Элективный курс "Реформы и реформаторы России"

                                                                 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

основнаяобщеобразовательная школа д.Угор

 Верхошижемского района Кировской области

Утверждаю:

директор МКОУ СОШ  д.Угор

__________ С.Б.Микрюков

приказ от «___» __________  20__г  № _____

                                                                    Рабочая программа элективного курса

                                                        для 9 класса «Великие реформаторы России»

                                                                                                                                                     учителя Морилова Александра Анатольевича

                                                                                                         Угор - 2013

Пояснительная записка.

Программа элективного курса «Реформы и реформаторы России» предназначена для изучения учащимися 9 классов.

Курс рассчитан на 34 часа. Изучение истории развития российской цивилизации. Роли в ней реформаторской деятельности позволяет по новому поставить и разрешить проблемы обучения и воспитания, сформировать у учащихся высокие гражданские и патриотические чувства, ощущения своей принадлежности к великой и сложной культуре, занимающей большое место в мировой истории. Особенно актуально это в современное время: время возрождения России. Цель курса «Реформы и реформаторы России» - расширение знаний учащихся о роли личности в истории. В настоящее время это имеет большое значение. Движение современного общества требует от подрастающего поколения инициативности, умения самостоятельно принимать решения, активной жизненной позиции. На примере исторических деятелей учащиеся могут формировать в себе необходимые качества личности.

Задачи курса:

1. Способствовать развитию гражданственности учащихся, приучая их к диалогическому многомерному восприятию общественной деятельности, сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических личностей, государства, общества.
2. Формировать устойчивый интерес к историческому прошлому
3. Создавать условия для развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в изучении истории.
4. Развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания, творческие способности.
5. Формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе, вести дискуссию.

В процессе изучения курса происходит формирование общеучебных умений:

• Анализ и сопоставление фактов
• Работа с учебной, научно-популярной и художественной литературой
• Анализ документов
• Оформление сообщений и рефератов

Развитие у учащихся специальных предметных умений и навыков:

• Определять достоверность исторических фактов
• Устанавливать последовательность, синхронность исторических событий
• Сравнивать предлагаемые исторические события, исторические личности, анализировать, оценивать, выявляя сходства и различия
• Высказывать суждения об изученном материале, версиях, существующих в различных источниках по поводу исторических событий, фактов, личностей

В проведении курса используются следующие формы и приемы:

• Лекции с последующим опросом
• Лекции с обсуждением документов
• Беседы
• Семинары
• Практические работы
• «мозговой штурм»
• Викторины

Все эти приемы направлены на стимулирование познавательного интереса учащихся и формирование творческих умений, таких как:

• Умение увидеть и сформулировать проблему
• Умение выдвинуть гипотезу
• Умение делать обобщения
• Умение систематизировать материал
• Умение составлять доклад по теме
• Умение планировать и анализировать свою деятельность
• Умение оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную активность

По окончании изучения материала кружка учащиеся должны:

• Соотносить единичные факты и общие явления и процессы
• Называть характерные, существенные черты минувших событий и исторических деятелей
• Сравнивать исторические события и исторических деятелей
• Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и личностей
• Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории, излагать оценки событий и личностей
• Сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявлять сходства и отличия
• Определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории, их оценку.

Измерителями обученности могут быть:

• Исторический диктант
• Деформированный текст
• Текст с ошибками
• Обобщающие вопросы и задания
• Тесты

Тематическое планирование курса « Реформы и реформаторы России»

	Тема урока	Содержание	Дата план	Дата факт
1	Вводный урок		3.09
2	Роль личности в истории		10.09
3-4	Первые русские князья	Олег- основатель государства Киевская Русь, противник проникновения христианства на Русь. Внешняя политика, войны с Византией. Летопись о князе Игоре. Походы князя Игоря на Византию. Игорь и печенеги. Убийство Игоря древлянами. Месть княгини Ольги. Урон и погосты. Ольга – первая христианка на Руси. Святослав – полководец и дипломат.	16.09 – 23.09
5-6	Деятельность Владимира I	Дела великого князя Владимира –Красно Солнышко в крещении Василий. Успешные походы на запад, походы на вятичей, родимичей, волжских булгар. Языческая реформа Владимира. Принятие христианства на Руси как государственной религии.	1.10 8.10
7	Владимир Мономах	Правление Владимира Мономаха. «Уставы» Владимира Мономаха. Усобица Владимира Мономаха. Поход Владимира Мономаха на половцев. «Поучение Владимира Мономаха».	15.10
8-9	Александр Невский – великий русский полководец	Взаимоотношения Александра Невского и Золотой Орды. Невская битва и битва на Чудском озере. Загадочная смерть Александра Невского.	22.10 29.10
10-11	Роль Ивана Калиты  в объединении русских земель	Иван Данилович Калита. Образцовый устроитель своего удела, умевший водворить в нем общественную безопасность и тишину… дал почувствовать выгоды своей политики и другим частям Северо-Восточной Руси. Подавление восстания в Твери, строительство Московского Кремля. Образование Великого Московского княжества.	12.11 19.11
12-13	Дмитрий Донской – руководитель борьбы с монголо-татарами	Дмитрий Иванович Донской Строительство белокаменного Кремля. Битва на реке Вожже. Куликовская битва. Самодержавная власть. Условия создания Московского государства.	26.11 3.12
14-15	Представители духовенства в деле объединения России		10.12 17.12
16-17	Иван III и его роль в развитии русского государства	Иван Васильевич, князь и самодержец. Процесс объединения русских земель вокруг Москвы. Война с Казанским царством. Битва на реке Шелони. Брак с Софьей Палеолог. Присоединение Ростовской, Новгородской, Тверской, Вятской земель. Строительство Московского кремля, соборов, Грановитой палаты. «Судебник Ивана 3»	24.12 14.01
18-19	Иван Грозный и его реформы	Иван Васильевич – Грозный, Удивительный. Борьба боярских группировок за власть в малолетство Ивана 4. 1547- венчание Ивана на царство. Деятельность Избранной рады- реформы. Созыв Земского собора, «Судебник Ивана», военная реформа, стрельцы. Стоглавый собор. Опричнина. Введение заповедных лет. Храм Василия Блаженного Внешнеполитическая деятельность	21.01 28.01
20-21	Деятельность Петра I	Царь Петр Алексеевич – Великий Потешные полки. Основание славяно-греко-латинской академии. Стрелецкий бунт. Летоисчисление от рождества Христова. Газета «Ведомости». Основание Санкт-Петербурга. Введение гражданского шрифта. Учреждение Сената, ассамблей, коллегий.  Кунсткамера. Академия наук.	4.02 11.02
22-23	Роль личности в период дворцовых переворотов	Эпоха дворцовых переворотов. Екатерина 1, Воцарение Петра 2, Правление Анны Иоанновны. Учрежедние Верховного тайного совета. Внук Петра Великого. Ссылка А.Д.Меньшикова. Смерть 14-летнего Петра от оспы. Правление Анны Иоанновны – «это был грубый вызов русскому чувству национальной чести». Елизавета Петровна и Петр 3 «Ни одно царствование до 1762 года не оставляло по себе такого приятного воспоминания» Петр 3 – «он не был злым, но его ограниченность- недостаток воспитания… Из него вышел бы хороший прусский капрал, но не государь великой империи» «Манифест о вольности дворянской».	25.02 4.03
24-25	Екатерина Великая	Екатерина 2. Павел 1 и Александр 1. Правление Павла 1 – время радикальной реакции. Он не считал себя обязанным уважать права своих подданных. Правление Александра 1. «Александровская эпоха завершилась, как и началась , насилием» Негласный комитет. Учрежедние министерств, организация гимназий. Указ о вольных хлебопашцах. Военные поселения. Указы Сперанского. Николай 1- жандарм Европы и Александр 2- Освободитель Создание бюрократической системы. Реформы П.Д.Киселева и Е.Ф.Канкрина. Указ об «обязанных крестьянах».Николай 1- умный и расчетливый политик. Александр 2. Отмена крепостного права и либеральные реформы.	11.03 18.03
26-27	Александр I - Благословенный		25.03 1.04
28-29	Николай I - Палкин		8.04 15.04
30-31	Александр II: великие реформы		22.04 29.04
32-33	Викторина «Интеллектуальный лабиринт»		6.05 13.05
34	Итоговое занятие		20.05

Литература

1. Аверх А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России.  – М.,1991.
2. Анисимов Е.В. Время петровских реформ.    – Л., 1989.
3. Журнал «Преподавание истории в школе.  – 1997, N1; 2000,N4.
4. Захарова Л.Г. Александр II, ж-л «Вопросы истории. 1992, N 6-7.
5. История. Тренировочные задания повышенной сложности для подготовки к единому государственному экзамену ( авторы-составители Н.А Григорьева, Н.И. Чеботарева).  – Волгоград,»Учитель», 2004.
6. История. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. ( сост. Л.Н.Алексашкина и др.). М.,»Интеллект-Центр,2004.
7. Князьков С. Из прошлого русской земли :время Петра Великого.  – Репринт.изд., М., 1991.
8. Кобрин В.Б. Иван Грозный.   – М., 1989.
9. Литвак Б.Г. Переворот  1891 г. в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива.   – М., 1991.
10. Лютых А.А., Скобелкин О.В.,Тонких В.А. История России: курс лекций.    – Воронеж:«Информатор», 1993.
11. Павленко Н.И. Петр Великий.    М., 1990.
12. Троицкий Н.А. Россия в XIX веке: курс лекций.  - М.:»Высшая школа», 1999.
13. Школьная энциклопедия «Руссика». История России. XVIII- XIXв.М.:»Олма-Пресс Образование», 2003.