Календарно-тематическое планирование по музыке 3 класс

Пояснительная записка

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Всего 34 часа; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков ………ч..

Административных контрольных уроков  - 1 ч.

КТП  по музыке  разработано на основе :

-       Планируемых результа­тов начального общего образования.

-       Примерной основной образовательной программы.

-       Основной образовательной программы МБОУ «Матвеевская СОШ».

-       Авторской программы  Е.Д. Критская  «Музыка», Рабочая программа «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2011 г.  

Учебник

Критская Е.Д. Музыка.  3 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций/ Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. -128с.

Дополнительная литература:

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс», М., Просвещение, Фонохрестоматия для 3 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.-102с.

КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Четверть	Кол-во контрольных работ
1 четверть	-
2 четверть
3 четверть
4 четверть	1
Итого:	1

Личностные, метапредметные

и предметные результаты освоения курса (за 3 класс)

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К окончанию 3 класса будут сформированы:

– эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

– позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально - творческой деятельности;

– образ Родины, представление о ее богатой истории, героях_защитниках, о культурном наследии России;

– устойчивое положительное  отношение к урокам музыки;

 -интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;

– основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

– эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

– представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

Учащиеся получат возможность для формирования:

– познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя  музыкальных произведений;

– нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

– нравственно_эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

– понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;

– представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной  разгрузки.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

– принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально исполнительскую, задачу, понимать смысл  инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

– планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

– выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

– эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

– осуществлять контроль и самооценку  своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

– понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. Проектных и творческих;

– выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

– воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

– осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

– самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

– передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

– использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

– выбирать способы решения исполнительской задачи;

– соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

– соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

– исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст.

Учащиеся получит возможность научиться:

– осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;

– соотносить различные произведения по настроению и форме;

– строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

– пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;

– обобщать учебный материал;

– устанавливать аналогии;

– сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);

– представлять информацию в виде  сообщения (презентация проектов).

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

– выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства

(монолог, диалог, письменно);

– выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

– понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

– проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

– контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

– понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

– понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

– принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

– стремиться к пониманию позиции другого человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

– выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т.ч. средства ИКТ);

– понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

– контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности;

– продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

– формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– проявлять творческую инициативу  в коллективной музыкально - творческой деятельности.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

– понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста.

Выпускник получит возможность научиться:

–        использовать формальные элементы текста (например,

подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–        работать с несколькими источниками информации;

–        сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

– участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

–        сопоставлять различные точки зрения;

–        соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

–        в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­компетентностиобучающихся (метапредметные результаты)

Выпускник научится:

–      организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

–      вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информациюнабирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

–      подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

–      редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

–      искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

–      заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

–                    создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

–                    готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

–                    пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

–      представлять данные;

–      создавать музыкальные произведения с использованием компьютера.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

- сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

-              умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

-              умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.

Предметные результаты по видам деятельности учащихся

Слушание музыки

Учащийся:

1.            Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

2.            Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

3.            Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.

4.            Имеет представления об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

5.            Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.

6.            Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.

7.            Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм:

типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.

8.            Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.

9.            Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

10.          Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Хоровое пение

Учащийся:

1.            Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации.

2.            Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

3.            Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

4.            Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

5.            Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.

6.            Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

7.            Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.

Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле)

Учащийся:

1.            Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.

2.            Умеет    исполнять различные ритмические группы в оркестровых партиях.

3.            Имеет первоначальные навыки игры в ансамбле - дуэте, трио (простейшее двух-трехголосие). Владеет основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле.

4.            Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе, тембровые возможности синтезатора.

Основы музыкальной грамоты.

Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:

- Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

- Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора

- Лад: мажор и минор, тональность, тоника.

- Метроритм. Длительности. Такт. Размер.

-Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот 1,2 октавы.

- Музыкальные жанры. Песня, танец,  марш.

- Музыкальные жанры. Виды развития: повтор, контраст

Учащиеся получат возможность научиться:

- реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности.

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально творческую деятельность, музицировать.

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий.

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать  в коллективной творческой деятельности

- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира

-оказывать помощь в организации и проведении школьных мероприятий, собирать музыкальные коллекции.

Учащиеся получат возможность научиться:

№п/п	Тема урока	К-во ч			. Тип урока				Планируемые результаты освоения материала						Виды контроля	Основные виды учебной деятельности	Сроки проведения
									Личностные	Метапредметные				Предметные			По пла ну	По фак ту
1 четверть- 9 часов Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку»  1 ч Раздел 2 Широка страна моя родная2ч. Раздел 3 Хоровая планета  1ч. Раздел 5 Музыкальная грамота 1ч. Раздел 6 Формы и жанры в музыке 2ч Раздел 7 Я – артист 1ч. Раздел 8 Музыкально-театрализованное представление 1ч.
1.	Мелодия – душа музыки Чтение нот. Пение по нотам с тактированием.	1			Расширение и углубление знаний				чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий	Познавательные УУД: Осознание восприятие содержания музыкального сочинения. Действия постановки и решения проблем в процессе анализа музыки и её исполнения. Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения (оценка воздействия музыкального сочинения на чувства и мысли слушателя) Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Оценка действий партнёра в коллективном пении.				основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:	Текущий,фронтальн.	Разработка плана организации музыкального проекта «Сочиняем сказку» с участием обучающихся, педагогов, родителей. Обсуждение его содержания: сюжет, распределение функций участников, действующие лица, подбор музыкального материала. Разучивание и показ. Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т.д.). Разучивание и исполнение песенного ансамблевого и хорового материала как части проекта. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения в процессе работы над целостным музыкально-театральным проектом. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам. Пение хоровых партий по нотам. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом. Работа над метроритмом. Ритмическое остинато и ритмические каноны в сопровождении музыкального проекта. Усложнение метроритмических структур с использованием пройденных длительностей и пауз в размерах 2/4, 3/4, 4/4; сочинение ритмоформул для ритмического остинато. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование игры в детском инструментальном ансамбле (оркестре): исполнение оркестровых партитур для различных составов (группы ударных инструментов различных тембров, включение в оркестр партии синтезатора). Соревнование классов на лучший музыкальный проект «Сочиняем сказку».Слушание музыкальных и поэтических произведений фольклора; русских народных песен разных жанров, песен народов, проживающих в национальных республиках России; звучание национальных инструментов. Прослушивание песен народов России в исполнении фольклорных и этнографических ансамблей. Исполнение песен народов России различных жанров колыбельные, хороводные, плясовые и др.) в сопровождении народных инструментов. Пение acapella, канонов, включение элементов двухголосия.Разучивание песен по нотам. Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение на народных инструментах (свирели, жалейки, гусли, балалайки, свистульки, ложки, трещотки, народные инструменты региона и др.) ритмических партитур и аккомпанементов к музыкальным произведениям, а также простейших наигрышей.	04.09	04.09
2.	Природа и музыка. Звучащие картины. Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном материале.	1			Изучение нового материала										Текущий,фронтальн.		11.09	11.09
3.	Виват,Россия! Наша слава – Русская держава.  Творчество народов России.	1			Изучение нового материала										Текущий,фронтальн.		18.09	18.09
4.	Кантата «Александр Невский»  Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские,  мужские, детские).	1													Текущий,фронтальн.		25.09	25.09
5.	«Опера Иван Сусанин»  Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности. Создание творческого проекта силами обучающихся, педагогов, родителей. Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т.д.).	1			Изучение нового материала										Текущий,фронтальн.		02.10	02.10
6	Утро.  Развитие навыков ансамблевого, хорового пения.	1				Изучение нового материала			уважительное отношение к культуре других народов: эстетические потребности, ценности  и чувства развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками. уважительное отношение к культуре других народов: эстетические потребности, ценности  и чувства развиты мотивы учебной  деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками	Познавательные :Формирование устойчивого интереса к уроку через творчество. Учиться давать оценку результатам деятельности - рефлексия. Извлечение необходимой информации из исполняемых произведений. Регулятивные УУД: Постановка и выполнение учебной задачи.  Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже сделано и что ещё надо сделать. Коммуникативные УУД: Продуктивное сотрудничество со сверстниками в процессе коллективного исполнения песен.				воспитание нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;	Текущий,фр онтальн.		09.10	09.10
7.	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.  Форма рондо.	1				Изучение нового материала									Текущий,фронтальн.		16.10	16.10
8.	«В детской». «Игры и игрушки». Музыкально-театрализованное представление	1				Изучение нового материала									Текущий,фронтальн.		23.10	23.10
9.	На прогулке. Вечер. Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование. Разучивание песен к праздникам	1				Обобщ.									Текущий,фро нтальн		30.10	30.10
2 четверть – 7 часов Раздел 2 Широка страна моя родная – 5 ч. Раздел 3 Хоровая планета – 1 ч. Раздел 4 Мир оркестра – 1 ч.
10.	«Радуйся, Мария!». «Богородице Дево,  радуйся!»  Элементы двухголосия.	1		Изучение нового материала					развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности		Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации (усвоение особенностей музыкального языка как средства создания музыкального образа. Умение строить речевое высказывание в устной форме. Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения. Регулятивные УУД: Элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии при прослушивании и исполнении музыки, способность к волевому усилию, преодолению препятствий, трудностей, возникающих в процессе исполнения и слушания музыки. Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Оценка действий партнёра в коллективном пении.			начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.	Текущий,фронтальн. Текущий,фронтальн. Текущий,фронтальн. Текущий,фронтальн.	Игры-драматизации. Разыгрывание народных песен по ролям. Театрализация небольших инструментальных пьес разных народов России. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа. Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов: Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А. Александрова, Государственного академического русского народного хорап/у А.В. Свешникова, Государственного академического русского народного хора им. М.Е. Пятницкого; Большого детского хора имени В. С. Попова и др. Определение вида хора по составу голосов: детский, женский, мужской, смешанный. Определение типа хора по характеру исполнения: академический, народный. Совершенствование хорового исполнения: развитие основных хоровых навыков, эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений. Накопление хорового репертуара. Исполнение хоровых произведений классической и современной музыки с элементами двухголосия.Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов. Узнавание основных оркестровых групп и тембров инструментов симфонического оркестра. Примеры М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодежи» и другие. Прослушивание фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, гитара и др.) и оркестра. Музыкальная викторина «Угадай инструмент». Викторина-соревнование на определение тембра различных инструментов и оркестровых групп.	13.11	13.11
11.	Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, добрая моя, нежная моя мама!» Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).	1	Изучение нового материала														20.11	20.11
12	Вербное воскресение. Вербочки. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде.	1	Изучение нового материала														27.11	27.11
13	Святые земли Русской.  Симфонический оркестр	1	Изучение нового материала														04.12	04.12
14	Настрою гусли на старинный лад. Певцы русской старины.  Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде.	1			Изучение нового материала Изучение нового материала Изучение нового материала Обобщ.				развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности			Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации (усвоение особенностей музыкального языка как средства создания музыкального образа. Умение строить речевое высказывание в устной форме. Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения. Регулятивные УУД: Элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участво-вать в коллективном обсуждении		начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.	Текущий,фронтальн. Текущий,фронтальн. Текущий,фронтальн.		11.12	11.12
15	«Былина о Садко и Морском царе». «Лель, мой Лель…»  Творчество народов России.	1															18.12	18.12
16	Звучащие картины. Прощание с Масленицей.  Развитие навыков ансамблевого, хорового пения	1															25.12	25.12
3 четверть – 10 ч Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку» 1  ч Раздел 2 Широка страна моя родная   2 ч. Раздел 3 Хоровая планета 2 ч. Раздел 4 Мир оркестра – 4 ч. Раздел 7 Я – артист – 1 ч.
17.	Опера «Руслан и Людмила». «Я славил лирою приданья» Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).	1						Изучение нового материала	эстетические потребности, ценности  и чувства развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.			Познавательные УУД: Формирование устойчивого интереса к уроку через творчество. Учиться давать оценку результатам деятельности - рефлексия. Извлечение необходимой информации из исполняемых произведений. Регулятивные УУД: Постановка и выполнение учебной задачи.  Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже сделано и что ещё надо сделать. Коммуникативные УУД: Продуктивное сотрудничество со сверстниками в процессе коллективного исполнения песен.		основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.	Текущий,фронтальн.	Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти» оркестром элементарных инструментов. Исполнение песен в сопровождении оркестра элементарного музицирования. Начальные навыки пения под фонограмму.  Чтение нот хоровых и оркестровых партий. Освоение новых элементов музыкальной грамоты: интервалы в пределах октавы, мажорные и минорные трезвучия. Пение мелодических интервалов и трезвучий с использованием ручных знаков. Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен на металлофоне, ксилофоне, синтезаторе. Музыкально-игровая деятельность: двигательные, ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективноммузицированииСочинение ритмических рисунков в форме рондо (с повторяющимся рефреном), в простой двухчастной и трехчастной формах. Сочинение простых аккомпанементов с использованием интервалов и трезвучий. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Импровизация с использованием пройденных интервалов и трезвучий. Применение интервалов и трезвучий в инструментальном сопровождении к пройденным песням, в партии синтезатора. Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам; исполнение по нотам оркестровых партитур различных составов. Слушание многоголосных (два-три голоса) хоровых произведений хорального склада, узнавание пройденных интервалов и трезвучий.	15.01	15.01
18	Фарлаф. Увертюра. Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры	1						Изучение нового материала							Текущий,фронтальн.		22.01	22.01
19	Опера «Орфей и Эвридика»  Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры.	1						Изучение нового материала							Текущий,фронтальн. Текущий,фронтальн.		29.01	29.01
20	Опера«Снегурочка»Волшебное дитя природы.  Творчество народов России. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде.	1						Изучение нового материала									05.02
21	Полна чудес могучая природа. В заповедном лесу. Океан море синее. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения. Элементы двухголосия.	1							развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности			Познавательные УУД: Умение строить речевое высказывание в устной форме: размышления о музыке в форме диалога с учителем. Рефлексия способов и условий действия (индивидуальная оценка восприятия музыкального произведения) Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения. Анализ музыкального сочинения. Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно (опора  на имеющийся жизненный и музыкальный опыт) Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Умение анализировать, сопоставлять и делать коллективные  выводы.		основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.	Текущий,фронтальн.		12.02
22	Балет «Спящая красавица»: Две Феи, Сцена на балу. Симфонический оркестр.	1						Изучение нового материала							Текущий,фронтальн		19.02
23	«В современных ритмах». Мюзикл. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности.	1					Изучение нового материала		Наличие эмоционального отношения к искусству. Развитие ассоциативно-образного мышления Развитие эмоциональной сферы.				Познавательные УУД: Умение строить речевое высказывание в устной форме: размышления о музыке в форме диалога с учителем. Рефлексия способов и условий действия (индивидуальная оценка восприятия музыкального произведения) Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения. Анализ музыкального сочинения. Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно (опора  на имеющийся жизненный и музыкальный опыт) Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Умение анализировать, сопоставлять и делать коллективные  выводы. Познавательные УУД: осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки; умение пользоваться  словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, размышлений о музыке, музицировании; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания из рабочей тетради. Коммуникативные УУД:  ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;  владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания. Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности. Научатся: проводить интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ музыкальных произведений.	Текущий,фронтальн. Текущий,фронтальн. Текущий,фронтальн. Текущий,фронтальн. Текущий,фронтальн. Текущий,фронтальн.		26.02
24	Музыкальное состязание (концерт) Вторая жизнь народной песни в инструментальном концерте.  Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и др.) и оркестра.	1					Обобщ.									Слушание музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах. Определение соединений формы рондо и различных жанров. Примеры: Д.Б. Кабалевский «Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»; Л. Бетховен «Ярость  по поводу потерянного гроша». Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций. Примеры: М. И. Глинка «Арагонская хота»; М. Равель «Болеро». Активное слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов в простой двухчастной и простой трехчастной формах и др. Музыкально-игровая деятельность. Форма рондо и вариации в музыкально-ритмических играх с инструментами (чередование ритмического тутти и ритмического соло на различных элементарных инструментах (бубен, тамбурин и др.). Исполнение хоровых произведений в форме рондо. Инструментальный аккомпанемент с применением ритмического остинато, интервалов и трезвучий. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и жанрах с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов. Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям. Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов  России. Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д. Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул.	04.03
25	Музыкальные инструменты (флейта). Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры.	1					Изучение нового материала										11.03
26	Звучащие картины. Музыкальные инструменты (срипка) Разучивание песен к праздникам	1					Изучение нового материала										18.03
4 четверть – 8 часов Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку»  1 ч Раздел 3 Хоровая планета 1 ч. Раздел 4 Мир оркестра 2 ч. Раздел 5 Музыкальная грамота 2 ч. Раздел 6 Формы и жанры в музыке 1 ч Раздел 7 Я – артист 1 ч.																	01.04
27	Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная. Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном материале.	1					Изуче ние нового материала
									Развивать интонационное чувство музыки, чувство эмпатии, эмоциональный отклик на музыку; развитие ассоциативно-образного мышления.				Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа; формирование умения пользоваться словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, размышлений о музыке, музицировании; умение ориентироваться на развороте учебника; понимание знаково-символических средств воплощения содержания (информации) в музыке. Коммуникативные УУД:  формирование умения  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности. Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.	Знать понятия: симфония, дирижер, тема, вариации. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.	Текущий,фронтальн.	Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и жанрах с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов. Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям. Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России. Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д. Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование солиста и оркестра – исполнение «концертных» форм.
28.	«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии.  Симфонический оркестр.	1						Изучение нового материала									08.04
29	Финал симфонии. Мир Бетховена. Основы музыкальной грамоты. Интервалы и трезвучия.	1					Изучение нового материала		целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий уважительное отношение к культуре других народов: развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.				Регулятивные: Постановка и выполнение целей. Познавательные: Формирование устойчивого  интереса к уроку через исполнительство и игру на музыкальных инструментах. Формулирование  цели своей деятельности. С какой целью мы поработали с этой песней? Формирование умения структурировать знания. Обобщать знания о средствах музыкальной выразительности. Коммуникативные: Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач.	воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;	Текущий,фронтальн. Текущий,фронтальн. Текущий,фронтальн. Тестир Текущий,фронтальн		15.04
30	Чудо музыка. Острый ритм -джаза звуки.  Чтение нот. Пение по нотам с тактированием	1					Изучение нового материала									Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и  инструментального материала. Рекомендуемые темы: «Моя Родина», «Широка страна моя родная», «Сказка в музыке», «Наша школьная планета», «Мир природы» и другие. Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов. Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.	22.04
31	Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.  Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры.	1					Изучение нового материала										29.05
32	Промежуточная аттестация в форме тестирования.  Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности.	1					Контр.										06.05
33	Певцы родной природы. (Э. Григ.П. Чайковский).   Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).	1					Комбиниров.										13.05
34	Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.  Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование. Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников, праздники церковного календаря и другие), подготовка концертных программ.	1					Обобщ								Текущий,фронт.		20.05

Материалы  для промежуточной аттестации

ТЕСТ

 1 ВАРИАНТ.

 1 ЗАДАНИЕ. Определи характер музыкального произведения

 Определи звучание музыкального произведения  Определи жанр музыкального произведения

 2 ЗАДАНИЕ. Что такое мелодия?________________________________________________

 3 ЗАДАНИЕ. Что такое опера?_________________________________________________

4. ЗАДАНИЕ: Напиши известные тебе оперы и кто их сочинил?____________________ _____________________________________________________________________________

5.ЗАДАНИЕ: Перечисли русских святых?_________________________________________ _____________________________________________________________________________

6. ЗАДАНИЕ. Соедини правильно стрелкой композитора и его произведение: П. Чайковский «Болтунья» М. Глинка «Утро» Э. Григ Балет «Спящая красавица» С. Прокофьев Опера «Руслан и Людмила»

 2 ВАРИАНТ.

1 ЗАДАНИЕ. Определи жанр музыкального произведения Определи характер музыкального произведения Определи звучание музыкального произведения

2 ЗАДАНИЕ. Что такое аккомпанемент?__________________________________________

3 ЗАДАНИЕ. Что такое балет?_________________________________________________

4. ЗАДАНИЕ: Напиши известные тебе балеты и кто их сочинил?____________________ _____________________________________________________________________________

 5.ЗАДАНИЕ: Перечисли былинных героев?_______________________________________ _____________________________________________________________________________

6. ЗАДАНИЕ. Соедини правильно стрелкой композитора и его произведение: М. Мусоргский Опера «Снегурочка» П. Чайковский Опера «Иван Сусанин» М. Глинка «Балет невылупившихся птенцов» Н. Римский –Корсаков «Симфония № 4»

Источник:Учебник: Поурочное планирование по музыке Е. Д. Критская, 3 класс.