Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Формы рефлексии на уроках математики
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Формы рефлексии на уроках математики

библиотека
материалов

Формы рефлексии на уроках математики

Слайд №1

hello_html_1e6cef02.png

5 Как построить современный урок?

Как сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить, но чтобы всё, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание, вело за собой развитие?

Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить выпускника общеобразовательного учреждения фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. 0510

В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока.

167













Что же такое рефлексия?

Слайд №2


hello_html_5429f1e1.png

В словарях дается четкое определение: рефлексия — это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя". Применительно к урокам, рефлексия — это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

Слайд №3


hello_html_27a66855.png




Возникает вопрос: Для чего нужна рефлексия?

Если ребенок понимает:

  • ради чего он изучает данную тему, как она ему пригодится в будущем;

  • какие цели должны быть достигнуты именно на этом уроке;

  • какой вклад в общее дело он может внести;

  • может ли он адекватно оценивать свой труд и работу своих одноклассников и т.д.

то процесс обучения становится намного интереснее и легче как для ученика, так и для учителя.

Слайд №4


hello_html_m1cbd1ea2.png


Т.е. Целью рефлексии является:

  • Вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности- её смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты;

  • сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими;

  • собрать в общую копилку замеченное, обдуманное, понятое каждым;

  • уйти с урока с зафиксированным результатом.














Образовательные задачи этапа рефлексии на уроке:

Слайд №5

hello_html_70c84568.png


  • Инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психо - эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

  • Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.



Когда проводить?

Рефлексию можно проводить на любом этапе урока, а также по итогам изучения темы, целого раздела материала.


Существует несколько классификаций рефлексии как этапа урока. Зная классификацию, учителю удобнее варьировать и комбинировать приемы, включая рефлексию в план урока.











Классифицировать рефлексию можно:

  1. По функциям: физическая (успел - не успел, легко - тяжело), сенсорная (интересно-скучно, комфортно-дискомфортно), интеллектуальная (что понял -не понял, какие затруднения испытывал), духовная (стал лучше, хуже, созидал или разрушал себя, других) Слайд №6

hello_html_6534c57.png


  1. По содержанию: символическая, устная и письменная.

Символическая — когда ученик просто выставляет оценку с помощью символов (карточек, жетонов, жестов и пр.). Устная предполагает умение ребенка связно высказывать свои мысли и описывать свои эмоции. Письменная — самая сложная и занимает больше всего времени. Последняя уместна на завершающем этапе изучения целого раздела учебного материла или большой темы.

Слайд №7

hello_html_731da7b0.png

  1. По форме деятельности: коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная. Именно в таком порядке удобнее приучать детей к данному виду работы. Сначала — всем классом, потом — в отдельных группах, затем — выборочно опрашивать учащихся. Это подготовит учащихся к самостоятельной работе над собой.

Слайд №8


hello_html_1388396b.png

  1. По способам проведения: анкетирование, опрос, рисунок и т. д.

Существует огромное разнообразие методов и форм рефлексии, некоторые из которых вы можете видеть на экране.

Слайд №9


hello_html_5de82237.png



Слайд №10


hello_html_m409098ad.png

III. По цели выделяются следующие классификации рефлексии:

Слайд №11


hello_html_m44b0ebfd.png






  • Эмоциональная

Она оценивает настроение, эмоциональное восприятие учебного материала.  Это рефлексия из категории "понравилось / не понравилось", "интересно / скучно", "было весело / грустно".

Данный вид рефлексии помогает учителю оценить общее настроение класса. Чем больше позитива, тем лучше понята тема. И наоборот, если условных "тучек" будет больше, значит, урок показался скучным, трудным, возникли сложности с восприятием темы. Согласитесь, нам бывает скучно и грустно, когда мы чего-то не понимаем.

  • Рефлексия деятельности

Данный вид рефлексии удобнее применять при проверке домашних заданий, на этапе закрепления материала, при защите проектов. Он помогает ученикам осмыслить виды и способы работы, проанализировать свою активность и, конечно, выявить пробелы.

  • Рефлексия содержания учебного материала

Вот этот тип рефлексии удобнее проводить в конце урока или на этапе подведения итогов. Он дает возможность детям осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на уроке.


Я хочу остановиться на самых распространённых приемах организации рефлексии учителями математики нашей школы.


Для рефлексии настроения и эмоционального состояния нами используются

Слайд №12

hello_html_m469cf785.png

  • карточки с изображением лица (грустного и веселого);

  • Изображения солнышко, тучки.

  • Светофор

  • Радуга

Слайд №13



hello_html_m78f6061f.png

Слайд №14

hello_html_m36677daf.png













Для рефлексии деятельности учащихся

  • Лесенка успеха. Каждая ступень — один из видов работы. Чем больше заданий выполнено, тем выше поднимается нарисованный человечек.

Слайд №15


hello_html_m75097c4b.png

  • Дерево успеха. Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый — все сделал правильно, желтый — встретились трудности, красный — много ошибок. Каждый ученик наряжает свое дерево соответствующими листочками. Подобным же образом можно наряжать елку игрушками, украшать поляну цветами и т.д.

Слайд №16

hello_html_m273e249c.png

  • Поезд. Каждый вагончик соответствует определенному заданию. Например, вы планируете провести этап закрепления, состоящий из трех мини-игр и одного творческого задания. У вас — 4 вагончика. Предложите своим ученикам посадить человечков (животных, оставить жетончик) в тот вагончик, задание которого выполнилось легко, быстро и правильно.

Слайд №17

hello_html_4442c96d.png

  • Рюкзак  Прием рефлексии используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела. Суть - зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".

Слайд №18

hello_html_6253cde.png

Пример.

  • я научился составлять план текста и конспект

  • я запомнил формулу для нахождения площади круга

  • я разобрался в такой-то теме


3. Рефлексия содержания учебного материала

Рефлексия в конце урока – это уже классика жанра. Учителю важно не только узнать и понять эмоциональное состояние ученика в финале учебного занятия, но и то, насколько продуктивным для него стал урок. Ребята должны оценить свою активность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний, увлекательность урока, коллективную работу. Оптимальный для этого  вид рефлексии – рефлексия содержания учебного материала. Она помогает выявить такой фактор, как осознание содержания материала. В этом случае используются самые разные приёмы, основанные на слиянии имеющихся знаний с новыми, на анализе субъективного опыта. Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного. В этом случае нами используются самые разные приёмы, среди которых:

Слайд №19


hello_html_6c786fe2.png

Анкетирование

Где предлагаются вопросы, такие, например, как:

  • Доволен ли ты тем, как прошел урок?

  • Было ли тебе интересно?

  • Сумел ли ты получить новые знания? И т. д.





Анкета самоанализа

Которую вы видите на экране.


Слайд №20

hello_html_m1661d2da.png


Резюме

ученики письменно отвечают на вопросы, отражающих их отношение к уроку, учебному предмету, учителю. Оценивают свою работу на уроке и работу учителя.

Слайд №21


hello_html_bd65ebe.png



Эффективен прием незаконченного предложения, тезиса. Например, методика «Рефлексивный экран». 

Слайд №22

hello_html_72576df0.png

Экран с незаконченными предложениями находится перед глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.


Слайд №23

hello_html_382831ab.png




Перечислять приёмы рефлексии можно бесконечно, но в заключении мне хотелось бы сказать, что, рефлексия – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

Любой человек с радостью делает то, что у него хорошо получается. Но любая деятельность начинается с преодоления трудностей. У рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче.

Всё, что делается на уроке по организации рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка к развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.

Слайд №24

hello_html_41611df3.png
























И закончить своё выступление я хочу словами Евгения Доманского (научный сотрудник лаборатории методологии общего среднего образования, автор Научных статей в журналах «Педагогика», «Народное образование»)

«Тот, кто сумел отрефлексировать действительность, тот и получает преимущества в движении вперед » 

Слайд №25


hello_html_5a1b49ef.png



Спасибо за внимание!

Слайд №26

hello_html_538969c5.png

Автор
Дата добавления 17.06.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров5119
Номер материала ДБ-124968
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

19 дней назад
Рада была вам помочь
6 месяцев назад
Спасибо за материал. Очень помогли.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх