«Использование кейсовой технологии в воспитательной работе».

Мастер - класс

«Использование кейсовой технологии в воспитательной работе».

Цель: Знакомство педагогов с применением  метода кейсов в учебно-воспитательном процессе

Задачи: 
1. Познакомить с  кейс-технологией и ее применением в воспитательно-образовательном процессе.
2. Формировать навыки практической работы над кейсом.

Участники: учителя

Дидактический материал: видео-презентация по теме, кейс для ролевой игры.

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, экран,  презентация.

Ожидаемые результаты:
Участники получат  знания:

·         что представляет собой кейс-технология;

·         разновидности кейс-технологий, соответствующие разным целям обучения;

·         правила разработки кейсов для обучения;

Выработают умения:

·         применить метод анализа конкретной ситуации в обучении;

План проведения:
1. Введение – 2 мин.
2. Теоретическая часть –10 мин
3. Практическая часть – 5 мин

1.                 Введение

Тема нашей методической работы Изучение кейс-технологий.

Интересный урок можно создать за счёт следующих условий:

• личности учителя (даже скучный материал, объясняемый любимым учителем, хорошо усваивается);
• содержания учебного материала;
• применения современных обучающих технологий.

Думаю, что каждый из нас понимает, что первые два пункта не всегда в нашей власти, а вот последний – поле для творческой деятельности любого учителя.

Сегодня мы хотим поподробнее остановиться на кейс технологии и использовании её в образовательном процессе. Огромный поток информации захватывает нас и мы стараемся идти в ногу со временем, быть в курсе происходящих событий, иметь возможность оперативно принимать нужное решение.                                                           

 Основная часть.

1. Самой новой формой эффективных технологий обучения является проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов.

Работа с кейсами в рамках учебного  процесса известна в мире с 1908 г. Родиной метода case - study являются США, а именно Школа бизнеса Гарвардского университета.
           В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.

2.                 Название кейс-технология произошло от латинского «casus» - запутанный, необычный случай; а также от английского «case» - портфель, чемоданчик.

Главное ее предназначение – развивать способность анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией.

Метод кейсов – техника обучения, при которой используется описание реальной ситуации. Дети должны изучить ситуацию, разобраться в проблеме, изложенной в ситуации, а затем предложить педагогу возможные пути решения и совместно со взрослым выбрать самый оптимальный путь выхода из проблемы. Кейс – это метод, который выступает как способ коллективного обучения, дети могут взаимно обменяться информацией, попробовать решить проблемы, поставленные перед ними, самостоятельно.

3.     Для чего нужен кейс?

O     Кейс дает возможность приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, учиться на ошибках других.

O     Кейс – метод развивает:

O     1. умственные, сенсорные и речевые способности.

O     2. аналитические умения: классифицировать, анализировать, представлять свой взгляд на решение проблемы.

O     3. формирует навыки коммуникативного взаимодействия (вести дискуссию, защищать собственную точку зрения, убеждать).

O     4. практические умения.

O     5. социальные умения (оценивать поведение  детей, умение слушать, поддерживать чужое мнение).

По содержанию кейса и степени его воздействия на обучающихся выделяют:

 ➢ практические кейсы, которые отражают абсолютно реальные жизненные ситуации;

➢ обучающие кейсы, основной задачей которых выступает обучение;

 ➢ научно-исследовательские кейсы, ориентированные на осуществление исследовательской деятельности.

4.     Прежде всего мы должны создать сами кейсы.  Для этого нужно:

1. Определение темы и вопроса исследования – должны быть интересны детям.

2. Выбор объекта исследования – «конкретной ситуации»;

3. Определение контекста;

4. Планирование кейс-исследования, проведение сбора материала и анализа материала;

5. Поиск решений, обсуждение возможных сценариев дальнейшего развития ситуации;

6. Описание и редактирование кейса;

7. Формулирование вопроса для дальнейшего обсуждения ситуации.

5.     Этапы работы с кейсом разных видов следующие:

·        Первый этап: подготовительный.

·        Знакомство детей с ситуацией. Фиксация  их внимания. Создается положительное отношение к ситуации. Дети совместно с учителем выделяют проблему, определяют целевую установку. Самостоятельно ученики осознают цель поиска.

·        На втором этапеучитель активизирует детей при помощи ключевых вопросов, поддерживает эмоциональный опыт детей, осуществляет координационную работу во время поисковой деятельности учеников.

·        Третий этап: (анализ принятия решения), учитель вовлекает детей в процесс составления плана действий, ребята демонстрируют умения логически рассуждать.

·        На четвертом, оценочно-рефлексивном этапе, ученики выдвигают аргументы, размышляют, применяют полученные знания.

Практическая часть.

А давайте сейчас мы с вами рассмотрим например Кейс «Разговор по телефону»

Цель: Закрепление знаний о правилах и нормах речевого этикета.

Продолжение формирования культуры общения.

Воспитание потребности использования речевых формул в повседневной жизни.

Я детям читаю ТЕКСТ  

Алмаз звонит Марату по телефону. Трубку берет папа Марата.

- Марата позовите.

- Марата нет дома. А с кем я говорю?

- Ну ладно, потом позвоню.

Потом детям предлагаю вопросы для осмысления ситуации, мотивирования детей.

·        Можно ли назвать Алмаза вежливым и воспитанным?

·        Почему?

·        Умеет ли Алмаз разговаривать по телефону?

·        О каких правилах речевого этикета забыл мальчик?

·        Предложите свой вариант разговора по телефону.

И так у детей идёт обсуждение. Они в парах рассуждают ситуацию. Предлагают свои варианты ответа и свои варианты разговора по телефону.

Кейс дает возможность приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, учиться на ошибках других

Вывод: 

Кейс - технология помогает повысить интерес детей к изучаемому материалу, развивает у них такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли.

Главное предназначение кейс-технологии — развивать способность исследовать различные проблемы и находить их решение, то есть, научиться работать с информацией.

Я сейчас предлагаю вам один из кейсов, в котором представлена проблемная ситуация из работы классного руководителя. Для этого вам необходимо объединиться в мини – группы, обсудить проблему и найти решение. Затем один представитель из группы представит ваше решение, и мы должны будем выработать единый вариант.

Работа в мини – группах. Время для обсуждения – 5 минут.

Уважаемые коллеги, сегодня вы познакомились с кейсовой технологией. Умный учится на ошибках, а очень умный на кейсах.

Рефлексия:

На своих листах, отметьте пожалуйста смайликом: веселый –если технология вас заинтересовала и грустным – если у вас остались невыясненные моменты, с которыми вы самостоятельно не справитесь.

Я надеюсь, что вам удалось получить полное представление о Кейс-технологии  и ее применении.