МБОУ «МЭЛ им. А.Г. Шнитке»,
Костыряченко О.А. (учитель начальных классов)
«Мир изменчивый и постоянный»
3 класс
Внеклассное
чтение, музыка, живопись
Тема: «День с ароматом яблок. Слово, Звуки и Краски праздника Яблочный Спас».
Цель: формирование представлений о красоте, гармонии и целостности мира
Задачи:
образовательные:
сформировать знания по теме: «Традиции русского народа
- праздник Яблочный Спас»; сформировать навык «иллюстрирования» средствами
изобразительного искусства – через Слово, Звук, Цвет.
развивающие:
развивать
творчество и воображение через литературные, музыкальные и художественные
формы.
воспитательные:
воспитывать интерес к искусству, используя личный опыт ребёнка.
Ход урока:
Эмоционально-художественный
уровень (погружение в тему)
*Внеклассное
чтение
- Сегодня о теме
нашего урока расскажет стихотворение.
(читает ученик)
После Троицкой недели
Дни Петровок пролетели.
Уж на небе гроздья звезд:
В августе – Успенский пост.
Урожай приносит сад:
Яблоки и виноград.
Освящают их кропленьем
В чудный день Преображенья.
Угощаются плодами,
Веселясь, и млад, и стар.
В воздухе в саду и храме
Яблочный разлит нектар.
- Назовите главную
мысль стихотворения («В воздухе в саду и храме яблочный
разлит нектар»). «Нектар» - сок, выделяемый цветковыми растениями для
привлечения опылителей. Время сбора нектара пчёлами, яблочного сока напоминает
о зрелости яблока.
- Наступила пора сбора урожая яблок –
август. Послушайте звуки мелодии П.И. Чайковского из одноимённой пьесы цикла
«Времена года» «Август».
- Что представилось вам под эту музыку? (Природа
благодарит Человека за его старания своими дарами – плодами яблок).
- Посмотрите, ребята, какие удивительные яблоки лежат в корзине. Опишите
их цвета (красноватые, жёлтые, персиковые, розоватые).
- Какие образы
напоминают яблоки? (СКАЗОЧНЫЕ – «Молодильные яблоки», яблочко на
серебряном блюдечке, яблоки Гесперид из мифа о 12 подвиге Геракла, яблоко Евы
из Библии).
- Сказки рассказывают разные волшебные истории: содержание их меняется
– одна краше другой! «Сказка по лесу идёт, сказка за руку ведёт…Сказка –
умница и прелесть, с нами рядышком живёт…». Но каждый раз в конце нас ждёт
мудрый совет, который остаётся в нашей памяти.
- Посмотрите ещё
раз на яблочки. Чем они отличаются друг от друга? (цветом, формой, весом, запахом,
вкусом, ароматом).
- Сегодня мы
поговорим о разных Яблоках.
*На
доске запись: «Мир изменчивый»
- Я предлагаю вам
для чтения другое стихотворение.
Логически –
понятийный уровень
*Внеклассное
чтение:
I этап. Работа
с текстом до чтения.
1.
Антиципация (предвосхищение,
предугадывание предстоящего чтения по иллюстрации).
-
Рассмотрите иллюстрацию и предположите, о чём будет содержание стихотворения.
*Дети
рассматривают картину Родионовых Н.П. и В.В. «Яблочный Спас» (ярмарка на Руси,
торговля яблоками, церковный праздник).
-
Как
вы думаете, каким будет стихотворение по эмоциональной окраске? (спокойным,
радостным, торжественно - праздничным).
-
Прочитайте фамилию автора. Знакома она вам?
-
Прочитайте название стихотворения («Творящая тишина» - что-то необычное происходит
в «окружающем мире»; «творящая» - творить, придумывать).
2.
Постановка цели с учётом эмоциональной готовности учащихся к работе.
- Как вы
думаете, будут ли описаны разные Яблоки в этом стихотворении? (возможно).
-
Давайте убедимся в этом.
II этап. Работа
с тексом во время чтения.
1.
Первичное чтение текста.
*Комбинированное
чтение стихотворения учителем и учениками.
Александр Солодовников
Творящая тишина
Бесшумно проносятся птицы,
Бесшумно плывут облака,
Бесшумно листок шевелится
Под лёгкой рукой ветерка.
Бесшумно струится паденье
Лучей с голубой высоты,
Бесшумно идёт превращенье
На флоксах бутонов в цветы.
Развилины яблонь ветвистых
Тяжёлые яблоки гнут,
И медленно сок сахаристый
Ствола материнского пьют.
Весь сад плодоносит и дышит,
В нём мир и покой без конца,
И в солнечном этом затишье –
Весь Яблочный Спас от Творца!
* Выявление первичного восприятия с
помощью фиксации первичных впечатлений.
-Понравилось стихотворение? Чем удивило?
Поделитесь своими впечатлениями.
- Совпали наши предположения: о чём будет
стихотворение?
1.Перечитывание текста: вдумчивое
чтение.
*Чтение стихотворения учащимися с
повторным анализом.
- Прочитайте
1 четверостишие стихотворения чтение «цепочкой».
Встретились слова и выражения, малознакомые вам?
Бесшумно проносятся птицы,
Бесшумно плывут облака,
Бесшумно листок шевелится
Под лёгкой рукой ветерка.
*Выборочное
чтение
- Проиллюстрируйте
словесно строчки стихотворения как сменяющиеся «сюжетные картинки» в
мультфильме. Что бы вы нарисовали красками на рисунке?
(по времени суток,
по длительности, по активности «героев» - птицы, облака, ветерок –
олицетворение неживой и живой природы в едином целом – МИРЕ).
- Опишите действия,
происходящие в природе словами – синонимами (птицы быстро летают без звука,
облака неспешно двигаются на горизонте, листок колышется от дуновения лёгкого
ветерка).
- Мы заметили
меняющиеся сюжеты или один постоянный сюжет? Обоснуйте свой ответ («проносятся,
плывут, шевелится - бесшумно»).
- Каким образом
могут совершаться действия в тишине? (неслышно, очень быстро, неожиданно).
- Почему наступила такая тишина? (перед важным событием, явлением всё
замирает: перед грозой, перед снегопадом – такое бывает в природе).
*Работа над
средствами выразительности
- Какие
литературные приёмы использовал автор, рассказывая о тишине? Найдите,
зачитайте, назовите приём.
«лёгкая рука
ветерка» - олицетворение; «плывут облака», «проносятся птицы», «листок
шевелится» - сравнение.
*Работа со
«Словарём для выражения эстетических эмоций»
-С каким
настроением прочитаем четверостишие? (радости, таинственности, зачина
сказки).
Работа по
памятке пауз/логических ударений
*Паузы
после
названия /////
.
, //
?
! ///
Переход
на новую строку /
*Логические
ударения
птицы
облака
листок
ветерка
*Выразительное
чтение:
- Прочитайте 1
четверостишие, изображая голосом «тишину».
- Какие картины
рисует ваше воображение после чтения 2 четверостишия? Подберите
рифму, прочитайте.
Бесшумно струится паденье
Лучей с голубой высоты,
Бесшумно идёт превращенье
На флоксах бутонов в цветы.
- «Бесшумно струится паденье лучей с голубой высоты». На что
обращает внимание поэт? (бесшумно струится – беззвучно, сквозь солнц; паденье
- высокое голубое небо, высота - лазоревая высь).
- Какое превращение
(изменение) заметил поэт? (бутон - цветок).
- Посмотрите на
флокс, отметьте для себя меняющиеся элементы цветка (соцветия: окраска,
форма, количество лепестков)?
-Перечислите, что
интересного заметили в двух четверостишиях? (меняющиеся сюжеты живой и
неживой природы перед необычной тишиной: поведение птиц, облаков, листка,
ветерка, лучей солнца, флоксов).
- Мы увидели
ИЗМЕНЧИВОСТЬ растений и животных в окружающем мире.
- А ведь наши
яблоки тоже появляются не сразу. Проследим цепочку: «набухшая Почка – розовый
Цвет - маленький Плод – взрослое Яблоко». Происходит превращение, изменение.
-Вспомните
молодильные яблоки, возвращающие молодость и здоровье; серебряное яблоко на
золотом блюдечке, предсказывающее судьбу.
Философско –
эстетический уровень
- Символом чего
может быть Яблоко? (символом изменчивости: появления новой Жизни,
символом Мудрости, Знания).
Эмоционально
– художественный уровень (погружение в тему)
*Музыка
*Чтение 3
четверостишия
*Диалог с
автором через текст.
Развилины яблонь ветвистых
Тяжёлые яблоки гнут,
И медленно сок сахаристый
Ствола материнского пьют.
-
О чём так лирично пишет автор? (о яблоне, которая питает соком яблоки).
*Словарная
работа
«развилины
яблонь ветвистых» - старые яблони, богатые урожаем;
«тяжёлые
яблоки гнут» - наливные, многочисленные, ветки клонятся к земле от тяжести
плодов;
«сок
сахаристый» - сладкие, сочные.
- Услышать звуки в
яблоневом саду нам поможет музыка другого композитора (????)
- Яблочный спас, который отмечается 19 августа – это
праздник сбора урожая яблок. Все обряды этого
праздника посвящены Богу Спасу, Спас – от слова «спасти, помочь»; он помогал
людям не совершать недостойных поступков, направлял на добрые дела. В древние
времена таких праздников было множество, они посвящались урожаям ягод, грибов,
орехов, пшеницы, мёда. Всем Матушка Природа дарит в августе и садовые, и лесные
плоды. Из
трёх Спасов – Медового, Яблочного и Орехового, Яблочный считается самым
главным.
В этот праздник люди приносят Природе благодарение за
труды, которые они благополучно завершили летом. Яблочный спас - это торжество нового
урожая на земле и новой жизни. О нем говорили: «Второй Спас - срывает спелые яблоки»,
«Пришёл Спас - яблочко припас». Не спешили срывать
яблоки до этого срока, давали напитаться соками, погреться на солнышке.
Созревшие плоды носили освящать, после чего разрешалось кушать
"спасовские" яблоки.
Философско –
эстетический уровень
- С чем, на ваш
взгляд, «созвучно» Яблоко? (с музыкой торжественной службы в церкви на
празднике Яблочный Спас; со звуками, которые можно услышать в природе: шелест
листьев яблони, стук падающего с ветки созревшего яблока).
* Видеоролик
«Служба на Яблочный Спас» (Для
христианина этот праздник начинается с церковной службы: на утрене проходит
величание «Величаем Христе, … и почитаем … Твоея Преображение», «Величай, душе
моя, на Фаворе преобразившегося Господа», на литургии праздника – входной стих:
«Господи, посли свет Твой и истину Твою…. в гору святую Твою; по окончании
литургии совершается освещение плодов; вечером совершается вечерня).
Логически –
понятийный уровень
*Внеклассное
чтение
Весь сад плодоносит и дышит,
В нём мир и покой без конца,
И в солнечном этом затишье –
Весь Яблочный Спас от Творца!
-Какой литературный приём использован? («сад
плодоносит и дышит», «мир и покой без конца» - олицетворение/ метафора/
олицетворение)
-Какие интонации
передадим при чтении голосом?
- Что обозначает выражение
«Весь Яблочный Спас от Творца»?
В. Белан
«Яблочный Спас».
- После праздничного освящения яблок совершалась служба
священником в саду, и начинался сбор урожая. Народ спешил на ярмарки:
"Вовремя убрать - вовремя продать". К Спасскому празднику
приурочивались и народные гулянья. Популярным было и "столованье":
перед церковью ставились в ряд столы, совершалась праздничная трапеза –
братчина. Пеклись пироги с яблоками, варилось яблочное варенье, которым угощали
друг друга. Пир заканчивался всеобщим весельем. На закате все выходили в поле,
чтобы песнями проводить лето, считалось, что оно именно после Яблочного Спаса
начинает сменяться осенью.
- Люди на Яблочный
Спас угощают других, чтобы радовать, восхищать и обогревать теплом своей души. Яблоки
создают праздничное настроение, несут летнее тепло.
- Создайте и вы настроение лета, солнца, красоты вокруг: попробуйте
переложить эти 4 строчки их на ноты, пропеть в высокой тональности,
продижировать.
Философско –
эстетический уровень
- В чём постоянство
нашего Яблока? (каждый весну яблоко появляется из набухшей Почки; каждый год
19 августа народ празднует Яблочный Спас; чтение произведений фольклора
доносят постоянную мудрость о яблоке, как плоде Здоровья и Знания).
Эмоционально
– художественный уровень (погружение в тему)
- Изменчивые Яблоки
можно увидеть на полотнах: разные краски, приёмы, техники.
- О ком идёт речь?
(о художниках)
- Сегодня мы
отправимся по выставке разных художников.
О.В. Архипова. Яблочный
Спас.
Владимир Власенко.
Яблочный Спас.
Спасов
день на Севере.
Илларион Михайлович Прянишников. 1887 г.
Государственная Третьяковская галерея, Москва
Яблочный
спас в Малороссии.
Николай Корнилиевич Бодаревский. Ок.1921 г.
Холст, масло.
Омский областной музей изобразительных искусств
имени М. А. Врубеля
Яблоневый
сад.
Кустодиев Борис Михайлович. 1918 г. Холст, масло
70,5 х 124
Томский областной художественный музей
- Придумайте ей
общее название («Яблочная страна», «Яблочки наливные» «Яблочные мотивы»,
«День с ароматом яблок»).
- Одно из названий
выставки совпадает с темой нашего урока.
- Опишите цвет,
краски, тона нарисованных яблок.
Философско –
эстетический уровень
- Помог нам язык
искусства попасть в «Мир изменчивый – мир постоянный»? (разные по манере
изображения яблоки всегда красивые, яркие, передают душевное тепло художника).
- Какие
изобразительные средства помогли понять их «разноликий» характер Яблок на
уроке? (Слово увидели в стихотворении, Звуки услышали в музыке, Краски и Цвет
увидели на картинах).
- В чём постоянство
Яблока?
- Человек ценит
и любит плоды яблок.
- Человек хранит
традиции предков - празднует Яблочный Спас.
- Человек
благодарит Природу за дары яблоневого сада.
- Человек
создаёт сокровищницу литературы – произведения русского народного
фольклора и классики о яблоках.
- Человек в
произведениях искусства (музыки, живописи) передаёт «яблочное» наследие потомкам.
- Наше путешествие в «Мир изменчивый – мир постоянный» подошло к концу.
Всё на Земле уже
не ново,
Все Краски,
кажется, знакомы,
Но звуки Музыки
и Слова
Отличны, не
похожи, новы…
Нашли, исследуя
пошире,
«Изменчивость»
в чудесном Мире,
Но постоянство
рядом… - верно,
Его найдём мы
непременно!»
Творческая
рефлексия (домашнее задание)
- Откройте для себя
«Мир постоянный» Яблока (в Слове - загадке, пословице, сказке, легенде; Звуке
– музыкальной композиции; Красках – картине, иллюстрации, поделке) и
представьте творческую работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.