Индивидуальный перспективный план работы с ребенком.

Фамилия, имя ребенка______________________________________________________

Перспективный план индивидуальной работы 

№ п/п	Направление коррекционной работы	Содержание коррекционной работы
1.	Развитие общей моторики	«Поймай мяч», «Кто громче хлопнет (топнет)», «Перепрыгни через ручеек», «Прыгаем как зайчики» и т.п.
2.	Развитие мелкой моторики пальцев рук.	«Ушки у зайчика», «Человечек», «Солнышко», «Лодочка», «Домик», «Дерево», «Корни у дерева», «Гнездо» и т.п., «Зайчик шевелит ушами», «Птички», Улитка», «Паук», «Бабочка», «Кулан ребро-ладонь», «Одень (раздень) куклу» и т.п.
3.	Развитие артикуляционной моторики	«Улыбка», «Открой ворота», «Лопаточка», «Иголочка», «Грибок» и т.п., «Качели», «Горка», «Лошадка», Змейка», «Гармошка», «Часики», «Лягушата», «Малыш сердится», «Человечек удивился», «Смотрим в бинокль», «Невкусный запах», «Шарик надули»,  «Худышки» и т.п.)
4.	Развитие фонематического слуха	Повторение слогов, слов с оппозиционными звуками ТО-ДО, ТА-ДА, КА-ГА, КЫ-ГЫ, ТПХА-ТПХО-ТПХУ, ТОМ-ДОМ, ВАНЯ-ФАНЯ и т.п., «Хлопни, когда услышишь слог (слово) со  звуком Т и т.п., «Подбери слова, которые начинаются (заканчиваются) на звук В  и т.п.
5.	Развитие психологической базы речи	«Какая буква спряталась?», «Сколько животных на картине?», «Узнай предметы», «Покажи все правые (левые) части тела», «Покажи, что справа (слева, перед тобой) от тебя», « Покажи кошку на столе», «Что слева (справа) от стола?», «Чей голос7». «Сколько музыкантов играло?», «Что изменилось?», «Найди отличия», «Небылицы» ,  «4-й лишний», «Кого не хватает?», «Что за чем? бывает» и т.п
6.	Развитие фонетико-фонематического восприятия.	«Где - в середине, начале, конце- слова стоит звук О и т.п., «Телеграф», «Какой звук стоит в слове «рак» после звука Р  и т.п., «Скажи слово так, чтобы голосом выделить звук О в слове КОШКА и т.п.,«Хлопни (топни), когда услышишь звук Г и т.п., «Подбери слова, которые начинаются (заканчиваются) на звук М  и т.п
7.	Развитие просодической стороны речи	«Скажи медленно», «Послушай и повтори хлопки»,«Скажи тихо - громко», выразительное чтение и т.п.
8.	Формирование правильного произношения		-          Дифференциация С-Ш, С-СЬ, З-ЗЬ, С-Ц, Ш-Ж, Ч-Щ, Р – РЬ, Р-Л, РЬ-ЛЬ
9.	Совершенствование слоговой структуры слова		«Посчитай, сколько слогов в слове КОРОВА», «Какой второй (третий) слог?»
10.	Развитие и совершенствование лексико- грамматической стороны речи		- Уточнение и закрепление словаря по теме: «Посуда», «Обувь», «Профессии», «Мебель», «Овощи», «Домашние животные», «Одежда», «Дикие животные», «Транспорт» («Обувная фабрика», «Выбираем обувь для брата (сестры)» и т.п., «Кто кем работает?», «Что делает швея (маляр, плотник, дворник)?», «Чей инструмент?», «Что есть в квартире», «Летает - не летает» и т.п.) -          «Скажи наоборот», «Скажи по-другому», «Из чего состоит слово», ответы на вопросы: Как называют  ягоды, растущие в лесу? – Лесные. Кто следит за лесом? – Лесник и т.п., («Чей хвост?», «У кого нет рогов?», «Детеныши животных», «Большой-маленький», «Один-много», «Съедобное- не съедобное» и т.п.)
11.	Обучение чтению и подготовка руки к каллиграфии.		-          Знакомство с буквами. -          Формировать навык слитного послогового чтения. -          Формировать умение правильно держать карандаш -          Формирование навыков печатания букв.