 с.

9.      Афанасьева Н. А., Добрынина Р. И., Игнатьев Н. М., Рослова Е. И., Садриев И. А. и др. Лениногорск — город золотого юбилея. — Йошкар-Ола: РИА «ЗНАК», 2005. — 152 с.

10.  Хакимов К. Б. Нефть на кончике долота. — Краснодар: Советская Кубань, 1998. — 450 с. — ISBN 5-901-05503-

11.  Казыханов В., Уроки нравственности. Набережные Челны, 2000.

12.   Исхаков Д. М. От средневековых татар к татарам нового времени (этнологический взгляд на историю волго-уральских татар XV—XVII вв.). — Казань: «Мастер Лайн», 1998. — 276 с.

13.  Дронова Т., Дронов Д. Мы начинали путь. 60-летию НГДУ «Лениногорскнефть» посвящается. — Набережные Челны: «Бизнес-медиа», 2005. — 247 с.

14.  Еремеева В.Д. Воспитание толерантности. Рекомендации для педагогов, школьных психологов и родителей: сборник статей / под ред. В.Д. Еремеевой. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.               

15.  .ВыготскийЛ.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- М.,»Просвещение»,1967

Интернет-сайты:

1.         http://bazazakonov.ru/doc/?ID=283064

2.         festival.1september.ru›Духовно-нравственное воспитание

3.         BiblioFond.ru›view.aspx?id=467235

4.         tataroved.ru›publicat/doktrina.pdf

5.         nsportal.ru

6.         http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0b65625a2ad78b5d43a89421316c37_0.html

7.         http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00010248_0.html

8.         http://www.zankov.ru/news/editors/article=3211