|
Номер урока
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Содержание темы
|
Возможные виды деятельности
обучающихся
|
Примерное д/з
|
|
|
Вводный урок по курсу
литературного чтения (1 час)
|
|
|
1
|
01.09
|
|
Знакомство
с учебником по литературному чтению
|
Ориентироваться
в учебнике по литературному чтению.
Применять
систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить
нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
Предполагать
на основе названия содержание главы.
Пользоваться
словарём в конце учебника.
Составлять
связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника
|
С. 4-6
выразительное чтение
|
|
|
Летописи,
былины, жития (8 часов)
|
|
|
2/1
|
06.09
|
|
Летописи.
«И
повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать
работу на уроке.
Читать
отрывки из древнерусской летописи.
Находить
в тексте летописи данные о различных исторических фактах
|
С.7-9
выразительное чтение
|
|
3/2
|
.07.09
|
|
«И
вспомнил Олег коня своего»
|
Читать
отрывки из древнерусской летописи.
Сравнивать
текс летописи с художественным текстом
|
С.10-11
выразительное чтение
|
|
4/3
|
08.09
|
|
«И
вспомнил Олег коня своего»
|
Читать
отрывки из древнерусской летописи
|
С.11, вопрос 5
|
|
5/4
|
13.09
|
|
Былина
«Ильины три поездочки»
|
Читать
отрывки из древнерусской былины.
Определять
героя былины и характеризовать его с опорой на текст
|
С.12-16
выразительное чтение
|
|
6/5
|
14.09
|
|
Былина «Ильины
три поездочки»
|
Сравнивать
поэтический и прозаический текст былины.
Составлять
рассказ по репродукции картин известных художников
Пересказывать
былину от лица её героя.
Находить
в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.
Сравнивать
былины и волшебные сказки
|
С.17-21 разделить на
части
|
|
7/6
|
15.09
|
|
«Житие
Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы
|
Читать
отрывки из жития о Сергии Радонежском.
Находить
информацию об интересных фактах из жизни святого человека
|
22-28
выразительное чтение
|
|
8/7
|
20.09
|
|
«Житие
Сергия Радонежского»
|
Описывать
характер человека; выражать своё отношение.
Рассказывать
о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных
картин
|
с.22-28
вопросы с.29
|
|
9/8
|
21.09
|
|
Проект:
«Создание календаря исторических событий»
Обобщение
по разделу «Летописи.Былины.Жития»
|
Участвовать
в проектной деятельности.
Составлять
летопись современных важных событий (с помощью учителя)
Составлять
рассказ по репродукции картин известных художников.
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом,
используя обобщающие вопросы учебника
|
С.32-34
|
|
|
Чудесный
мир классики (16 часа)
|
|
|
10/1
|
22.09
|
|
П.П.Ершов
«Конёк-
Горбунок»
|
Знать название и основное содержание
изученного произведения.
Читать осознанно вслух тексты
художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы
русского литературного языка
|
С.39-51
выразительное чтение
|
|
11/2
|
27.09
|
|
П.П.
Ершов «Конёк-
Горбунок»
|
Наблюдать над изобразительностью и
выразительностью слова.
Составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст.
Сравнивать народную и литературную сказки
|
С.52-59
выразительное чтение
|
|
12/3
|
28.09
|
|
П.П. Ершов
«Конёк-
Горбунок»
|
Оценивать события, героев произведения,
отвечать на вопросы по тексту
|
С.60-61 вопрос9
выразительное чтение
|
|
13/4
|
29.09
|
|
А.С.
Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»
|
Читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору), определять
средства
выразительности.
Сравнивать
произведения словесного и изобразительного искусства
|
С.64-69
наизусть любое
|
|
14/5
|
04.10
|
|
А.С.
Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
Знать название и
основное
содержание
изученного
произведения.
Характеризовать героев сказки, выражать своё
отношение к ним.
Анализировать поведение героев
|
С.70-90
выразительное чтение
|
|
15/6
|
05.10
|
|
А.С.
Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
Делить текст на составные части,
составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты
художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы
русского литературного языка.
Объяснять понятие «литературная сказка» Различать
сказки народные и литературные.
Определять мотивы поведения героев; читать
осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; оценивать события, героев произведения
|
С.90-91
Разделить на части
|
|
16/7
|
06.10
|
|
А.С.
Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
Наблюдать над изобразительностью и
выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки
описываемого
|
С.70-91 пересказ
любой части
|
|
17/8
|
11.10
|
|
М.Ю. Лермонтов.
Подготовка
сообщения о М.Ю. Лермонтове
«Дары
Терека»
|
Рассказывать
о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова
Называть
изученные
произведения М.Ю. Лермонтова.
Различать жанры произведений.
Понимать прием изображения
действительности в стихотворении «олицетворение»
|
С.94-96
выразительное чтение
|
|
18/9
|
12.10
|
|
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»
|
Составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев
произведения; делить текст на составные части, составлять его
простой план.
Иметь представление о классической
литературе
|
С.97-104
выразительное чтение
|
|
19/10
|
13.10
|
|
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»
|
Характеризовать поведение героев, объяснять
своё и авторское отношение к событиям и персонажам
|
С.105-110
|
|
20/11
|
18.10
|
|
М.Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»
|
Читать осознанно вслух тексты
художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы
русского литературного языка
|
С.111
Ответить на вопросы
|
|
21/12
|
19.10
|
|
Л.Н. Толстой
«Детство»
|
Создавать небольшой устный текст на
заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных
произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного
языка
|
С.112-118
выразительное чтение
|
|
22/13
|
20.10
|
|
Л.Н.Толстой
«Как мужик камень убрал»
|
Читать осознанно вслух текст
художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы
русского литературного языка.
Делить текст на составные части, составлять
его простой план.
Называть особенности басни
|
С.119
пересказ
|
|
23/14
|
25.10
|
|
А.П. Чехов
«Мальчики».
|
Отличать рассказ от сказки.
Различать жанры художественной литературы,
анализировать характеры героев
|
С.120-133
выразительное чтение
|
|
24/15
|
26.10
|
|
А.П. Чехов
«Мальчики».
|
Читать выразительно и осознанно текст
художественного произведения и выделять главное в прочитанном.
Высказывать
оценочные суждения о прочитанном произведении
|
С.123-133
пересказ по плану
|
|
25/16
|
27.10
|
|
Обобщение
по разделу «Чудесный мир классики».
Контрольная
работа № 1
|
Называть
литературные произведения и их авторов.
Пересказывать
основное содержание изученных литературных произведений.
читать
осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми
словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;
определять тему и главную мысль произведения
|
С.135-136
ответить на вопросы
|
|
|
Поэтическая
тетрадь (8часов)
|
|
|
26/1
|
|
|
Ф. И.
Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»
|
Участвовать в анализе содержания, определять
тему и главную мысль произведения.
Отбирать средства художественной
выразительности для создания картин природы.
Определять ритм, порядок слов, знаки
препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.
Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины
|
С.137-140
наизусть любое
|
|
27/2
|
|
|
А.А.
Фет. «Весенний дождь»
«Бабочка»
|
Характеризовать
картины природы в лирическом стихотворении.
Определять
ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения
Называть произведения русских поэтов.
Выразительно
читать стихотворение, использовать интонацию
|
С.141-142
наизусть
|
|
28/3
|
|
|
Е.А.
Баратынский «Весна, весна!
Как
воздух чист!..»
«Где
сладкий шепот...»
|
Передавать
настроение и
чувства в стихотворении.
Называть лирические произведения о весне.
Развивать
умения воссоздавать
художественные образы
Определять эмоциональность характера текста
(представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст
художественного произведения
|
С.143-144
выразительное чтение
|
|
29/4
|
|
|
А.Н.
Плещеев «Дети и птичка»
|
Определять ритм стихотворения
|
С.145 наизусть
|
|
30/5
|
|
|
И.С.
Никитин «В синем небе плывут над полями...»
|
Прослеживать изменения картин природы в
стихотворении.
Называть произведения
о
Родине.
Высказывать
оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение
находить необычное в обычных предметах
|
С.146
выразительное чтение
|
|
31/6
|
|
|
Н.А.
Некрасов «Школьник»
«В
зимние сумерки нянины сказки...»
|
Читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
|
147-149
выразительное чтение
|
|
32/7
|
|
|
И.А.
Бунин «Листопад».
|
Описывать картины осени в стихотворении.
Определять
слово как средство художественной выразительности.
Называть произведения русских поэтов. Рассказывать
о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение
листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять
маленький рассказ
|
С.150-151
выразительное чтение
|
|
33/8
|
|
|
Обобщение
по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная
работа № 2
|
Называть изученные литературные
произведения и их авторов.
Анализировать средства художественной
выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать
интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Понимать
значение слова
«строфа»
|
С.152-154
Ответить на вопросы
|
|
|
Литературные
сказки (12 часов)
|
|
|
34/1
|
|
|
В.Ф.
Одоевский «Городок в табакерке»
|
мысль
произведения Участвовать в анализе содержания, определять тему и
главную.
Читать выразительно и осознанно текст
сказки
|
С.156-167
выразительное чтение
|
|
35/2
|
|
|
В.Ф. Одоевский
«Городок в табакерке»
|
Называть особенности данного
литературного жанра.
Называть
авторов, которые
пишут литературные сказки
Делить текст на части, составлять
план сказки, подробно пересказывать
. Прогнозировать
жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного
ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события
и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст
|
С.168
Рассказ о Мише
|
|
36/3
|
|
|
В.М.
Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
Называть особенности данного
литературного жанра.
Определять сказка или рассказ.
Находить текс-описание в содержании
художественного произведения
|
С.169-178
выразительное чтение
|
|
37/4
|
|
|
В.М.
Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
Работать с иллюстрациями, анализировать
мотивы поведения героев, пересказывать по плану.
Сопоставлять особенности художественных
образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев
Чувствовать
настроение
героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям
|
С.178-179
Ответить на вопросы
|
|
38/5
|
|
|
П.П.
Бажов «Серебряное копытце»
|
Определять мотивы народных сказок в
авторском тексте.
Рассказывать об авторском отношении к героям
произведения.
Использовать средства художественной
выразительности в устных высказываниях
|
С.180-188
выразительное чтение
|
|
39/6
|
|
|
П.П.
Бажов «Серебряное копытце»
|
Использовать средства художественной
выразительности в устных высказываниях.
Читать выразительно и осознанно текст
сказки.
|
С.189-191
выразительное чтение
|
|
40/7
|
|
|
П.П.
Бажов «Серебряное копытце»
|
Выразительно
читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных
произведений
|
С.180-191
Разделить на части
|
|
41/8
|
|
|
П.П.
Бажов «Серебряное копытце»
|
Называть авторов, которые пишут
литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к
персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст
|
С.192
Ответить на вопросы
|
|
42/9
|
|
|
С.Т.
Аксаков
«Аленький
цветочек»
|
Анализировать характер, мотивы поведения
героев;
выделять
фантастические события, отвечать на вопросы
|
выразительное чтение.193-204
|
|
43/10
|
|
|
С.Т.
Аксаков
«Аленький
цветочек»
|
Высказывать оценочные суждения о прочитанном
произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и
сказки литературные
|
С.205-211
Разделить на части
|
|
44/11
|
|
|
С.Т.
Аксаков
«Аленький
цветочек».
|
Делить текст произведения на части,
составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями
Объяснять авторское и собственное
отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
С.214
Пересказ любой части
|
|
45/12
|
|
|
Обобщение
по разделу «Литературные сказки».
Контрольная
работа №3
|
Создавать небольшой устный текст на
заданную тему.
Называть
авторов, которые
пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию,
оценивать свой ответ, участвовать в викторине
|
С.215
ответить на вопросы
|
|
|
Делу
время – потехе час (8часов)
|
|
|
46/1
|
|
|
Е.Л. Шварц
«Сказка
о потерянном времени»
|
Определять
особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть
главных героев литературной сказки.
Различать
сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные
суждения о прочитанном
|
С.4-6
выразительное чтение
|
|
47/2
|
|
|
Е.Л. Шварц
«Сказка
о потерянном времени»
|
Составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения
|
С.16
ответить на вопросы
|
|
48/3
|
|
|
В.Ю.
Драгунский
«Главные
реки»
|
Высказывать
оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
Определять построение и характер текста,
использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в
диалоге
|
С.17-23
пересказ
|
|
49/4
|
|
|
В.Ю.
Драгунский «Что любит Мишка»
|
Объяснять авторское и собственное
отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст
|
С.24-28
пересказ
|
|
50/5
|
|
|
В.Ю.
Драгунский «Что любит Мишка»
|
Объяснять авторское и собственное
отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст. Пересказывать кратко
|
Рассказы Драгунского
|
|
51/6
|
|
|
В.В.
Галявкин «Никакой я горчицы не ел»
|
Определять построение и характер текста,
использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в
диалоге
|
29-34
выразительное чтение
|
|
52/7
|
|
|
В.В.
Галявкин «Никакой я горчицы не ел»
|
Объяснять авторское и собственное
отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям
|
С.35-36
вопросы
|
|
53/8
|
|
|
Обобщение
по разделу «Делу время – потехе час».
Контрольная
работа № 4
|
Называть авторов, которые пишут
юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию
|
|
|
|
Страна
детства (7 часов)
|
|
|
54/1
|
|
|
Б.С.
Житков «Как я ловил человечков»
|
Объяснять авторское и собственное
отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Высказывать оценочные суждения о прочитанном
произведении (герое, событии)
Определять эмоциональный тон персонажа,
проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему
|
С.38-46
выразительное чтение
|
|
55/2
|
|
|
Б.С.
Житков «Как я ловил человечков»
|
Пересказывать текст, различать жанры
литературных произведений, отвечать на вопросы
|
С.38-46
пересказ
|
|
56/3
|
|
|
К.Г.
Паустовский
«Корзина
с еловыми шишками»
|
Прогнозировать содержание текста по заголовку;
участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный
текст на заданную тему.
Определять тему и главную мысль
произведения, составлять вопросы по тексту
|
С.47-52
выразительное чтение
|
|
57/4
|
|
|
К.Г.
Паустовский
«Корзина
с еловыми шишками»
|
Определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к
прочитанному
|
47-58
пересказ
|
|
58/5
|
|
|
К.Г.
Паустовский
«Корзина
с еловыми шишками»
|
Составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения
|
С.58
Ответить на вопросы
|
|
59/6
|
|
|
М.М.
Зощенко «Елка».
|
Высказывать
оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать
образные языковые средства
|
С.59-64
выразительное чтение
|
|
60/7
|
|
|
Обобщение
по разделу «Страна детства».
Контрольная
работа № 5
|
Называть
изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание
изученных литературных произведений
|
С.65-66
Ответить на вопросы
|
|
|
Поэтическая
тетрадь (4часов)
|
|
|
61/1
|
|
|
В.Я.
Брюсов «Опять сон», «Детская»
|
Называть произведения русских поэтов.
Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать
средства художественной выразительности
|
С.68-70
наизусть
|
|
62/2
|
|
|
С.А.
Есенин «Бабушкины сказки»
|
Определять тему и главную мысль
произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему.
Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию
|
С.71
выразительное чтение
|
|
63/3
|
|
|
М.И.
Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
«Наши
царства»
|
Определять тему и главную мысль
произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему.
Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию
|
С.72-73
выразительное чтение
|
|
64/4
|
|
|
Обобщение
по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная
работа № 6
|
Называть произведения русских поэтов. Анализировать
средства художественной выразительности, выразительно читать текст,
использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения
|
С.74
Ответить на вопросы
|
|
|
Природа
и мы (11 часов)
|
|
|
65/1
|
|
|
Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
|
Определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к
прочитанному
|
С.76-83
выразительное чтение
|
|
66/2
|
|
|
Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
|
Определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к
прочитанному.
Пересказывать текст, показывая голосом,
интонацией своё отношение к героям
|
С.83-84
Ответить на вопросы
|
|
67/3
|
|
|
А.И.
Куприн
«Барбос
и Жулька»
|
Определять тему и главную мысль рассказа,
участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно,
осознанно текст художественного произведения
|
С.85-91
пересказ
|
|
68/4
|
|
|
А.И.
Куприн
«Барбос
и Жулька»
|
Создавать небольшой устный текст на
заданную тему
|
С85-91
пересказ
|
|
69/5
|
|
|
М.М.
Пришвин «Выскочка»
|
Определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к
прочитанному
|
С.92-95
выразительное чтение
|
|
70/6
|
|
|
М.М.
Пришвин «Выскочка»
|
Объяснять авторское и собственное
отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать
события и поступки
|
С.95
пересказ
|
|
71/7
|
|
|
Е.И.
Чарушин «Кабан»
|
Определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к
прочитанному
|
С.96-99
выразительное чтение
|
|
72/8
|
|
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
Определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к
прочитанному
|
С.100-109
выразительное чтение
|
|
73/9
|
|
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
Объяснять
авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в
анализе содержания, оценивать события и поступки
Определять
эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план,
создать устный текст на заданную тему
|
С.110
Ответить на вопросы
|
|
74/10
|
|
|
Проект
«Природа и мы»
|
Находить
информацию в разных источниках
|
С.111-112
|
|
75/11
|
|
|
Обобщение
по разделу «Природа и мы».
Контрольная
работа № 7
|
Называть изученные литературные
произведения и их авторов.
Анализировать содержание изученных литературных
произведений о природе
|
|
|
|
Поэтическая
тетрадь 6 часов
|
|
|
76/1
|
|
|
Б.Л.
Пастернак «Золотая осень»
|
Участвовать в анализе содержания, определять
тему и главную мысль произведения
|
С.114-115
выразительное чтение
|
|
77/2
|
|
|
С.А.
Клычков «Весна в лесу»
|
Называть произведения русских поэтов.
Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать
стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной
выразительности (олицетворение)
|
С.116-117
выразительное чтение
|
|
78/3
|
|
|
Д.Б.
Кедрин «Бабье лето»
|
Называть произведения русских поэтов. Определять
эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом);
читать осознанно текст художественного произведения
|
С.118
выразительное чтение
|
|
79/4
|
|
|
Н.М.
Рубцов «Сентябрь»
|
Называть произведения русских поэтов. Определять
эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом);
читать осознанно текст художественного произведения
|
С.119
наизусть
|
|
80/5
|
|
|
С.А.
Есенин «Лебедушка»
|
Называть произведения русских поэтов. Анализировать
средства художественной выразительности, выразительно читать текст,
использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Читать стихотворения выразительно.
|
С.120-125
Отрывок наизусть
|
|
81/6
|
|
|
Обобщение
по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная
работа № 8
|
Называть произведения русских поэтов. Анализировать
средства художественной выразительности, выразительно читать текст,
использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения
|
|
|
|
Родина
(5 часов)
|
|
|
82/1
|
|
|
И.С.
Никитин
«Русь»
|
Определять тему и главную мысль
произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
Объяснять авторское и собственное
отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Осознанно
и выразительно читать текст литературного произведения.
Определять смысл произведения, поддержать
диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать
аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста
|
С.114-115
выразительное чтение
|
|
83/2
|
|
|
С.Д.
Дрожжин
«Родине»
|
Выразительно
читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
|
С.133-135
наизусть
|
|
84/3
|
|
|
А.В.
Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»
|
Называть произведения русских поэтов.
Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из
текста
|
С.138
выразительное чтение
|
|
85/4
|
|
|
Проект:
«Они защищали Родину»
|
Определять смысл произведения, поддержать
диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать
аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
Рассказывать
о своей Родине, используя прочитанные произведения
|
С.140-142
Ответить на вопросы
|
|
86/5
|
|
|
Обобщение
по разделу «Родина».
Контрольная
работа № 9
|
Называть авторов, которые пишут о Родине.
Поддерживать диалог, вступать в дискуссию
|
|
|
|
Страна
Фантазия (5 часов)
|
|
|
87/1
|
|
|
Е. С.
Велтистов «Приключения Электроника»
|
Называть произведения русских писателей. Объяснять
авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять особенности фантастического
жанра.
Прогнозировать содержание текста по заголовку
|
С.144-149
выразительное чтение
|
|
88/2
|
|
|
Е.С.
Велтистов «Приключения Электроника»
|
Осознанно
и выразительно читать текст художественного произведения.
Участвовать в диалоге; читать осознанно
текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения
|
С.149
Ответить на вопросы
|
|
89/3
|
|
|
Кир
Булычёв «Путешествие Алисы»
|
Называть произведения русских писателей. Объяснять
авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять особенности фантастического
жанра.
Прогнозировать содержание текста по заголовку
|
С.150-156
выразительное чтение
|
|
90/4
|
|
|
Кир
Булычёв «Путешествие Алисы»
|
Осознанно
и выразительно читать текст художественного произведения
Прогнозировать содержание текста по заголовку;
участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения
|
С.156-157
Ответить на вопросы
|
|
91/5
|
|
|
Обобщение
по разделу «Страна Фантазия».
Контрольная
работа № 10
|
Определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к
прочитанному, сочинять фантастические истории
|
С.158
Ответить на вопросы
|
|
|
Зарубежная
литература (12 часов)
|
|
|
92/1
|
|
|
Д.
Свифт
«Путешествие
Гулливера»
|
Понимать содержание текста и подтекста
несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать
персонажам достаточную характеристику
|
С.160-165
выразительное чтение
|
|
93/2
|
|
|
Д.
Свифт
«Путешествие
Гулливера»
|
Участвовать в анализе содержания, оценивать
события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к
персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст
Составлять простой план текста; составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
С.165-166
Ответить на вопросы
|
|
94/3
|
|
|
Г.Х.
Андерсен «Русалочка»
|
Называть произведения Г.Х. Андерсена.
Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в
прочитанном; оценивать события, героев произведения
Определять эмоциональный характер читаемого
произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя»
(без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища
|
С.168-180
выразительное чтение
|
|
95/4
|
|
|
Г.Х.
Андерсен «Русалочка»
|
Читать
выразительно текст художественного произведения и выделять главное в
прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения
Составлять простой план текста; составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
С.181-193
Озаглавить части
|
|
96/5
|
|
|
М. Твен
«Приключения Тома Сойера»
|
Определять характер текста; читать
осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; оценивать события, героев произведения
Понимать текст художественных
произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и
собственное отношение к тому, что и как написано
|
С.194-200
выразительное чтение
|
|
97/6
|
|
|
М. Твен
«Приключения Тома Сойера»
|
Определять смысл произведения, поддержать
диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать
аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста
|
С.194-200
выразительное чтение
|
|
98/7
|
|
|
Итоговая
диагностическая работа
|
Определять тему и главную мысль
произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
|
|
|
99/8
|
|
|
С.
Лагерлеф «Святая ночь»
|
Определять характер текста; читать
осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; оценивать события, героев произведения
|
С.201-208
выразительное чтение
|
|
100/9
|
|
|
С.
Лагерлеф «Святая ночь»
|
Выразительно
читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
|
С.208 Ответить на
вопросы
|
|
101/10
|
|
|
С.
Лагерлеф «В Назарете»
|
Определять характер текста; читать
осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль
произведения; оценивать события, героев произведения
Выразительно
читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.
|
С.209-216
выразительное чтение
|
|
102/11
|
|
|
Обобщение
по разделу «Зарубежная литература»
|
Читать
осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события,
героев произведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.