|
№
п/п
|
Тема урока
|
УУД
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
Добукварный
период (16ч)
|
|
|
|
1
|
«Азбука» — первая
учебная книга. (стр.4)
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе
результатов обсуждения.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной
информации в учебнике,
пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами
слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать
объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить
сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс
объектов по заданному признаку).
Коммуникативные:
допускать существование различных точек зрения, принимать
другое мнение
и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.
|
02.09
|
|
|
2
|
Здравствуй, школа!
Устная и письменная речь. Предложение. Стр.5
|
|
03.09
|
|
|
3
|
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Предложение и слово.
Стр.6-7
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе
результатов обсуждения.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной
информации в учебнике,
пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами
слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать
объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить
сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс
объектов по заданному признаку).
Коммуникативные:
допускать существование
различных точек зрения,
принимать другое мнение
и позицию, формулировать
собственное мнение и позицию.
|
04.09
|
|
|
4
|
Люби все живое.
Слово и слог.
Стр.8-9
|
05.09
|
|
|
5
|
Не нужен и клад, когда в семье лад.
Слог. Ударение.
Стр.10-11
|
09.09
|
|
|
6
|
Звуки в окружающем мире и в речи.
Стр.12-13
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе
результатов обсуждения.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной
информации в учебнике,
пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами
слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать
объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить
сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать
(выделять класс объектов по заданному признаку).
Коммуникативные:
допускать существование
различных точек зрения,
принимать другое мнение
и позицию, формулировать
собственное мнение и позицию.
|
10.09
|
|
|
7
|
Край родной, навек любимый.
Гласные и согласные
звуки
Стр.14-15
|
11.09
|
|
|
8
|
Век живи, век учись.
Как образуется слог?
стр.16-17
|
принимать и сохранять учебную задачу, действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе
результатов обсуждения.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной
информации в учебнике,
пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами
слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать
объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить
сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс
объектов по заданному признаку).
Коммуникативные:
допускать существование
различных точек зрения,
принимать другое мнение
и позицию, формулировать
собственное мнение и позицию.
|
12.09
|
|
|
9
|
Повторение и обобщение
пройденного материала.
Стр.18-19
|
принимать и сохранять учебную задачу, действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе
результатов обсуждения.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной
информации в учебнике,
пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами
слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать
объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить
сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс
объектов по заданному признаку).
Коммуникативные:
допускать существование
различных точек зрения,
принимать другое мнение
и позицию, формулировать
собственное мнение и позицию.
|
16.09
|
|
|
10
|
Азбука - к мудрости ступенька.
Гласный звук [а], буквы А, а.
Стр.20-23
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе
результатов обсуждения.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной
информации в учебнике,
пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами
слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать
объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить
сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс
объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения,
принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное
мнение и позицию.
|
17.09
|
|
|
11
|
Кто скоро помог, тот
дважды помог.
Гласный звук [о], буквы О, о.
Стр.24-27
|
18.09
|
|
|
1213
|
Нет друга – ищи, а нашел
–береги.
Гласный звук [и], буквы И, и.
Стр.28-31
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе
результатов обсуждения.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной
информации в учебнике,
пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами
слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать
объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить
сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс
объектов по заданному признаку).
Коммуникативные:
допускать существование
различных точек зрения,
принимать другое мнение
и позицию, формулировать
собственное мнение и позицию.
|
19.09
23.09
|
|
|
14
|
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Гласный звук [ы], буква ы.
Стр.32-35
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе
результатов обсуждения.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной
информации в учебнике,
пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами
слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать
объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить
сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс
объектов по заданному признаку).
Коммуникативные:допускать существование
различных точек зрения,принимать другое мнениеи позицию,
формулировать собственное мнение и позицию.
|
24.09
|
|
|
15
16
|
Ученье – путь к уменью. Гласный
звук [у], буквы У, у.
Стр.36-39
|
|
25.09
26.09
|
|
|
|
|
Букварный
период (64ч)
|
|
|
|
17
18
|
Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.
Стр.40-43
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе
результатов обсуждения.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике,
пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами
слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать
объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить
сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс
объектов по заданному признаку).
Коммуникативные:допускать существование различных точек зрения,
принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное
мнение и позицию.
|
30.09
01.10
|
|
|
19
20
|
Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.
Стр.44-47
|
Регулятивные:
принимать и сохранять
учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,
планировать свои
действия,
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль,
адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной
информации, использовать
знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и
письменной форме,
ориентироваться на разные
способы решения задач, владеть основами смыслового чтения
текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое
из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям,
устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.
Коммуникативные:допускать существование различных точек зрения,
учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать
собственное
мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по
существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции
своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.
|
02.10
03.10
|
|
|
21
22
|
Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.
Стр.48-51
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе
результатов обсуждения.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной
информации в учебнике,
пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами
слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать
объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить
сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс
объектов по заданному признаку).
Коммуникативные:
допускать существование
различных точек зрения,
принимать другое мнение
и позицию, формулировать
собственное мнение и позицию.
|
07.10
08.10
|
|
|
23
24
|
Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.
Стр.52-57
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе
результатов обсуждения.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной
информации в учебнике,
пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами
слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать
объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить
сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс
объектов по заданному признаку).
Коммуникативные:
допускать существование
различных точек зрения,
принимать другое мнение
и позицию, формулировать
собственное мнение и позицию.
|
09.10
10.10
|
|
|
25-26
|
Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.
Стр.58-63
|
14.10
15.10
|
|
|
27-28
|
Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.
Стр.64-67
|
16.10
17.10
|
|
|
29
30
|
Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.
Стр.68-71
|
21.10
22.10
|
|
|
31-32
|
Звуки [й’э] [э]. Гласные буквы Е, е.
Стр.72-77
|
23.10
24.10
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.