Песочная
терапия
Во время
сеанса песочной терапии ребенок проживает маленькую жизнь. Без запретов и
без ограничений. Имеет возможность почувствовать, что такое свобода. Свобода
мысли, свобода действий, свобода выбора.
Пожалуй, у каждого из нас есть
свои положительные воспоминания из детства, связанные с играми в песке –
морском, речном или тем, что засыпают в песочницы у дома. Однако песок не так
прост. Элементарные, казалось бы, игры могут быть очень полезны для психического
здоровья и развития детей. Особенно если эти игры – песочная терапия.
Вы замечали, что песок для
малышей обладает некой магической силой? В определенном возрасте их начинает
манить к нему: детям хочется потрогать песок, поковыряться в нем палкой,
поиграть игрушками, выкопать ямку. Создатели песочной терапии предоставляют нам
возможность усилить полезное и успокаивающее действие песка: устроить настоящую
песочницу дома, а также заниматься по специальной методике, которая способна
творить чудеса.
Песочная терапия в
детском саду
В первую очередь, песочная терапия
для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих
склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать
свои чувства, эмоции, переживания..
Особенно полезна эта техника при работе с детьми, которые ещё не умеют чётко
формулировать свои мысли и желания.
Песок может принимать любую
форму. В сухом виде он один, в мокром – совершенно другой. Он непостоянный, все
«скульптуры», сделанные из этого материала, быстро рассыпаются. Но так же
быстро из песка можно сделать самые разные образы, фигурки и даже ситуации.
Создатели песочной терапии –
ученики известного психолога и ученого Карла Юнга. Терапия основывается на
открытии психолога того факта, что наше бессознательное общается с нами
символами, подсказками, что помогает нам нередко излечиться от болезней,
справиться с трудностями и решить какие-то сложные вопросы. Эта теория вкупе с
легкими играми в песке получили большую популярность среди педагогов,
дефектологов, психологов и родителей всего мира.
Активно стала использоваться
песочная терапия в детском саду. Обучиться ей несложно любому педагогу или
штатному психологу, а удовольствия и пользы от такого занятия у детей будет масса.
Как это работает? Картины,
созданные на песке нашими руками, являются отражением бессознательного. Они –
как сны, но их еще и можно пощупать. С их помощью мы выводим наружу наши
переживания, внутренние проблемы, мучающие конфликты. Психолог или педагог
поможет рассмотреть все это на вашей картине, а также и осознать, какие мысли
вас тревожат.
У детей все еще проще: малыши
открыты, они не удерживают в своей душе массу проблем. Обычно маленьких детей
может мучить лишь одна проблема, и в ходе песочной терапии она обязательно
«выльется» на песчаную поверхность. Разобраться с ней обученному педагогу и психологу
не составит труда.
Но это далеко не единственный
плюс песочной терапии: она замечательно развивает мелкую моторику (песок
благодаря своей структуре благотворно воздействует на тактильные ощущения и
стимулирует нервные окончания, которые находятся в подушечках пальцев),
фантазию, творческие способности, образное мышление и многое другое. Работа с
песком успокаивает (особенно гиперактивных
детей)
– в нем как будто содержится живительная солнечная энергия, которая подзаряжает
нас позитивными эмоциями.
Хороша песочная терапия для
дошкольников и тем, что при создании тех или иных композиций здесь не нужны
художественные навыки, как в рисовании. А значит, нет место и разочарованиям,
ошибкам и неуверенности в собственных силах. На «песочном» занятии дети
раскованы, веселы и воодушевлены: они создают собственный мир, и делать это
бесконечно приятно.
Песочная терапия сродни игре, а
в игре ребенок познает окружающий мир, преодолевает трудности, учится решать
взрослые проблемы. Здесь важно участие педагога или психолога, который вовремя
поможет найти малышу решение и выход из сложившейся ситуации.
Прекрасно помогает песочная
терапия в логопедии. Дети, у которых есть какие-то проблемы с речью, намного
быстрее усваивают упражнения, отраженные на песке. Так, обожают малыши лепить
разные буквы, слова, сложные для них буквосочетания. Дети, которые с трудом
разговаривают, намного быстрее преодолевают проблемы с речью, так как песок
воздействует на тактильно-кинестетические центры, связанные с теми полушариями
мозга, которые отвечают за развитие речевой активности.
Язык желаний и чувств ближнего
часто является для нас иностранным. А как быть маленькому человеку,
незначительный словарный запас, которого не дает ему возможность рассказать
взрослому о своих переживаниях? Бывает, что ребенок расстраивается и плачет от
того, что не смог выразить то, что хотел. А в играх с песком все
становится возможным. Проигрывая волнующие ситуации с помощью маленьких
фигурок, создавая картину из песка, ребенок освобождается от напряжения и
бессознательно находит для себя ответы, которые ему было сложно получить
от взрослых. А мы, в свою очередь получаем уникальную возможность реально
увидеть внутренний мир ребенка.
Как должен вести себя педагог,
практикующий работу с песком? Для специалиста действуют три правила:
-Присоединение к ребенку.
Песочная картина, создаваемая
ребенком, содержит богатую информацию о его внутреннем мире и актуальном
состоянии. Понять ребенка и его проблемы, почувствовав ритм песочной картины.
-Искренняя
заинтересованность.
Рассматривая картину ребенка,
специалист как бы сочетает в себе две ипостаси. С одной стороны, это
любознательный, открытый путешественник, которому чрезвычайно интересно, что
происходит в этом мире, который создал ребенок. С другой стороны, это мудрец,
стремящийся найти истину.
-Строгое следование
профессиональной и общечеловеческой этике.
Это правило является одновременно и
обязательным условием для любого рода профессиональной помощи ребенку. Педагог
не может в присутствии ребенка без спроса изымать фигурки из песочницы, перестраивать
картину или высказывать оценочное суждение. Внутренний мир человека чрезвычайно
хрупок, и только строгое соблюдение этического кодекса и высокий
профессионализм специалиста могут защитить ребенка от психической травмы.
На занятиях по песочной терапии сначала даю возможность
ребёнку познакомиться с материалом, вдоволь от души повеселиться. Это
вступительный, игровой этап занятий. Далее я предлагаю ребёнку смоделировать
сюжетную линию: либо сказочную (фантазийную), либо реальную (с использованием
различных фигурок). Это основной этап занятий по песочной терапии. В этот
момент внимательно наблюдаю и оцениваю поведение и реакции ребёнка.
Третий заключительный этап занятий –
подведение итогов. Занятия могут длиться от 30 мин. до 1 часа. У этой методики
нет ограничений по возрасту, полу и длительности.
Песочные игры бывают трех
видов:
-Моделирование игр- сказок,
- Игры на развитие
тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук,
- Иры на развитие фонематического
слуха, коррекцию звукопроизношения, обучение чтению и письму.
Классический сеанс песочной
терапии начинается с того, что ребенок выбирает наиболее привлекательные для
него игрушки. Делать это нужно медленно, прислушиваясь к себе. После чего эти
самые фигурки в произвольном порядке размещаются на одном из подносов с песком.
Размещать их можно как угодно: в один ряд, по кругу, в разных концах подноса и
так далее. Фигурки могут соединять нарисованные «дорожки» (связи между
объектами), «следы», сделанные пальцами, или их может вообще ничего не
соединять – все так, как захочется сделать ребенку.
Терапевтический эффект
достигается уже на этапе размещения игрушек. Когда картина будет завершена, педагог
сможет интерпретировать, что беспокоит ребенка в данный отрезок времени, а
также поможет ему найти выход из сложной ситуации в ходе игры.
У песочной терапии абсолютно
нет противопоказаний! Разве что открытые ранки на руках ребёнка могут на время
отсрочить занятия. Эта методика - прекрасный способ увлечь ребёнка, дать ему
возможность познать себя и окружающий мир, развить навыки, научиться общаться.
И сделать это не с помощью скучных упражнений, а в игровой форме. Многие
родители отмечают, что дети после занятий по песочной терапии становятся
открытыми, коммуникативными, доброжелательными и талантливыми
Песочная терапия, обучение
которой доступно любому педагогу, может стать отличным помощником в организации
воспитательного процесса. Причем она не требует какого-то дорогостоящего
оборудования – только ящик для песка, маленькие игрушки и сам песок.
Песочница для песочной терапии
может быть деревянной или пластиковой. Главное, чтобы у нее были довольно
высокие бортики (чтобы песок не высыпался) и дно, окрашенное в голубой цвет.
Оно будет символизировать небо или воду, что облегчает процесс игры и создания
своей собственной картины. Изготовить такой ящик можно самостоятельно, а можно
заказать в специализированном магазине.
Еще одна важная составляющая
песочной терапии – собственно песок. Перед тем, как насыпать его в песочницу,
песок следует промыть и просеять, а затем прокалить в духовке. Так он станет
безопасным для детских игр.
Обязательны и игрушки для
песочной терапии. Важно, чтобы они были разнообразными и позволили ребенку
задействовать в своих играх разные аспекты жизни. Это должны быть фигурки людей
(желательно разного возраста, разной национальности, профессии, категории),
причем как реальных, так и воображаемых. Фигурки животных – домашних, диких,
мифических. Некие символические предметы вроде зеркал, яиц, бабочек. Игрушечные
здания и мебель: домики, церкви, башни, замки. Соединяющие игрушки: лестницы,
веревки, камни, зернышки, фасоль. Машинки, самолеты, поезда, лодки.
Растительность: деревья, веточки, цветы, кусты. Разные вещи: пуговицы, перья,
монетки.
Педагог не просто дает задание
создать картину своего настроения, а перед занятием кратко объясняет детям, что
обозначает каждая группа предметов. В зале для занятий может играть спокойная
музыка, а может царить полная тишина – в зависимости от настроя группы и
возраста детей.
Попробуйте-ка на досуге написать
на песочном листе свою собственную историю. А вдруг именно там, среди миллионов
крупиц песка, вы, сами того не ожидая, найдете единственно верные ответы.
Ответы, которых искали всю свою жизнь?..
Песочная
терапия: упражнения
Если
малыш не знает с чего начать игру с песком или выразил желание иметь вас
напарником в построении своего мира, можно предложить ему несколько вариантов
развития событий.
Чтобы
посредством игр в песке был достигнут терапевтический эффект, нужно, как
выражаются психологи, сузить проблемное поле. Как это сделать? Предложите
ребенку выбрать из подготовленной вами коллекции 16 фигурок (4 фигурки людей, 4
– животных, 4 строения и 4 любых других предмета, которые в данный момент для
него актуальны). Далее порекомендуйте дать название создаваемому миру и
придумать историю про него.
1. Прятки. Пусть
ребенок подберет несколько фигур, которые ему хотелось бы спрятать.
Отвернитесь. Когда малыш разрешит вам повернуться, поочередно находите
спрятанные фигурки и просите кроху рассказать о них. Вы узнаете много о том,
как относится он к тем или иным личностям в его окружении. А может, он боится
кого-то или чего-то? Из его объяснений вы поймете, почему та или иная фигура
«удостоилась чести» быть зарытой. Можно, также, играть в эту игру наоборот. Вы
прячете фигурки, которые, на ваш взгляд, как-то связаны с переживаниями крохи,
а он их находит и рассказывает о них.
2. Сказка. Порекомендуйте
малышу выбрать фигуру, которая станет главным героем его сказки, и поместить ее
в ящичке с песком. Далее пусть ребенок придумывает историю об этой фигурке, по
ходу развития сюжета добавляя все новых персонажей, окружая их все новыми
предметами. История заканчивается, когда все предметы в ней «поучаствуют».
Возможен также вариант игры наоборот. Вы рассказываете поучительную историю или
психологическую сказку, а ребенок выстраивает сюжет на песке. У детей очень
хорошо развито образное мышление. Благодаря воссозданию истории «в ролях» кроха
лучше усвоит ее суть и мораль.
3. Семья. Предложите
малышу воссоздать на песке собственную семью. А потом такую семью, которую он
хотел бы видеть. Довольно веселая игра получится. У кого-то в идеальной семье
мама и папа совсем не ходят на работу. А кому-то разрешают сладости есть целыми
ящиками. А кто-то спит с мамой, а не один в своей комнате. Сразу обрисовывается
суть проблемы. Остается только найти пути ее решения.
Песочные
игры по речевому развитию.
Артикуляционные
упражнения.
«Лошадка»
Щелкать
языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, «скакать по песку» или
по воде.
«Индюки»
Языком быстро
облизывать верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл», пальцами в такт движениям языка
двигать в толще песка или по воде.
«Качели»
Языком
ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям
языка двигать по песку или по воде в том же направлении.
Автоматизация
звуков.
«Сильный
мотор»
Произносить
звук р , проводя указательным пальцем дорожку по песку. Вариант этого
упражнения - рисовать на песке или на воде букву Р , произнося одновременно
звук Р . Аналогично можно работать с другими звуками, сочетая написание буквы с
произнесением звука.
«Слабый
моторчик»
Произносить
звук Р (мягкий), проводя мизинцем дорожку по песку, воде.
«Горочка»
Набрать в
руку песок и произносить звук С , насыпая горку . Вариант этого упражнения -
выбрать из лежащих или наполовину закопанных в песке игрушек игрушку со звуком
С и, набрав песок и произнося этот звук , засыпать ее.
Развитие
фонематического слуха и восприятия.
«Спрячь
ручки»
Прятать руки
в песок, услышав заданный звук.
«Слоговые
дорожки»
Рисовать
круги на песке, проговаривая слоговые дорожки.
«Два города»
Под толстым
слоем песка спрятаны предметы, игрушки или защищенные картинки с
дифференцируемыми звуками. Ребенок откапывает их и раскладывает на две группы.
Развитие
фонематического восприятия.
Оборудование:
Песочница,
фигурки и конструктор для постройки города.
Ход игры.
Воспитатель
дает задание выбрать фигурки, в названии которых есть заданный звук, и
построить город, используя эти фигурки. Потом можно составить устный рассказ об
этом городе и его жителях.
«Строители» (2-3
занятия)
Цель.
Учить
правильно употреблять в речи грамматические категории:
· -предлоги
ОТ, К, НАД, МЕЖДУ, В, ИЗ-ЗА, У, ПЕРЕД;
·
-приставочные глаголы: ПОСТРОИЛИ, ПРИСТРОИЛИ, НАДСТРОИЛИ;
· -наречия:
ДАЛЕКО, БЛИЗКО, БЫСТРО, МЕДЛЕННО, ГЛУБОКО.
Оборудование:
Песочница с
песком, игрушки: фигурки людей, машины, домики.
Ход игры.
Воспитатель
предлагает ребенку построить в песочнице город, затем расселить жителей,
достроить дома, перестроить их, проговаривая свои действия, придумать и
рассказать историю одного из жителей поход в гости).
«Чего не
стало»
Цель.
Закрепление
использования существительных в родительном падеже как единственного, так и
множественного числа.
Оборудование:
Песочница с
влажным песком.
Ход игры.
Воспитатель
стирает часть предметов на песочной картинке, а затем просит ребенка
рассказать, что изменилось в песочной картине.
Связная
речь
«Дорисуй
картинку и составь предложение»
Воспитатель
рисует на песке мяч, скакалку, воздушный шар или другие предметы. Задача ребенка
- дорисовать песочную картинку и составить по ней предложение («Таня держит в
руках воздушный шар»). Фраза проговаривается в момент действия.
«Начни
предложение»
Ребенок
рисует на песке предмет и начинает предложение, воспитатель (или другой
ребенок) заканчивает фразу. (и наоборот)
«Друзья»
При рисовании
на песке ребенок составляет сложные предложения («У Тани воздушный шар, а у
Миши резиновый мяч»).
Песочные
познавательные игры.
ВО САДУ ЛИ, В
ОГОРОДЕ
Цель:
Ознакомление с окружающим миром, развитие
мышления, речи, моторики.
Ход игры:
По взмаху
волшебной палочки одна песочница превращается во фруктовый сад, другая — в
огород. Детям предлагается посадить сад и огород. После выполнения задания дети
рассказывают, что где растет. Взрослый просит ребенка описать овощи и фрукты по
форме, цвету, вкусу.
Кроме того,
обращаем внимание на животных, которые живут рядом с человеком.
Игра-упражнение
«Мы создаем мир»
Цель:
развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой
природы, о рукотворном мире человека.
Взрослый
показывает способы построения в песочнице разнообразных живых и неживых
сообществ — город, деревня, лес, река, озеро, остров, а затем в игровой форме
побуждает ребенка строить самостоятельно и по инструкции разнообразные
природные и рукотворные сообщества. (тема построений может соответствовать теме
занятий в группе).
ГОСТИ В
ОГОРОДЕ
Цель:
Ознакомление с окружающим миром, развитие мышления,
речи, моторики.
Стимульный
материал: Игрушечный домик, песочница, фигурки Вани, Козы, Петуха, Барана,
Зайца, овощей, счетные палочки - заборчик.
Ход игры:
Взрослый
рассказывает историю:
Нынче Ваня
очень занят –
У него не
счесть забот,
Грядки нынче
полет Ваня,
Поливает
огород.
Ох, трудна
моя работа,
Ох, болит
спина и бок,
Ох, устал я
отчего - то,
Ох, пойду
посплю часок.
Нынче много
дел у Вани,
У него не
счесть забот -
Только лег на
лавку Ваня –
Гости входят
в огород.
- Это я, Коза
Козловна!
Ме-ме-е-е-е,
хозяев нет?
Хорошо, когда
на грядке
Для тебя
готов обед!
(что выберет
Коза?)
- Это я,
Петух Петрович!
Ку-ка-ре-ку-у-у-у
– хозяев нет?
Хорошо, когда
на грядке
Для тебя
готов обед!
(что заберет
Петух?)
- Это я,
Баран Бараныч,
Бе-е-е-е –
хозяев нет?
Хорошо, когда
на грядке
Для тебя
готов обед!
(что выберет
Баран?)
- Это я,
Косой Зайчишка!
Скок -
поскок, хозяев нет?
Хорошо, когда
на грядке
Для тебя
готов обед!
(что выбрал
Заяц?)
Нынче много
дел у Вани,
У него не
счесть забот,
Только встал
с скамейки Ваня –
Гости мигом
из ворот.
- Где
морковь, а где капуста?
Лук исчез,
пропал салат...
Ох, беда, на
грядке пусто –
Кто же в этом
виноват?!
-Ты один и
виноват!
По окончании
истории взрослый предлагает огородить грядки - помочь Ване сделать забор из
цветных палочек.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.