Эффективные способы работы с родителями

Я думаю, что там, где дело идет

о воспитании детей, к жизни надо

подходить как к чему-то в высшей

степени серьезному, ответственному

 и высокому.

Макс Мюллер

Актуальность:

Педагог как руководитель классного коллектива реализует свои функции относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Воспитательные задачи классный руководитель решает в соответствии с учетом возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика.

Круг функциональных обязанностей классного руководителя в начальной школе включает:

ü организацию деятельности классного коллектива;

ü организацию учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся;

ü организацию жизни класса во внеучебное время;

ü работа с родителями.

Одним из самых главных направлений работы современной школы является работа с родителями. В первую очередь это связанно с тем, что семья является самым главным источником воспитания ребенка. Именно в семье ребенок рождается желанным или нежеланным, здесь он получает зачатки позитивного или негативного, физического и нравственного воспитания. В семье он получает первые знания об окружающем мире, первые элементарные навыки и умения, которые могут быть скудными или очень широкими.

От того, как школа, учитель, классный руководитель построит свои отношения с родителями учеников, зависит процесс успешности пребывания ребенка в школе.

Поэтому школа и учитель должны хорошо знать, каковы особенности семей учащихся, с которыми классному руководителю придется работать.

Главенствующую роль в работе с родителями в современной школе принадлежит учителю начальных классов. От того, как он построит свои взаимоотношения с семьями учащихся, насколько неформальной будет его работа с семьей, зависит отношение родителей к школе, участию в работе  в системе «учитель-родитель-ребенок».

В этом направлении был создан долгосрочный проект по теме: «Эффективные способы работы с родителями».

Вид проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный.

Цель: создание условий для эффективного взаимодействия с семьей.

Задачи:

Ø   Изучить семейную атмосферу, окружающую ученика, его взаимоотношения с членами семьи;

Ø   создать условия для формирования психолого-педагогического просвещения родителей;

Ø сформировать у родителей понимание принадлежности к образовательно-воспитательному пространству.

Прогнозируемый результат:

Ø   Организация совместной деятельности педагога с родителями учащихся;

Ø   гуманизация связей семьи с классным руководителем, учителями-предметниками, психологом;

Ø   появление интереса у родителей к проблемам, связанным с обучением и воспитанием детей.

Сроки реализации проекта: 2020 – 2024 г.

Место события:  г. Красноярск, Кировский район, МАОУ  Гимназия №6.

Участники: ученики 1 «В» класса, родители учащихся, классный руководитель, педагог-психолог, учителя-предметники.

Нормативно-правовая база взаимодействия образовательного учреждения с семьёй:

Семейный кодекс РФ

Глава 12. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

Статья 65. Осуществление родительских прав

Глава 2. Права и свободы человека и гражданина

Статья 38

1.     Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.

2.     Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей.

3.     Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях

Статья 43

1.     Каждый имеет право на образование.

2.     Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

3.     Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

4.     Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

5.     Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

Декларация прав человека РФ

Статья 26

1.     Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным, по меньшей мере, в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого.

2.     Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами, и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира

3.     Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.

Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах

ЧАСТЬ III Статья 13

3.     Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются: уважать свободу родителей и в соответствующих случаях законных опекунов, выбирать для своих детей не только учрежденные государственными властями школы, но и другие школы, отвечающие тому минимуму требований для образования, который может быть установлен или утвержден государством, и обеспечивать религиозное и нравственное воспитание своих детей в соответствии со своими собственными убеждениями.

Закон об образовании РФ

Статья 13. Устав образовательного учреждения.

Статья 15. Общие требования к организации образовательного процесса

Статья 16. Общие требования к приему граждан в образовательные учреждения

Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения

Статья 50. Права и социальная поддержка обучающихся, воспитанников

Статья 52. Права и обязанности родителей (законных представителей)

Статья 55. Права работников образовательных учреждений и меры их социальной поддержки.

Кодекс РФ об административных правонарушениях

Глава 5. АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПРАВОНАРУШЕНИЯ, ПОСЯГАЮЩИЕ НА ПРАВА ГРАЖДАН

Статья 5. 35. Неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних.

Глава 6. АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПРАВОНАРУШЕНИЯ, ПОСЯГАЮЩИЕ НА ЗДОРОВЬЕ, САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ НАСЕЛЕНИЯ И ОБЩЕСТВЕННУЮ НРАВСТВЕННОСТЬ.

Статья 6. 7. Нарушение санитарно-эпидемиологических требований к условиям воспитания и обучения.

Статья 6. 8. Незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов (в ред. Федерального закона от 08. 12. 2003 N 161-ФЗ)

Статья 6. 9. Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача.

Статья 6. 10. Вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготавливаемых на его основе, спиртных напитков или одурманивающих веществ.

Глава 20. АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПРАВОНАРУШЕНИЯ, ПОСЯГАЮЩИЕ НА ОБЩЕСТВЕННЫЙ ПОРЯДОК И ОБЩЕСТВЕННУЮ БЕЗОПАСНОСТЬ.

Статья 20. 1. Мелкое хулиганство

Статья 20. 20. Распитие пива и напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции либо потребление наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах

Статья 20. 21. Появление в общественных местах в состоянии опьянения

Статья 20. 22. Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних, а равно распитие ими пива и напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах (в ред. Федерального закона от 05. 12. 2005 N 156-ФЗ)

Дальнейшее развитие проекта:

Ø   Продолжать формировать родительский коллектив через проведение родительских собраний, внеклассных мероприятий, открытых уроков, мастерских и т.п.;

Ø   использовать различные методы психолого-педагогической диагностики (наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы, тренинги) для  сбора информации и установления контакта между школой, родителями и детьми;

Ø   обеспечить условия для успешной адаптации учащихся и родителей при переходе в среднее звено.

Библиографический список используемой литературы

1.   Арнаутова Е. П. «Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника». М. ,1994.

2.   Арнаутова Е. П. «Педагог и семья». – М. , 2002.

3.   Дереклеева Н.И. «Справочник классного руководителя» 1-4 классы. М., «ВАКО», 2008.

4.   Декларация прав человека РФ

5.   Закон об образовании РФ

6.   Закон об образовании РФ.

7.   Кодекс РФ об административных правонарушениях

8.   Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах.

9.   Семейный кодекс РФ.

Сценарий родительского собрания

«Трудности адаптации первоклассников к школе»

Цели:

1.     Познакомить родительский коллектив с трудностями адаптации детей в первый год обучения.

2.     Дать практические советы по организации общения родителей с первоклассником.

Вопросы для обсуждения:

1.     Физиологические трудности адаптации первоклассников к школе.

2.     Психологические трудности адаптации первоклассников к школе.

3.     Система взаимоотношений с ребенком в семье.

4.     Родительский  практикум.

Форма проведения: круглый стол.

Ход собрания

I.      Обсуждение с родителями первые школьные недели ребенка

Родители делятся друг с другом и учителями, какие впечатления оставили первые школьные недели в душе ребенка, как его поздравляли члены семьи на 1 сентября, какие подарки получил ребенок, показывает ли первоклассник свои тетради родным, рассказывает ли  ребенок о том, что нового он узнал в школе.

II.  Родительский практикум – игра «Корзина чувств»

Классный руководитель дает такую инструкцию: «Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные чувства (позитивные и негативные), которые может испытывать человек.  После того как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции. Отпустите руку в корзину и возьмите чувство, которое вас переполняет более всего вот уже длительный период времени.  Назовите его».

Родители называют чувства, которые их переполняют, которые они болезненно переживают.  Такая игра позволяет выявить проблемы и трудности, возникающие в семьях, а также обсудить эти проблемы в ходе собрания.

III.    Обсуждение вопроса «Физиологические условия адаптации ребенка к школе»

Педагог  и врач школы говорят о следующих проблемах:

Ø об изменении режима дня ребенка в связи с поступлением в школу;

Ø о необходимости игровой деятельности  в жизни младшего школьника;

Ø о наблюдении родителей за правильной позой ребенка во время выполнения  различных заданий (предупреждение близорукости, искривления позвоночника).

Ø об организации правильного питания ребенка;

Ø о заботе родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности (создание в доме спортивного уголка);

Ø о воспитании самостоятельности и ответственности ребенка как главных качеств сохранения здоровья.

Акцентировать внимание родителей, что выдвинутые позиции классного руководителя и врача необходимо выполнять, а также  объяснить первоклассникам  важность перечисленных проблем и   их выполнение.

IV.    Обсуждение вопроса «Психологические условия адаптации ребенка к школе»

Классный руководитель в своем выступлении затрагивает следующие вопросы:

Ø создание  благоприятного психологического климата по отношению к ребенку со стороны всех членов семьи;

Ø роль самооценки  ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе);

Ø первое условие школьного успеха – самоценность ребенка для родителей;

Ø формирование у младшего школьника интереса к школе, прожитой  школьной недели;

Ø необходимость  дружеского общения ребенка с одноклассниками и возможность такого общения после школы;

Ø недопустимость физических мер воздействия на ребенка, запугивания, критики, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников), а также лишения удовольствий;

Ø учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению;

Ø предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе;

Ø организация контроля за его учебной деятельностью;

Ø поощрение ребенка за учебные успехи и личные достижения;

Ø моральное стимулирование достижений ребенка;

Ø развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.

V.               Взаимоотношения с ребенком в семье

Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к жизни среди одноклассников в школе. Родителям  необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.

1.     Не отнимай чужого, но и свое не отдавай. Умей делиться.

2.     Попросили – дай, пытаются отнять – защищайся.

3.     Не дерись без причины.

4.     Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

5.     Играй честно, не подводи своих товарищей.

6.     Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

7.     Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся.

8.     Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

9.     Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

10.  Старайся быть аккуратным.

11.  Почаще говори: давай дружить, давай играть!

12.  Помни!  Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для себя самого, родителей, учителей, друзей!

Совет для родителей: очень хорошо, если родители поместят эти правила в комнате или в рабочем уголке ребенка на видном месте. Желательно в конце каждой недели обращать внимание ребенка на то, какие правила ему удается выполнять, а какие нет и почему. Можно совместно с ребенком придумать  свои правила и дополнить ими эту памятку.

VI.            Несколько практических советов от психолога

ü   Не подгоняйте своего малыша.  Пусть утреннее пробуждение малыша будет спокойным и радостным. Если Ваше любимое чадо долго встает – просто будите его на десять минут пораньше.

ü   Провожая, желайте удачи. Не говорите напутствий: «Не балуйся!», «Веди себя прилично!», они говорят о том, что вы не доверяете ребенку.

ü   Встречайте  малыша всегда с улыбкой и никогда  не набрасывайтесь с порога на него с расспросами об успехах или неудачах, дайте ему время передохнуть.

ü   Устраивайте ребенку отдых. Перед тем, как приступить к домашнему заданию, позвольте отпрыску поиграть и подвигаться. А когда он сядет за учебу, не стойте над душой.

ü   Не требуйте от малыша высоких результатов в первые месяцы учебы. То, как Вы относитесь к его школьным успехам и неудачам, напрямую связано с психологическим состоянием первоклашки и тем, как быстро и безболезненно он будет адаптироваться.

ü   Следите за тем, чтобы ребенок соблюдал распорядок дня. Полноценный отдых, активные игры, прогулки на свежем воздухе, соблюдение режима питания, сон не менее 10-11 часов в сутки – залог хорошего самочувствия.

ü   В первый год учебы не загружайте чадо внешкольными занятиями, дайте ему время привыкнуть к новому статусу.

ü   Всячески подбадривайте первоклашку, ищите, за что его можно похвалить.

ü   Важно не сравнивать результаты малыша с успехами других учеников. Сравнивайте только его собственные результаты. Эти действия помогут сформировать адекватную самооценку ученика.