|
№
|
Тема урока
|
Кол
час
|
дата
|
Речевая
деят-ность
(словарь,
развитие
речи)
|
Обязательный минимум
|
Для
минимального
уровня
|
Пед.
монито-
ринг
|
Оборудо-
вание
|
Дом.
задание
|
|
знания
|
умения
|
|
Повторение
|
|
1
|
Повторение по теме «Простое предложение. Выражение в предложении
законченной мысли»
|
1
|
|
|
правило написания предложения
|
определять кол-во предложе-
ний в тексте, списывать без ошибок
|
-//- с помощью учителя;
самостоя-
тельно-списаитьпредложе
ния
|
сам.работа
|
учебник,
таблица «Предложение»
|
№4 стр.4
|
|
2
|
Повторение по теме «Выражение в предложении определенной и
законченной мысли.»
|
1
|
|
|
правило написания предложения
|
определять кол-во предложе-
ний в тексте, списывать без ошибок
|
-//- с помощью учителя;
самостоя-
тельно-списаитьпредложе
ния
|
опрос,
сам.работа
|
учебник,
таблица «Предложение»
|
инд. карточки
|
|
3
|
Повторение по теме «Составление предложений с употреблением слов в
косвенных падежах.»
|
1
|
|
считать
|
правило написания предложения, последняя буква на конце названий
предметов -окончание
|
уметь изменять названия предметов по
вопросам, правильно писать окончания слов
|
-//- с помощью учителя;
самостоя-
тельно-списаитьпредложе
ния
|
опрос,
сам.работа
|
картинки для составле-ния предложений
|
правило стр.5, №9 стр.6
|
|
4
|
Повторение по теме «Составление предложений из слов, данных в
начальной форме»
|
1
|
|
решать
|
правило написания предложения
|
уметь изменять названия предметов по вопросам, правильно писать
окончания слов
|
-//- с помощью учителя;
самостоя-
тельно-списаитьпредложе
ния
|
опрос,
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме,
учебник
|
№12
(о лисе),
стр.8
|
|
5
|
Повторение по теме «Восстановление нарушенного порядка слов в
предложении.»
|
1
|
|
пример
|
правило написания предложения
|
восстанав-
ливать нарушенный порядок слов
|
-//- с помощью учителя;
самостоя-
тельно-списаитьпредложе
ния
|
опрос,
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме, учебник
|
№16, стр.9
|
|
6
|
Входная контрольная работа
|
1
|
|
|
знать правило написания предложений, изученные в 3 классе правила
|
самостоя-
тельно применять изученные правила
|
контроль-
ноесписыва-
ние
|
|
карточки для индивид.работы
|
_________
|
|
7
|
Повторение по теме «Установление связи предложений в тексте»
|
1
|
|
|
правило написания предложения
|
восстанавливать порядок предложе-
ний в тексте, озаглавли-
вать текст; списывать текст, заменяя повторяющи-еся слова
местоимения-ми или синонимами
|
-//- с помощью учителя;
самостоя-
тельно-списаитьпредложе
ния
|
опрос,
словарный диктант
|
нагляд-
ность по теме, учебник
|
№25, стр.12
|
|
Звуки и буквы
|
|
8
|
Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке
|
11
|
|
|
знать алфавит
|
|
-//- с помощью учителя
|
опрос,
сам.работа
|
алфавит
|
выучить алфавит,№2,
стр.14
|
|
9
|
Употребление слов в алфавитном порядке
|
1
|
|
пшеница
|
знать алфавит, гласные ударные и безударные
|
распологать слова в алфавитном порядке
|
-//- с помощью учителя
|
опрос, сам.работа
|
алфавит, таблица
«Гласные и согласн.
буквы»
|
выучить
гласные буквы, №5, стр.5
(подчерк-
нуть гласные)
|
|
10
|
Гласные буквы в алфавите. Звуко-буквенный анализ слов
|
1
|
|
|
знать алфавит, гласные ударные и безударные
|
уметь выделять гласные
давать характерис-
тику
|
-//- с помощью учителя
|
опрос,
сам.работа
|
алфавит, таблица
«Гласные и согласн.
буквы»
|
выучить
согласн. буквы, №14, стр.17
|
|
11
|
Согласные буквы в алфавите. Звуко-буквенный анализ слов
|
|
|
|
знать алфавит, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие
|
уметь выделять согласные
давать характерис-
тику
|
-//- с помощью учителя
|
опрос,
сам.работа
|
алфавит, таблица
«Гласные и согласн.
буквы»
|
№15, стр.18
|
|
12
|
Гласные и согласные буквы в алфавите. Звуко-буквенный анализ слов
|
|
|
|
знать алфавит
|
уметь давать характерис-
тику согласным и гласным
|
-//- с помощью учителя
|
опрос,
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
инд. карточ-ки
|
|
13
|
Мягкий знак на конце слова для обозначения мягкости согласного.
|
1
|
|
|
знать правило обозначения мягкости согласных на конце слов мягким
знаком
|
уметь сравнивать произноше-
ние мягких и твердых согласных в конце слов, обозначать мягкость
согласных мягким знаком
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица по теме
|
№7, стр.21,
правило стр.19
|
|
14
|
Мягкий знак в середине слова для обозначения мягкости согласного.
|
1
|
|
корабль
|
знать правило обозначения мягкости согласных в середине слов мягким
знаком
|
уметь сравнивать произноше-
ние мягких и твердых согласных в середине слов, обозначать мягкость
согласных мягким знаком
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица по теме
|
№12. стр.22
|
|
15
|
Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова.
|
1
|
|
человек
|
знать правило написания мягкого знака на конце и в середине слова
|
применять изученное правило
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
картинки по теме
|
№13, стр.23
|
|
16
|
Дифференциация изученных орфограмм
|
1
|
|
|
знать правило написания мягкого знака на конце и в середине слова
|
восстанавливать порядок предложе-
ний в тексте, озаглавли-
вать текст; применять изученные правила
|
-//- с помощью учителя
|
словарный диктант
|
иллюст-
рации учебника, таблица по теме
|
№19,
стр25
|
|
17
|
Разделительный мягкий знак.
|
1
|
|
деревня
|
правило написания в словах разделитель-
ного мягкого знака
|
писать слова с разделитель-ным мягким знаком
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Раздели-тельный мягкий знак»
|
правило стр.26, №4 стр.27
|
|
18
|
Правописание слов с разделительным мягким знаком
|
1
|
|
|
правило написания в словах разделитель-
ного мягкого знака
|
объяснять написание слов с разделитель-ным мягким знаком
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
учебник, картинки по теме
|
№11,
стр. 29
|
|
19
|
Употребление слов с разделительным мягким знаком
|
1
|
|
|
правило написания в словах разделитель-
ного мягкого знака
|
объяснять написание слов с разделитель-ным мягким знаком
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
учебник, картинки по теме
|
инд. карточ-
ки
|
|
20
|
Правила переноса слов с разделительным мягким знаком.
|
1
|
|
здоровье
|
правило переноса слов с разделитель-
ным ь
|
уметь применять правило
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
учебник, картинки по теме
|
№17,
стр. 31,
правило стр.32
|
|
21
|
Обобщающий урок по теме «Твердые и мягкие согласные»
|
1
|
|
аптека
|
знать изученные по теме правила
|
применять правила при списывании, письме под диктовку; составлять
рассказ по картинному плану
|
-//- с помощью учителя
|
словарный диктант, опрос
|
учебник, картинки по теме
|
№22, стр.33
|
|
22
|
Контрольный диктант №1 по теме «Твердые и мягкие согласные».
|
1
|
|
|
знать правило обозначения мягким знаком мягкости согласных, правило
написания в словах разделитель-
ного мягкого знака, правило написания предложений
|
самостояте-
льно применять правила
при списывании, письме под диктовку
|
контроль-
ноесписыва-
ние
|
|
инд. карточки
|
__________
|
|
23
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
название ошибок
|
самостояте-
льно работать над ошибками
|
-//- с помощью учителя
|
|
|
инд. карточки
|
|
24
|
Правописание гласных после шипящих. Сочетания жи-ши
|
1
|
|
земляника
|
знать как пишутся слогижи-ши, ча-ща, чу-щу
|
уметь писать слова с этими слогами
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
учебник, картинки по теме, лента соглас-
ных букв,
|
№5, стр.37
|
|
25
|
Правописание гласных после шипящих. Сочетания ча-ща, чу-щу
|
|
|
|
знать как пишутся слоги ча-ща, чу-щу
|
уметь писать слова с этими слогами
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
учебник, картинки по теме, лента соглас-
ных букв
|
№11,
стр. 39
|
|
26
|
Дифференциация изученных орфограмм.
|
1
|
|
экскурсия
|
знать изученное правило
|
уметь узнавать орфограммы, дописывать предложе-
ния по теме «Приметы осени»
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Правила»
|
№8,
стр. 38
|
|
27
|
Парные звонкие и глухие согласные, их произношение и написание на
конце слова.
|
1
|
|
берег
|
знать парные согласные, как произносятся звонкие согласные в конце
слова
|
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
лента соглас-
ных букв
|
№3, стр.42,
выучить 3 строки стих. №1
|
|
28
|
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
|
1
|
|
обед
|
правило проверки парных согласных на конце слов
|
проверять парные согласные на конце слов
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
лента соглас-
ных букв, таблица «Провер
ка парных соглас
ных»
|
№5, стр.43
|
|
29
|
Звонкие и глухие согласные в середине слова. Сравнение произношения и
написания
|
1
|
|
|
знать парные согласные
|
уметь сравнивать произношение и написание парных согласных в середине
слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
лента соглас-
ных букв, таблица «Провер
ка парных соглас
ных»
|
№13, стр.45
|
|
30
|
Способы проверки написания звонких и глухих согласных в середине
слова.
|
1
|
|
|
правило проверки парных согласных в середине слова
|
подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Провер
ка парных соглас
ных»
|
правило стр.46, №16, стр.46
|
|
31
|
Объяснение написания слов со звонкими и глухими согласными в середине
слова.
|
1
|
|
|
правило по теме
|
объяснять написание парных согласных в середине слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа, опрос
|
нагляд-
ность по теме
|
№21,
стр.47, правило
стр. 48
|
|
32
|
Объяснение написания слов со звонкими и глухими согласными в середине
слова и подбор проверочных слов
|
|
|
|
правило по теме
|
объяснять написание парных согласных в середине слова, подбирать
провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа, опрос
|
нагляд-
ность по теме
|
№23, стр.48
|
|
33
|
Употребление слов с парными согласными в середине слова
|
|
|
|
правило по теме
|
составлять распростра-
ненныепредложе-
ния по серии картинок, вопросам
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа, опрос
|
нагляд-
ность по теме
|
№25, стр.49
|
|
34
|
Обобщающий урок по теме «Парные согласные на конце и в середине
слова»
|
1
|
|
автобус
|
правило проверки парных согласных в середине слова
|
объяснять написание парных согласных в середине слова
|
-//- с помощью учителя
|
словарный диктант, опрос
|
нагляд-
ность по теме
|
№26,
стр.49, правило
стр. 48
|
|
35
|
Контрольный диктант №2 по теме «Парные согласные на конце и в середине
слова»
|
1
|
|
|
правило проверки парных согласных на конце и в середине слова
|
самостоя-
тельно применять изученные правила при письме под диктовку
|
контроль-
ное списывание
|
|
инд. карточки
|
___________
|
|
36
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
название ошибок
|
самост. работать над ошибками
|
-//- с помощью учителя
|
|
таблица
«Правила»
|
инд. карточки
|
|
37
|
Звонкие и глухие согласные на конце слова. Объяснение написания.
|
1
|
|
билет
|
правило проверки парных согласных на конце слова
|
уметь объяснять написание парных согласных на конце и в середине
слова
|
-//- с помощью учителя
|
словарный диктант
|
нагляд-
ность по теме
|
№32, стр.52
|
|
38
|
Звонкие и глухие согласные в середине слова. Объяснение написания.
|
1
|
|
|
правило проверки парных согласных в середине слова
|
уметь объяснять написание парных согласных на конце и в середине
слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№29,
стр. 51
|
|
39
|
Звонкие и глухие согласные в середине и на конце слова. Объяснение
написания.
|
1
|
|
|
правило проверки парных согласных на конце и в середине слова
|
уметь объяснять написание парных согласных на конце и в середине
слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№36,
стр. 54
|
|
40
|
Нахождение изученных орфограмм в тексте.
|
1
|
|
Ястреб
|
знать изученные правила
|
уметь узнавать орфограммы, применять изученные правила
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица
«Правила
|
№39, стр.55
|
|
41
|
Дифференциация изученных орфограмм
|
1
|
|
|
знать изученные правила
|
уметь узнавать орфограммы, применять изученные правила
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
---------
|
|
42
|
Парные согласные в конце словаслова
|
1
|
|
вдруг
|
знать изученные правила
|
объяснять написание парных согласных на конце слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Провер
ка парных соглас
ных»
|
№45,
стр. 57
|
|
43
|
Парные согласные в середине
|
1
|
|
|
знать изученные правила
|
объяснять написание парных согласных в середине слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Провер
ка парных соглас
ных»
|
№44, стр.57
|
|
44
|
Ударные и безударные гласные
|
1
|
|
|
знать способ определения ударной гласной
|
уметь определять в словах ударную и безударную гласную
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
лента гласных букв
|
№5,
стр. 61
|
|
45
|
Смыслоразличительная роль ударения
|
1
|
|
|
знать способ определения ударной гласной
|
уметь различать смысл слова по ударной гласной, объяснять значение
слов
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
лента гласных букв
|
№8,
стр. 61
|
|
46
|
Постановка ударения в двусложных словах. Выделение ударной и
безударной гласной
|
1
|
|
магазин
|
знать способ определения ударной гласной
|
уметь определять в слове ударную и безударную гласную
|
-//- с помощью учителя
|
опрос,
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
правило стр.63, №11,
стр. 62
|
|
47
|
Выделение в словах ударной и безударной гласных
|
1
|
|
фабрика
|
знать способ определения ударной гласной
|
уметь определять в слове ударную и безударную гласную
|
-//- с помощью учителя
|
опрос,
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№13, стр.63
|
|
48
|
Сравнение произношения и написания ударной и безударной гласной
|
1
|
|
|
знать способ определения ударной гласной
|
уметь находить гласные, которые как пишутся так и слышатся
|
-//- с помощью учителя
|
словарный диктант
|
нагляд-
ность по теме
|
правило стр.63, №16, стр.64
|
|
49
|
Написание ударной и безударной гласной в различных формах одного
слова.
|
1
|
|
|
знать, что безударные гласные очень опасные
|
уметь писать безударные гласные как в сильной позиции
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Безудар-ныегласные»коза-козы
|
№4,
стр. 65, правило стр.65
|
|
50
|
Правило проверки безударных гласных
|
1
|
|
иней
|
знать правило проверки безударных гласных
|
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа, опрос
|
таблица «Безудар-ныегласные»коза-козы
|
правило стр.66, №7, стр.66
|
|
51
|
Проверка безударных гласных путем изменения формы слова
|
1
|
|
|
знать правило проверки безударных гласных
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
опрос,
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№11, стр.67
|
|
52
|
Проверка безударных гласных
|
1
|
|
|
знать правило проверки безударных гласных
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа, опрос
|
нагляд-
ность по теме
|
№17, стр.69
|
|
53
|
Подбор проверочных слов к словам с безударной гласной
|
1
|
|
|
знать правило проверки безударных гласных
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа, опрос
|
нагляд-
ность по теме
|
инд. карточ-
ки
|
|
54
|
Объяснение написания слов с безударными гласными
|
1
|
|
шофер
|
знать правило объяснения написания проверяемых безударных гласных
|
уметь объяснять правописа-
ние безударных гласных, подбиратьпровероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа, опрос
|
нагляд-
ность по теме
|
правило стр. 68,
№13, стр.68
|
|
55
|
Объяснение написания слов с безударной гласной
|
1
|
|
|
знать правило объяснения написания проверяемых безударных гласных
|
уметь объяснять правописа-
ние безударных гласных, подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа, опрос
|
нагляд-
ность по теме
|
инд. карточ-
ки
|
|
56
|
Нахождение слов с проверяемой безударной гласной в тексте. Объяснение
орфограмм.
|
1
|
|
завтрак
|
знать правило проверки безударных гласных
|
уметь объяснять правописа-
ние безударных гласных, подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№19, стр.70
|
|
57
|
Дифференциация изученных орфограмм
|
1
|
|
|
знать изученные правила
|
уметь выделять в словах знакомые орфограммы, объяснять написание слов
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица
«Правила»
|
№22, стр.71
|
|
58
|
Обобщающий урок по теме «Правописание безударных гласных»
|
1
|
|
|
знать правило проверки безударных гласных
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова, составлять рассказ по вопросам и иллюстра-
ции
|
-//- с помощью учителя
|
опрос, словарный диктант
|
нагляд-
ность по теме
|
№30, стр73
|
|
59
|
Контрольный диктант №3 по теме «Правописание безударных гласных»
|
1
|
|
|
знать правило проверки безударных гласных
|
самостоя-
тельно уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
|
инд карточки
|
___________
|
|
60
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
название ошибок
|
самостоя-
тельно работать над ошибками
|
-//- с помощью учителя
|
|
таблица
«Правила
|
инд. карточки
|
|
61
|
Непроверяемые безударные гласные.
|
1
|
|
автобус
|
знать, как называются слова с непроверяемы-ми гласными
|
уметь работать со словарем
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
орфогра-
фические словари
|
№3, стр.78, правило стр.77
|
|
62
|
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
|
1
|
|
метро
|
знать изученные словарные слова
|
уметь различать слова с проверяемы-ми и непроверяе-
мымибезударны-
ми гласными
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№7, стр.79
|
|
63
|
Дифференциация слов с проверяемой и непроверяемой безударной гласной
|
1
|
|
трамвай
|
знать название орфограмм, правила по теме
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица
«Прави-
ла», учебник,
нагляд-
ность по теме
|
№11(1-4) стр.80
|
|
64
|
Дифференциация слов с парной согласной в конце слова и проверяемой
безударной гласной
|
1
|
|
|
знать название орфограмм, правила по теме
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица
«Прави-
ла», учебник,
нагляд-
ность по теме
|
№12,
стр. 80
|
|
65
|
Дифференциация слов с парной согласной в середине слова и проверяемой
безударной гласной
|
1
|
|
спасибо
|
знать название орфограмм, правила по теме
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица
«Прави-
ла», учебник,
нагляд-
ность по теме
|
№17,
стр. 82
|
|
66
|
Дифференциация изученных орфограмм
|
1
|
|
|
знать название орфограмм, правила по теме
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица
«Прави-
ла», учебник,
нагляд-
ность по теме
|
карточки
|
|
67
|
Выделение слов на изученные правила
|
1
|
|
|
знать название орфограмм, правила по теме
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица
«Прави-
ла», учебник,
нагляд-
ность по теме
|
№18, стр.83
|
|
68
|
Употребление слов на изученные правила
|
1
|
|
трактор
|
знать название орфограмм, правила по теме
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица
«Прави-
ла», учебник,
нагляд-
ность по теме
|
№20, стр.83
|
|
69
|
Объяснение написания проверяемых безударных гласных в слове
|
1
|
|
|
знать название орфограмм, правила по теме
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица
«Прави-
ла», учебник,
нагляд-
ность по теме
|
№23, стр.84
|
|
70
|
Обобщающий урок по теме
« Проверяемые и непроверяемые безударные гласные»
|
1
|
|
|
знать название орфограмм, правила по теме
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица
«Прави-
ла», учебник,
нагляд-
ность по теме
|
карточки
|
|
71
|
Контрольный диктант по текстам администрации №4 по теме «Проверяемые
и непроверяемые безударные гласные»
|
1
|
|
|
знать название орфограмм, правила по теме
|
уметь самостоя-тельно выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
контроль-
ное списывание
|
|
|
___________
|
|
72
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
знать название ошибок
|
самостояте-
льно работать над ошибками
|
-//- с помощью учителя
|
|
|
инд. карточки
|
|
73
|
Нахождение в тексте слов с проверяемыми безударными гласными
|
1
|
|
|
знать правило проверки безударных гласных
|
уметь описывать по образцу (№26)
|
-//- с помощью учителя
|
словарный диктант
|
словари
|
№24,
стр. 84
|
|
74
|
Нахождение в тексте слов с непроверяемыми безударными гласными
|
1
|
|
|
знать написание словарных слов
|
уметь составлять рассказ по вопросам
(№30)
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
учебник,
нагляд-
ность по теме
|
№28, стр.86
|
|
75
|
Нахождение в тексте слов с проверяемой безударной гласной
|
1
|
|
|
знать правило проверки безударных гласных
|
уметь составлять и записывать краткий пересказ текста(№32)
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
учебник,
нагляд-
ность по теме
|
№33, стр.87
|
|
76
|
Нахождение в тексте слов с проверяемой и непроверяемой безударной
гласной
|
1
|
|
|
знать правило проверки безударных гласных, знать написание словарных
слов
|
уметь составлять рассказ по серии картинок
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
учебник,
нагляд-
ность по теме
|
инд.
карточки
|
|
77
|
Дифференциация изученных орфограмм
|
1
|
|
|
знать изученные правила
|
уметь применять правила при письме
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
учебник,
нагляд-
ность по теме
|
инд.
карточки
|
|
78
|
Употребление слов с проверяемой и непроверяемой безударной гласной
|
1
|
|
|
знать изученные правила
|
уметь применять правила при письме
|
-//- с помощью учителя
|
слов.диктант
|
учебник,
нагляд-
ность по теме
|
инд.
карточки
|
|
79
|
Правописание слов с безударной гласной
|
1
|
|
|
знать правило проверки безударных гласных
|
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
учебник,
нагляд-
ность по теме
|
__________
|
|
80
|
Дифференциация изученных орфограмм
|
1
|
|
|
знать изученные правила
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица
«Правила»
|
составле-ниепредло-
женийпо картин-
кам, правило о безуд. гласной
|
|
81
|
Правописание безударных гласных
|
1
|
|
|
знать изученные правила
|
уметь проверять безударные гласные
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Провер-
ка безудар-
ных гласных»
|
инд.
карточки
|
|
Слово
|
|
82
|
Название предметов. Дифференциация слов по вопросам кто? что?
|
1
|
|
|
знать, на какие вопросы отвечают названия предметов
|
уметь различать слова с помощью вопросов
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица
«Назва-
ниепредме-
тов»
|
№2, стр.89
|
|
83
|
Дифференциация слов, обозначающих один или много предметов.
|
1
|
|
портрет
|
знать, что слова отвечающие на вопросы кто? что? обозначают название
предметов, название предметов обозначают одно-много предметов
|
уметь по вопросам находить названия предметов
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица
«Назва-
ниепредме-
тов»
|
№5, стр.90
|
|
84
|
Изменение слов, обозначающих предмет, по вопросам.
|
1
|
|
квартира
|
знать, что название предметов в предложении могут изменяться по
падежным вопросам, в словах изменяется окончание
|
уметь изменять название предметов в предложе-
нии по падежным вопросам, употреблять слово «окончание»
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Вопросы»
|
правило стр.91, №7(2 задание), стр.91
|
|
85
|
Работа со словами синонимами.
|
1
|
|
телефон
|
знать, что слова отвечающие на вопросы кто? что? обозначают название
предметов
|
уметь списывать текст, заменяя повторяю-
щиеся слова синонимами, местоиме-
ниями
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№11, стр.93
|
|
86
|
Название действий.
|
1
|
|
|
знать, что слова отвечающие на вопросы что делает? что делал? что
будет делать? обозначают название действий
|
уметь к вопросам подбирать название действий
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Назва-
ниедейст
вий»
|
правило стр.94, №16, стр.96
|
|
87
|
Изменение слов, обозначающих название действий по вопросам
|
1
|
|
|
знать, что слова отвечающие на вопросы что делает? что делал? что
будет делать?обозначают название действий
|
уметь изменять название действий по вопросам
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Назва-
ниедейст
вий»
|
№19(2), стр.97
|
|
88
|
Выделение в тексте слов, обозначающих название предметов и их
действий.
|
1
|
|
телевизор
|
знать название предметов, действий
|
уметь их «дружить», находть в предложе-
нии по вопросам, подчерки-
вать
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№23, стр.98
|
|
89
|
Выделение в тексте слов, обозначающих название предметов и их
действий.
|
1
|
|
|
знать вопросы, на которые отвечают названия предметов и действий
|
уметь их «дружить», находть в предложе-
нии по вопросам, подчерки-
вать
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№26,
стр. 99
|
|
90
|
Название предметов и действий. Правильное их согласование.
|
1
|
|
|
знать название предметов, действий
|
уметь их «дружить», находть в предложе-
нии по вопросам, подчерки-
вать
|
-//- с помощью учителя
|
словарный диктант
|
нагляд-
ность по теме
|
№26, стр.99
|
|
91
|
Название признаков. Изменение слов по вопросам.
|
1
|
|
|
знать, что слова, помогающие описывать предмет, называются
признаками; вопросы названий признаков
|
уметь находить в предложе-
нии названия признаков по материалу
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Назва-
ниепризна-
ков»
|
№29, стр.101
|
|
92
|
Изменение слов, обозначающих название признаков, по вопросам
|
1
|
|
огромный
|
знать вопросы названий признаков, положитель-
ные, отрицательные черты характера
|
уметь изменять названия признаков по вопросам
(черты характера, по величине)
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Назва-
ниепризна-
ков»
|
правило стр.103, №32,
стр.103
|
|
93
|
Изменение слов, обозначающих название признаков, по вопросам
|
1
|
|
|
знать правило написания предложений
|
уметь составлять правильные, полные предложе-
ния
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Назва-
ниепризна-
ков»
|
|
|
94
|
Согласование названий признаков с названиями предметов
|
1
|
|
|
знать вопросы, на которые отвечают названия прихнаков
|
уметь согласовы-
вать названия признаков и предметов
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№35, стр.104
|
|
95
|
Употребление названий признаков в различных формах одного и того же
слова
|
1
|
|
|
знать, что слова, обозначают название признаков, в предложении
отвечают на падежные вопросы
|
уметь изменять названия признаков по падежным вопросам
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№38, стр.105
|
|
96
|
Сравнение предметов по признакам
|
1
|
|
|
знать названия признаков по форме, цвету, величине, характеру, вкусу
|
уметь подбирать названия признаков для сравнения предмета, составлять
предложе-
ния с союзом «а»
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№46, стр.108
|
|
97
|
Описание предметов по признакам
|
|
|
|
знать вопросы, по которым из речи выделяют название признаков
|
уметь подбирать названия признаков для описания предмета
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
инд. карточ-
ки
|
|
98
|
Выделение в предложениях названий предметов, признаков, действий.
|
1
|
|
|
знать три категории слов; знать вопросы, на которые отвечают названия
предметов, действий, признаков
|
уметь по вопросам выделять в предложе-
нии слова разных категорий, подчерки-
вать
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№51.
стр.109
|
|
99
|
Выделение в предложении названий признаков, предметов, действий
|
|
|
|
знать три категории слов; знать вопросы, на которые отвечают названия
предметов, действий, признаков
|
уметь по вопросам выделять в предложе-
нии слова разных категорий, подчерки-
вать
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
инд. карточ-
ки
|
|
100
|
Обобщающий урок по теме «Название предметов, действий, признаков».
|
1
|
|
|
знать три категории слов; знать вопросы, на которые отвечают названия
предметов, действий, признаков
|
уметь по вопросам выделять в предложе-
нии слова разных категорий, подчерки-
вать
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№58, стр.111
|
|
101
|
Контрольный диктант №5 по теме «Название предметов, действий,
признаков».
|
1
|
|
|
знать изученные правила
|
самостоя-
тельно применять изученные правила при письме под диктовку
|
контр.списывание
|
|
|
___________
|
|
102
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
название ошибок
|
самостоя-
тельно работать над ошибками
|
-//- с помощью учителя
|
|
|
инд. карточ-
ки
|
|
103
|
Имена собственные. Имена, отчества ,фамилии людей
|
1
|
|
Россия
|
знать понятие «имена собственные»; правило написания имен людей
|
уметь писать с большой буквы имена собственные; уметь выделять из
речи имена собственные
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Имена собствен-
ные»
|
правило стр.113, №4, стр.113
|
|
104
|
Имена собственные. Клички животных
|
1
|
|
|
знать понятие «имена собственные»; правило написания кличек животных
(раньше разные правила, а теперь одно)
|
уметь писать с большой буквы имена собственные; уметь выделять из
речи имена собственные
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Имена собствен-
ные»
|
составле-ниепо картин-
кампредло-
жений
|
|
105
|
Название городов, сел
|
1
|
|
|
знать правило; знать названия российских городов, сел
|
уметь писать с большой буквы названия городов, сел; уметь выделять из
речи имена собственные
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Имена собствен-
ные»
|
правило стр.115, №14, стр.117
|
|
106
|
Название рек, озер, морей
|
1
|
|
|
знать правило; знать названия российских рек, озер, морей
|
уметь писать с большой буквы названия рек, озер, морей; уметь
выделять из речи имена собственные
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Имена собствен-
ные»
|
правило стр.115, №10, стр.115
|
|
107
|
Правописание имен собственных.
|
1
|
|
фамилия
|
знать правило
|
уметь составлять по вопросам рассказ о малой родине; писать имена
собственные с большой буквы ; уметь выделять из речи имена собственные
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Имена собствен-
ные»
|
карточ-ки
|
|
108
|
Обобщающий урок по теме «Имена собственные»
|
1
|
|
|
знать правило;
знать свой адрес
|
уметь писать свой адрес в тетради и на конверте; уметь выделять из
речи имена собственные
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
конверты
|
№15, стр.117
|
|
109
|
Контрольный диктант №6 по теме « Имена собственные»
|
1
|
|
|
знать правило
|
уметь писать имена именасобствен-
ные с большой буквы
|
контроль-
ное списывание
|
|
|
_________
|
|
110
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
название ошибок
|
самостояте-
льно работать над ошибками
|
-//- с помощью учителя
|
|
|
инд. карточ-
ки
|
|
111
|
Предлог как отдельное слово.
|
1
|
|
лестница
|
знать правило; знать предлоги
|
уметь выделять из речи предлоги, писать отдельно от других слов
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Предло-
ги»
|
правило стр.119, №4 стр. 119
|
|
112
|
Предлоги: под, до, над, без, около, перед. Их различение и написание.
|
1
|
|
|
знать предлоги
|
уметь выделять в речи предлоги; писать отдельно от других слов
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Предло-
ги»
|
№10, стр.122, правило стр. 122
|
|
113
|
Изменение формы слова в зависимости от предлога.
|
1
|
|
|
знать правило
|
уметь согласовы-
вать предлог и слово; употреблять предлоги в устной и письменной
речи,
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№11, стр.122
|
|
114
|
Употребление предлогов в речи
|
1
|
|
минута
|
знать правило
|
уметь составлять ответы на данные вопросы (по тексту №19),
употреблять предлоги в устной и письменной речи
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№17, стр.125
|
|
115
|
Правописание предлогов
|
1
|
|
|
знать правило написания предлогов с другими словами
|
уметь выделять в речи предлоги, писать отдельно от других слов
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№21, стр. 126
|
|
116
|
Дифференциация изученных орфограмм
|
1
|
|
|
знать изученные правила
|
уметь выделять в речи предлоги, писать отдельно от других слов;
подбирать примеры к изученным правилам
|
-//- с помощью учителя
|
словарный диктант
|
таблица «Правила»
|
№18, стр125
|
|
117
|
Обобщающий урок по теме «Предлоги»
|
1
|
|
|
знать правило
|
уметь выделять в речи предлоги, писать отдельно от других слов
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№21, стр.126
|
|
118
|
Контрольная работа №7 по теме «Предлоги»
|
1
|
|
|
знать правило о предлогах
|
уметь самостояте-
льно выделять в речи предлоги, писать отдельно от других слов
|
контр.списывание
|
|
|
-----------
|
|
119
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
название ошибок
|
самостоя-
тельно работать над ошибками
|
-//- с помощью учителя
|
|
|
инд. карточ-
ки
|
|
120
|
Разделительный твердый знак. Правописание слов с разделительным ъ.
|
1
|
|
|
знать о букве ъ
|
уметь писать слова с разделительным ъ
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Слова с разделительным ъ»
|
выучить слова с ъ, №3, стр.127
|
|
121
|
Правописание слов с раздели-тельным ъ. Составление объявления.
|
1
|
|
|
знать слова с разделитель-
ным ъ
|
уметь составлять объявление
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№6, стр.128
|
|
122
|
Родственные слова. Знакомство с понятием.
|
1
|
|
|
знать определение родственных слов
|
уметь находить родственные слова по смыслу и общей части
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Родст-
венные слова»
|
№2
стр.130, правило стр. 130
|
|
123
|
Нахождение корня в родственных словах.
|
1
|
|
|
знать определение корня
|
уметь выделять в родственныхсловах корень
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Родст-
венные слова»
|
№7, стр.132
|
|
124
|
Выделение корня в родственных словах
|
1
|
|
|
знать определение корня
|
уметь выделять в родственныхсловах корень
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Родст-
венные слова»
|
№11, стр.133
|
|
125
|
Употребление в речи родственных слов
|
1
|
|
|
знать определение корня
|
уметь выделять в родственныхсловах корень
|
-//- с помощью учителя
|
слов.диктант
|
таблица «Родст-
венные слова»
|
№13, стр.134
|
|
126
|
Единообразное написание корня в родственных словах
|
1
|
|
|
знать правило о единообразном написании корня в родственных словах
|
уметь выделять корень в родственных словах, писать его одинаково
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Родст-
венные слова»
|
№19, стр.136
|
|
127
|
Единообразное написание корня в родственных словах.
|
1
|
|
|
знать правило о единообразном написании корня в родственных словах
|
уметь выделять корень в родственных словах, писать его одинаково
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
------------
|
|
128
|
Употребление в речи родственных слов
|
1
|
|
|
знать определение родственных слов, корня
|
уметь образовы
вать родственные слова; употреблять их в речи
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Родст-
венные слова»
|
№25, стр.139
|
|
Предложение
|
|
129
|
Понятие о предложении
|
1
|
|
цыпленок
|
знать, что наша речь состоит из предложений
|
уметь считать кол-во слов в предложе-
нии, кол-во предложе-
ний; уметь составлять рассказ о весне по образцу (№10)
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№1, стр.142, правилостр.143
|
|
130
|
Предложение как часть текста
|
1
|
|
Малина
|
знать, что текст состоит из предложений
|
уметь делить текст на предложе-
ния, дополнять предложениями текст по вопросам
(№52)
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№7, стр.145
|
|
131
|
Выражение в предложении законченной мысли
|
1
|
|
ягода
|
знать, что предложение выражает законченную мысль
|
уметь заканчивать предложе-
ния
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№16, стр.147, правило стр.147
|
|
132
|
Порядок слов в предложении.
|
1
|
|
вагон
|
знать ,что в предложении слова расположены по порядку
|
уметь восстанавли-вать деформированные предложе-
ния
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№23, стр.149, правило стр.148
|
|
133
|
Изменение слов в предложении по смыслу.
|
1
|
|
вокзал
|
знать, что слова в предложении «дружат»
|
уметь согласовы-
вать слова в предложе-
нии, уметь описывать изделие по плану (№47)
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№30, стр.152, правило стр.150
|
|
134
|
Дополнение предложений словами , отвечающими на вопросы где? ,куда? ,
какой?, зачем?
|
1
|
|
русский
|
знать правило написания предложения
|
уметь согласовы-
вать слова в предложе-
нии
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№41, стр.155
|
|
135
|
Распространение простых предложений
|
1
|
|
мешок
|
знать правило написания предложения
|
уметь дополнять предложе-
ния данными словами
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№43, стр.156
|
|
136
|
Работа с деформированными предложениями
|
1
|
|
|
знать ,что в предложении слова расположены по порядку
|
уметь восстанавли-вать деформированные предложе-
ния
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
инд. карточ-
ки
|
|
137
|
Знаки препинания в конце предложении
|
1
|
|
|
знать знаки препинания в конце предложения
|
уметь называть знаки и писать их
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Знаки препина-
ния»
|
№3, стр.160
|
|
138
|
Предложения повествовательные и вопросительные. Знаки препинания на
конце.
|
1
|
|
|
знать
|
уметь читать предложе-
ния с повествовательной и вопроситель-ной интонацией; уметь ставить
точку и вопросительный знак в конце предложе-
ния
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
карточки с предложе-ниями
|
№5, стр.160
|
|
139
|
Знак препинания в конце вопросительного предложения.
Составление вопросов.
|
1
|
|
лягушка
|
знать знаки препинания
|
уметь читать предложе-
ния с вопроситель-ной интонацией; уметь ставить вопросительный знак
в конце предложе-
ния, составлять вопросы
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№6, стр.161
|
|
140
|
Членение сплошного текста на предложения. Виды предложений по
интонации.
|
1
|
|
|
знать виды предложений по интонации
|
уметь читать предложе-
ния с нужной интонацией, ставить знаки препинания в конце предложе-
ния
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№8, стр.161
|
|
141
|
Восклицательные предложения. Восклицательный знак в конце
предложения.
|
1
|
|
|
знать, что выражает восклицатель-
ное предложение
|
уметь читать предложе-
ния с нужной интонацией, ставить знаки препинания в конце предложе-
ния
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Восклицательные предложения»
|
№14, стр.163, правило стр.162
|
|
142
|
Постановка знака в конце восклицательных предложений
|
1
|
|
ящерица
|
знать, что выражает восклицатель-
ное предложение
|
уметь читать предложе-
ния с нужной интонацией, ставить знаки препинания в конце предложе-
ния
|
-//- с помощью учителя
|
словарная работа
(№25)
|
карточки для самостоя-тельной работы
|
№16, стр.164
|
|
143
|
Постановка знаков препинания в конце предложения
|
1
|
|
полотенце
|
знать виды предложений по интонации
|
уметь читать предложе-
ния с нужной интонацией, ставить знаки препинания в конце предложе-
ния, составлять текст письма
(№57,
стр.199)
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№19, стр.165
|
|
144
|
Обобщающий урок по теме «Знаки препинания в конце предложения»
|
1
|
|
|
знать виды предложений по интонации
|
уметь читать предложе-
ния с нужной интонацией, ставить знаки препинания в конце предложе-
ния, кратко письменно пересказы-
вать сказку(№22)
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№20, стр.165
|
|
145
|
Контрольный диктант №8 по теме «Знаки препинания в конце
предложения»
|
1
|
|
|
знать виды предложений по интонации
|
уметь читать предложе-
ния с нужной интонацией, ставить знаки препинания в конце предложе-
ния
|
контроль-
ное списывание
|
|
|
_________
|
|
146
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
название ошибок
|
самостояте-
льно работать над ошибками
|
-//- с помощью учителя
|
|
таблица «Правила»
|
инд. карточки
|
|
147
|
Сказуемое. Понятие о сказуемом как главном слове предложения.
|
1
|
|
|
знать, что название действия в предложении главное слово, значение
слова «сказуемое», вопросы, на которые отвечает сказуемое
|
уметь находить в предложе-
нии сказуемое, подчерки-
вать двумя чертами
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Главные слова в предложении»
|
№5, стр.171, правило стр. 170
|
|
148
|
Конструирование предложений с данным сказуемым.
|
|
|
|
знать, что название действия в предложении главное слово, значение
слова «сказуемое», вопросы, на которые отвечает сказуемое
|
уметь находить в предложе-
нии сказуемое, подчерки-
вать двумя чертами
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
таблица «Главные слова в предложении»
|
№6, стр.171, правило стр.170
|
|
149
|
Подлежащее. Понятие о подлежащем как главном слове предложения.
|
1
|
|
|
знать, что название предметов в предложении главное слово, значение
слова «подлежащее», вопросы, на которые отвечает подлежащее
|
уметь находить в предложе-
нии подлежащее, подчерки-
вать одной чертой
|
-//- с помощью учителя
|
словарный диктант
|
таблица «Главные слова в предложении»
|
№9,
стр. 173, правило стр.172
|
|
150
|
Конструирование предложений с данным подлежащим.
|
1
|
|
театр
|
знать, что название предметов в предложении главное слово, значение
слова «подлежащее», вопросы, на которые отвечает подлежащее
|
уметь находить в предложе-
нии подлежащее, подчерки-
вать одной чертой
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа, опрос
|
таблица «Главные слова в предложении»
|
№11, стр.173
|
|
151
|
Выделение в предложении подлежащих и сказуемых. Понятие о них как о
главных словах предложения.
|
1
|
|
|
знать название главных слов в предложении; знать, что подлежащее
может быть выражено местоимением
(№16)
|
уметь находить по вопросам главные слова в предложе-
нии, подчерки-
вать их,
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа,
опрос
|
нагляд-
ность по теме
|
№12, стр.173, правило стр.175
|
|
152
|
Выделение в предложении главных слов
|
1
|
|
|
знать название главных слов в предложении
|
уметь находить по вопросам главные слова в предложе-
нии, подчерки-
вать их,
|
-//- с помощью учителя
|
слов.работа, опрос
|
учебник
|
№19, стр.176
|
|
153
|
Понятие о второстепенных словах предложения.
|
1
|
|
|
знать, что в предложении есть второстепен
ные слова, знать, что главные и второстепен-
ные слова в предложении «дружат»
|
уметь выделять в предложе-
ниивторостепен-ные слова, задавать вопросы от главных слов к
второстепен-ным
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа, опрос
|
табл. «Второс-тепен-
ные слова»
|
№22,
стр. 177, правило стр.177
|
|
154
|
Выделение второстепенных слов предложения.
|
1
|
|
костюм
|
знать, что в предложении есть второстепен
ные слова, знать, что главные и второстепен-
ные слова в предложении «дружат»
|
уметь дополнять предложе
-ния второстепенными словами
(№27)
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
табл. «Второс-тепен-
ные слова»
|
№23(2 предложе-ние), стр.178
|
|
155
|
Главные и второстепенные слова в предложения
|
1
|
|
|
-//- с помощью учителя
|
уметь составлять рассказ по данному началу и концу, записывать его,
выделять главные и второстепенные слова предложе-
ния(№31)
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№26, стр.179
|
|
156
|
Выделение главных и второстепенных слов в предложении
|
1
|
|
|
знать определение главных и второстепен-
ных слов в предложении
|
уметь составлять рассказ по данным вопросам и главным словам(№30)
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
инд. карточки
|
|
157
|
Обобщающий урок по теме «Главные и второстепенные слова
предложения».
|
1
|
|
|
знать главные и второстепен-
ные слова в предложении, вопросы, на которые отвечают главные слова
|
уметь выделять в предложении главные и второстепен-ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№32, стр.180
|
|
158
|
Итоговый контрольный диктант №9 по теме «Главные и второстепенные
слова предложения».
|
1
|
|
|
знать главные и второстепен-
ные слова в предложении, вопросы, на которые отвечают главные слова
|
уметь выделять в предложении главные и второстепен-ные слова
|
контрольное списывание
|
сам.работа
|
инд. карточ-
ки
|
__________
|
|
159
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
название ошибок
|
самостояте-
льно работать над ошибками
|
-//- с помощью учителя
|
|
таблица «Прави-
ла»
|
инд. карточ-
ки
|
|
Повторение пройденного
|
|
160
|
Повторение по теме
« Проверяемые и непроверяемые безударные гласные»
|
1
|
|
|
знать название орфограмм, правила по теме
|
уметь выделять слова с изучаемойорфограм-
мой,
уметь подбирать провероч-
ные слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам, работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№12, стр.184
|
|
161
|
Повторение по теме «Гласные после шипящих»
|
1
|
|
|
знать правило написания гласных после шипящих
|
уметь писать в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
-//- с помощью учителя
|
сам, работа
|
нагляд-
ность по теме
|
карточки
|
|
162
|
Повторение по теме «Предлоги»
|
1
|
|
|
знать правило
|
уметь правильно употреблять в речи предлоги, писать их отдельно от других
слов
|
-//- с помощью учителя
|
сам, работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№25, стр.189
|
|
163
|
Повторение по теме «Главные и второстепенные слова в предложении»
|
|
|
|
знать определение главных слов в предложении
|
уметь выделять главные и второстепен-ные слова в предложени-ях по
вопросам, подчерки-
вать их
|
-//- с помощью учителя
|
сам, работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№36, стр.192
|
|
164
|
Повторение по теме «Парные согласные в конце и середине слова»
|
1
|
|
|
правило проверки парных согласных в конце и середине слова
|
объяснять написание парных согласных в конце и середине слова
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
инд. карточки
|
|
165
|
Повторение по теме «Виды предложений»
|
1
|
|
|
знать виды предложений по интонации
|
уметь читать предложе-
ния с нужной интонацией, ставить знаки препинания в конце предложе-
ния
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№52,
стр. 197
|
|
166
|
Повторение по теме «Родственные слова»
|
1
|
|
|
знать определение родственных слов, корня
|
уметь выделять корень в родственных словах, писать его одинаково
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№10,
стр. 183
|
|
167
|
Повторение по теме «Имена собственные»
|
1
|
|
|
знать правило по теме
|
уметь писать имена собствен-
ные с большой буквы
|
-//- с помощью учителя
|
сам.работа
|
нагляд-
ность по теме
|
№67, стр.202
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.