Жанбекова
Жулдыз Батыровна, учитель начальных классов,
КГУ
«Афанасьевская средняя школа района Шал акына»
Использование ИКТ- компетенций в
учебно-воспитательном процессе как средства эффективности обучения и воспитания
младших школьников
«Если мы будем учить сегодня так,
как мы учили вчера, мы
крадём у
наших детей завтра»
Джон Дьюи
Переход к информационному обществу выдвигает
социальный заказ педагогам на подготовку личности с адекватной ориентацией в
информационном пространстве, способностью принимать решения в нестандартных
ситуациях в условиях избыточной и недостаточной информации. В связи с этим
остро встаёт вопрос о роли и месте школы в формировании у подрастающего
поколения информационной компетентности как одной из ключевых. Деятельностный
компонент информационной компетентности, по мнению А.В. Хуторского [11,с.15],
должен состоять из владения опытом самостоятельного поиска, умения учащихся анализировать,
отбирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять и передавать её при
помощи реальных объектов (компьютер, принтер, модем) и информационных
технологий (электронная почта, Интернет) [ 2, с. 24]. Актуализация
перечисленных умений в настоящее время инициирует увеличение внимания к
формированию информационно-коммуникационных знаний и умений у школьников,
начиная с начальной школы.
ХХI век – век
высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной
культуры. В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств
наглядности, на помощь приходит компьютер. Сегодня в традиционную схему
«учитель – ученик – учебник» вводится новое звено - компьютер, а в школьное
сознание – компьютерное обучение. Следовательно, учителю необходимо в совершенстве
владеть современными образовательными технологиями. «Информационные и
коммуникационные технологии – современные средства обработки и передачи
информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение,
модели, методы и регламенты их применения». [1, с.7] Одним из результатов
процесса информатизации школы должно стать формирование у учащихся
ИКТ-компетентности – способности использовать современные информационные и
коммуникационные технологии для работы с информацией. Применение этих технологий
в обучении раскрывает неограниченные возможности для повышения качества знаний
обучающихся, обеспечивая интеллектуальное развитие каждого ребёнка.
С использованием ИКТ - компетенций в учебно-воспитательном процессе обучение
становится более эффективным:
-Повышает качество
знаний
-Продвигает
ребёнка в общем развитии
-Помогает
преодолеть трудности
-Вносит радость в
жизнь ребёнка
-Позволяет вести
обучение в зоне ближайшего развития
-Создаёт
благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их
сотрудничества в учебном процессе.
В своей практике я использую следующие варианты
применения ИКТ в образовательном процессе, что способствует развитию ИКТ- компетенций:
1.
Уроки с мультимедийной поддержкой.
2.
Работа в виде участия в сетевых проектах, различных дистанционных конкурсах и
олимпиадах, связь с родителями и детьми через электронную почту и электронные
носители, организую проектную деятельность.
3.Мониторинг
контроля качества знаний
4.Компьютерные
тесты
5.Проверочные
игровые работы
Первоначальное знакомство младших школьников с
компьютером, как правило, осуществляется в процессе использования учебных
игровых программ, обучающих и тренажёрных программ. В процессе работы с такими
программными средствами учащиеся не только отрабатывают основные
пользовательские навыки и навыки самостоятельной работы, но и повышают качество
знаний по важнейшим школьным дисциплинам [5,с.12]
Важным звеном процесса обучения является контроль
знаний посредством тестирования учащихся. Компьютер также способен определить
уровень знаний за такой короткий срок, что позволяет сэкономить время на уроке.
В своем классе создаю уроки с мультимедийной
поддержкой. В этом мне помогает мультимедийный проектор и интерактивная доска.
На уроке русского языка, по теме «Части речи» с целью закрепления пройденного
материала, мною была подготовлена мультимедийная поддержка. На уроке этот
материал применяла при актуализации знаний. Здесь я использовала такой
компонент как кластер, для заполнения которого пользовалась приемом контейнер.
Используя этот прием на интерактивной доске, дети подтверждали свои знания по
теме и учились работать с интерактивной доской. Принцип работы контейнера
заключался в следующем: надо перетащить карандашом понятие о делении звуков в
нужное место. При изучении темы «Признаки предложения» использовала материал с
интерактивным средством ЛАТ. В рабочей тетради была предложена работа по
определению признаков предложения. Учащиеся выбирали эти признаки на доске, при
нажатии на цифру, они подтверждали правильность своего выбора.
Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в
образовании. В своей практике я применяю интерактивное оборудование, такое как
интерактивная доска, которая создает устойчивую мотивацию учащихся к получению
знаний и помогает творчески решать учебные задачи, тем самым, развивая образное
мышление моих учеников. С помощью интерактивной доски демонстрируем с ребятами
яркие презентации, создаем модели, мои ученики активно вовлекаются в процесс
освоения материала, что улучшает темп и течение занятия. Электронная доска
помогает моим ученикам преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекает их
в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных и пассивных детей. Так как
у младших школьников развито наглядно-образное мышление и они лучше
воспринимают материал зрительно и наглядно, использование интерактивной доски
позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию.[6,
с.18] Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На
ней передвигаем объекты и надписи, добавляем комментарии к текстам, рисункам и
диаграммам, выделяем ключевые области и добавляем цвета. У меня появилась
возможность моделировать свой урок вместе с учениками в режиме мозгового
штурма, демонстрировать учебный материал, делать письменные комментарии поверх
изображения на экране, записывать идеи учащихся и таким образом, создавать
вместе с учащимися общий конспект с учебным материалом. Во время работы на
интерактивной доске, увидела, что улучшается концентрация внимания моих
учеников, быстрее усваивается учебный материал, и в результате повысилась
успеваемость каждого из учеников, что качественно повышает уровень современного
образования.
В качестве одной из форм обучения, стимулирующих
учащихся к творческой деятельности, предлагаю создание одним учеником или
группой учеников мультимедийной презентации, сопровождающей изучение какой-либо
темы курса, презентации по результатам выполнения индивидуальных и групповых
проектов. В начальной школе ученик собирает по своей инициативе, по заданию
учителя или в рамках коллективного проекта информацию об окружающей природе,
жизни людей, событиях в классе в форме цифровых фотографий, видео- и аудиозаписей.
Вводя текст в компьютер, ученик свободно использует клавиатуру, редактор
текста, программы орфографического контроля. В своих выступлениях он использует
заранее подготовленные к экранному показу иллюстрации и тезисы.
Кроме презентаций, мои ученики в качестве домашнего
задания создают, например, базы данных (классификация животных и растений,
группировку учебного материала). Такие задания предоставляют возможность
поработать с интересной информацией, систематизировать полученные знания, расширить
кругозор.
Компьютер способен быстро и эффективно научить детей
самостоятельной работе с объемным текстом, чего требует средняя школа от
начальной, когда обсуждаются вопросы преемственности.
Используя возможность выделения на компьютере ключевых
слов и фраз, ребенок учится выбирать из текста главное, создавать на основе
отобранной информации короткий опорный конспект [7, с. 23]
На уроках литературного чтения я организую проектную
деятельность. Дети дома готовят презентации в Power Point, и на последних
уроках по теме они защищают свои проекты.
При работе над проектами формируется ИКТ –
компетентность работы с ПК и его программами.
Я считаю, что использование в учебно-воспитательном
процессе интерактивных технологий значительно улучшает качество учебно-воспитательного
процесса:
• повышает уровень ИКТ- компетентности учеников и
учителей;
•стимулирует использование учениками сети Интернет не
для развлечения, а для учебной деятельности;
•повышает уровень успеваемости и посещаемости занятий
учащимися за счёт доступности информации об оценках и посещаемости родителям;
•вовлекает родителей в учебно-воспитательный процесс
за счёт постоянного доступа к информации об успеваемости и посещаемости детей;
•интенсифицирует общение между участниками
образовательного процесса за счёт коммуникации по электронной почте;
Использование информационных технологий в
образовательном процессе дает возможность расширить и углубить уровень
познавательной активности, расширить уровень индивидуализации обучения,
пробудить у учащихся стремление к углубленному изучению учебного материала,
развивать творческие способности учащихся. Компьютер вместе с информационными
технологиями открывает принципиально новые возможности в области образования, в
учебной деятельности и творчестве учащегося. Технические возможности компьютера
как дидактического средства обучения позволяют обеспечить более эффективную
реализацию развивающего обучения. [8,с.50] Создаются условия для поисковой и
исследовательской деятельности учащихся, повышения познавательной активности на
основе развития критического мышления, развития учебно-коммуникативных умений
(работа в команде, участие в дискуссии), развития творческого мышления
учащихся. Формирование информационно - коммуникационной компетентности
способствует развитию коммуникативных умений, расширяет возможность
самостоятельной деятельности обучающихся, формирует навык исследовательской
деятельности; обеспечивает доступ младших школьников к различным справочным
системам, другим информационным ресурсам; способствует повышению качества
образования [10, с. 8]
Я
считаю, если учителя начальных классов в своей работе используют
ИКТ-компетенции, значит им небезразличен уровень своей профессиональной
компетентности, их беспокоит, насколько он, педагог современной казахстанской
школы, соответствует требованиям данного времени.
Список литературы:
1. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования второго поколения. - М.,
2011.
2. Могилёв А.В. Интернет - проекты в
системе образования. Справочник заместителя директора школы. №8 2008г.
3. Попов Р.Ф. К вопросу об использовании
информационных технологий в процессе обучения младших школьников английскому
языку. «Начальная школа». № 4 2006г
4. Хирьянова И.С. Проектная деятельность с
использованием информационных технологий Управление начальной школой № 3 2009г
5. Хуснетдинова М.К. Развитие проектных
компетенций младших школьников. «Начальная школа». №1 2009г
6. Олифер В., Олифер Н. Новые технологии в
обучении. С.Пб.: БХВ-Санкт-Петербург, 2000.
7. В.Голосов Использование ИКТ на уроках в
начальной школе. http:|//firsschool.ucoz.ru/|oad/1-1-0-2
8. Дурова А.И. Современные технологии в
учебном процессе/ А.И.Дурова, А.А. Вахрушев.// Начальная школа.-2005-№12
с.49-51
9. Начальная школа (Стандарты второго
поколения) / Сост. Е.А. Савинов. – М. : Просвещение,2010. – 204 с.
10. Начальная школа плюс До и После. –
2011. –N 11. – С. 6–11.
11. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как
компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской /
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.