Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематический план по математике

Календарно-тематический план по математике



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального образовательного государственного стандарта начального общего образования, положения о порядке составления, согласования и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (Приказ МУ «Управление образования» от 10.01.2013 № 09), примерной образовательной программы, с учетом учебного плана МОУ «Лицей №23» и на основе авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика» (Сборник рабочих программ под руководством А.А.Плешакова, издательство «просвещение», 2011) без внесения изменений.

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

• математическое развитие младших школьников;

• освоение начальных математических знаний;

• развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

• привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

• развитие пространственного воображения;

• развитие математической речи;

• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

• развитие познавательных способностей;

• воспитание стремления к расширению математических знаний;

• формирование критичности мышления;

• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суж­дение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю, 34 учебных недели.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник:-2-класс: В 2 ч. -М.: Просвещение, 2010.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2010.

3. Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2010.

4. Волкова С.И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». - М.: Про­свещение, 2010.

5. Волкова С.И. Математика. 2 класс. Устные упражнения. - М.: Просвещение, 2010.

6. СD-RОМ. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Вол­ковой, С.В. Степановой «Математика. 2 класс». - М.: Экзамен, 2010.


содержание программы (136 часов)

Числа от 1 до 100. Нумерация (17 часов)

Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.

Длина ломаной.

Периметр прямоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неиз­вестного вычитаемого.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание.


Сложение и вычитание (69 часов)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (42 часа)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки).

Название компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Табличное умножение и деление

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.

Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3.

Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.

Повторение - 8 часов.






требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (пре­дыдущее) при счете число;

— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

— единицы длины, площади;

— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

— числа в пределах 100;

— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

— длины отрезков;

различать:

— отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

— компоненты арифметических действий;

— числовое выражение и его значение;

— российские монеты, купюры разных достоинств;

— прямые и непрямые углы;

— периметр прямоугольника;

читать:

— числа в пределах 100, записанные цифрами;

— записи вида 5 • 2 = 10, 12:4 = 3;

воспроизводить:

— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

— соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

— однозначных и двузначных чисел;

— числовых выражений;

моделировать:

— десятичный состав двузначного числа;

— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

— геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

— числовое выражение (название, как составлено);

— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

— углы (прямые, непрямые);

— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

— тексты несложных арифметических задач;

— алгоритм решения составной арифметической задачи;


контролировать:

— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами двузначные числа;

— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

— вычислять значения простых и составных числовых выражений;

— вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

— свойства умножения и деления;

— определения прямоугольника и квадрата;

— свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

— обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

— луч и отрезок;

характеризовать:

— расположение чисел на числовом луче;

— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

— выбирать единицу длины при выполнении измерений;

— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

— составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.


планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов обучения

Личностные результаты освоения предмета

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.



Метапредметные результаты освоения предмета

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных тех­нологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класси­фикации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность су­ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими су­щественные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты освоения предмета

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения ок­ружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и про­странственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).



система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5 - 6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и ито­говых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Требования к оснащению учебного процесса на уроках математики.

Для работы учащимся необходимы:

Печатные пособия Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 2 класса.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- Классная доска с креплениями для таблиц.

- Магнитная доска.

- Аудиомагнитофон.

Учебно-практическое оборудование

Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка,


треугольники, ластик.

Материалы: бумага (писчая).

Демонстрационные пособия

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта.

Наглядные пособия для изучения состава чисел.

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра).

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора. Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.






















Календарно - тематический план

по математике

во 2 классе

на 2015- 2016 учебный год



№ п/п

Плановые сроки изучения учебного материала

Скоррек-тирован-ные сроки изучения учебного материала

Тема урока

Основные виды

деятельности

обучающихся



1.

1 триместр 01.09-04.09


Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.

Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

2.

Числа от 1 до 20. Образование чисел второго десятка.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

3.

Десяток. Счёт десятками до 100.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

4.

Устная нумерация чисел от 11 до 100.

Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

5.

07.09-11.09


Письменная нумерация чисел до 100.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

6.

Однозначные и двузначные числа.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность

7.

Единицы измерения длины: миллиметр.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

8.

Закрепление пройденного. Единицы длины.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

9.

14.09-18.09


Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

10.

Метр. Таблица единиц длины.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

11.

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых

12.

Сложение и вычитание, основанные на разрядном составе слагаемых.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых

13.

21.09-25.09


Единицы стоимости: рубль, копейка.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

14.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

15.

Контрольная работа №1 по теме»Нумерация чисел от 1 до 100»

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Оценивать результаты освоения темы.

16.

Работа над ошибками. Закрепление и обобщение материала по теме «Нумерация чисел от 1 до 100м»


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

17.

28.09-05.10



















Решение текстовых задач арифметическим способом.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

18.

Обратные задачи.

Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.


19.

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

20


Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

21.



Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

22.

12.10-16.10



Час. Минута. Определение времени по часам.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

23.

Длина ломаной.

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

24.

Длина ломаной. Закрепление по теме «Решение задач».

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

25.

Порядок действий в выражениях со скобками.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

26.

19.10 -23.10


Числовое выражение и его значение.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

27.

Сравнение числовых выражений.

Сравнивать два выражения.

28.

Периметр многоугольника.

Вычислять периметр многоугольника.

29.




26.10-30.10


Свойства сложения.

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

30.

Закрепление и обобщение изученного материала по теме «Числовые выражения».

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

31.

Контрольная работа №2по теме «Числовые выражения».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

32.

Работа над ошибками. Решение обратных задач .

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

33.




Свойства сложения (сочетательное и переместительное)

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

34.


02.11-06.11

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

35.



Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

36.

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

37.


Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, 36-22.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

38

09.11-16.11


Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

39.

Приёмы вычислений для случаев вида 30-7.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

40.

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

41.



Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (устные приемы)»

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

42.


2 триместр


23.11-27.11


Работа над ошибками. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого и суммы.

Записывать решение составных задач с помощью выражения

43.

Решение простых и составных задач на нахождение суммы.

Записывать решение составных задач с помощью выражения

44.

Приемы сложения вида 26+7.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

45.



Приёмы вычитания вида 35-7.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

46.



Устные и письменные приемы сложения и вычитания (урок – путешествие).

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

47.

30.11-04.12

Закрепление и обобщение изученного материала по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (устные приемы)».

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

48.

Странички для любознательных. Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

49.


Решение составных задач.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Записывать решение составных задач с помощью выражения.

50.


Буквенные выражения.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

51.

07.12-11.12

Приемы вычислений буквенных выражений.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной пртельныхи заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

52.


Закрепление изученных приемов вычисления буквенных выражений.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

53.



Знакомство с уравнениями.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

54.

Решение уравнений способом подбора.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

55.

14.12-18.12

Решение уравнений с опорой на называние компонентов.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

56.

Проверка сложения.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

57.








Контрольная работа №4 по теме «Приемы вычислений буквенных выражений».

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

58.

Работа над ошибками. Решение геометрических задач.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

59.


21.12-25.12


Проверка вычитания.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

60.

Проверка сложения.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

61.



Закрепление и обобщение изученного материала по теме «Буквенные выражения. Уравнения».

Оценивать результаты освоения темы.

62.

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

63.

28.12-30.12




Письменный приём сложения вида 45+23.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

64.

Письменный приём вычитания вида 57-26.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

65.


Проверка сложения и вычитания.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

66.

06.01-08.01


Угол. Прямой угол.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

67.

Виды углов: прямой, тупой, острый (урок-путешествие).

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

68.

Решение текстовых задач. Закрепление вычислительных навыков.

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.

69.

11.01-15.01



Письменный приём сложения вида 37+48.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

70.

Письменный приём сложения вида 37+53.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

71.

Прямоугольник. Периметр прямоугольника.

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников. Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.

72.

Письменный приём сложения вида 87+13.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

73.

18.01-22.01



Решение геометрических задач. Закрепление изученного.

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников. Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

74.

Письменный приём вычитания вида 40-8.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

75.

Письменный приём вычитания вида 50-24.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

76.

Письменный приём вычитания вида 52-24.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

77.

25.01-29.01



Решение текстовых задач. Закрепление и обобщение изученного материала по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

78.

Контрольная работа №5по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

79.

Работа над ошибками. Подготовка к умножению.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

80.

Закрепление вычислительных навыков (урок – путешествие).

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

81.

01.02-05.02



Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

82.



Квадрат.

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач

83.

Квадрат. Закрепление геометрических знаний.

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач

84.

Закрепление и обобщение изученного материала по теме «Сложение и вычитание (письменные приёмы)».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

85.

08.02-12.02


Конкретный смысл действия умножения.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

86.

Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

87.



Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание (письменные приёмы)».

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

88.

Работа над ошибками. Решение текстовых задач.

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

89.

15.02-19.03



Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения.

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

90.

Задачи на нахождение произведения.

Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

91.

Периметр прямоугольника.

Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.

92.

Приёмы умножения на 1 и на 0.

Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот

93.

3 триместр.

29.02-04.03




Название компонентов и результата действия умножения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

94.

Закрепление названий компонентов. Решение геометрических задач.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

95.

Переместительное свойство умножения.

Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

96.

Конкретный смысл действия деления ( с помощью решения задач на деление по содержанию.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

97.

07.03-11.03




Решение задач на деление по содержанию.

Решать текстовые задачи на деление.

98.

Конкретный смысл действия деления ( с помощью решения задач на деление на равные части.)

Решать текстовые задачи на деление.

99.

Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

100

Работа над ошибками. Решение задач на умножение и деление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

101

14.03-18.03



Решение задач на умножение и деление.

Решать текстовые задачи на умножение и деление.

102

Название компонентов и результата действия деления.

Использовать названия компонентов при решении примеров

103

Закрепление и обобщение изученного материала по теме «Умножение и деление».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


104

Связь между компонентами и результатом умножения.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

105


21.03-25.03


Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

106

Приёмы умножения и деления на 10.

Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

107

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

108

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

109

28.03-01.04


Решение задач с величинами.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

110

Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

111


Решение задач на умножение и деление.


Решать текстовые задачи на умножение и деление.

112


Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. Интегрированный урок (математика + технология).

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

113

04.04-11.04


Умножение числа 2. Умножение на 2.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

114

Приёмы умножения числа 2.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

115

Деление на 2.

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

116

Умножение и деление на 2.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

117

Табличные случаи умножения и деления на 2.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

118

18.04-22.04





Закрепление табличных случаев умножения и деления на 2.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

119

Умножение числа 3, умножение на 3.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

120

Умножение числа 3, умножение на 3. Таблица умножения на 3.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

121


Деление на 3.

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

122

25.04-29.04


Умножение и деление на 3.

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.


123



Таблица деления на 3.

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

124



Закрепление табличных случаев умножения и деления на 3.

Использовать знания о конкретном смысле деления и умножения при решении примеров

125

Умножение и деление на 2 и на 3.

Использовать знания о конкретном смысле деления и умножения при решении примеров

126

02.05-06.05


Закрепление и обобщение изученного материала по теме «Умножение и деление на 2 и на 3».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

127

Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление на 2 и на 3».

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

128


Работа над ошибками. Решение примеров.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

129


Нумерация двузначных чисел. Числовые выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

130

09.05-13.05




Сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

131

Административная контрольная работа№9.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

132


Работа над ошибками. Решение обратных задач.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

133

Единицы длины. Геометрические фигуры. Закрепление и обобщение изученного материала.

Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.

134

16.05-25.05


Резерв. Решение обратных задач.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

135

Резерв. Обобщение изученного материала.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

136



Резерв. Проект «Математические сказки».


Итого количество часов:




По программе


136



Выполнено









СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР на заседании ШМО

__________/___Волкова О.Н.___/ протокол № ___ от «___» __августа__ 2015г.

«______» ___августа___ 2015 г. Руководитель ШМО

_____________ /__Петкова Я.В.__/



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-327471

Похожие материалы