Изобразительное искусство. Тема урока: Виды народного искусства.

Тема урока: Виды народного искусства.

Цель урока: Ознакомление с новым материалом, раскрыть богатство и разнообразие видов изобразительного искусства.

 Задачи урока:

Образовательные:

1.        Активизация познавательного интереса к искусству

2.       В течение урока учащиеся должны усвоить названия видов искусств

3.       К концу урока дети должны

1.       Знать: виды искусств и “ язык” (или систему изобразительно-выразительных средств, с помощью которых создаётся художественный образ в каждом виде искусства), понять, что объединяет виды искусства, а чем они существенно отличаются друг от друга.

2.       Уметь: мысленно проведя анализ произведений искусства, определять их принадлежность к тому или иному виду искусства

Развивающие:

1.       Развивать мышление, умение анализировать, обобщать.

2.       Развивать учебно-управленческие умения: оценивать свою деятельность и работу товарища по образцу (критериям), предложенным учителем

Воспитательные:

1.       Воспитывать эстетический вкус в процессе восприятия учебного материала

Планируемые результаты:

предметные:

различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

метапредметные:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

личностные:

Формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы и приемы: репродуктивный, информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный), частично-поисковый.

Понятия, формируемые на уроке: искусство, живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство

Оборудование урока для учителя: альбом, кисти, краски, мел, доска

Оборудование урока для учащихся: альбом, кисти, тетрадь, ручки

Оформление классной доски

Виды изобразительного искусства

Виды изобразительного искусства

Виды изобразительного искусства

План урока

Этапы урока	Дидактическая задача каждого этапа урока	Содержание этапа		Планируемые результаты этапа урока
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Подготовка учащихся к работе на занятии.Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Сергеевна и сегодня урок изобразительного искусства, и его мы проведем все вместе! Давайте откроем тетрадки и запишем сегодняшнее число.	Готовность к уроку. Слушают учителя	Личностные: мотивирует детей.
Актуализация знаний (10-15 мин.)	Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.	Что мы имеем в виду, когда говорим “ искусство”? Совершенно верно! Ребята, к искусству относится: живопись, скульптуры, архитектуры, музыка, литература, кино, балет, фотография (художественная) и др. Это все искусство. Искусство существовало с древнейших времен. Ведь потребность творить прекрасное, восхищаться красотой и гармонией окружающего мира заложена в человеке самой Природой. Поэтому искусство не устаревает: созданный сотни и тысячи лет назад произведения волнуют нас и сегодня своей красотой и совершенством. Мы с вами приоткрыли лишь первую страничку огромной книги под названием “История искусств” Ещё когда наши предки обитали в пещерах, одевались в звериные шкуры, а пищу добывали охотой, уже тогда они стремились украсить свою жизнь. Пусть грубо и неумело, но ведь их этому никто не учил! Уже тогда, во времена первобытных художников появились все виды изобразительного искусств Скульптура - когда высекали из камня и лепили фигурки из глины Живопись - когда украшали скалы росписями Графика - когда на стенах пещер рисовали сажей или углем Декоративное искусство - когда вырезали узоры по камню и кости, изготавливали и расписывали глиняные сосуды, составляли бусы из разноцветных камушков Через много тысяч лет рядом с художниками появились искусствоведы, т.е. люди ведающие (знающие) искусство. Вот они, чтобы было удобнее изучать виды и дали им названия и нашли у каждого из них свои отличительные особенности, о которых мы и поговорим	Когда мы рисуем, когда мы смотрим фильмы, когда мы ходим в театры и др Слушают учителя	Личностные: формировать положительную мотивацию к обучению формировать приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся формировать желание осваивать новые виды деятельности. Познавательные: формировать действие самостоятельного выделения и формулировки познавательной цели Регулятивные: формировать планирование
Открытие новых знаний	Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.	Ребята, видов изобразительного искусства всего 5, давай те запишем 1.живопись, как вы считаете что делают художники, когда рисуют живопись? Совершенно верно! живопись это когда мы рисуем все, что видим. Живопись- это вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок. Как краски вы знаете? Правильно! Бывают масленые краски, гуашь, акварель, акрил и др. На языке искусство это говорится «Живопись – цветом на плоскости» 2.Графика . а что же такое графика? Это не то что мы рисуем графически. С помощью линий, штрихов, пятен и точек мы рисуем наше воображение.  На языке искусства это говориться «линией и пятном на плоскости». 3.Скульптура. как вы считаете?  Что такое скульптура? художники при выполнении вида изобразительного искусства «скульптура» произведение имеет объемную форму и выполняют с помощью твердых или пластических материалов. В основ создаются из глины, камня, металла, дерева и др материалов. На языке искусства говорится «Скульптура – на языке объёмов и форм,» 4.Архитектура. как вы считаете что это такое? Архитектура- это искусство постройки зданий и сооружений для жизни деятельности людей. На языке искусства «Архитектура – конструкции и пространства» 5.Декоративно-прикладное искусство. Это вид творчества по созданию предметов быта. На языке искусства «Декоративно-прикладное искусство  – и объёма, и цвета, и линий, и пространства…»	Рисуют деревья, людей, предметы Гуашь, акварель и др. То что рисуем  графически Слушают Рисуют скульптуры	РЕГУЛЯТИВНЫЕ: Формировать действие   коррекции – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Формировать действие  саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий. КОММУНИКАТИВНЫЕ: Формировать  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Умение выслушать мнения и идеи товарищей; ЛИЧНОСТНЫЕ: Формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
Физкультминутка (5 мин)		Ребята, а давай те теперь проведем физ.минутку. а кто нибудь из вас знает какие либо физкультминутки? Давай те Петя проведет ее	Дети выполняют физкультминутку	Формировать действие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий
Практическая часть	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.	Ребята, а давайте попробуем нарисовать один из видов изобразительного искусства? попробуем нарисовать живопись. Ребята, а давайте вспомним, что мы делаем, прежде чем начать рисовать? Давайте вспомним технику безопасности? Все верно! Нам нужно соблюдать порядок на рабочем месте. Не нужно бегать по классу во время урока. Осторожно пользоваться красками и необходимым на уроке материалами. Не покидать рабочее место без разрешения учителя. После окончания работы произвести уборку своего места. Давайте наберет в баночки воду. Встает первые ряд набирает воду, второй, третий и т.д. Давайте включим свое воображение и представим, что мы находим теплым жарким днем в лесу. Попробуйте передать мне на ваших альбомах, что же вы видите?	Мы набираем воду в баночки, проверяем готовность к уроку( все ли есть к рисованию) Не надо тыкать кисточкой соседу, не надо мохать кисточкой. Нужно выполнять работу аккуратно.	ЛИЧНОСТНЫЕ: Формировать стремление к красоте, эстетические чувства и эстетический вкус; КОММУНИКАТИВНЫЕ: Умение  осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь (сначала под руководством учителя, затем самостоятельно); РЕГУЛЯТИВНЫЕ: Формировать действие    планирования ( определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата); Формировать действие  составление плана и последовательности действий;
Рефлексия	Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу; выделение мировоззренческих идей.Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных имежкурсовых связей.	А кто хочет показать свои рисунки? Выйдете к доске, давайте вместе посмотрим на ваши рисунки? Ребята, посмотрите, какие рисунки у вас получились. Какие все разные!  Какие работы вам   показались наиболее удачными? Что вам понравилось, запомнилось на уроке?	Ответы учеников	Познавательные: Развивать у детей навыки самоконтроля, самоанализа, адекватной самооценки. Развивать у учащихся произвольную память. Развивать у учащихся внимание. Личностные: Формировать желание осваивать новые виды деятельности. Формировать желание участвовать в творческом, созидательном процессе. Формировать стремление к красоте, эстетические чувства и эстетический вкус. Регулятивные: формировать действия оценки; Познавательные: формировать действие рефлексии способов и условий действия: Личностные: формировать способность к самооценке своих действий, поступков.