- 16.09.2015
- 2406
- 4
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 766
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Календарно-тематическое планирование по русскому языку (письмо) 1 класс умк «перспектива» на 2015-2016 уч.год
|
|||||||
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Основное содержание обучения |
Планируемые результаты |
Дата |
||
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|||||
Добукварный период (25 часов) Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» |
|||||||
1. |
«Твои новые друзья». «Дорога в школу». Гигиенические требования. Раскрашивание, обведение. (с.3 – 5) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Подготовка руки к письму, обведение фигур по контуру, штриховка. Рабочая строка: верхняя и нижняя линейка, середина строки, слева, справа. Составление устного рассказа по рисунку.
|
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
1.09 |
2. |
«Что в центре?» Ориентировка на листе. Текст на списывание. Обведение фигур по образцу. (с.6 -7) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Подготовка руки к письму, обведение фигур по контуру, штриховка. Ориентирование на листе: середина (центр), слева, справа. Обведение фигуры и линий на ней. Классификация слов-названий предметов, нахождение общего слова для целой группы предметов. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
2.09 |
3. |
«Сравни». Форма и количество фигур. Прямые и наклонные линии. (с.8-10) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Ориентирование на рабочей строке, различение верха и низа линейки, середины (центра) квадрата, левой и правой части. Обведение фигур по контуру, штриховка их по заданию учителя. Сравнение предметов по форме, величине и количеству. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - принимать учебную задачу. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - отвечать на вопросы учителя. |
3.09 |
4. |
«Сравни». Форма и количество фигур. Прямые и наклонные линии. (с.10-11) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Ориентирование на рабочей строке, различение верха и низа линейки, середины (центра) квадрата, левой и правой части. Обведение фигур по контуру, штриховка их по заданию учителя. Сравнение предметов по форме, величине и количеству. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
4.09 |
5. |
«Определи направление». Определение направления с помощью жеста. Замена жеста стрелкой. (с.12-15) |
Урок освоения новых знаний и способов действия. |
Ориентирование на рабочей строке: верх и низ, середина, слева, справа. Обозначение направления движения стрелкой, рисование линии по направлению стрелки, рисование вертикальных и горизонтальных линий. Устный рассказ по рисунку. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
7.09 |
6. |
«Найди пару». «Лото». Классификация. Рабочая строка. Письмо наклонных и прямых линий. Усвоение последовательности действий при письме с образца. (с.16-19) |
Комбинированный урок. |
Обведение предметов по контуру, рисование бордюра. Письмо прямых и наклонных линий на рабочей строке. Два типа классификации: логическая («Лото») и ассоциативная («Найди пару»). Классификация слов – названий предметов, нахождение общего слова для целой группы предметов, составление устного рассказа по рисунку. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
8.09 |
7. |
«Целое и часть» (анализ графической формы). Параллельные линии. Обведение образца. (с.20-21) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Различение целого и части в предметах, дополнение части до целого и разбивание целого на части. Обведение по контуру, письмо параллельных линий, штриховка. Классификация слов – названий предметов, нахождение общего слова для целой группы предметов. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
9.09 |
8. |
«Целое и часть» (анализ графической формы). Параллельные линии. Обведение образца. (с.22-23) |
Урок совершенствования способов действий. |
Различение целого и части в предметах, дополнение части до целого и разбивание целого на части. Обведение по контуру, письмо параллельных линий, штриховка. Классификация слов – названий предметов, нахождение общего слова для целой группы предметов. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
10.09 |
9. |
«Головоломки». «Овал». Развитие фонематического слуха. Упражнения на развитие воображения. Письмо элементов печатных букв. (с.24-25) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Обведение предметных рисунков по контуру, проведение параллельных линий, штриховка. Письмо печатных элементов букв. Подготовка к звуковому анализу слов: вычленение первого звука в словах.
|
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
11.09 |
10. |
«В квартире». «Веселые превращения». Развитие фонематического слуха. Упражнения на развитие воображения. Письмо элементов печатных букв. (с.26-27) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Составление устных рассказов по картинкам. Лексическая работа со словами. Упражнения в написании элементов букв В и Г. Выделение в словах первого звука.
|
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
14.09 |
11. |
«Сравни дома». «В магазине одежды». Тематическая классификация. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. (с. 28-29) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Обведение предметных рисунков по контуру, проведение параллельных линий, штриховка. Письмо элементов печатных букв. Классификация слов по темам (одежда, обувь); различение названий группы предметов и названия каждого предмета. Развитие фонематического слуха.
|
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
15.09 |
12. |
«В походе». «На привале». Тематическая классификация. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. (с. 30-31) |
Урок совершенствования способов действий. |
Обведение предметных рисунков по контуру, проведение параллельных линий, штриховка. Письмо элементов печатных букв. Классификация слов по темам (одежда, обувь); различение названий группы предметов и названия каждого предмета. Развитие фонематического слуха. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
16.09 |
13. |
«На коньках». «Контуры и силуэты». Развитие фонематического слуха. Прямые и наклонные линии. (с.32-33) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Обведение предметных рисунков по контуру, безотрывное письмо петлеобразных линий по пунктирам. Письмо прямых линий по образцу и элементов печатных букв. Развитие фонематического слуха.
|
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
17.09 |
14. |
«На волнах». «Морское путешествие». Развитие фонематического слуха. Прямые и наклонные линии. Классификация слов-названий морских и речных судов. (с.34-35) |
Урок совершенствования способов действий. |
Обведение предметных рисунков по контуру, безотрывное письмо петлеобразных линий по пунктирам. Письмо прямых линий по образцу и элементов печатных букв. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам.
|
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
18.09 |
15. |
«На лугу». «Мы рисуем». Тематическая классификация. Развитие воображения. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. (с.36-37) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
21.09 |
16. |
«Под грибом». Развитие воображения. Нахождение закономерностей. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. (с.38-39) |
Комбинированный урок.
|
Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.
|
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
22.09 |
17. |
«Мы – спортсмены». Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Классификация: виды спорта. Элементы звукового анализа. (с.40-41) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
23.09 |
18. |
«Домики трех поросят». Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв. (с.42-43) |
Урок совершенствования способов действий. |
Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
24.09 |
19. |
«В гостях у бабушки». Слова – названия предметов. Логические упражнения. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове. (с.44-45) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
25.09 |
20.
|
«Мы – художники». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль. (с.46-47) |
Урок совершенствования способов действий. |
Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
28.09 |
21-22. |
«Прогулка в парке». «Знаки в городе». Классификация, обобщение. Письмо элементов печатных букв. Усвоение последовательности действий при письме с образца, контроль. (с.48-53) |
Комбинированный урок. |
Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
29.09 30.09 |
23-24. |
«Подумай и сравни». Классификация. Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. (с.54-57) |
Комбинированный урок.
|
Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
1.10 2.10 |
25. |
«Проверь себя». Классификация. Из истории орудий письма. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. (с.58-63) |
Урок обобщения и систематизации. |
Обведение предметных рисунков по контуру, штриховка по пунктирным линиям. Письмо элементов печатных букв по образцу. Развитие фонематического слуха. Классификация слов по темам, различение названий группы предметов и названия каждого предмета. |
Умение ориентироваться на строке; штриховать; обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: - систематизация знаний о форме предметов, - освоение элементов письменных букв. Коммуникативные: - формирование умения объяснить свой выбор. |
5.10 |
Букварный период (80 часов) |
|||||||
26. |
Знакомство с тетрадью «Мой алфавит». (с.3-5) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Знакомство с письменными буквами алфавита. Упражнения в написании обобщённых элементов письменных букв. Рабочая строка. Роль наклонных линий. |
Умение ориентироваться на строке; писать элементы печатных и письменных букв. |
Формирование алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов ориентировки в пространстве. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия. |
6.10 |
27. |
Звуковой анализ слов. Строчная и заглавная буквы Аа. (с.6-7) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Слого-звуковой анализ слов. Придумывание слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова. Сравнение печатной и письменной буквы. Письмо печатных и строчных букв. Упражнения на выделение ударного гласного в словах. |
Умение писать строчную и заглавную буквы а, А, умение писать их слитно. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
7.10 |
28. |
Строчная и заглавная буквы Оо. (с.8- 9) |
Урок освоения новых знаний и способов действия. |
Правила употребления заглавной буквы на письме в именах людей, кличках животных, а также в начале предложения. Письмо заглавной и строчной букв Оо. Составление звуковых схем слов с опорой на рисунок, раскрашивание рисунка. |
Умение писать заглавную и строчную буквы Оо, умение писать их слитно. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
8.10 |
29. |
Строчная и заглавная буквы Уу. (с.10-11) |
Комбинированный урок. |
Различение значения и звучания слова на основе моделей. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у] в начале и середине слов, выделение ударного слога. Слова с конкретным и обобщающим значением. Письмо печатной и письменной буквы Уу. |
Умение писать заглавную и строчную гласные буквы Уу, умение писать их слитно с другими буквами. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
9.10 |
30. |
Строчная и заглавная буквы Ии. (с.12-13) |
Комбинированный урок.
|
Работа с моделями слов, слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Письмо печатных и письменных букв Ии.
|
Умение писать строчные и заглавные буквы Ии, умение писать их слитно с другими буквами. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
12.10 |
31. |
Письмо буквы ы. (с.14) |
Комбинированный урок.
|
Характеристика звуков [и] – [ы], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо строчной буквы ы.
|
Умение писать строчную букву ы, умение писать её слитно с другими буквами.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
13.10 |
32. |
Строчная и заглавная буквы Ээ. (с.15-16) |
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов со звуком [э], письмо заглавной и строчной букв Ээ.
|
Умение правильно писать заглавную и строчную буквы Ээ, умение писать их слитно с другими буквами.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - осмысление соответствия звука букве, - осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
14.10 |
33. |
Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. (с.17) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами на моделях слов и в громко-речевой форме. Сравнение строчных и заглавных букв, печатных и письменных. Письмо имён собственных с большой буквы. Составление предложений по схеме.
|
Умение правильно писать гласные буквы Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ, умение писать их слитно с другими буквами.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
15.10 |
34. |
«Пиши, да не спеши!». Запись коротких слов. (с.18-19) |
Урок обобщения и систематизации. |
Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами на моделях слов и в громко-речевой форме. Сравнение строчных и заглавных букв, печатных и письменных. Письмо имён собственных с большой буквы. Составление предложений по схеме. |
Умение правильно писать гласные буквы Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ, умение писать их слитно с другими буквами. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
16.10 |
35. |
Строчная и заглавная буквы Мм. (с.20-21) |
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Выделение в словах звуков [м] – [м’], слого-звуковой анализ слов с этими звуками в начале и середине слова. Письмо строчной и заглавной букв Мм. Составление предложений по схеме, рассказа по картинке. Выделение в словах звуков [c] – [c’], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной буквы С. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом. |
Умение писать письменные буквы Мм, правильно выполнять соединения букв.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
19.10 |
36. |
Строчная и заглавная буквы Сс. (с.22-23) |
Комбинированный урок.
|
Выделение в словах звуков [c] – [c’], слого-звуковой анализ слов с этими звуками в начале и середине слова. Письмо строчной и заглавной букв Сc.
|
Умение писать письменные буквы Сс, правильно выполнять соединения букв.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
20.10 |
37. |
Строчная и заглавная буквы Нн. (с.24-25) |
Комбинированный урок.
|
Нахождение слов со звуками [н] – [н’], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной и строчной буквы Н. Анализ и запись предложений с соблюдением правил письма. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом. |
Умение писать письменные буквы Нн, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
21.10 |
38. |
Строчная и заглавная буквы Лл. (с.26-27) |
Комбинированный урок.
|
Нахождение слов со звуками [л] – [л’], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной и строчной букв Лл. Анализ и запись предложений с соблюдением правил письма. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом.
|
Умение писать письменные буквы Лл, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
22.10 |
39. |
Повторение изученных букв М, С, Н, Л. (с.28) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.
|
Умение писать письменные буквы, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
23.10 |
40. |
Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений. (с.29) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.
|
Умение писать письменные буквы, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
26.10 |
41. |
Строчная и заглавная буквы Тт. (с.30-31) |
Урок освоения новых знаний и способов действия. |
Выделение в словах звуков [т] – [т’], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной и строчной букв Тт. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом. |
Умение писать письменные буквы Тт, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
27.10 |
42. |
Строчная и заглавная буквы Тт. (с.32-33) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Выделение в словах звуков [т] – [т’], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной и строчной букв Тт. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом.
|
Умение писать письменные буквы Тт, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
28.10 |
43. |
Строчная буква к. (с.34) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Выделение в словах звуков [к] – [к’], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо строчной буквы к. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом. Списывание текста, подбор заглавия к нему по схеме. |
Умение писать письменную букву к, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
29.10 |
44. |
Заглавная буква К. (с.35-36)
2 четверть |
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов. Письмо заглавной буквы К и слов с ней. Дописывание и составление предложений.
|
Умение писать письменную букву К, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
30.10 |
45. |
Письмо слов и предложений. (с.37) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Наблюдение за многозначностью слова, классификация слов по их значению.
|
Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
9.11 |
46. |
Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.38-39) |
Урок совершенствования способов действий. |
Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Деление слов на слоги. Письмо изученных букв и слов с ними. Запись небольших предложений. |
Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
10.11 |
47. |
Буквенная мозаика. (с.41) |
Урок обобщения и систематизации.
|
Конструирование букв, их характеристика. Составление слов из данных букв. Классификация букв.
|
Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
11.11 |
48. |
Строчная и заглавная буквы Рр. (с.42-43) |
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Выделение в словах звуков [р] – [р’], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной и строчной букв Рр. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
|
Умение писать письменные буквы Рр, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
12.11 |
49. |
Строчная и заглавная буквы Вв. (с.44-45) |
Комбинированный урок.
|
Выделение в словах звуков [в] – [в’], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо заглавной и строчной букв Вв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
|
Умение писать письменные буквы Вв, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия (способ написания). |
13.11 |
50. |
Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.46-47) |
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Деление слов на слоги. Письмо изученных букв и слов с ними. Запись небольших предложений. Перевод печатного текста в письменную форму.
|
Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. |
16.11 |
51. |
Письмо строчной буквы п. (с.48) |
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Выделение в словах звуков [п] – [п ’], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо строчной буквы п. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом.
|
Умение писать строчную букву п, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. |
17.11 |
52. |
Письмо заглавной буквы П. (с.49) |
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Слого-звуковой анализ слов. Письмо заглавной буквы П и слов с ней. Запись предложений.
|
Умение писать заглавную букву П, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. |
18.11 |
53. |
Письмо строчной буквы г. (с.50) |
Комбинированный урок.
|
Выделение в словах звуков [г] – [г’], слого-звуковой анализ слов с этими звуками. Письмо строчной буквы г. Чтение слов и предложений, написанных письменным шрифтом. |
Умение писать строчную букву г, правильно выполнять соединения букв, составлять и записывать предложения. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. |
19.11 |
54. |
Письмо заглавной буквы Г. (с.51) |
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с новым звуком. Письмо заглавной буквы Г. Письмо слов с новой буквой. Дописывание и составление предложений. Классификация слов по их значению.
|
Умение писать заглавную букву Г, правильно выполнять соединения букв, составлять и записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. |
20.11 |
55. |
Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.52) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Деление слов на слоги. Письмо изученных букв и слов с ними. Запись небольших предложений. Перевод печатного текста в письменную форму.
|
Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. |
23.11 |
56. |
Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.53) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Деление слов на слоги. Письмо изученных букв и слов с ними. Запись небольших предложений. Перевод печатного текста в письменную форму.
|
Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - умение работать в паре. |
24.11 |
57. |
Строчная и заглавная буквы Ее. Запись слогов, слов и предложений. (с.54-55) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Письмо строчной и прописной букв Ее. Письмо слов и предложений с новой буквой. Правило правописания имён собственных. Списывание с печатного текста. Составление устных рассказов по картинке, придумывание заглавия.
|
Умение писать слова с новыми буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать слова и предложения, списывать текст с печатного образца.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия. |
25.11 |
58. |
Строчная и заглавная буквы Ёё. Запись слогов, слов и предложений. (с.56-57) |
Комбинированный урок.
|
Письмо строчной и прописной букв Ёё. Письмо слов и предложений с новой буквой. Правило правописания имён собственных. Списывание с печатного текста. Составление устных рассказов по картинке, придумывание заглавия. |
Умение писать слова с новыми буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать слова и предложения, списывать текст с печатного образца.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово, - исправлять ошибки. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия. |
26.11 |
59. |
Буквы е и ё после согласных. (с.58-59) |
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с буквами е, ё после согласных. Обозначение мягкости согласных с помощью букв е, ё. Списывание с печатного текста.
|
Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения, списывать текст с печатного образца.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово, - определять последовательность действий при списывании. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
27.11 |
60. |
Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.60-61) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Слуховой диктант: запись слогов и слов с буквами е, ё. Составление рассказа. |
Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово, - определять последовательность действий при списывании. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
30.11 |
61. |
Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.62-63) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Классификация букв гласных и согласных звуков. Письмо изученных букв. Запись имён собственных.
|
Умение писать слова с изученными буквами, правильно выполнять соединения букв, записывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово, - определять последовательность действий при списывании. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
1.12 |
62. |
Строчная и заглавная буквы Бб. Парные звуки [б] — [п]. (с.3-6) |
Урок освоения новых знаний и способов действия.
|
Слого-звуковой анализ слов с новым звуком (на основе звуковой модели слова, в громко-речевой форме), характеристика нового звука на основе имеющихся знаний (согл., тв. – мягк.). Письмо строчной и заглавной букв Бб, слов с этой буквой. Анализ графической формы. Дописывание предложений. Классификация слов по их значению. Использование в общении имён собственных и слов вежливости. |
Умение писать буквы Бб, слова с этими буквами, правильно выполнять соединения букв, проводить слого-звуковой анализ слов с новым звуком, давать характеристику новому звуку.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение представлений об этических чувствах.
|
Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
2.12 |
63. |
Строчная и заглавная буквы Зз. (с.7-8) |
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с новым звуком (на основе звуковой модели слова, в громко-речевой форме), характеристика нового звука на основе имеющихся знаний (согл., тв. – мягк.). Письмо строчной и заглавной букв Зз, слов с этой буквой. Анализ графической формы. Дописывание предложений. Соотнесение предложения со схемой. |
Умение писать буквы Зз, слова с этими буквами, правильно выполнять соединения букв, проводить слого-звуковой анализ слов с новым звуком, давать характеристику новому звуку. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
3.12 |
64. |
Сравнение звуков [з] и [с]. (с.9) |
Комбинированный урок.
|
Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса — коза и т. д. Упражнения в написании слов с изученными буквами. Дописывание предложений. Составление рассказа. Родственные слова.
|
Умение писать слова с парными согласными звуками, списывать и дописывать предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, умение высказывать своё отношение к героям сказок, к их поступкам.
|
Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
4.12 |
65. |
Упражнение в написании слов с изученными буквами. (с.10) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами. Составление предложений. Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами.
|
Умение писать слова с парными согласными, списывать с печатного текста, видеть слабую и сильную позицию парного согласного.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
7.12 |
66. |
Списывание с печатного текста. Запись предложений. (с.11) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Работа со словом: переносное значение слова. Письмо слов-антонимов. Составление с ними словосочетаний и предложений.
|
Умение писать слова с парными согласными, списывать с печатного текста, распределять слова на группы, подбирать антонимы.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
8.12 |
67. |
Строчная и заглавная буквы Дд. Сравнение звуков [д] — [т]. (с.12-14) |
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с новым звуком (на основе звуковой модели слова, в громко-речевой форме), характеристика нового звука на основе имеющихся знаний (согл., тв. – мягк.). Письмо строчной и заглавной букв Дд, слов с этой буквой. Анализ графической формы. Дописывание и составление предложений.
|
Умение писать букву Дд, слова с этими буквами, правильно выполнять соединения букв, проводить слого-звуковой анализ слов с новым звуком, давать характеристику новому звуку.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
9.12 |
68. |
Строчная и заглавная буквы Жж. Слог «жи». (с.15-16) |
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Слого-звуковой анализ слов с новым звуком (на основе звуковой модели слова, в громко-речевой форме), определение ударного слога, выделение согласного твёрдого [ж]. Письмо строчной и заглавной букв Жж, слов с этой буквой. Анализ графической формы. Слова со слогом «жи». Дописывание и составление предложений. |
Умение писать буквы Жж, слова с этими буквами, слова со слогом «жи», правильно выполнять соединения букв, проводить слого-звуковой анализ слов с новым звуком, давать характеристику новому звуку. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
10.12 |
69. |
Упражнение в написании слов с изученными буквами. (с.17) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Письмо слов со слогом «жи», повторение правописания кличек животных. Составление предложений.
|
Умение писать слова со слогом «жи», писать слова с изученными буквами, имена собственные.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
11.12 |
70. |
Упражнение в написании слов с изученными буквами. (с.18) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Письмо слов со слогом «жи», повторение правописания кличек животных. Составление предложений. Озаглавливание текста. Списывание с печатного текста. |
Умение писать слова со слогом «жи», писать слова с изученными буквами, имена собственные, списывать с печатного текста. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
14.12 |
71. |
Буквенная мозаика. Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.19) |
Урок обобщения и систематизации.
|
Повторение изученных строчных и заглавных букв Зз, Бб, Дд, Жж. Письмо изученных букв и слов с ними. Многозначные слова. Слова-антонимы.
|
Уметь писать слова с изученными буквами, составлять из букв новые слова, правильно писать слог «жи».
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
15.12 |
72. |
Буквы Яя в начале слова и после гласных. (с.20-21) |
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Деление слов с новой буквой на слоги, выделение слитно произносимого слога [й’а] и обозначение его буквой я. Письмо строчной и заглавной букв Яя. Списывание слов и предложений.
|
Умение писать буквы Яя, слова с этой буквой, правильно выполнять соединения букв, делить слова на слоги, списывать с печатного текста.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное слово. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
16.12 |
73. |
Упражнение в написании слов с изученными буквами. (с.22) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Списывание с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Письмо слов, элементарных предложений. Составление предложений с использованием рисунков. |
Уметь писать слова с изученными буквами, составлять из букв новые слова.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
17.12 |
74. |
Письмо слов с буквой я после согласной. (с.23) |
Комбинированный урок.
|
Письмо слов с буквой я после согласных. Слого-звуковой анализ слов с мягкими согласными. Обобщение представлений о гласных буквах, которые пишутся после мягких согласных (е, ё, и, я); упражнения в написании слов с этими буквами после согласных.
|
Уметь писать слова с изученными буквами, составлять предложения, списывать с печатного текста.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
18.12 |
75. |
Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.24) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Упражнения в написании слов с буквами е, ё, и, я после согласных. Озаглавливание текста. Списывание с печатного образца.
|
Уметь писать слова с изученными буквами, составлять предложения, списывать с печатного текста.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
21.12 |
76. |
Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.25) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами. Составление устного рассказа по картинке. Списывание предложений
|
Уметь писать слова с изученными буквами, составлять рассказы.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
22.12 |
77. |
Строчная и заглавная буквы Хх. (с.26-27) |
Комбинированный урок. |
Слого-звуковой анализ слов с новым звуком (на основе звуковой модели слова, в громко-речевой форме). Письмо строчной и заглавной букв Хх, слов с этой буквой. Анализ графической формы. Составление слов и предложений. |
Умение писать слова с изученными буквами, составлять и записывать предложения, соблюдая правила оформления предложения. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
23.12 |
78. |
Буква ь – показатель мягкости согласных. (с.28-29) |
Комбинированный урок.
|
Сравнение слов с твёрдыми и мягкими согласными, обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Письмо слов с ь на конце и в середине слова. Составление и записывание предложений. Тематическая классификация слов.
|
Умение писать слова с изученными буквами, составлять и записывать предложения, соблюдая правила оформления предложения, обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью буквы ь.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
24.12 |
79. |
Письмо слов и предложений с мягким знаком. (с.30-31) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Письмо слов с мягким знаком. Преобразование слов с мягким знаком на конце в слова с мягким знаком в середине слова. Логические упражнения на классификацию и обобщение. Дописывание предложений. Составление текста по аналогии.
|
Умение писать слова с изученными буквами, составлять и записывать предложения, соблюдая правила оформления предложения, обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью буквы ь.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
25.12 |
80. |
Строчная и заглавная буквы Йй. (с.32-33) |
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с новым звуком. Письмо строчной и заглавной букв Йй, слов с этой буквой. Анализ графической формы. Составление слов и предложений.
|
Умение писать слова с изученными буквами, составлять и записывать предложения, соблюдая правила оформления предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
11.01 |
81. |
Повторение. Письмо слов с буквой й. (с.34-35) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Письмо слов и предложений с буквой й. Составление устного рассказа по картинке. Списывание текста.
|
Умение писать слова с изученными буквами, составлять и записывать предложения, соблюдая правила оформления предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
12.01 |
82. |
Буквы Юю в начале слова и после гласных. (с.36-37) |
Урок освоения новых знаний и способов действий.
|
Деление слов с новой буквой на слоги, выделение слитно произносимого слога [й’у] и обозначение его буквой ю. Письмо строчной и заглавной букв Юю. Списывание слов и предложений.
|
Умение писать буквы Юю, слова с этой буквой, правильно выполнять соединения букв, делить слова на слоги, списывать с печатного текста.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
13.01 |
83. |
Буква Ю после согласных. Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. (с.38) |
Комбинированный урок.
|
Письмо слов с буквой ю после согласных. Слого-звуковой анализ слов с мягкими согласными. Обобщение представлений о гласных буквах, которые пишутся после мягких согласных (е, ё, ю, я); упражнения в написании слов с этими буквами после согласных.
|
Умение писать слова с изученными буквами, составлять и записывать предложения, соблюдая правила оформления предложения.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
14.01 |
84. |
Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика. (с.39) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Конструирование букв. Обобщение представлений о гласных буквах, которые пишутся после мягких согласных (е, ё, ю, я); упражнения в написании слов с этими буквами после согласных. Слуховой или зрительный диктант. |
Умение писать слова с изученными буквами, составлять предложения, списывать с печатного текста, писать под диктовку. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - умение объяснять свои действия, - осваивать культуру речевого общения при работе в паре. |
15.01 |
85. |
Повторение изученного материала. Письмо слов и предложений с изученными буквами. |
Урок обобщения и систематизации.
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами. Составление устного рассказа по картинке. Списывание предложений
|
Уметь писать слова с изученными буквами, составлять рассказы.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
18.01 |
86. |
Строчная и заглавная буквы Шш. (с.40-41) |
Комбинированный урок. |
Слого-звуковой анализ слов с новым звуком, определение ударного слога, выделение твёрдого согласного [ш]. Письмо строчной и заглавной букв Шш. Анализ графической формы букв Шш. Дописывание предложений, списывание с печатного образца. |
Умение писать заглавную и строчную буквы Шш, правильно выполнять соединения с другими буквами. Умение выделять нужный звук, давать ему характеристику, делить слова на слоги. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
19.01 |
87. |
Правописание сочетаний жи-ши. Парные согласные [ж] — [ш]. (с.42-43) |
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Сравнение парных звуков ж-ш, характеристика их как парных по звонкости-глухости. Упражнение в написании слов со слогами «жи» - «ши». Дописывание и составление предложений.
|
Умение писать слова со слогами «жи» - «ши».
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей.
|
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
20.01 |
88. |
Строчная и заглавная буквы Чч. (с.44-45)
|
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с согласным звуком [ч], письмо строчной и заглавной букв Чч и слов с ними. Письмо слов со слогами «чу», «ча». Самостоятельное составление и записывание небольших предложений.
|
Умение писать строчную и заглавную буквы Чч. Писать слова с буквой Чч, со слогами «чу», «ча».
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
21.01 |
89. |
Строчная и заглавная буквы Щщ. (с.46-47) |
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с согласным звуком [щ], письмо строчной и заглавной букв Щщ и слов с ними. Письмо слов со слогами «щу», «ща». Самостоятельное составление и записывание небольших предложений.
|
Умение писать строчную и заглавную буквы Щщ. Писать слова с буквами Щщ, со слогами «щу», «ща».
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
22.01 |
90. |
Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу. (с.48) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Упражнение в написании слов со слогами «ча» - «ща», «чу» - «щу». Дописывание и составление предложений.
|
Умение писать слова со слогами «ча» - «ща», «чу» - «щу».
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
25.01 |
91. |
Повторение изученного материала. Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.49) |
Урок совершенствования способов действий. |
Слого-звуковой анализ слов с изученными буквами. Упражнение в написании слов с буквой щ. Выборочное списывание. Составление из слов предложения и запись его.
|
Умение писать слова с буквой щ.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
26.01 |
92. |
Строчная и заглавная буквы Цц. (с.50-51)
|
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с согласным звуком [ц], письмо строчной и заглавной букв Цц и слов с ними. Самостоятельное составление и записывание небольших предложений. Тематическая классификация слов.
|
Умение писать строчную и заглавную буквы Цц. Писать слова с буквами Цц.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
27.01 |
93. |
Строчная и заглавная буквы Фф. (с.52-53)
|
Комбинированный урок.
|
Слого-звуковой анализ слов с новым звуком, самостоятельный подбор слов. Письмо строчной и заглавной букв Фф. Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов. Письмо предложений. Правила оформления предложений на письме.
|
Умение писать строчную и заглавную буквы Фф. Писать слова с буквой Фф. Умение находить буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
28.01 |
94. |
Повторение изученного материала. (с.54-56) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Выборочное списывание. Тематическая классификация слов. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
|
Уметь писать слова с изученными буквами, составлять рассказы.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
29.01 |
95. |
Разделительные ь и ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием. (с.57-58) |
Комбинированный урок.
|
Письмо разделительного ъ. Письмо слов с разделительным мягким и твёрдым знаками. Письмо соединений букв, слов, предложений.
|
Умение писать слова с разделительным твёрдым и мягким знаками.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других.
|
1.02 |
96. |
Разделительные ь и ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием. (с.59-61) |
Комбинированный урок.
|
Упражнения в написании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками.
|
Умение писать слова с разделительным твёрдым и мягким знаками.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. |
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
2.02 |
97. |
Буквенная мозаика. Повторение изученного материала. Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.62-63) |
Урок обобщения и систематизации.
|
Повторение изученных букв. Выполнение упражнений на их закрепление. Отработка правописания разделительных знаков. Выборочный диктант. Списывание слов и составление с ними предложений.
|
Умение писать изученные буквы, слова и предложения.
|
Формирование интереса, потребности к творческой деятельности.
|
Регулятивные: - проверять написанное. Познавательные: - освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
3.02 |
98. |
Секреты письма. Элементы букв щ, ц. (с.4-6) |
Комбинированный урок. |
Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. |
Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, осознавать роль речи в жизни людей. |
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - слушать и понимать речь других. |
4.02 |
99. |
Отработка элементов букв щ, ц, л, м, я, ч. (с.7-9) |
Комбинированный урок.
|
Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов.
|
Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре. |
5.02 |
100. |
Отработка элементов букв г, п, р, т. Письмо слов и предложений. (с.10-12) |
Урок совершенствования способов действий. |
Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов. |
Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками. |
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре. |
8.02 |
101. |
Списывание слов, предложений. Отработка элементов букв г, к. (с.13-15) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов.
|
Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками. |
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре. |
9.02 |
102. |
Отработка элементов букв у, д, з. (с.16-19) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов.
|
Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
10.02 |
103. |
Упражнения по чистописанию. Отработка элементов букв о, с, б. (с.20-21) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов.
|
Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
11.02 |
104. |
Отработка элементов буквы ю. Упражнения по чистописанию. (с.22-23) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов.
|
Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
12.02 |
105. |
Отработка элементов букв э, ж, ф. Написание жи, ши. (с.24-25)
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Письмо элементов букв, строчных и прописных букв, соединений букв, слов. Письмо слов, элементарных предложений. Тематическая классификация слов.
|
Умение писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Правильно называть элементы букв. Правильно выполнять соединения букв. Умение писать слова, элементарные предложения. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности. |
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
22.02 |
Послебукварный период (10 часов) |
|||||||
106. |
Отработка обобщенных элементов букв Ее. Упражнения по чистописанию. (с.26-27) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Отработка написания букв Ее. Нахождение букв мягких согласных звуков. Составление словосочетаний. Дописывание предложений. Составление из слогов имени сказочного героя.
|
Умение писать буквы Ее, правильно выполнять соединения букв. Умение записывать предложение, правильно оформляя его графически.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
24.02 |
107. |
Соединения букв. Списывание слов и предложений. (с.28-29)
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Дописывание предложения. Составление рассказа.
|
Умение писать слова и предложения с изученными буквами.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
25.02 |
108. |
Отработка обобщенных элементов букв ь, ъ, ы, в. Восстановление текста. (с.30-31)
|
Урок совершенствования способов действий.
|
Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Смыслоразличительная роль ударения. Дописывание предложения.
|
Умение писать слова и предложения с изученными буквами.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
26.02 |
109. |
Отработка обобщенных элементов букв А, Л. Упражнения по чистописанию. (с.32-33) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов.
|
Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
29.02 |
110. |
Отработка обобщенных элементов букв Г, П, Т, Р, У, Ф. Письмо слов и предложений. (с.34-37) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов. Дифференцирование слов на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что? Правописание буквосочетаний «ча» - «ща», «чу» - «щу», «жи» - «ши».
|
Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные. Умение правильно писать буквосочетания «ча» - «ща», «чу» - «щу», «жи» - «ши».
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
1.03 |
111. |
Закрепление первоначальных орфографических навыков. Отработка обобщенных элементов букв Б, В, З. (с.38-41) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов.
|
Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
2.03 |
112. |
Отработка обобщенных элементов букв Б, В, З, Ю, Н. Чистописание. (с.42-44) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов. Правописание буквосочетаний «ча» - «ща», «чу» - «щу», «жи» - «ши».
|
Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные. Умение правильно писать буквосочетания «ча» - «ща», «чу» - «щу», «жи» - «ши».
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
3.03 |
113. |
Отработка обобщенных элементов букв К, Д. Списывание предложений. (с.45-47) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов.
|
Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
4.03 |
114. |
Закрепление первоначальных орфографических навыков. Отработка обобщенных элементов букв. (с.48-51) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов.
|
Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
7.03 |
115. |
Закрепление первоначальных орфографических навыков. Отработка обобщенных элементов букв. (с.52-62) |
Урок совершенствования способов действий.
|
Отработка написания элементов букв, составление из слогов слов. Правописание имён собственных. Дописывание и составление предложения. Тематическая классификация слов.
|
Умение писать слова и предложения с изученными буквами, имена собственные.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план, получение первоначальных навыков работы со сверстниками, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
|
Регулятивные: - освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: - освоение норм и правил письма. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме, - умение работать в паре, - умение объяснять достоинства и недостатки своей работы. |
9.03 |
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 023 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ишметова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.