Этапы
|
Ход
|
1.
Организационный момент.
|
Мы рады приветствовать вас в
классе нашем.
Возможно, есть классы и лучше, и
краше.
Но пусть в нашем классе вам будет
светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Поручено нам вас сегодня
встречать.
Начнём же урок, не будем зря
время терять.
-
Поклонились. Повернитесь ко мне лицом. Спасибо, ребята! Будем надеяться, что
настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием побудут в нашем
классе и порадуются нашим успехам.
|
2. Приветствие
гостей.
|
3.Чистописание.
|
- Откройте тетради, запишите число – сегодня:
-
Повторим написание строчных букв:
- Что
можете сказать про эти буквы?
|
4.
Введение в тему через проблемную ситуацию.
|
- Ребята, я хочу вам рассказать одну
историю.
- Исходя из этой проблемы,
назовите тему нашего урока?
«Правописание
безударной гласной в корне слова».
- Какую цель мы поставим перед
собой?
Учиться
правильно писать слова с безударной гласной в корне слова.
- Я вам предлагаю ответить
на вопросы:
ЧТО?
ГДЕ? КАК? ЧЕМ?
|
5. Актуализация
знаний.
|
- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.
- Ответим на первый вопрос:
Что надо
проверять? Гласные
А, О, И, Е, Я.
- Ответим на второй вопрос:
Где надо
проверять? В корне
слова.
- Ответим на третий вопрос:
Как надо
проверять? Надо
подобрать слово с ударным звуком в корне.
- Ответим на четвёртый вопрос:
Чем надо
проверять? Проверяем
ударением.
- Вспомните
стихотворение на это правило:
Если буква гласная вызвала сомнение,
Ты её немедленно ставь под ударение.
|
6.
Работа по теме урока.
Составление
алгоритма.
|
- А
теперь, давайте вспомним алгоритм проверки безударной гласной, которым будем
пользоваться в дальнейшем.
- Итак,
вот слово ВОДА.
- Что
сделаем первым? (Прочитаем слово)
- Затем поставим
ударение.
-
Выделим корень
-
Определим безударную гласную.
-
Подбираем проверочное слово.
АЛГОРИТМ
1. Прочитай
слово.
2. Поставь
ударение.
3. Выдели
корень.
4. Определи
безударную гласную.
5. Подбери
проверочное слово.
|
Закрепление.
|
- Используя алгоритм, выполним упражнение.
На доске:
Один – много много – один однокоренное
слово
Звезда - шары - лесной
-
Река - глаза–
шагать -
Гроза - грибы - морской
-
Зима - следы - кричать
-
- На какие 3 группы разделены слова?
- Назовите способы подбора проверочных слов, которыми вы
пользовались.
|
Физминутка.
|
Мы зарядку начинаем,
Наши руки разминаем.
Разминаем спину, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче.
Выполняем приседания,
Это трудное задание.
Тренируем мышцы ног,
Сколько раз присел ты друг?
Дружно прыгаем, прыг-скок
Кто достанет потолок?
А теперь ходьба на месте,
Громко топаем все вместе.
Мы
закончили зарядку
вдох и выдох, вдох и выдох.
Всё теперь у нас в порядке,
Возвращаемся к тетрадкам.
|
Работа в
парах.
|
Работа по карточкам.
Подберите проверочное слово, вставьте пропущенную букву.
Выб…гать - зал…вать - …кно - т…жёлый -
н…га - пч…ла -
|
Работа с
предложением.
|
- А
сейчас я предлагаю вам прочитать предложение. В нём есть слово, у которого
пропущена буква. Я хочу, чтобы вы вставили эту букву, но будьте внимательны,
чтобы не получилось так, как у мальчиков, и ваш сосед по парте вас правильно
понял.
1) Маша
лучше всех зап…вала песни.
Маша
зап…вала лекарство соком.
2) Витя
сл…зал с горы.
Витя
сл…зал сладкую пенку.
-
Обменяйтесь предложениями. Проверьте друг у друга.
- Как вы
считаете, верно ли ваш сосед определил пропущенную букву в слове?
- Проверьте написанное, исправьте
ошибки.
Всю ночь кречал совёнок
В тоинственном лису,
И за окошком клёны
Качялись на витру.
-
«Лишняя» ошибка здесь есть? (ча-ща)
|
Учебная
ситуация
|
-
Предлагаю побыть вам врачами и написать рецепт для больного.
- Какая
трудность возникла?
- Какой
вывод сделаем?
|
7. Подведение
итогов.
|
- Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке. Вернёмся к
нашим вопросам, которые ставили в начале урока.
- Кто хочет задать первый вопрос? Второй? Третий? Четвёртый?
- Кто хочет ответить?
|
8. Рефлексия.
|
Используется метод: «
Незаконченного предложения»
« На уроке я
узнал ….»
« Мне на уроке
удалось…..»
« Мне бы
хотелось похвалить……..»
« Самым
интересным на уроке было…»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.