|
№ п/п
|
Дата по
плану
|
Дата
фактич
|
Тема
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
1
|
|
|
Учебник
математики. Роль математики в жизни людей и общества
|
Анализ и
разрешение житейских ситуаций. Выполнение заданий с использованием материальных
объектов (указателей, фишек и др.)
|
|
2
|
|
|
Счёт
предметов
|
Моделирование
ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов
|
|
3
|
|
|
Вверху.
Внизу. Слева. Справа
|
Моделировать
разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию
и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу,
слева, справа
|
|
4
|
|
|
Раньше.
Позже. Сначала. Потом
|
Упорядочивать
события, распологая их в порядке следования(раньше, позже, ещё позднее).
Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных
самостоятельно.
|
|
5
|
|
|
Столько
же. Больше. Меньше
|
Сравнивать
две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнения чисел
в порядке их следования при счёте
|
|
6
|
|
|
На
сколько больше? На сколько меньше?
|
Сравнение
и классификация объектов по цвету, форме, размеру. Составление математических
записей на основе рисунков.Делать выводы, в каких группах предметов поровну,
а вкаких меньше и на сколько
|
|
7
|
|
|
На
сколько больше? На сколько меньше?
|
Обнаружение
математических процессов зависимостей в окружающем мире
|
|
8
|
|
|
Повторение
и обобщение изученного по теме
|
Пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
|
|
9
|
|
|
Много.
Один
|
Моделирование
ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов
|
|
10
|
|
|
Число и
цифра 2
|
Моделирование
ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов
|
|
11
|
|
|
Число и
цифра 3
|
Моделирование
ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов
|
|
12
|
|
|
Знаки +,
-, =
|
Обнаружение
моделей математических процессов зависимостей в окружающем мире
|
|
13
|
|
|
Число и
цифра 4
|
Пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
|
|
14
|
|
|
Длиннее,
короче
|
Моделирование
ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине
|
|
15
|
|
|
Число и
цифра 5
|
Пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
|
|
16
|
|
|
Числа от
1 до 5. Состав числа 5
|
Моделирование
ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов
|
|
17
|
|
|
Странички
для любознательных
|
Поиск,
обнаружение и устранение ошибок логического характера
|
|
18
|
|
|
Точка.
Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч
|
Анализ и
разрешение житейских ситуаций , требующих умения находить геометрические
величины
|
|
19
|
|
|
Ломаная
линия
|
Анализ и
разрешение житейских ситуаций , требующих умения находить геометрические
величины
|
|
20
|
|
|
Закрепление
изученного
|
Анализ и
разрешение житейских ситуаций , требующих умения находить геометрические
величины
|
|
21
|
|
|
Знаки
>, <, =
|
Моделирование
ситуаций, требующихупорядочения предметов и объектов по длине
|
|
22
|
|
|
Равенство.
Неравенство
|
Моделирование
ситуаций, требующихупорядочения предметов и объектов по длине
|
|
23
|
|
|
Многоугольник
|
Поиск,
обнаружение и устранение ошибок логического характера
|
|
24
|
|
|
Числа 6
и 7. Письмо цифры 6
|
Сбор,
обобщение и представление данных
|
|
25
|
|
|
Числа 6
и 7. Письмо цифры 7
|
Моделирование
ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов
|
|
26
|
|
|
Числа 8
и 9. Письмо цифры 8
|
Моделирование
ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов
|
|
27
|
|
|
Числа 8
и 9. Письмо цифры 9
|
Моделирование
ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов
|
|
28
|
|
|
Число 10
|
Моделирование
ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов
|
|
29
|
|
|
Повторение
и обобщение изученного по теме "Числа от 1 до 10"
|
Моделирование
ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов
|
|
30
|
|
|
Наши
проекты
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условия
|
|
31
|
|
|
Сантиметр
|
Самоконтроль
правильности выполнения арифметических действий с помощью схем и рисунков
|
|
32
|
|
|
Увеличить
на… Уменьшить на…
|
Выполнение
действий по инструкции учителя
|
|
33
|
|
|
Число 0
|
Выполнение
заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно.
|
|
34
|
|
|
Сложение
и вычитание с числом 0
|
Выполнение
заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно.
|
|
35
|
|
|
Странички
для любознательных
|
Взаимодействие
с соседом по парте при выполнении заданий учебника
|
|
36
|
|
|
Что
узнали. Чему научились
|
Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать свои результаты
|
|
37
|
|
|
Защита
проектов
|
Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать свои результаты
|
|
38
|
|
|
Сложение
и вычитание вида 5+1, 5-1
|
Моделировать
действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков
|
|
39
|
|
|
Сложение
и вычитание вида 5+1+1, 5-1-1
|
Моделировать
действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков
|
|
40
|
|
|
Сложение
и вычитание вида 5+2, 5-2
|
Моделировать
действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков
|
|
41
|
|
|
Слагаемые.
Сумма
|
Моделирование
ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Выполнение заданий с
использованием материальных объектов (кубиков, указателей, фишек)
|
|
42
|
|
|
Задача
|
Сравнение
текстов с целью выявления задачи. Выделение условия и требования в тексте
задачи.
|
|
43
|
|
|
Составление
задач по рисунку
|
Моделирование
ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения
|
|
44
|
|
|
Таблицы
сложения и вычитания с числом 2
|
Выполнение
заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно
|
|
45
|
|
|
Присчитывание
и отсчитывание по 2
|
Выполнение
заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно
|
|
46
|
|
|
Задачи
на увеличение (уменьшение) на несколько единиц
|
Исследование
ситуаций, требующих сравнения по продолжительности
|
|
47
|
|
|
Странички
для любознательных
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа
|
|
48
|
|
|
Что
узнали. Чему научились
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа
|
|
49
|
|
|
Странички
для любознательных
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа
|
|
50
|
|
|
Сложение
и вычитание вида 1+3, 1-3
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование
результата вычислений.
|
|
51
|
|
|
Прибавление
и вычитание числа 3
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование
результата вычислений.
|
|
52
|
|
|
Закрепление
изученного. Сравнение длин отрезков
|
Исследование
ситуаций, требующих сравнения реальных предметов по массе и стоимости
(тяжелее и легче, дороже и дешевле)
|
|
53
|
|
|
Таблицы
сложения и вычитания с числом 3
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование
результата вычислений.
|
|
54
|
|
|
Присчитывание
и отсчитывание по 3
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование
результата вычислений.
|
|
55
|
|
|
Решение
задач
|
Самоконтроль
правильности выполнения арифметических действий с помощью схем и рисунков
|
|
56
|
|
|
Решение
задач
|
Самоконтроль
правильности выполнения арифметических действий с помощью схем и рисунков
|
|
57
|
|
|
Странички
для любознательных
|
Моделировать
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
|
|
58
|
|
|
Что
узнали. Чему научились
|
Моделировать
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
|
|
59
|
|
|
Что
узнали. Чему научились
|
Моделировать
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
|
|
60
|
|
|
Закрепление
изученного
|
Моделировать
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
|
|
61
|
|
|
Закрепление
изученного
|
Моделировать
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
|
|
62
|
|
|
Проверочная
работа
|
Проверка
знаний. Умение контролировать и оценивать свою работу
|
|
63
|
|
|
Закрепление
изученного
|
Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать свои результаты
|
|
64
|
|
|
Закрепление
изученного
|
Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать свои результаты
|
|
65
|
|
|
Сложение
и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9
|
Самоконтроль
правильности выполнения арифметических действий с помощью «Таблицы
сложения"
|
|
66
|
|
|
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
|
Прогнозирование
результата вычислений
|
|
67
|
|
|
Задачи
на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
|
Прогнозирование
результата вычислений
|
|
68
|
|
|
Сложение
и вычитание вида 1+4, 1-4
|
Самоконтроль
правильности выполнения арифметических действий с помощью «Таблицы
сложения"
|
|
69
|
|
|
Закрепление
изученного
|
Самоконтроль
правильности выполнения арифметических действий с помощью «Таблицы
сложения"
|
|
70
|
|
|
На
сколько больше? На сколько меньше?
|
Прогнозирование
результата вычислений
|
|
71
|
|
|
Решение
задач
|
Объяснять
и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.Дополнять условие
задачи недостающим данным или вопросом
|
|
72
|
|
|
Таблицы
сложения и вычитания с числом 4
|
Самоконтроль
правильности выполнения арифметических действий с помощью «Таблицы
сложения"
|
|
73
|
|
|
Решение
задач
|
Решение
простых задач, прогнозирование результата решения задачи.
|
|
74
|
|
|
Перестановка
слагаемых
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа
|
|
75
|
|
|
Применение
переместительного свойства сложения для случаев вида 1+ 5, 6, 7, 8, 9
|
Самоконтроль
правильности выполнения арифметических действий с помощью «Таблицы
сложения"
|
|
76
|
|
|
Таблицы
для случаев вида 1 +5,6,7,8,9
|
Самоконтроль
правильности выполнения арифметических действий с помощью «Таблицы
сложения"
|
|
77
|
|
|
Состав
чисел в пределах 10. Закрепление
|
Самоконтроль
правильности выполнения арифметических действий с помощью «Таблицы
сложения"
|
|
78
|
|
|
Состав
чисел в пределах 10. Закрепление
|
Самоконтроль
правильности выполнения арифметических действий с помощью «Таблицы
сложения"
|
|
79
|
|
|
Закрепление
изученного. Решение задач
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа
|
|
80
|
|
|
Что узнали.
Чему научились
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа
|
|
81
|
|
|
Закрепление
изученного. Проверка знаний
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа
|
|
82
|
|
|
Связь
между суммой и слагаемыми
|
Моделирование
ситуаций, иллюстрирующих зависимости арифметических действий
|
|
83
|
|
|
Связь
между суммой и слагаемыми
|
Моделирование
ситуаций, иллюстрирующих зависимости арифметических действий
|
|
84
|
|
|
Решение
задач
|
Объяснять
и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.Дополнять условие
задачи недостающим данным или вопросом
|
|
85
|
|
|
Уменьшаемое.
Вычитаемое. Разность
|
Читать
равенства, используя математическую терминологию.
|
|
86
|
|
|
Вычитание
вида 6-1, 7-1
|
Моделировать
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
|
|
87
|
|
|
Закрепление
приёма вычислений вида 6-1, 7-1. Решение задач
|
Моделировать
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
|
|
88
|
|
|
Вычитание
вида 8-1, 9-1
|
Моделировать
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
|
|
89
|
|
|
Закрепление
приёма вычислений вида 8-1, 9-1. Решение задач
|
Моделировать
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
|
|
90
|
|
|
Вычитание
вида 10-1
|
Моделировать
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
|
|
91
|
|
|
Закрепление
изученного. Решение задач
|
Моделировать
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
|
|
92
|
|
|
Килограмм
|
Сравнивать
предметы по массе.
|
|
93
|
|
|
Литр
|
Упорядочивать
сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.
|
|
94
|
|
|
Что
узнали. Чему научились
|
Моделировать
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
|
|
95
|
|
|
Проверочная
работа
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование
результата вычислений.
|
|
96
|
|
|
Названия
и последовательность чисел от 11 до 20
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование результата
вычислений.
|
|
97
|
|
|
Образование
чисел второго десятка
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование
результата вычислений.
|
|
98
|
|
|
Запись и
деление чисел второго десятка
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование
результата вычислений.
|
|
99
|
|
|
Дециметр
|
Умение
чертить отрезки заданной длины. Умение работать в паре. Переводить одни
единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот используя
соотношения между ними.
|
|
100
|
|
|
Сложение
и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10
|
Читать и
записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их
записи
|
|
101
|
|
|
Сложение
и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10
|
Читать и
записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их
записи
|
|
102
|
|
|
Странички
для любознательных
|
Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать свои результаты
|
|
103
|
|
|
Что
узнали. Чему научились
|
Читать и
записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их
записи
|
|
104
|
|
|
Проверочная
работа
|
Проверка
знаний. Умение контролировать и оценивать свою работу
|
|
105
|
|
|
Закрепление
изученного. Работа над ошибками
|
Решение
простых задач, прогнозирование результата решения задачи.
|
|
106
|
|
|
Повторение.
Подготовка к решению задач в два действия
|
Составлять
план решения задач в 2 действия
|
|
107
|
|
|
Повторение.
Подготовка к решению задач в два действия
|
Составлять
план решения задач в 2 действия
|
|
108
|
|
|
Составная
задача
|
Составлять
план решения задач в 2 действия
|
|
109
|
|
|
Составная
задача
|
Составлять
план решения задач в 2 действия
|
|
110
|
|
|
Общий
приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток
|
Моделировать
приём выполнения действия сложение (вычитания) с переходом через десяток,
используя предметы, разрезной материал, счётные палочки
|
|
111
|
|
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида 1+2, 1+3
|
Моделировать
приём выполнения действия сложение (вычитания) с переходом через десяток,
используя предметы, разрезной материал, счётные палочки
|
|
112
|
|
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида 1+4
|
Моделировать
приём выполнения действия сложение (вычитания) с переходом через десяток,
используя предметы, разрезной материал, счётные палочки
|
|
113
|
|
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида 1+5
|
Моделировать
приём выполнения действия сложение (вычитания) с переходом через десяток,
используя предметы, разрезной материал, счётные палочки
|
|
114
|
|
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида 1+6
|
Моделировать
приём выполнения действия сложение (вычитания) с переходом через десяток,
используя предметы, разрезной материал, счётные палочки
|
|
115
|
|
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида 1+7
|
Моделировать
приём выполнения действия сложение (вычитания) с переходом через десяток,
используя предметы, разрезной материал, счётные палочки
|
|
116
|
|
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида 1+8, 1+9
|
Моделировать
приём выполнения действия сложение (вычитания) с переходом через десяток, используя
предметы, разрезной материал, счётные палочки
|
|
117
|
|
|
Таблица
сложения
|
Выполнять
сложение (вычитание) чисел с переходом через 10 в пределах 20
|
|
118
|
|
|
Таблица
сложения
|
Выполнять
сложение (вычитание) чисел с переходом через 10 в пределах 20
|
|
119
|
|
|
Странички
для любознательных
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях
|
|
120
|
|
|
Что
узнали. Чему научились
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование результата
вычислений. Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий
|
|
121
|
|
|
Общие
приёмы табличного вычитания с переходом через десяток
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование
результата вычислений. Самоконтроль правильности выполнения арифметических
действий
|
|
122
|
|
|
Вычитание
вида 11-1
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование
результата вычислений. Самоконтроль правильности выполнения арифметических
действий
|
|
123
|
|
|
Вычитание
вида 12-1
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование
результата вычислений. Самоконтроль правильности выполнения арифметических
действий
|
|
124
|
|
|
Вычитание
вида 13-1
|
Сравнение
разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование
результата вычислений. Самоконтроль правильности выполнения арифметических
действий
|
|
125
|
|
|
Вычитание
вида 14-1
|
Выполнение
арифметических вычислений (поразрядное сложение «круглых» десятков с
однозначными числами, поразрядное вычитание однозначного числа из
двузначного). Овладение общими приёмами решения
|
|
126
|
|
|
Вычитание
вида 15-1
|
Выполнение
арифметических вычислений (поразрядное сложение «круглых» десятков с
однозначными числами, поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного).
Овладение общими приёмами решения
|
|
127
|
|
|
Вычитание
вида 16-1
|
Выполнение
арифметических вычислений (поразрядное сложение «круглых» десятков с
однозначными числами, поразрядное вычитание однозначного числа из
двузначного). Овладение общими приёмами решения
|
|
128
|
|
|
Вычитание
вида 17-1, 18-1
|
Выполнение
арифметических вычислений (поразрядное сложение «круглых» десятков с
однозначными числами, поразрядное вычитание однозначного числа из
двузначного). Овладение общими приёмами решения
|
|
129
|
|
|
Странички
для любознательных. Что узнали. Чему научились
|
Повторение
и систематизация изученного за год материала. Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых
условиях
|
|
130
|
|
|
Наши
проекты
|
Выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
|
131
|
|
|
Контрольная
работа
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
132
|
|
|
Что
узнали, чему научились в 1 классе?
|
Повторение
и систематизация изученного за год материала. Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых
условиях
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.