Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение», 2 класс


п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока

Предметные результаты

Возможные виды деятельности

обучающихся

Материалы к уроку

Раздел 1. Вступление или Детективное начало…(14ч)

1.1



День Знаний. Знакомство с учебником. Характер лирического героя.

В. Драгунский «Что я люблю».

Урок-путешествие

Знакомство с учебником и его разделами. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Анализ прозаического текста. Составление рассказа по аналогии.

Характеризовать книгу. Анализировать и характеризовать иллюстрации. Пользоваться словарем учебника. Создавать небольшое монологическое высказывание; участвовать в диалоге. Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать особенности произведения, описывать героев. Отвечать с опорой на текст. Определять главную мысль произведения

Презентация по теме «Путешествие в мир книг», учебник

стр. 3-6

1.2



Характер лирического героя. И. Токмакова «Мне грустно – я лежу больной…»

Комбинированный урок

Различение позиции автора, отношения автора к герою. Анализ построения стихотворения. Уточнение представлений о герое литературного произведения.

Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения.

Презентация «И.Токмакова»

Учебник стр.7

1.3



Черты характера детей-героев рассказов.

В. Драгунский «Что любит Мишка».

Урок закрепления изученного

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев. Сопоставление характеров героев рассказов и стихотворения. Уточнение представлений о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя, о монологе

Определять главную мысль произведения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного

текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге


Аудиозапись

Учебник с.8-12

1.4



Отличительные черты лирического героя в рассказе. В. Драгунский «И чего не люблю!»

Комбинированный урок


Создание условий для сравнения характеров героев. Уточнение представлений о позиции автора, антиципация этой позиции. Уточнение понятий: монолог, диалог; стихи, проза; сказка, быль; писатель, поэт; читатель, слушатель

Читать вслух с интонационным выделением особенностей текста. Сравнивать произведения. Сравнивать поведение, характер литературных героев, характеризовать их. Находить фрагменты текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Участвовать в диалоге.

Учебник стр.13-14

1.5



О чем мечтают взрослые и дети.

И.М.Пивоварова «Как меня учили музыке»

Комбинированный урок

Интересы взрослых и детей: совпадения и несовпадения. Личное мнение или каприз главного героя. Работа в группах: сравнение желаний героев рассказов В.Ю. Драгунского и И.М.Пивоваровой

Читать вслух целыми словами, строить высказывания по образцу, читать тексты вслух и про себя, находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя

Хрестоматия стр. 21-24

1.6



Детский мир В.Ю. Драгунского.

Исследовательская работа: по произведениям В.Драгунского – мечты и ценности самого автора.

Размышления о лирических героях-детях. В.Ю.Драгунский – писатель, творческая личность.

Читать тексты вслух и про себя, формулировать несложные выводы, строить высказывания по образцу, находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя

Хрестоматия стр. 6-16

В. Драгунский «Белые амадины»

1.7



Контраст как художественный прием в поэзии.

Б. Заходер «О границах поэтического творчества», Дж. Чиарди «…Скажу я слово ВЫСОКО…», Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», считалки. Урок-театрализация

Работа с литературными приёмами для создания художественного образа. Представление о приеме контраста, умение находить контраст в тексте. Уточнение представления о рифме, подбор рифм. Уточнение жанровых особенностей считалки

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по построению литературного текста. Анализировать текст, различая противопоставления. Декламировать стихотворения, инсценировать. Участвовать в диалоге

Учебник стр.15-17

1.8



Твой год: взгляд писателя на окружающий мир.

К. Ушинский «Четыре желания». Исследовательская работа в группах: «Почему год называют круглым?» стр.19

Углубление представлений о приёме контраста, умение находить контраст в тексте. Уточнение представлений о рифме и ритме. Представление о времени (времени создания произведения)

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по построению прозаического и стихотворного текста, рифмы. Участвовать в диалоге. Декламировать стихотворение


Портреты

Презентация «Времена года»

Учебник стр.18-20

1.9



Сочинение «Секреты моего лета»

Урок творчества

Работа с годовым кругом. Летние каникулы, путешествия, встречи, впечатления детей. Оформление письменных работ

Научатся сочинять рассуждение на тему, создавать иллюстрацию к художественному произведению.

Дописать и оформить сочинение.

1.10



Твой год: взгляд поэта на природу.

А. Усачев «Первое сентября», Д.Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето…» (аудиозапись)

Нахождение поэтических образов в стихотворениях. Словарная работа. Виды рифм. Анализ построения стихотворения: использование неточных рифм. Анализ собственного текста, составленного на основе личного опыта. Анализ сочинений

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать текст, различая особенности авторских выразительных средств. Понимать многообразие художественных средств. Участвовать в диалоге. Презентация сочинения

Учебник стр.21 наизусть

+ хрестоматия стр. 3-5

1.11



Краски осени в литературных произведениях.

Ф.Ю.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», М. Пришвин «Осенние листики»,

Урок получения новых знаний

Работа со словом (распознавание научных терминов и художественных образов). Ориентирование в специфике учебного текста. Прием олицетворения в рассказе М.Пришвина

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, отношение автора к изображаемому. Читать вслух плавно, целыми словами. Выразительно читать тексты. Сравнивать и характеризовать тексты с помощью учителя

Хрестоматия стр. 17-20, наизусть по выбору

1.12



Взгляд исследователя на окружающий мир. М.Пришвин «Осеннее утро», статья энциклопедии «Кольцевание птиц…», В. Друк «Нежно смотрит на микроба…»

Экспериментальная работа в парах: «Слова с уменьшительно-ласкательным значением стр. 23

Художественный и научный текст: отличительные черты. Различать научный и художественный текст, производить выборочное чтение по вопросам, читать наизусть стихотворение, различать виды рифмовки, придумывать рифму

Выразительно читать тексты. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения. Определять главную мысль произведения


Учебник стр.22,23

1.13



Общее начало литературы, живописи и музыки. А.Пушкин «Тиха украинская ночь…», В. Драгунский «Тиха украинская ночь…», А. Куинжди «Ночь на Днепре», Л. Бетховен «Лунная соната».


Комбинированный урок

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов. Углубление представлений об особенностях поэтического текста: олицетворении, звукописи. Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии). Восприятие художественной литературы как вида искусства

Определять настроение произведения живописи и музыки, соотносить живописный, музыкальный и поэтический образы ночи. Природа художественного образа на примере различных видов искусства. Сравнение красоты художественного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна и музыкального произведения. Восприятие литературы как вида искусства наряду с живописью и музыкой.

Презентация «А.С.Пушкин»

Репродукции картин, аудиозапись Учебник

стр.24 наизусть



1.14



Проверь себя: задания стр. 29.

Тест по произведениям. Работа над проектом «Времена года. Осень»

Контроль знаний


Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени. Исследовательская работа. Совершенствование библиографических умений.

Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений. Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими. Узнавать произведения по отрывкам

Рабочая тетрадь №1, учебник стр.29

Раздел 2: Завязка, тайны искусства (19ч)

2.1

15



Звучащие образы в поэзии и живописи.

И.Пивоварова «Картина» и на полотне А. Васнецова «Осенние листья»

Комбинированный урок

Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи Сравнение красоты художественного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна.

Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Зачитывать вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выразительно читать. Определять настроение произведения живописи, сравнивать живописный и поэтический образы природы

Учебник

Стр. 30-32

2.2

16



Реалистичные картины осени в произведениях русских поэтов и писателей. Г.М.Новацкая «Осенняя сказка», А.А.Фет «Осень, Л.Н.Толстой «Лебеди», А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало»

Чувства и настроение поэтов и писателя. Живописные картины осени в литературных произведениях.

Воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов, выразительно читать, придавая основное настроение произведения, читать наизусть стихотворения разных авторов, узнавать изобразительно-выразительные средства русского языка

Хрестоматия стр. 27-32, наизусть стихотворение А.С.Пушкина

2.3

17




Урок творчества. Устное сочинение на тему «Осенний парашютист».

Комбинированный урок

Коллективная творческая работа (творческое задание №2, стр. 32); составление плана сочинения, сюжетной линии, лексико-грамматическая работа

Читать выразительно стихотворения наизусть, сочинять устное и письменное рассуждение на тему, выполнять иллюстрацию, соответствующую содержанию текста

Оформить сочинение.

2.4

18



Художественный образ в литературе, музыке и живописи.

Д. Кедрин «Осенняя песня» , О. Дриз «Кончилось лето».

Исследовательская работа в группах: «Как называют автора в разных видах искусства» стр.34

Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочитанном. Выразительное чтение стихотворения

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Выделять в стихотворении сравнения. Участвовать в диалоге

Учебник стр. 33-34

2.5

19



Олицетворение как поэтический прием.

М. Лермонтов «Утес» , Ф. Тютчев «Что ты клонишь над водами…»

Исследовательская работа в группах: «Расследуй смысл слов» стр.37

Комбинированный урок

Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочитанном стихотворении. Выразительное чтение стихотворения

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем поэтических образов, приема контраста, изображение чувств людей через картины природы. Сравнение стихотворений по настроению. Углубление представлений об олицетворении

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Выделять в стихотворении сравнения, прием контраста

Учебник стр.36 наизусть, стр.37 – выразительное чтение

2.6

20



Твой год: олицетворение как живописный прием.

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…», И. Левитан «Золотая осень»

Исследовательская работа в группах: исследование названий музыкальных произведений М.П.Мусоргского и П.И.Чайковского

Понятие об эпиграфе. Картина осени в стихотворении С. Есенина, характер, настроение, поэтические приемы. Язык поэзии, живописи, музыки – тесное переплетение.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения, выделять сравнения и олицетворения. Определять эмоциональный настрой произведений живописи и музыки, сравнивать живописный и поэтический образы осенней природы

Учебник стр.38 - наизусть, стр. 40 читать

2.7

21




Взгляд на мир поэта и исследователя.

Народная загадка, И.Пивоварова «Песня зарянки», Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»

Исследовательская работа в парах: разгадывание народной загадки.

Комбинированный урок

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализ стихотворения, средств выразительности, поэтических образов. Сравнение стихотворения и загадки, стихотворения и прозаического произведения. Создание собственных выразительных средств

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный и прозаический тексты. Определять настроение произведений. Выделять в текстах сравнения. Анализировать структуру текста: различать абзацы.

Учебник стр.41-42

2.8

22



Чудесный дар поэта и писателя – видеть красоту окружающего мира. М.Цветаева «Одна половина окна растворилась…», С. Козлов «Ежик в тумане»

Понимание содержания литературного произведения. Жанры произведений. События, составляющие основу произведения

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств. Определять характеры литературных героев. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Характеризовать текст.

Учебник стр. 43-44

2.9

23



Дар писателя – видеть красоту во всем.

Хокку Исса и Оницура, С. Козлов «Красота»

Урок получения новых знаний

Использование интерпретации прочитанного (интегрирование де талей), устанавливание связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения. Сравнение разных по форме, жанру, но передающих схожую мысль произведений

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведений, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов. Определять характеры литературных героев.

Учебник стр.45-47

Презентация «Хокку»

2.10

24



Уроки нравственности в народных сказках.

Нанайская народная сказки «Айога»

Комбинированный урок

Красота не всегда приносит счастье. Мудрость народного слова. Искусство народов России. Использование сюжетов народных сказок. Использование композиционных особенностей народной сказки.

Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства своих суждений. Анализировать жанровые особенности построения текста. Объяснять смысл пословиц, соотносить их содержание с главной мыслью прочитанного произведения

Учебник стр.48-50

аудиозапись

2.11

25



Жанры устного народного творчества.

И.Пивоварова «Как я считал», русские народные небылицы, «Война грибов с ягодами» - русская народная сказка Комбинированный урок

Уроки народной мудрости. Устаревшая лексика. Как смотрят на мир поэт и ученый. Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного

Читать вслух. Анализировать жанровые особенности построения текста. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Различать позицию автора, даже когда он говорит от имени литературного героя. Анализировать прозаическое произведение: находить в тексте портрет героя, его поступки, различать отношение к герою автора

Учебник стр.51-53+ (хр. с. 33-34, У. с.35-37 учебник).


2.12

26



Мир глазами писателя и его лирического героя. Г.Корнилова «Кто такой Бумчик», «Про бабочку».


Комбинированный урок

Исследование необычного имени героя. Отношение автора к герою. Сказка или реальность? Сравнение Бумчика и Дениски из рассказов В.Ю.Драгунского. Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного. Как смотрят на мир поэт и ученый.

Читать вслух. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств. Анализировать прозаическое произведение: находить в тексте портрет героя, описание его поступков, различать отношение к герою автора. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Учебник стр.54-56

2.13

27



Сила воображения писателя и лирического героя. Г.Корнилова «Вертолет»

Комбинированный урок

Сила воображения лирического героя. Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного. Как смотрят на мир поэт и ученый.


Читать вслух. Анализировать жанровые особенности построения текста. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Анализировать и сравнивать научно-популярное и художественное произведения

Учебник стр.57-60

2.14

28



О чем любят читать лирические герои.

Е. Серова «Лесной аэродром», «Три поросенка»

Комбинированный урок

Знакомство с произведениями о Бумчике. Круг интересов маленького героя. Как смотрят на мир поэт и ученый. Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях. Анализировать особенности построения стихотворения, построения сравнения. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Отвечать на вопросы учебного текста.

Хрестоматия. с. 37-41

2.15

29



Переплетение правды и вымысла в русской народной сказке.

Русская народная сказка «Волшебное кольцо» Комбинированный урок

Приметы волшебной сказки. Характеристика главного героя.

Выделять главную мысль прочитанного произведения, отвечать на вопросы по содержанию, пересказывать текст, формулировать несложные выводы, узнавать особенности народной сказки, пересказывать сюжет, находить элементы сюжета.

Хрестоматия. с. 41-45

2.16

30



Волшебство и бытовые сцены соседствуют в сказке. «Волшебное кольцо» в пересказе А.П.Платонова

Волшебство и реальность в жизни главного героя. Помощники главного героя.

Узнавать особенности народной сказки, пересказывать сюжет, находить элементы сюжета, воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов.

Хрестоматия. с. 46-55

2.17

31



Над кем и над чем подшучивает сказка. «Волшебное кольцо» в пересказе А.П.Платонова

Испытания главного героя: правда и вымысел. Нарушение традиций сюжета русской народной сказки.

Выделять главную мысль прочитанного произведения, отвечать на вопросы по содержанию, пересказывать текст, формулировать несложные выводы, узнавать особенности народной сказки, Пересказывать сюжет, находить элементы сюжета, воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов.

Хрестоматия. с. 55-64

2.18

32



Взгляд на мир поэта и ученого.

Н. Орлова «Самолет», К. Арон, С. Сахарнов «Воздушный богатырь»

Сила воображения поэта. Различение жанров произведений.

Учебник стр.60-62

2.19

33



Проверь себя: задания стр. 63.

Тест.

Контроль знаний

Самостоятельная работа: тест по произведениям раздела

Ориентироваться в заданиях учебника по условным знакам, по оглавлению; находить форзац, главы учебника

Учебник стр.63

Раздел 3: Погоня за секретами литературы (13ч)

3.1

34



Художественный образ.

Хокку Тиё, Басё, Э. Нийт «Каменный замок»

Комбинированный урок

Образы, вдохновляющие художников на творчество. Образ – след в душе читателя. Скрытый смысл хокку. Понятие образа в литературе. Что такое образ? Мир литературы – мир образов.

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведений, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов

Учебник стр. 64-66

3.2

35



Ироническое отношение автора к герою.

К. Чуковский «Федотка», Е.Чеповецкий отрывок из книги «Непоседа, Мякиш и Нетак». С.Маршак «Попрошайка». Э.Мошковская «Жадных нет»

Авторское отношение к происходящему, внимание к внутреннему миру героя, современные нравственные проблемы. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.

Выразительно читать тексты, Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания его настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Определять главную мысль произведения

Учебник стр.66-69

3.3

36



Преувеличение в поэзии. С.Михалков «Про мимозу»

Комбинированный урок

Авторское отношение к происходящему, внимание к внутреннему миру героя, современные нравственные проблемы. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь. Ироническое отношение автора к герою. Портрет литературного героя.

Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения. Участвовать в диалоге. Анализировать произведение живописи, составлять небольшой рассказ, рассуждение

Учебник стр.70-73

Презентация «Творчество С.Михалкова», видеофильм

3.4

37



Характер героя, его портрет, поступки.

Л. Толстой «Прыжок», В.А.Серов «Дети»

Комбинированный урок

Ситуация и сюжет рассказа. Рассказ как эпизод из жизни героев. Чувства героев и персонажей, чувства автора. Герои произведения, их имена и портреты. Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведений, понимать многообразие художественных средств. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства. Читать вслух

Учебник стр.74-77

Презентация «Л.Н.Толстой. Прыжок »

3.5

38



Нравственная позиция автора.

Л. Толстой «Лев и собачка»

Комбинированный урок

Герои произведения, их имена и портреты. Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа. Характер героя, его портрет, поступок.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге. Делить рассказ на смысловые части, выделять завязку, кульминацию, развязку, меняя интонацию, темп чтения.

Учебник стр.79-81

видеофильм

3.6

39



Твой год: приемы, помогающие созданию художественных образов.

П. Вяземский «Здравствуй, в белом сарафане…», В. Даль «Старик-годовик»

Выразительные средства малых жанров фольклора. Черты сказки и загадки в стихотворении.

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по построению прозаического и стихотворного текста, находить рифмы. Участвовать в диалоге. Декламировать стихотворение. Ориентироваться в заданиях учебника по условным знакам.

Учебник стр.82-83

3.7

40



Фантазия и неправда в литературе. Ю. Мориц «Сто фантазий», Н.Носов «Фантазеры».

Комбинированный урок

Восприятие содержания текста, оценка его характера. Реальные и фантастические образы. Прием повтора в поэзии. Фантазия и воображение – отличие от лжи и обмана.

Выразительно читать тексты. Анализировать стихотворный текст, различая строфы. Декламировать стихотворение, инсценировать. Воспринимать произведение. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Определять главную мысль произведения (при помощи учителя).

Учебник стр.84-92

3.8

41



Нравственная позиция героев рассказа: как отличить фантазию от обмана.

Н.Носов «Фантазеры», Ф. Галас «Мир наоборот»

Исследовательско-поисковая деятельность: «Народные небылицы» стр.94

Главная мысль произведения. Реальные и фантастические образы. Нравственная позиция героев рассказа Н.Носова. Отношение автора к героям. Бывает ли ложь как необходимость? Прием «перевертыш» в стихотворении.


Учебник стр.85-92

видеофильм

3.9

42



Фантазия и мечта в литературе.

В. Катаев «Цветик-семицветик»

Комбинированный урок

Фантазия и мечта – сходство и различие понятий. Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Использование композиционных особенностей народной сказки (троекратные повторы, цепочка событий).

Воспринимать произведение. Определять настроение произведения, его жанровую принадлежность. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Учебник стр.94-98

Презентация

3.10

43



Трудности выбора лирического героя.

В. Катаев «Цветик-семицветик». Комбинированный урок

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Использование композиционных особенностей народной сказки (троекратные повторы, цепочка событий). Сходство и различие с народными волшебными сказками. Позиция автора. Прием преувеличения.

Отвечать на вопросы по содержанию и построению литературного текста. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге.

Учебник стр.94-107

3.11

44



Место сказки, фантазии и мечты в литературе.

В.Катаев «Цветик-семицветик».

Комбинированный урок

Сказка, фантазия и мечта – четкие границы или переплетение? Детское счастье – в чем оно? Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности произведения, описывать героя, особенности и причины его поведения. Читать вслух. Находить черты сходства и различия авторской и народной сказки. Участвовать в диалоге. Делить рассказ на смысловые части. Пользоваться словарем учебника

Учебник стр.94-107

3.12

45



Сочинение «Если бы у меня был цветик-семицветик…»

Урок творчества

Сочинять рассуждение на тему, подбирать или создавать иллюстрации к литературному произведению. Творческая работа с предварительной подготовкой.

Оформить творческие работы.

3.13

46



Проверь себя: задания стр.109.

Тест.

Контроль знаний

Работа с содержанием учебника, написать 3-4 предложения о любимом занятии, тест по произведениям раздела.

Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений. Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими. Узнавать произведения по отрывкам

Учебник стр.109


Раздел 4: Идем по невиданным следам (21ч)

4.1

47



Что говорит поэт о сказке. Ю.Мориц «Песенка про сказку»

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

Исследовательская работа в парах: поиск значения слова «лукоморье» в толковом словаре.

Особенности сказочного жанра. Характерные герои сказок. Выразительные средства в описании положительных и отрицательных персонажей. Исследуем волшебную сказку.

Анализировать композицию, героев, средства, используемые в сказках (кумулятивная цепочка построения, традиционный набор героев, традиционность их характера, внешности и речи, наличие волшебных чисел, волшебных предметов). Выразительно читать тексты. Декламировать стихотворение

Учебник стр.110-113

Презентация «Волшебные сказки»

4.2

48



Особенности авторской сказки.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Исследовательская работа: черты сказки в иллюстрациях И.Я.Билибина.

Комбинированный урок

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Фольклорная основа сказки (знакомство с одним из вариантов), образы, созданные художником как составляющая часть книги.

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, отношение автора к изображаемому. Читать вслух. Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Находить черты сходства фольклорного и авторского произведения. Конструировать монологическое высказывание на заданную тему

Учебник –хрестоматия стр.114-125

видеофильм

4.3

49



Сюжетная линия сказки А.С.Пушкина.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Комбинированный урок

Особенности фольклорного текста. Различия с фольклорной сказкой. Что воплощают главные герои сказки?


Читать вслух. Воспринимать текст: определять языковые средства, отношение автора к изображаемому. Анализировать средства, используемые в авторской сказке в отличие от фольклорной. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, участвовать в диалоге, дополнять высказывания других, делать замечания.

Хрестоматия Стр. 114-125

4.4

50



Сходство и различия народной и авторской сказки. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок

За что вознаграждается герой, а за что наказывается. Два мира волшебной сказки. Традиционная композиция сказок. Волшебные помощники, волшебные предметы, чудеса. Работа с сюжетом, нравственной коллизией

Читать вслух. Воспринимать текст: определять языковые средства, отношение автора к изображаемому. Анализировать средства, используемые в авторской сказке в отличие от фольклорной. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, участвовать в диалоге, дополнять высказывания

Хрестоматия Стр. 114-125

4.5

51



Красота пушкинского слова. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок

За что вознаграждается герой, а за что наказывается. Два мира волшебной сказки. Традиционная композиция сказок. Волшебные помощники, волшебные предметы, чудеса.

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

Работать в группе

Хрестоматия Стр. 114-125

4.6

52



Общность сюжетов сказок разных народов.

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»

Исследовательская работав группах: сходства и различия сказок А.С.Пушкина и английской народной сказки

Нравственные ценности в народной сказке. Традиционная композиция сказок.

Сказочные законы в русской народной волшебной сказке.

Использование прибауток в народных сказках.

Читать вслух. Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Анализировать сюжеты сказок, находить различия. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы

Хрестоматия Стр. 98-105+ хрестоматия стр. 66-76, пересказ сказки по выбору

4.7

53



Русские народные сказки. Сюжет и персонажи.

«Кот, петух и лиса», «Кот и лиса»

Комбинированный урок

Герои-животные, характерные для русских народных сказок. Традиционные характеры для героев-животных. Сказочные законы в волшебной сказке. Отличительные черты и особенности сюжета, типичные персонажи.

Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы. Читать вслух. Пересказывать прочитанное

Учебник Стр.126-131

4.8

54



Сходство сюжетов сказок разных народов.

Русская народная сказка «Кузьма Скоробогатый»

Комбинированный урок

Особенность сюжетной линии. «Бродячие сюжеты» в сказках народов мира. Стиль повествования.

Читать вслух. Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы

Выделять главную мысль прочитанного произведения, отвечать на вопросы, пересказывать текст, формулировать несложные выводы. Узнавать особенности народной сказки, пересказывать сюжет, находить его элементы, выразительно читать по ролям, передавая основное настроение произведения. Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых для создания поэтических образов. Выделять в стихотворении сравнения

Хрестоматия стр.77-86

Выставка книг

4.9

55



Сюжет, образы, персонажи сказки.

Русская народная сказка «Кузьма Скоробогатый»

Животные-помощники в сказках

Хрестоматия стр.77-86


4.10

56



Сходства и различия сказок разных народов.

Русская народная сказка «Кузьма Скоробогатый», Ш.Перро «Кот в сапогах»,

Сравнительная характеристика сюжетных линий, героев и персонажей.

Хрестоматия стр.126-131


4.11

57



Твой год: зимние поэтические картины.

А.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

Комбинированный урок

Восприятие художественной литературы как вида искусства. Представление о закличках, их предназначении, особенностях

Учебник стр.133-134

4.12

58



Образы сказки, волшебства и ночи в поэзии.

И. Суриков «Все темней, темней и тише…»

Комбинированный урок

Сказки в стихах. Сказочные дорожки. Образы сказки, волшебства, ночи в стихотворении. Тональность стихотворения. Средства выразительности и изобразительности. Элементы звукописи в стихотворении.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Выразительно читать стихотворный текст. Выделять в стихотворении части по смыслу

Учебник стр.135

4.13

59



Вслед за сказочным помощником. П. Ершова «Конек-горбунок»

Комбинированный урок

Волшебные помощники в сказках. Природа и человек. Способность поэзии выражать разнообразные чувства и эмоции. Сказочные дорожки. Образы сказки, волшебства, ночи в сказке.

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Читать вслух. Анализировать язык сказки, ее сюжет. Формулировать выводы

Учебник стр.136-137 презентация

4.14

60



Волшебство – награда герою.

Русская народная сказка «По щучьему велению» Комбинированный урок

Сюжетная линия сказки. Отличительные черты русской народной сказки. Характеристика главного героя сказки.

Чтение по ролям: инсценирование. Выделять главную мысль прочитанного, узнавать особенности народной сказки, находить в тексте по подсказке учителя простые средства выражения чувств героя

Хрестоматия стр.86-96


4.15

61



Уроки народной сказки. Русская народная сказка «По щучьему велению»

Уроки мудрости и добра в русских сказках. Испытания и награда герою.

Читать вслух и про себя (выборочное чтении), знакомиться с произведениями хрестоматии, пересказывать сюжет, находить его элементы.

Хрестоматия стр.86-96


4.16

62



Лирическая тональность волшебной сказки.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», В.М.Васнецов «Аленушка».

Понятие о поэтической лирической сказке. Лиричность произведений. Сходство с печальной народной песней. Роль волшебного числа в сказке. Нахождение героя в волшебном мире.

Читать вслух. Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы.

Определять настроение произведения.

Учебник стр.138-143

аудиозапись

4.17

63



Сказка-прибаутка о животных.

Русская народная сказка «Мужик и медведь»

Комбинированный урок

Понятие о сказке-прибаутке. Прибаутка – малый жанр фольклора. Медведь – один из типичных персонажей русских сказок. Герои бытовой сказки – люди и животные. Сюжеты древних бытовых сказок (конфликт или дружба между человеком и животным)

Читать вслух. Анализировать текст, языковые средства. Находить черты различия между сказками о животных и волшебными. Отвечать на вопросы по со держанию прочитанного. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге

Учебник стр.144-146

4.18

64



Бытовая сказка.

Эвенкийская сказка «Медведь и охотник».

Исследовательская работа в группах: образ медведя в народных сказках.

Герои бытовой сказки – люди и животные. Сюжеты древних бытовых сказок (конфликт или дружба между человеком и животным)

Читать вслух. Анализировать текст, языковые средства. Находить черты сходства между сказками о животных разных народов. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Участвовать в диалоге. Пересказывать текст.

Учебник стр.146-147

4.19

65



Твой год: песня зимы. Р.Кудашева «Зимняя песенка».

Исследовательская работа: найти историю появления русской традиции наряжать елку. Комбинированный урок

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов

Выразительно читать стихотворный текст. Объяснять выбор слов, используемых для создания поэтических образов. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств

Учебник стр.148 – наизусть, стр. 149 – читать.

Картины природы зимой

4.20

66



Смешные сценки детской жизни.

В. Драгунский «Заколдованная буква», Л. Друскин «Я сплю…»

Комбинированный урок

Понятие «юмор». Юмор в литературном произведении. Приемы, помогающие сделать рассказ смешным. Представление о поэтическом восприятии мира как о восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его юмористического характера, характера героя рассказа, персонажей. Участие в обсуждении. Чтение по ролям. Инсценирование. Выразительно читать стихотворный текст. Участие в обсуждении произведения.

Учебник стр.149-153

4.21

67



Проверь себя: задания с. 154.

Тест.

Контроль знаний

Работа с «лентой времени» под руководством учителя, самостоятельная работа: тест по произведениям раздела.

Читать и отвечать на вопросы учебного текста. Работать с разделом «Проверь себя» в учебнике, ориентироваться в заданиях учебника по условным знакам, по оглавлению

Учебник

Стр. 154

Раздел 5: Кульминация! Вершина воображения (22ч) Учебник 2 часть.

5.1

68



Художественные приемы в авторской поэзии.

С. Есенин «Зима».

Комбинированный урок

Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии. Сказка в стихах. Выразительные средства поэзии

Рефлексия, предположение о предстоящей работе. Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Участие в обсуждении. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств (олицетворение, звукопись, использование сравнения, контраста)

Учебник стр.3-5

5.2

69



Образ зимы в русской народной сказке.

Русская народная сказка «Морозко»

Комбинированный урок

Использование сюжетов народных сказок. Особенности народной сказки. Испытания для героев сказки. Мудрость сказки. Фразы-пословицы.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге. «Сказывать сказку» (подробный пересказ с использованием языка сказки)

Хрестоматия стр. 106-111

видеофильм

5.3

70



Образ зимы в немецкой авторской сказке.

Братья Гримм «Госпожа Метелица»

Комбинированный урок

Сходства и различия сказок «Морозко» и «Госпожа Метелица»


Выделять главную мысль прочитанного произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст, формулировать несложные выводы

Хрестоматия стр. 112-118


5.4

71



Народная и авторская сказка с похожими сюжетами.

В.Одоевский «Мороз Иванович».

Комбинированный урок

Использование сюжетов народных сказок. Работа по сказке «Морозко». Роль сказочного числа и цвета в сказке.

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Предполагать, какое будет продолжение сказки в соответствии с законами волшебной сказки. Анализировать текст. Формулировать простые выводы.

Стр.5-16

5.5

72



Герои народной и авторской сказок: испытания и выживание в волшебном мире.

В.Одоевский «Мороз Иванович»

Комбинированный урок

Сходство и различие героев, испытаний, способов выживания в волшебном мире народной и авторской сказок. Эпиграф в авторской сказке – его смысл и значение.

Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), делать выводы. Отвечать на вопросы по содержанию текста, находить части текста, подтверждающие суждение. Участвовать в диалоге. «Сказывать сказку» (подробно пересказывать, используя лексику произведения). Формулирование законов русской народной волшебной сказки. Пересказывать сюжет, находить его элементы. Сходства и различия авторских и народных загадок. Различать малый жанр фольклора – загадку; различать авторские и народные загадки

Стр.5-16

5.6

73



Своеобразие лексики авторской сказки. В.Одоевский «Мороз Иванович» Е.Благинина «У Вари…». Загадки, скороговорки, стихотворения.

Малые жанры устного народного творчества: загадки, скороговорки, пословицы. Прием сравнения в загадках. «Переназывание» в авторских и народных загадках. Сложность и простота разгадывания.

Стр.5-16,17

Научиться быстро проговаривать любую скороговорку

5.7

74



Уроки нравственности в народных сказках.

Татарская народная сказка «Три дочери»

Комбинированный урок

Татарский народ. Искусство и традиции. Особенность сказок татарского народа, сходство и различие с русскими народными сказками. Прием сравнения в сказке. Сравнение со сказкой «Айога». Нравственная проблема в сказке. Ценность семьи и взаимоотношений между детьми и родителями

Читать вслух. Определять главную мысль произведения, находить доказательства в тексте. Анализировать особенности выразительных средств, соотносить их с жанром сказки. Сравнивать сказки одного типа. Составлять план текста, анализировать на основе получившеегося плана структуру сказки, делать выводы о традиционном построении сказки. Пересказывать сказку. Оценивать полноту пересказа, точность составленного плана

Учебник стр.19-21

5.8

75



Загадки сказок.

О.Вациетис «Подснежник». Русская народная сказка «Снегурочка».

Комбинированный урок

Прием олицетворения в стихотворении О.Вациетиса. Особенности языка поэта. Рифма в стихотворении. Описание героини сказки, особенности лексики..

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств. Выразительно читать стихотворный текст. Анализировать построение стихотворения.

Учебник стр.21-25

5.9

76



Сочинение-продолжение сказки «Снегурочка» со счастливым концом.

Русская народная сказка «Снегурочка».

Урок творчества

Особенности построения народных сказок. Выразительные средства в описании положительных, отрицательных персонажей. Подготовка – обсуждение плана сочинения в группах.

Воспринимать сказку. Определять настроение произведения. Находить части текста. Выразительно читать сказку. Сочинять рассуждение на тему, подбирать и (или) создавать иллюстрации к произведению. Индивидуальные письменные работы.

Учебник стр.22-25 + оформить сочинение

5.10

77



Следы сказочного жанра в поэзии.

И.Суриков «Детство». Б.Кустодиев «Масленица». Н.А. Римский-Корсаков - отрывок из оперы «Снегурочка» (слушание).

Изобразительные приемы художника. Герой стихотворения И.З.Сурикова, его впечатления и чувства. Сравнение литературы и живописи. Выразительные средства в описании положительных и отрицательных персонажей.

Определять настроение произведения живописи, сравнивать его с настроением литературного произведения. Создавать устно небольшой текст, анализируя репродукцию картины. Выразительно читать созданный сказочный текст. Воспринимать на слух текст, читаемый учеником. Анализировать тексты. Участвовать в диалоге.

Учебник стр.26-30

5.11

78



Сказочное и юмористическое в поэзии.

Д.Хармс «Как Володя быстро под гору летел»

Комбинированный урок

Сказка в стихах. Прием преувеличения. Особенность смешного стихотворения. Элементы сказочного в стихотворении. Д.И.Хармс – биография и творчество поэта.

Читать вслух. Определять настроение произведения, находить в тексте детали, которые делают стихотворение сходным с фольклорной сказкой, находить доказательства своего суждения. Выразительно читать стихотворный текст.

Учебник стр.30-32

5.12

79



Особенности авторского взгляда.

М.Бородицкая «Колдунье не колдуется». О.Пройслер «Маленькая Баба Яга»

Комбинированный урок

Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии. Осознанное восприятие содержания текста. Выявление черт сходства со сказкой, черт рассказа

Читать вслух. Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста. Участвовать в диалоге. Делать выводы о принадлежности произведения к сказке или рассказу

Учебник стр.34-37 аудиозапись

5.13

80



Мир маленьких волшебников.

О.Пройслер «Маленький Водяной», Б.Заходер «Где поставить запятую?», А.Кушнер «Игра»

Сходства и различия маленьких героев О.Пройслера. Мир людей глазами маленького волшебника. Игра со стихотворением Б.Заходера. составление плана сказки для пересказа.

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать образ, созданный в стихотворении, его нетрадиционность. Декламировать стихотворение, инсценировать. Выделять главную мысль прочитанного произведения.

Хрестоматия стр. 168-171 + учебник стр. 171-172

5.14

81



Легко ли быть маленьким героем?

Ш.Перро «Мальчик с пальчик»

Комбинированный урок

Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии. Работа по вопросам, составление плана сказки для пересказа.

Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), делать выводы. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение.

Хрестоматия стр. 144-156


5.15

82



Легко ли быть великаном? Л.С.Петрушевская «Лечение Василия»

Комбинированный урок

Л.С.Петрушевская – биография и творчество писательницы. Забавные авторские придумки. Прием преувеличения. Сказочное и реальное в произведении.

Пересказывать сюжет, находить его элементы. Называть заглавия и рассказывать содержание нескольких произведений любимого автора. Понимать особенности жанра авторской сказки. Различать жанры авторской прозы: рассказ, сказку…

Хрестоматия стр. 159-163


5.16

83



Маленькие помощники взрослых.

Л.Н.Толстой «Липунюшка».

Комбинированный урок

Рисунок – портрет Липунюшки в натуральный рост. Сходства и различия сказок «Липунюшка» и «Мальчик с пальчик».

Пересказывать сюжет, находить его элементы. Читать тексты вслух и про себя (выборочное чтение)

Хрестоматия стр. 157-159


5.17

84



Сказочные помощники из прошлого.

Л. Лагин «Старик Хоттабыч».

Комбинированный урок

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей. Особенность авторской сказки. Взгляд волшебника из прошлого на нашу жизнь.

Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в сказке), делать выводы. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение.

Учебник стр.38-41

5.18

85



Необычное рождение героя.

А. Толстой «Золотой

ключик». А. Кушнер «Что я узнал!»

Исследовательская работа: «Сочетание двух жанров – портрет и пейзаж» стр.40

Жанры художественной литературы. Жанры живописи в стихотворении А.С.Кушнера. обсуждение рисунка – портрета или пейзажа к сказке.

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию учебного текста. Творческая работа: задание стр.41.

Учебник стр.40-41

5.19

86



Законы рассказа.

Л.Толстой «Акула» Комбинированный урок



Жанр рассказа. Роль названия и композиции рассказа в выражении его смысла. Сюжет, герои и их переживания. Правда или вымысел в рассказе.

Воспринимать на слух произведение, которое читает учитель. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Определять главную мысль произведения, находить части текста. Читать вслух.

Учебник стр.42-44

5.20

87



Уроки любви к животным. М.Пришвин «Глоток молока». Л.Дьяконов «Щенок и снег» Комбинированный урок

Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям.

Выразительно читать прозаический и стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств

Учебник стр.45,46

5.21

88



Животные – друзья, помощники, учителя.

Р.С.Сеф «Муравей» Комбинированный урок

Тим Собакин «Две коровы и коровка», Н.В.Ламм «Зебра», Л.Е.Керн «Мордочка, хвост и четыре ноги»

Различать виды рифмовки, придумывать точную рифму, узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка

Хрестоматия стр. 135-138


5.22

89



Проверь себя: задания стр. 47.

Тест по произведениям главы.

Контроль знаний

Работа с «лентой времени» под руководством учителя, самостоятельная работа: тест по произведениям раздела.

Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени. Отвечать на вопросы. Различать жанры произведений. Называть народные и авторские сказки, встретившиеся в главе. Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими

Учебник стр.47


Раздел 6: Вперёд по дороге открытий (17ч)

6.1

90



Уроки добра.

Э.Мошковская «Дедушка Дерево» Комбинированный урок

Новая сторона знакомых образов. Образ дерева в произведениях литературы. Образ уюта, тепла, радости. Объединяющая роль образа дерева.

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать образ, созданный в стихотворении, выразительные средства, использованные для его создания. Декламировать стихотворение

Учебник стр.48,49

6.2

91



Символы в литературе. Г.Скребицкий «Передышка». Комбинированный урок

Роль дерева при жизни и после гибели. Нравственная проблема и ее решение в рассказе. Урок доброты и нравственности. Особенности пейзажа А.И.Куинджи «Березовая роща». Рассказ и картина – общность темы.

Выразительно читать текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Осознавать нравоучительный характер произведения. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для точного отражения характеров героев и событий сюжета

Учебник стр.50-55 презентация

6.3

92



Твой год: «весна на цыпочках крадется».

Ф. Тютчев «Зима недаром злится...».

Комбинированный урок

Особенность поэтического слова Ф.И.Тютчева. Портрет зимы и весны в стихотворении. Прием олицетворения.

Воспринимать на слух стихотворение, которое читает учитель. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения, поэтических образов, используемых для олицетворения. Выразительно читать стихотворный текст. Декламировать стихотворение.

Учебник стр.56 наизусть

6.4

93



Писатель или ученый.

В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил». Комбинированный урок

Законы сказочного жанра. Сочинение устных и письменных зарисовок на тему мира природы

Характеризовать книгу: анализировать обложку, иллюстрации, аннотацию. Выбирать книгу в библиотеке. Читать вслух. Анализировать текст (сюжет в виде кумулятивной цепочки, внешность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Участвовать в диалоге. Определять жанровую принадлежность произведения

Учебник стр.57-66

Презентация

6.5

94



Научные открытия в сказке. В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил». Комбинированный урок

Законы сказочного жанра. Сочинение устных и письменных зарисовок на тему мира природы

Воспринимать произведение на слух. Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить черты сходства и различия с фольклорной сказкой (принцип организации сюжета-цепочки, сказочная форма обращения героя к персонажам) и с научным текстом (точность описания способов передвижения разных насекомых, их внешний вид). Находить в тексте особенности выразительных средств автора

Учебник стр.57-67

6.6

95



Научно-популярный и художественный текст.

В. Бианки «Муравейник зашевелился», С. Махотин «Жук», Ф.П. Толстой «Жук на ветке розы»

Исследовательская работа: «Художественный или научно-популярный текст?» стр.67

Комбинированный урок

Виды информации: научная, художественная. Понятие о научно-популярной литературе. Ее отличительные черты на примере рассказа В.В.Бианки. Монолог лирического героя стихотворения С.А.Махотина. Чудо природы в стихотворении и на картине Ф.П.Толстого.

Пересказывать текст. Презентовать свою иллюстрацию. Анализировать сюжет сказки, располагать иллюстрации по порядку следования эпизодов в сказке. Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте особенности выразительных средств автора. Находить черты сходства и различия двух произведений одного автора.

Учебник стр.67-69

6.7

96



Мир глазами животных.

Саша Чёрный «Песня мухи», К.Д.Ушинский «Играющие собаки», отрывок из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» «Полет шмеля». Комбинированный урок

Традиционные характеры героев-животных. Мир глазами насекомого. Прием звукоподражания в стихотворении Саши Черного. Уроки доброты от братьев наших меньших в рассказе К.Д.Ушинского

Выразительно читать тексты. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения, юмористического характера. Анализировать текст, особенности авторских выразительных средств, выделять прием звукоподражания. Создавать собственный текст, используя прием звукоподражания. Сравнивать прием звукоподражания в стихотворном и музыкальном произведениях

Учебник стр.70-71

Аудиозапись, выставка книг

6.8

97



Уроки этики.

Л.Мурр «Крошка Енот»

Комбинированный урок

Понимание содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Уроки доброты, нравственности и этики в сказке Л.Мурр

Выразительно читать текст. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение отношения автора к изображаемому. Находить части текста, доказывающие высказанное суждение, несущие основную нагрузку нравоучительного характера. Соотнесение пословиц с содержанием сказки.

Учебник стр.71-74

6.9

98



Пословицы, потешки – малые жанры фольклора. Пословицы, потешки. Комбинированный урок

Связь потешек со сказками и загадками. Парная рифма и уменьшительно-ласкательные суффиксы в народных текстах. Педагогическое мастерство народа, мудрость, смекалка, юмор

Отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героев, особенности и причины их поведения. Участвовать в диалоге. Определять эмоциональный настрой произведения

Учебник стр.74

Выучить потешку наизусть

6.10

99



Особенности фольклора в художественной литературе. Особенности авторской сказки. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…» Комбинированный урок

Выразительные средства малых жанров фольклора. Сюжет сказки. Комичность сюжета.

Читать вслух. Анализировать текст (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Определять жанр произведения, его специфику

Учебник стр.75-79

6.11

100




Колыбельные в авторской поэзии.

Саша Черный «Колыбельная», А. Барто «Старший брат сестру баюкал…».

Комбинированный урок

Выразительные средства малых жанров фольклора. Мимика и жесты при инсценировании. Шуточный характер колыбельных.

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для создания настроения, юмористического характера. Анализировать текст, особенности авторских выразительных средств, сходство с фольклорной колыбельной. Выразительно читать тексты. Декламировать, инсценировать

Учебник стр.80-81

По желанию выучить колыбельную наизусть

6.12

101



Учимся у литературных героев.

Саша Черный «Приставалка», Н.Десятковская «Мы с братом учим уроки», Ф.Д.Кривин «Глиняная сказка»

Ценность отношений в семье, старших и младших детей. Уроки терпения и доброты. Скрытый смысл сказки Ф.Д.Кривина.

Различать виды рифмовки, придумывать точную рифму. Выразительно читать текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств.

Хрестоматия стр. 173-176

6.13

102



Мир детей и взрослых в поэзии.

Э. Успенский «Разгром»,

Комбинированный урок

Взаимопонимание в семье, отношениях между взрослыми и детьми. Мир детей и мир взрослых в стихах и рассказах.

Выразительно читать текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема

Учебник стр.82 наизусть

6.14

103



Твой год: «очень важно то, что ты родился»

А. Усачев «Самый лучший день». Хокку второклассницы

Смысл эпиграфа. Мудрость хокку – недетские мысли ребенка.

Различать виды рифмовки, придумывать точную рифму. Выразительно читать текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств.

Учебник стр.83 по желанию сочинить свое хокку о счастье

6.15

104



Современная авторская сказка.

Л.Петрушевская «Кот, который умел петь».

Комбинированный урок

Поучительный характер сказки. Современные испытания главного героя. Решительный характер лирического героя. Необычность языка Л.С.Петрушевской.

Воспринимать на слух произведение или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить черты сходства и различия с фольклорной сказкой; различать особенности авторских выразительных средств

Учебник стр.84-87

6.16

105



Авторские находки.

Л.Петрушевская «Все непонятливые»

Комбинированный урок

Особенность диалогов в произведениях Л.С.Петрушевской. Точка зрения в сказке. Стиль повествования.

Выделять главную мысль прочитанного произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст, формулировать несложные выводы.

Учебник стр.87-90

6.17

106



Проверь себя: задания стр.91.

Тест по произведениям главы.

Контроль знаний


Анализ текстов одноклассников с точки зрения принадлежности к жанру, с точки зрения выразительности, оригинальности сюжета.

Воспринимать текст на слух. Анализировать текст. Задавать вопросы одноклассникам по содержанию и построению текстов. Рефлексия. Оценивание результатов своего творчества

Учебник стр.91


Раздел 7: Развязка. Раскрытие тайны… (11 ч)

7.1

107



Юмор в литературном произведении.

Н.Носов «Мишкина каша»

Комбинированный урок

Способность литературы создавать юмористические образы. Рассказы о настоящих друзьях. Комичность ситуации в рассказе.

Читать вслух. Воспринимать учебный текст: определять его цель. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Характеризовать его особенности. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге. Формулировать выводы. Творческая работа

Учебник стр.92-106

видеофильм

7.2

108



Характеры героев рассказа Н.Н.Носова.

Н.Носов «Мишкина каша»

Исследовательская работа: «Кому принадлежат слова?» стр. 107

Комбинированный урок

Характеры детей – героев рассказа Н.Н.Носова. Способность литературы создавать юмористические образы. Выбор поговорок, подходящих по смыслу к рассказу.

Воспринимать на слух произведение, в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые доказывают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Учебник стр.92-106

7.3

109



Законы смешного в поэзии и прозе.

Тим Собакин «Дело и мастер». Н.Носов «Заплатка» Комбинированный урок

Создание собственного текста с опорой на сформулированные выводы. Представление о юмористическом характере текста и законах юмора.

Сравнивать поведение, характер литературных героев, характеризовать их. Доказывать собственное мнение цитатами из рассказа. Выразительно читать текст. Участвовать в диалоге. Читать по ролям. Инсценировать

Учебник стр.107-110

Презентация

7.4

110



Легко ли быть поэтом.

Н.Носов «Как Незнайка сочинил стихи» Комбинированный урок

Сказочные и реальные черты главного героя. Отношение автора к своему герою. Место вымысла в поэзии. Главное назначение поэзии – выражение чувств и открытие удивительного для читателя.

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

Учебник стр.111-117

7.5

111



Твой год: краски и звуки весны.

О. Дриз «Как сделать утро волшебным», весенние пьесы А. Вивальди, П. Чайковского. Комбинированный урок

Смысл эпиграфа. Необычная картина, реальные и воображаемые предметы. Слушание музыкальных произведений, соотнесение с поэтическими строками О.О. Дриза

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Выделять в текстах сравнения. Сравнивать стихотворное и музыкальное произведения

Учебник стр.118,119

аудиозапись

7.6

112



Учимся видеть необычное в обычном.

А.С.Пушкин «Птичка», Н.И.Сладков «Весенняя баня», «все хотят петь», «Ивовый пир», В.Н.Орлов «Зеленые кони»

Комбинированный урок

Поэты и писатели обладают особым талантом видеть красоту в обычных предметах и явлениях.

Воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов, выразительно читать, передавая основное настроение произведения. Воспринимать на слух стихотворение, которое читает учитель. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Сравнивать стихотворения

Хрестоматия стр. 120-122

7.7

113



Волшебные прикосновения поэта к миру природы.

С.Г. Козлов «В небе туча хмурится…», Н.И. Рыленков «После дождя», Дж. Родари «Отчего идет дождь».

Исследовательская работа в парах: «Можно ли поместить этот рассказ в энциклопедию?» стр. 122

Комбинированный урок

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов. Углубление представлений об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения. Сравнение стихотворений

Воспринимать на слух стихотворение, которое читает учитель. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов. Выделять в текстах сравнения. Сравнивать стихотворения. Осудить план сочинения, возможные варианты сюжетных линий

Учебник стр.120-122, подготовить материал к сочинению

7.8

114



Сочинение «Путешествие капельки»

Урок творчества

Творческая работа обучающихся с предварительной подготовкой


Сочинять рассуждение на тему, подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению

Оформить сочинение

7.9

115



Удивительный мир животных в произведениях С.Г.Козлова.

С.Г. Козлов «Черный омут», «В сладком морковном лесу»

Комбинированный урок

С.Г. Козлов – жизнь и творчество поэта и писателя. Выставка книг С.Г. Козлова. Удивительный мир добра в произведениях С.Г. Козлова.

Выделять главную мысль прочитанного произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст, формулировать несложные выводы, пересказывать сюжет, находить его элементы. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов.

Хрестоматия стр. 130-135

7.10

116



Открытия, впечатления и переживания в художественном тексте.

И.Пивоварова «Мы пошли в театр».

Комбинированный урок

Окружающий мир глазами детей. Умение автора передать чувства героев. Определение особенностей художественного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Выделять главную мысль прочитанного произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст, формулировать несложные выводы, пересказывать сюжет, находить его элементы. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов.

Учебник стр.123-125


7.11

117



Проверь себя: задания стр.127.

Тест по произведениям главы.

Контроль знаний


Анализ текстов одноклассников с точки зрения принадлежности к жанру, с точки зрения выразительности, оригинальности сюжета.

Отвечать на вопросы. Различать жанры произведений. Называть народные и авторские сказки, встретившиеся в главе. Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими. Оформление проектного задания

Учебник стр.127


Раздел 8: Заключение, или счастливые минуты с книгой (19ч)

8.1

118



Поэтические образы детей. С.Маршак «О мальчиках и девочках», В.Лунин «Грусть» Э.Успенский «Если бы я был девчонкой». Репродукция З.Серебряковой «За завтраком».

Комбинированный урок

Поэзия помогает человеку познать себя и мир, в котором он живет. Мир искусства. Натюрморт или портрет?

Читать вслух. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения. Выразительно читать стихотворный текст. Декламировать стихотворение. Сравнивать стихотворение и живописное произведение.

Учебник стр.128-131

8.2

119



Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе В.Драгунский «Кот в сапогах» Комбинированный урок

Встреча со старыми друзьями – литературными героями. Юмор и проблемы в рассказе. Характеры главных героев. Основа дружбы разных по характеру детей.

Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить в тексте отражение авторской позиции. Определять главную мысль произведения. Читать вслух части текста

Учебник стр.132-138

8.3

120



Сопричастность миру семьи. А.Барто «В пустой квартире» Комбинированный урок

Общность темы рассказа «Кот в сапогах» и стихотворения А.Л. Барто, прием контраста. Любовь к членам семьи, к своему дому.

Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания его настроения.

Учебник стр.139

Презентация

8.4

121



Важность взаимоотношений в семье для ребенка.

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»

Комбинированный урок

Сюжетные линии в рассказе. Взаимоотношения в семье. Важность сюжетной линии отца в рассказе. Составление плана рассказа для подготовки пересказа.

Выделять главную мысль прочитанного произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст, формулировать несложные выводы, пересказывать сюжет, находить его элементы. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов.

Хрестоматия стр.189-204

8.5

122



Семейные ценности. К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»

Комбинированный урок

Как сберечь семейные ценности? Материальное и духовное – что важнее в семье? Суть названия рассказа. Уроки добра и любви к родным людям.

Пересказывать сюжет, находить элементы сюжета; строить высказывание по образцу; рассказывать о событиях произведения от первого и третьего лица; понимать особенности жанра рассказа; различать жанры авторской прозы: рассказ, сказку, сказочную повесть

Хрестоматия стр.189-204

8.6

123



Сопричастность миру Родины.

А.Смирнов «Кто был на войне», В.Берестов «Мир» Комбинированный урок

След войны в истории каждой семьи. Поэтические строки о войне. Характер стихотворений, чувства поэта и читателя. Неповторимая красота авторского языка. Чувства, переживания и их изображение

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Творческое задание

Учебник стр.140-141

Презентация

Аудиозапись

8.7

124



Сопричастность героическому прошлому Родины. О.И.Высотская «Салют», Г.А.Ладонщиков «Вместе с дедушкой».

Характер стихотворений, чувства поэта и читателя. Неповторимая красота авторского языка. Чувства, переживания и их изображение

Воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов, выразительно читать, передавая основное настроение произведения.

Хрестоматия стр. 187-188

8.8

125



Рассказы и стихи о войне.

Проект «Рассказы и стихи о войне»

Комбинированный урок

Рассказы детей о близких, воевавших, погибших на войне (фотографии, воспоминания родных). Выставка книг. Пересказы детей, чтение книг.

Воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов, выразительно читать, передавая основное настроение произведения; сочинять устное рассуждение на свободную тему.

Хрестоматия стр.204

8.9

126



Жизненность изображаемых событий в рассказе А.П.Гайдара «Чук и Гек» Глава 1. Телеграмма. Комбинированный урок

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее развитие событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участвовать в диалоге. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Понимать средства авторской оценки героя (имя, портрет, речь), оценивать литературного героя произведения по его поступкам. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Читать по ролям. Работа в группах, задания для мальчиков и для девочек

Учебник стр.142-148

Презентация

8.10

127



Достоверность и актуальность нравственных проблем в рассказе.

А. Гайдар «Чук и Гек»

Глава 2. Дорога к отцу.

Проявление характеров героев во время путешествия. Тревога за семью. Последствия необдуманных поступков и обмана.

Учебник

стр. 148-151

8.11

128



Нравственная коллизия в рассказе.

А. Гайдар «Чук и Гек»

Глава 3. Вот и приехали

Как трудно сознаться в проступке, осознать его последствия. Боязнь наказания или стыд за обман?

Учебник

стр. 152-157

8.12

129



Портреты героев рассказа.

А. Гайдар «Чук и Гек»

Глава 4. Одни в лесной сторожке.

Комбинированный урок

Такие разные братья. Отчаяние матери. Изменение представлений о стороже. Кульминация главы, счастливая развязка драматической ситуации

Учебник стр.158-163

8.13

130



Характеры и поступки героев рассказа.

А. Гайдар «Чук и Гек»

Исследовательская работа по главам 1 – 4.

Поступки и характеры братьев, исследование причин их поведения.


Понимать средства авторской оценки героя (имя, портрет, речь), оценивать литературного героя произведения по его поступкам. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев.

Учебник стр.142-163

8.14

131



Мир ценностей героев рассказа «Чук и Гек».

А. Гайдар «Чук и Гек»

Глава 5. Вот оно – счастье! Комбинированный урок

Ценности братьев – сходства и различия.

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Отвечать на вопросы, по содержанию литературного текста.

Пересказ (учебник стр. 164-168)

8.15

132



Счастье с точки зрения автора и детей героев рассказа.

А.Гайдар «Чук и Гек». Исследовательская работа в группах: «Характерные черты сказки» стр. 169

Общечеловеческое понятие. Счастье с точки зрения взрослых в рассказе. Счастье с точки зрения героев.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, пересказывать сюжет по эпизодам. Характеризовать особенности произведения с точки зрения жанра (находить черты сходства с народной сказкой). Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

Краткий пересказ по опорным предложениям, составленным в ходе работы в группах

8.16

133



Как вырасти настоящим человеком.

Л.Пантелеев «Честное слово»

Взрослые поступки маленьких героев. Понятие о чести и достоинстве

Понимать средства авторской оценки героя (имя, портрет, речь), оценивать литературного героя произведения по его поступкам.

Хрестоматия

стр.177-186

8.17

134



Сочинение на тему «С чего начинается Родина?»

Урок творчества

Творческие работы детей с предварительной подготовкой.

Сочинять рассуждение на тему, подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению

Оформить сочинение

8.18

135



Поэтический образ Родины. М.Л. Матусовский «С чего начинается Родина?» Комбинированный урок

Слушание песни. Значение Родины в жизни каждого человека. Защита сочинения. Выставка рисунков. Неповторимая красота авторского языка. Чувства, переживания и их изображение

Воспринимать текст на слух. Анализировать текст. Задавать вопросы одноклассникам по содержанию и построению текстов. Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Выразительно читать стихотворный текст

Учебник стр.170

аудиозапись

8.19

136



Проверь себя: задания стр.171.

Тест по произведениям главы.

Контроль знаний


Урок-викторина по произведениям учебника. Выставка всех творческих работ и проектов обучающихся. Наиболее запомнившиеся произведения, авторы, герои.

Ориентироваться в заданиях учебника по условным знакам. Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений. Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими. Узнавать произведения по отрывкам

Учебник стр.171







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров468
Номер материала ДA-019670
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх