Доклад на педагогический совет «Воспитательный потенциал школьных традиций».

Тема: «Воспитательный потенциал школьных традиций».

Цель:  обобщить и выявить воспитательный потенциал  школьных традиций.

Среднеахтубинская  школа-интернат существует уже более 50 лет. И за  время своего существования в школе сформировалось очень много полезных и добрых школьных  традиций.

В толковом  словаре  -   традиция,  означает исторически сложившиеся обычаи, нормы поведения, взгляды, укоренившийся порядок,  которые целенаправленно оберегаются и передаются от одного поколения воспитанников к другому.

Традиционным можно признать только такое явление, которое либо периодически повторяется, либо носит повседневный характер. Всякое явление в жизни школы, если оно вошло в жизнь, опираясь на поддержку коллектива учащихся, и учащиеся гордятся им, может быть отнесено к числу традиций.

Школьные традиции – это, прежде всего такие обычаи, которые поддерживаются коллективом.

Каждая традиция имеет свое прошлое, свою историю.  Создание школьных традиций совершенно не возможно, если новые поколения школьников не поддерживают тех начинаний, которые осуществляли старшие учащиеся. В традициях, отмечал А.С Макаренко, проявляется доверие новых членов коллектива к тому, что сделали старшие, к их опыту.

Говоря о признаках, которыми характеризуются школьные традиции, нужно отметить также наличие в них определенной, установившейся  яркой и богатой формы.

Если молодая, вновь возникшая традиция на первых парах и не очень привлекательна со стороны формы, то в дальнейшем, с течением времени, она обязательно накопит такие черты, которые обогатят и украсят ее.

По мнению Блинкова И.А. , эмоциональное воздействие традиций усиливается благодаря тому, что обычно они увлекают детей не только своим содержанием, но и оригинальной формой.

Таковы основные положения, определяющие сущность школьных традиций.

Говоря о значимости и необходимости школьных традиций, следует сказать о том, что они отражают социальную направленность, дух и стиль учебного заведения.

Стиль учебного заведения, указывает А.С. Макаренко, создается очень медленно,  так как немыслим без накопления традиций.

Если внимательно присмотреться к опыту школ, то нетрудно установить любопытную закономерность  - школа, в которой жизнь не упорядочена, где деятельность педагогов еще не характеризуется достаточной слаженностью, - там либо вовсе нет никаких традиций, либо их там мало, что они не создают стиля школы, не определяют ее «лица». И наоборот, хорошая школа обычно богата разнообразными традициями.   

А.С.  Макаренко по этому  поводу  говорил: «…лучшие школы, которые я наблюдал…это школы, которые накопили традиции». И далее: «Неудача многих детских учреждений, указывал  А.С.  Макаренко, - происходила оттого, что у них не выработался стиль, и не сложились привычки и традиции…»

Таким образом, школьные традиции являются одним из необходимых факторов формирования стиля учебного заведения.

Традиции оказывают огромное влияние на воспитание школьников, они несут в себе значительный воспитательный потенциал.

«Воспитание… - подчеркивает   К.Д.  Ушинский, - не проникнутое традицией, не может воспитать сильных характеров».
Школьные традиции способствуют адаптации ребенка в коллективе, помогают почувствовать его принадлежность к «Школьной семье», формируют сплочённость в детском коллективе, а так же прививают чувства гордости и любви к своей школе.

Существуют различные типы традиций, в каждом из которых заложен свой воспитательный потенциал.

Общешкольные  традиции.

Общешкольные традиции способствуют сплочению воедино всех классных коллективов, исключают разобщенность учащихся разных классов, а также воспитывают чувство гордости за свой коллектив, веру в его силы, уважение к общественному мнению.

           В нашей школе традиционно шефство старших над младшими. Педагоги, шефы наставники, делятся своим опытом с молодыми педагогами, проводятся открытые уроки, мастер классы. С целью передачи знаний и умений педагогам по обучению и воспитанию учащихся с нарушением интеллекта.  У них накоплен большой педагогический опыт, но к сожалению, молодые педагоги не прислушиваются, не используют, не перенимают их богатый практический опыт.

В детском коллективе тоже происходят шефство старших школьников над младшими. Яркий пример – это группа «Улыбка», где проживают учащиеся 9 и 1 классов, старшие ребята личным примером показывают правила поведения и проживание в интернате. Старшие ребята помогают малышам освоить навыки самообслуживания, они контролируют заправку кроватей, выполнение утренних и вечерних режимных моментов.

         За длительное существование школы – интернат, педагогами разработана чёткая и продуманная система самоподготовки уроков. Соблюдая её последовательность  в своей работе, педагоги благотворно влияют на учащихся, побуждают желание совершенствовать свои интеллектуальные, творческие и моральные качества, а так же способствуют формированию ответственности, организованности, самостоятельности, дисциплинированности у детей.

    На самоподготовке используется жужжащее чтение, оно стало традиционным на протяжении многих лет. Впервые его использовала, воспитатель Черпицкая В.В. Она внедрила этот раздел в систему самоподготовки, и сейчас все педагоги с большим успехом используют это в своей работе.

Традиции  первичного коллектива.

    По словам   И.А. Блинкова, «если рассматривать традиции, как средство нравственного воспитания, то нужно особенно серьезное внимание уделять культивированию традиций именно в первичных коллективах. Младшие школьники, живя в сфере хороших традиций, будут лучше усваивать нормы современной нравственности».

В нашей школе дети, придя в первый класс, знакомятся с названием своей группы, с воспитателем, учителем, старшими ребятами создаётся актив группы. Ребята знакомятся с традициями группы, живут и развиваются на протяжении 9 лет. У них есть свой класс, в котором тоже оформлен классный уголок с названием класса и девизом. Так дети живут с первого до девятого класса.

    В группе «Мечта» 2 года назад тоже появились первоклассники, они были маленькие, несмышлёные, не умели жить в коллективе и выполнять правила проживания в школе – интернат. На протяжении первого полугодия ребята учились заправлять кровати, выполнять режимные моменты, ходить строем, слушать и выполнять то, что от них требуется. Сейчас ребята в 3 классе, они уже научились хорошо заправлять кровати и жить по традициям группы. Но некоторые ребята ещё не обходятся без помощи старших ребят, навыки самообслуживания у них ещё не до конца сформированы, они требуют постоянного контроля со стороны педагога. 

Если посмотреть на заправленную кровать первоклассника и девятиклассника – сразу чувствуется разница. А это упорный и кропотливый труд педагогов.

Традиционные мероприятия.

    Традиционные  мероприятия несут в себе огромный воспитательный потенциал.

Во–первых, каждый праздник, мероприятие – это перспектива для учащихся, веха в их школьной жизни. Зная о том, что впереди их ждёт какое–либо интересное событие, дети живут этой «завтрашней радостью», и каждый день их сегодняшней жизни окрашен этой радостной перспективой. Благодаря этому жизнь детей становиться богаче, интереснее.

Во–вторых, традиционные праздники и мероприятия пробуждают у учащихся желание совершенствовать свои интеллектуальные, творческие и моральные качества, а так же способствуют формированию ответственности, организованности, самостоятельности, дисциплинированности у детей.

В–третьих, наличие такой перспективы, как предстоящее интересное событие, способствует сближению детей между собой, коллективом, педагогами.

В–четвёртых, хорошо организованные и ярко проведённые праздники и мероприятия вызывают чувства гордости у детей за свою школу, группу, уважительное отношение к её маленьким и взрослым «жителям», а так же формируют понимание причастности к «своей» школе, «своему» классу.

     Жизнь школы-интерната насыщена интересными, яркими праздниками и мероприятиями :

    Ежегодно, очень ярко проводится линейка  посвященная 1 сентября и  праздник окончания учебного года,  они органично включают в себя такие традиционные блоки, как исполнение гимна, запуск в небо воздушных шаров.  Используется театрализованные представление, к детям в гости приходят сказочные герои «Незнайка», «Баба Яга», «Домовёнок Кузя».  Наличие традиционных блоков в каждом из праздников способствует их эффективности и еще более усиливает эмоциональное влияние торжества.

       Так же в традиции школы,  праздник первоклассников «Прощай, Азбука», «Прощание с начальной школой».

    Приоритетным направлениям нашей школы является трудовое воспитание.

Традиционно, каждый год в октябре проводиться «Праздник труда», на котором отмечают самых трудолюбивых детей. Это стимулирует ребят хорошо трудиться. В этом году появилась новая традиция, на «Празднике труда» отмечать самых трудолюбивых педагогов и вручать им грамоты.

    Дети видят, что труд почётен, педагоги являются примером в труде, и сами стремятся трудиться и быть лучшими. 

    Весь школьный двор поделен на участки и за каждой группой закреплен определённый участок. Ежегодно эти участки благоустраиваются группами учащихся, и подводятся итоги конкурса «Лучший участок», «Лучшая клумба».
     Ежегодно 2 раза в год, осенью и весной проводятся «Дни здоровья».                 За эти мероприятия отвечают учителя физкультуры и Прудникова И.Н.
Благодаря им, дети получают большой заряд энергии, оздоровляется  детский организм.
      В течение года проводятся тематические недели:

1. В феврале проходит неделя памяти «Мы обязаны сохранить мир».

В рамках которой проводится патриотический праздник или линейка, посвящённая Сталинградской битве,  под названием «Поклон тебе, солдат России» в пошлом году его готовила группа «Радуга», библиотечные часы, викторины «По дорогам памяти», воспитательные внеклассные занятия «Они не вернулись из боя», классные часы, экскурсия в музей, поздравление ветеранов ВОВ в памятные даты.

    2.В марте проводится неделя книги:

в рамках которой проводится праздник «Книга лучший друг», его проводит Малышева Н.И., библиотечные часы, воспитательные занятия «Ужасно интересно, всё то, что не известно», «Рейд бережливых»  отмечается сохранность школьных учебников и книг, проходит выставка рисунков «По страницам любимых книг», викторина «В гостях у сказки», проводится экскурсия в центральную библиотеку.

    3.В апреле проводится неделя экологии:

В рамках которой проходит  экологический праздник, в данном случае           « Сказка Эколобок» его готовила группа «Успех». Линейка «С любовью к своей земле»,  конкурс плакатов «Экологический призыв», воспитательное занятие «Мы в природе только гости», экскурсия в природу «Как прекрасен этот мир»,  акция «Пусть будет мир зелёным».

      Уже 10 лет воспитатели,  работают  по программе  «Семь Я».

    У каждого месяца существует своя тема. Например, в ноябре – тема месяца «Моя семья», все внеклассные занятия подбираются соответственно этой теме. В прошлом году проводился праздник «Воспитатели и я, вместе дружная семья»,  взрослые наравне с детьми участвовали в этом мероприятии, было  весело и всем очень понравилось. Так же проводились воспитательные занятия «Я и моя семья».

    В группе «Радуга» дети вместе с воспитателями создали семейный альбом, дети привезли из дома фотографии с изображением их семьи и собрали их в большой семейный альбом. Это воспитывает доброе отношение к семье, вызывает чувство гордости за свою семью.

    В группе «Затейники» воспитатели организовали групповое мероприятие,  посиделки «У семейного самовара». Дети прочувствовали теплоту семейного тепла, в то время когда вся семья собиралась у самовара. Такой вид работы сплачивает детский коллектив, способствует формированию дружеских отношений в группе. 

       Традиционны в школе-интернате проведение операций «Чистый двор», «Забота – дето великое», «Вернисаж добрых дел», «Десант чистоты и порядка», «Сад на окошке» и т.д.    Проводятся и акции «Улица полна неожиданностей», «Мы за чистоту наших улиц», «Пусть будет мир зеленым». В этом году педагоги вместе с детьми украсили школьный двор красивыми цветами, старшеклассники изготовили из природного материала леших и разнообразных зверюшек.  Это способствовало привитию трудовых и эстетических навыков, воспитанию бережливости, развитие творческих способностей, ответственности.  Так как всё это дети сделали сами, они это не портили и не ломали.

Учащиеся ежегодно убирают улицу Воровского, от магазина «Удача», до магазина «Луч».

      В прошлом учебном году, осенью, на пришкольном участке силами педагогов был заложен дендрарий, который стал гордостью и  достопримечательностью школы и ребята продолжают ухаживать за ним. Эту хорошую традицию мы будем продолжать.  

      Такая работа воспитывает  у детей чувство ответственности, коллективизма,  привитие трудолюбия, и охраны окружающей среды.

    Значение традиционных мероприятий,  прежде всего, в том, что они, как говорил А.С. Макаренко, представляют для учащихся определенную перспективу, «завтрашнюю радость», и тем самым обогащают жизнь детского коллектива.  Дети  знают о традиционных ежегодно повторяющихся мероприятиях, они готовятся к ним, ждут их, участвуют в проведении, стараются успешно себя проявить и в результате получают большое эмоциональное удовлетворение. Всё это даёт не только определённый образовательный эффект,  но и способствует сплочению учащихся в коллектив, пробуждает и воспитывает у них чувство гордости за свою школу.

    Все традиции микро коллективов в группах,  вливаются в традиции школы.

Традиционные поступки.

    Эти традиции  способствуют формированию навыков и привычек культурного, нравственного поведения, а также преобразованию отношения школьников к окружающим и к самому себе, выправляют неправильно сложившийся стереотип, подкрепляют сознание опытом.

    «Нельзя воспитать у ребенка чувство долга, чувство чести, уважение к учителю и школе, если разъяснения не сочетаются с практикой правильного поведения учащихся в детском коллективе. Установленный порядок и традиции организуют ребенка, направляют его поведение и благодаря многократному повторению одних и тех же поступков формируют навыки культурного поведения и общения.

    Воспитателями каждый месяц проводятся уроки этической грамматики. «Что такое этикет?», «Путешествие в страну этикета», «Это важное слово,  пожалуйста» и т.д.

 На этих занятиях детям даются знания «от простого, к сложному». Так, в первом классе учащихся знакомят с элементарными этическими нормами поведения,  далее эти знания усложняются и совершенствуются. Так в 1 классе, тема УЭГ «В гостях у дедушки Этикета»,  а в 3 классе тема «Волшебное слово, здравствуйте!». В 6 классе - «Это важное слово, прости», а в 9 классе «Один день вежливого человека». С взрослением,  знания учащихся становятся более обширными, дети учатся как правильно себя вести и общаться.

    В группах практикуются «Дни вежливости»,  тренинги по культуре поведения и общения. Ведется «Санитарно-дисциплинарный журнал», где вместе с детьми обсуждается и анализируется поведение, внешний вид детей, санитарное состояние.

   В группах, каждый вечер на вечерней линейке подводится итог дня и обсуждаются хорошие и плохие поступки детей.

 Всё это дисциплинирует и приучает к определённым нормам поведения и общения.

У нас в школе заведено: что

·       по территории школы, все дети ходят строем.

·       При посещении столовой, существуют свои правила, они не прописаны, но их все выполняют. В определённом порядке все заходят, принимают пищу только после слов «Приятного аппетита».  Выходят организованно и  благодарят работников столовой.

Но, к сожалению, иногда педагоги и дети, не придают большого значения этим традициям, а зря.

    Таким образом, традиции, являясь одним из средств приучения к определенным нормам поведения, представляют собой постоянно действующий фактор и благодаря этому активно влияют на поведение учащихся.

Традиционная символика

   В Среднеахтубинской  школе-интернат есть детское объединение «Бригантина», оно существует 11 лет.  У детского объединения «Бригантина» есть флаг, гимн, законы, песня. Его символом является синий галстук, которые носят  бригантинцы, а старшеклассники носят значки.

Не все учащиеся являются бригантинцами, в детское объединение принимаются лучшие  учащиеся школы.

    В связи с развитием спорта в стране и тенденции здорового образа жизни, в школе – интернат появился символ –  флаг спартакиады. И теперь все торжественные спортивные мероприятия, начинаются с выноса спортивного флага. 

Традиционная система поощрений и наказаний.

    Система наказаний выступает регулирующим механизмом соблюдения школьных законов учащимися, а так же способствует формированию ответственности каждого ученика за общие результаты класса. В школе было традиционным, воспитание через коллектив. Сейчас наказание практически не используется. Наказание коллективом – ушло, хотя это очень эффективная форма работы, дети жили под девизом «Один за всех – и все за одного», они переживали за группу, а сейчас каждый сам за себя.

   Система поощрений стала традиционной. Она  стимулирует познавательную, творческую активность детей, формирует культурное поведение, стремление делать добрые дела, воспитывает уважительное отношение к коллективу. Поощрения умножают силы ребенка, стимулируют желание двигаться вперед, помогают преодолевать отрицательные привычки.   Так, на общешкольных линейках вручаются благодарности и грамоты, а иногда и небольшие подарки ребятам, отличившимся в каких-то делах, за отличное окончание четверти или года, за трудолюбие,  за участие в конкурсе, спортивных соревнованиях, в коллективном творческом деле.  В  конце года, подводятся итоги учебной деятельности,  и участие учащихся в соревнованиях «Лучшая группа» и «Лучший класс», детские коллективы награждают вымпелами, ценными подарками, так же отмечаются и педагоги.

    Это очень благотворно влияет на развитие в детях чувства коллективизма и чувства ответственности  перед ним, стимулирует к дальнейшей деятельности. Отсюда развиваются и такие качества, как взаимовыручка, взаимоподдержка.

Существуют традиции классного и внутригруппового  коллектива.

   Жизнь группы и класса насыщенна интересными праздниками и мероприятиями, среди которых стало традиционным, например: каждую четверть отмечается «День именинника». Мы накрываем стол со сладостями, играем в игры, поздравляем именинников.

    Традиционно к различным памятным датам 2 февраля, 9 мая, 8 марта, 23 февраля, Новый год, день учителя, дети совместно с педагогами выпускают праздничные газеты, ведётся календарь праздничных дат.   Проводится конкурс украшения групп и класса к Новогоднему празднику.

    Раньше в группах проводился день вежливости, а последние 3 года вводятся и  другие дни: день тишины, день помощи, день похвалы, день без сигареты и т.д. Они воспитывают внимательное отношение друг к другу, культуру поведения и общения, дисциплинируют детей.

    Традиционно каждую четверть проходят рейды, которые проводит совет интерната и учебная комиссия. Это рейды «по санитарному состоянию», «внешнему виду», «сохранности имущества», «посещаемости» и др.

    В начале каждого учебного года в классе и в группе выбирается актив, который предназначен в помощь педагогу, но как показывает практика, детское самоуправление работает не в полную силу или эта работа ведётся формально. Развитие детского самоуправления, играет большое воспитательное значение: воспитание лидерских положительных качеств, ответственность к порученному делу, взаимопомощь, и взаимоконтроль.  Работа актива – это реальная помощь воспитателю и не нужно её игнорировать.       

    Традиции классного и внутригруппового коллектива, влияют не только на внешние поведения и поступки, но и затрагивают внутренние струнки детской души, прививают порядочность и душевную чуткость каждому ребёнку. Хорошие, добрые отношения между детьми в классе, взаимовыручка, помощь, сочувствие, любовь к окружающим людям способствуют формированию дружной классной и школьной семьи.

                                          Заключение.

И в заключении хотелось бы сказать о том, что традиции – это показатель прочности и стабильности бытия, устойчивости окружающего мира, что очень важно для правильного психологического развития детей, они развивают его внутренний мир, способствуют адаптации ребенка в коллективе, формируют сплоченность, прививают чувство гордости и любви к своей школе.

    Кроме того, школьные традиции воспитывают в детях трепетные отношения к духовным ценностям, прививают нравственные основы, оказывают большое положительное влияние на воспитание в каждом ребёнке общечеловеческих норм поведения. Благодаря им дети чётко и твёрдо разграничивают, «что такое хорошо и что такое плохо». Школьные традиции влияют на формирование таких черт характера детей, как ответственность, обязательность, организованность, честность, а также воспитывают чувства сопереживания, сочувствия, уважения к окружающим людям.        Воспитательный потенциал школьных традиций – понятие очень ёмкое и многогранное, поэтому его сложно заключить в определённой рамке. Однако возможно выделить приоритетные направления воспитательного потенциала школьных традиций, которые заключаются в следующем:

·       они украшают и обогащают жизнь детского коллектива, делают её более интересной и содержательной, учат бережно относиться к тому, что было сделано старшим поколением учащихся.

·        сплачивают детский коллектив в дружную семью, воспитывают чувство коллективной чести.

·        несут в  себе духовно – нравственное развитие личности ребёнка.

·        прививают нормы культурного поведения.

·        формируют понимание причастности к своей школе, своему классу.

    Традиции – не только признак хорошей школы, но и одно из условий улучшения её учебно – воспитательной деятельности. Поэтому создание и развитие хороших традиций – важная задача всего школьного коллектива.

    Конечно, необходимо учитывать современные изменения в образе жизни, мировоззрении учащихся и их родителей, поэтому какие - то  традиции будут уходить, а новые появляться, но они обязательно должны соответствовать духу школы, и помогать в воспитании подрастающих поколений.

Краткое описание документа:

Тема: «Воспитательный потенциал школьных традиций».

Цель: обобщить и выявить воспитательный потенциал школьных традиций.

Среднеахтубинская школа-интернат существует уже более 50 лет. И за время своего существования в школе сформировалось очень много полезных и добрых школьных традиций.

В толковом словаре - традиция, означает исторически сложившиеся обычаи, нормы поведения, взгляды, укоренившийся порядок, которые целенаправленно оберегаются и передаются от одного поколения воспитанников к другому.

Традиционным можно признать только такое явление, которое либо периодически повторяется, либо носит повседневный характер. Всякое явление в жизни школы, если оно вошло в жизнь, опираясь на поддержку коллектива учащихся, и учащиеся гордятся им, может быть отнесено к числу традиций.

Школьные традиции – это, прежде всего такие обычаи, которые поддерживаются коллективом.