Смотреть ещё
19 121
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
№ урока |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
УУД |
Дата проведения |
Обучение грамоте |
||||||||
I полугодие 1 четверть Подготовительный период |
||||||||
1 |
День знаний. Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве. Тетрадь по письму №1 |
1 |
Введение новых знаний |
Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма |
Уметь правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями |
|
|
01.09.15 |
2 |
Письмо прямой линии. Пространственная ориентация |
1 |
Введение новых знаний |
Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках |
Уметь писать прямые линии; ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях |
|
Моделировать разные ситуации расположения линий на плоскости (тетрадь) |
02.09.15 |
3 |
Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила |
1 |
Введение новых знаний |
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка |
Знать границы рабочей строки. Уметь ориентироваться в тетради |
|
Ориентироваться в пространстве |
03.09.15 |
4 |
Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила |
1 |
Введение новых знаний |
Письмо короткой и длинной прямой линии |
Знать гигиенические правила письма. Уметь писать короткую и длинную прямые линии |
Текущий. Самопроверка |
Исследовать объекты письма и сравнивать их между собой |
04.09.15 |
5 |
Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила |
1 |
Введение новых знаний |
Письмо прямых линий с закруглением с одной стороны: влево и вправо |
Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать прямую линию с закруглением с одной стороны: влево и вправо |
Текущий. Проверка по образцу |
Анализировать объекты письма: элементы печатных и письменных русского алфавита |
08.09.15 |
6 |
Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г). Гигиенические правила
|
1 |
Введение новых знаний |
Письмо наклонной прямой с закруглением с двух сторон (г) |
Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать наклонную прямую с закруглением с двух сторон |
Текущий. Проверка по образцу |
Описывать свойства линий и сравнивать их |
09.09.15 |
7 |
Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила |
1 |
Введение новых знаний |
Письмо наклонных прямых с петлёй вверху и внизу |
Уметь писать наклонные прямые с петлёй вверху и внизу; правильно сидеть за партой |
Текущий. Проверка по образцу |
Описывать, сравнивать свойства линий на плоскости |
10.09.15 |
8 |
Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Гигиенические правила |
1 |
Введение новых знаний |
Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е) |
Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать полуовал с петлёй в рабочей строке (е); правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями |
Текущий. Проверка по образцу |
Сравнение, группировка и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы |
11.09.15 |
9 |
Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху |
1 |
Введение новых знаний |
Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху |
Знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями |
Текущий. Проверка по образцу |
Описывать и различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита |
15.09.15 |
10 |
Письмо овалов: малого и большого (О, о) |
1 |
Введение новых знаний |
Письмо овалов: малого и большого (О, о) |
Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать большой и малый овалы |
Текущий. Проверка по образцу |
Исследовать овалы, сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам |
16.09.15 |
11 |
Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева |
1 |
Введение новых знаний |
Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева |
Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать полуовалы |
Текущий. Проверка по образцу |
Ориентировка в пространстве и на плоскости |
17.09.15 |
12 |
Письмо короткой прямой линии с половинным овалом |
1 |
Введение новых знаний |
Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (б) |
Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями; писать короткую прямую линию с половинным овалом (б) |
Тематический |
Воспроизводить элементы письменных букв в процессе изображения узоров-бордюров |
18.09.15 |
Звукобуквенный период |
|
|||||||
13-14 |
Письмо строчной и заглавной букв А, а. Введение работы со звуко-буквенной схемой |
2 |
Введение новых знаний |
Гласные звуки и буквы. Письмо строчной и заглавной букв А, а. Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное |
Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму |
Текущий. Самопроверка |
Анализировать звуко-буквенные схемы |
22.09-23.09.15 |
15-16 |
Письмо строчной и заглавной букв О, о |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв О, о |
Знать, что форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определённом пространственно-количественном соотношении. Уметь выполнять узоры-бордюры и росчерки |
Текущий. Самопроверка |
Анализ и моделирование письменных букв из элементов-шаблонов |
24.09-25.09.15 |
17-18 |
Письмо строчной и заглавной букв У, у |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв У, у |
Знать правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы |
Текущий. Самопроверка |
Исследовать прием тактирования и использовать его в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки |
29.09-30.09.15 |
19 |
Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку |
1 |
Комбинированный урок |
Верхнее и нижнее соединения букв в словах «ау», «уа». Письмо соединений, соотнесение печатных и прописных букв. Письмо под диктовку |
Знать, что форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определённом пространственно-количественном соотношении. Уметь выполнять нижнее соединение
|
Тематический. Письмо под диктовку, самопроверка |
Описывать свойства печатных букв, состоящих из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении |
01.10.15 |
20-21 |
Письмо строчной и заглавной букв Э, э. Введение алгоритма, письмо под диктовку |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Э, э |
Уметь писать строчную и заглавную буквы Э, э |
Текущий. Письмо под диктовку |
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов (букв) на плоскости |
02.10-06.10.15 |
22 |
Письмо строчной буквы ы |
1 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной буквы ы |
Уметь писать букву ы, производить звуко-буквенный разбор слов
|
Текущий. Самопроверка |
Анализировать слова, производить звуко-буквенный разбор |
07.10.15 |
23-24 |
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль |
2 |
Комбинированный урок |
Письмо под диктовку изученных букв. Письмо соединений, соотнесение печатных и прописных букв |
Уметь перекодировать звуковую схему слова в графическую, писать изученные буквы |
Текущий. Взаимопроверка по образцу |
Исследовать звуковые схемы слов, перекодировать их в графические |
08.10-09.10.15 |
25-26 |
Письмо строчной и заглавной букв И, и |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв И, и, соединений с изученными буквами |
Знать, что элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв. Уметь писать буквы И, и |
Текущий. Самопроверка по образцу |
Исследовать и понимать, что элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв |
13.10-14.10.15 |
27-29 |
Письмо изученных гласных. Слуховой и зрительный диктанты |
3 |
Комбинированный урок |
Гласные звуки и буквы. Слуховой и зрительный диктанты. Правильное начертание букв и их соединений |
Знать формы изученных письменных букв. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму |
Текущий. Письмо под диктовку с взаимопроверкой |
Работать с различными формами изученных письменных букв. Исследовать и усвоить алгоритм письма под диктовку |
15.10-16.10-20.10.15 |
30 |
Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением |
1 |
Комбинированный урок |
Ударение. Гласные ударные и безударные. Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное |
Знать формы изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные буквы |
Текущий. Письмо под диктовку |
Работать с информацией: находить, сравнивать, представлять данные |
21.10.15 |
31 |
[у], [ы] _ звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о], [э], [и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков |
1 |
Комбинированный урок |
Ударные и безударные гласные. Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости |
Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы |
Тематический. Письмо под диктовку с проверкой по образцу |
Описывать свойства (формы) изученных букв |
22.10.15 |
32-33 |
Письмо строчной и заглавной букв М, м. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки. Тетрадь по письму №2 |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв М, м. Звуки и буквы: гласные и согласные. Звонкие согласные, различающиеся по мягкости и твёрдости |
Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать буквы М, м |
Текущий. Письмо под диктовку, самопроверка |
Описывать, сравнивать и распознавать буквы по группам |
23.10-27.10.15 |
34 |
Закрепление письма соединений букв |
1 |
Комбинированный урок |
Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами |
Знать приём верхнего и нижнего соединения букв. Уметь писать под диктовку |
Тематический. Письмо под диктовку |
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов (букв) на плоскости |
28.10.15 |
35-36 |
Письмо строчной и заглавной букв Н, н |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Н, н |
Знать, что в начале предложения и в именах собственных пишется заглавная буква. Уметь писать буквы Н, н |
Текущий. Взаимопроверка |
Описывать свойства строчных и заглавных букв |
29.10-30.10.15 |
2 четверть |
||||||||
37-38 |
Письмо строчной и заглавной букв Л, л |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Л, л |
Уметь писать буквы Л, л; производить звукобуквенный разбор слов |
Текущий. Самопроверка |
Исследовать объекты письма (буквы). Сопоставлять, сравнивать |
09.11-10.11.15 |
39 |
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки |
1 |
Комбинированный урок |
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных |
Знать формы изученных письменных букв. Уметь списывать слова и предложения |
Тематический. Списывание с печатного текста, самопроверка |
Описывать явления и события с использованием букв и слов |
11.11.15 |
40-41 |
Письмо строчной и заглавной букв Р, р |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Р, р |
Уметь писать буквы Р, р; писать слова и предложения с изученными буквами. |
Текущий. С/р с самопроверкой |
Моделировать разные ситуации расположения объектов (слов) в пространстве |
12.11-13.11.15 |
42-43 |
Письмо строчной и заглавной букв Й, й |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Й, й |
Уметь писать буквы Й, й; соотносить печатную и письменную буквы |
Текущий. С/р с самопроверкой |
Исследовать объекты письма (слова). Моделирование предложений |
16.11-17.11.15 |
44 |
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам |
1 |
Комбинированный урок |
Слоги. Деление слов на слоги. Словесное ударение |
Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги |
Тематический. Письмо под диктовку, самопроверка |
Описывать свойства слов и предложений |
18.11.15 |
45-46 |
Письмо строчной и заглавной букв Я, я |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Я, я |
Уметь писать буквы Я, я; производить звуко-буквенный разбор слова |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Производить и анализировать разбор слов |
19.11-20.11.15 |
47-48 |
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё. Среднеплавное соединение букв |
Знать приём верхнего, среднеплавного, нижнего соединения букв. Уметь писать буквы Ё, ё |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Исследовать разные приемы соединения букв |
23.11-24.11.15 |
49 |
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам |
1 |
Комбинированный урок |
Письмо под диктовку. Орфографическое чтение по слогам |
Уметь писать слова и предложения с изученными буквами |
Текущий. Письмо под диктовку |
Описывать события и явления с использованием слов, запись под диктовку |
25.11.15 |
50-51 |
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю |
Уметь писать буквы Ю, ю; списывать предложения |
Текущий. Самопроверка |
Исследовать объекты письма (буквы). Сопоставлять, сравнивать |
26.11-27.11.15 |
52-53 |
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
|
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Е, е. Среднеплавное соединение букв |
Уметь писать буквы Е, е; производить звукобуквенный разбор слов |
Текущий. Взаимопроверка |
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов (букв) на плоскости |
30.11-01.12.15 |
54 |
Чтение и записывание с доски предложения с именами собственными. Взаимопроверка |
1 |
Комбинированный урок |
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных |
Уметь читать и писать предложения с именами собственными |
Тематический. Списывание с печатного текста |
Ориентироваться в пространстве. Исследовать записи с доски. Производить самопроверку |
02.12.15 |
55-56 |
Письмо буквы ь |
2 |
Комбинированный урок |
Разделительное произношение звуков в слове и способы его обозначения. Письмо буквы ь, слов с буквой ь |
Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение |
Текущий. Письмо под диктовку |
Исследовать разнообразные способы произношения звуков и обозначения их на письме |
03.12-04.12.15 |
57-58 |
Письмо строчной и заглавной букв Д, д |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Д, д |
Знать написание изученных букв. Уметь писать буквы Д, д, слова и предложения с изученными буквами |
Текущий. Самопроверка |
Описывать свойства изученных букв |
07.12-08.12.15 |
59 |
Составление и списывание предложений. Взаимопроверка |
1 |
Комбинированный урок |
Составление и списывание предложений. Небуквенные графические средства: пробел, чёрточка. Правильное начертание букв и их соединений |
Знать правила составления и списывания предложений. Уметь составлять и списывать предложения; проверять результаты своего труда |
Текущий. Списывание с печатного текста с взаимопроверкой |
Исследовать объекты письма. Производить проверку |
09.12.15 |
60-61 |
Письмо строчной и заглавной букв Т, т |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Т, т. Парные звонкие и глухие согласные |
Знать написание изученных букв. Уметь писать буквы Т, т; производить звуко-буквенный разбор слов |
Текущий. Самопроверка |
Моделировать ситуации расположения объектов (букв) на плоскости. Производить разбор букв |
10.12-11.12.15 |
62-63 |
Письмо строчной и заглавной букв 3, з |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв 3, з |
Знать написание изученных букв. Уметь писать буквы 3, з; определять твёрдость и мягкость согласных звуков |
Текущий. С/р с самопроверкой |
Описывать свойства объектов (строчные и заглавные буквы) |
14.12-15.12.15 |
64 |
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки |
1 |
Комбинированный урок |
Письмо под диктовку |
Уметь записывать слова под диктовку и выполнять самопроверку |
Текущий. Письмо под диктовку |
Исследовать объекты письма. Производить проверку |
16.12.15 |
65-66 |
Письмо строчной и заглавной букв С, с |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв С, с |
Знать написание изученных букв. Уметь писать буквы С, с; производить звуко-буквенный разбор слов |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Моделировать ситуации расположения объектов (букв) на плоскости. Производить разбор букв |
17.12-18.12.15 |
67 |
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. Игры со словами |
1 |
Комбинированный урок |
Списывание предложений. Составление предложений по схеме |
Уметь списывать предложения и выполнять самопроверку |
Тематический. Списывание с печатного текста |
Работа с информацией. Осуществлять игры со словами |
21.12.15 |
68-69 |
Письмо строчной и заглавной букв Г, г. Тетрадь по письму №3 |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Г, г |
Знать написание изученных букв. Уметь писать буквы Г, г; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Описывать свойства объектов (строчные и заглавные буквы) |
22.12-23.12.15 |
70-71 |
Письмо строчной и заглавной букв К, к |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв К, к |
Знать изученные буквы. Уметь писать буквы К, к; производить звукобуквенный разбор слов |
Текущий. Взаимопроверка |
Исследовать объекты письма. Производить разбор слов |
24.12-25.12.15 |
72-73 |
Письмо строчной и заглавной букв В, в |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв В, в |
Знать изученные буквы. Уметь писать буквы В, в; записывать слова и предложения с изученными буквами |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов (слова и предложения) в пространстве |
28.12-29.12.15 |
74 |
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки |
1 |
Комбинированный урок |
Письмо под диктовку |
Уметь записывать слова под диктовку, выполнять самопроверку |
Текущий. Письмо под диктовку с самопроверкой |
Располагать объекты письма (слова) на плоскости |
30.12.15 |
II полугодие 3 четверть |
||||||||
75-76 |
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф |
Знать изученные буквы. Уметь писать буквы Ф, ф; записывать слова и предложения с изученными буквами |
Текущий. Списывание с печатного текста с самопроверкой |
Описывать события и явления с использованием изученных букв |
11.01-12.01.16 |
77 |
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку |
1 |
Комбинированный урок |
Смыслоразличительная роль звуков. Письмо под диктовку |
Уметь анализировать смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку |
Тематический. Письмо под диктовку |
Исследовать, анализировать смыслоразличительную роль звуков |
13.01.16 |
78-79 |
Письмо строчной и заглавной букв Б, б |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Б, б |
Знать изученные буквы. Уметь писать буквы Б, б, слова и предложения с изученными буквами |
Текущий. С/р с проверкой по образцу
|
Описывать свойства букв, слов, использовать их в предложениях |
14.01-15.01.16 |
80-81 |
Письмо строчной и заглавной букв П, п |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв П, п |
Знать изученные буквы. Уметь писать буквы П, п; производить звуко-буквенный разбор слов |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Моделировать разнообразные ситуации расположения букв на плоскости (тетрадь, доска) |
18.01-19.01.16 |
82 |
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков |
1 |
Комбинированный урок |
Смыслоразличительная роль звуков. Письмо слогов и слов с изученными буквами |
Уметь анализировать смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку |
Текущий. Письмо под диктовку |
Анализировать смыслоразличительную роль звуков |
20.01.16 |
83-84 |
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж. Жи пиши с буквой и |
2 |
Введение новых знаний
|
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши |
Знать написание жи с буквой и. Уметь писать буквы Ж, ж; производить звуко-буквенный разбор слов
|
Текущий. С/р с самопроверкой |
Исследовать объекты письма |
21.01-22.01.16 |
85-86 |
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш. Жи, ши пиши с буквой и |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш |
Знать написание ши с буквой и. Уметь писать буквы Ш, ш; производить звуко-буквенный разбор слов |
Текущий. С/р с взаимопроверкой |
Исследовать объекты письма |
25.01-26.01.16 |
87 |
Слова с сочетаниями жи-ши |
1 |
Комбинированный урок |
Письмо слов с сочетаниями жи-ши |
Знать, что согласные буквы Ж, Ш обозначают твердые звуки [ж], [ш]. Уметь писать под диктовку слова с сочетаниями жи-ши |
Тематический. Письмо под диктовку |
Описывать свойства букв. Работать с информацией |
27.01.16 |
88 |
Разделительный мягкий знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков |
1 |
Введение новых знаний |
Разделительный мягкий знак. Письмо слов с разделительным мягким знаком |
Знать двойную роль мягкого знака в русском языке. Уметь различать на слух звуки; писать слова с разделительным мягким знаком |
Текущий. Списывание с печатного текста с взаимопроверкой |
Анализировать смыслоразличительную роль звуков |
28.01.16 |
89 |
Разделительный твердый знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков |
1 |
Введение новых знаний |
Разделительный твердый знак. Письмо слов с разделительным твердым знаком |
Уметь писать слова с разделительным твердым знаком; давать краткую характеристику звукам |
Текущий |
Описывать свойства звуков |
29.01.16 |
90 |
Твердый и мягкий разделительные знаки |
1 |
Комбинированный урок |
Разделительные ь и ъ знаки. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными |
Уметь писать слова с разделительными ь, ъ знаками; соотносить звуки и буквы в словах с йотированными гласными |
Текущий |
Сравнивать и соотносить звуки и буквы |
01.02.16 |
91-92 |
Письмо строчной и заглавной букв X, х |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв X, х. Правильное начертание букв и их соединений |
Знать изученные буквы. Уметь писать заглавную букву в именах собственных |
Текущий. Самопроверка |
Моделировать разнообразные ситуации расположения букв на плоскости (тетрадь, доска) |
02.02-03.02.16 |
93-94 |
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Правописание ча, чу |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча, чу |
Знать, что согласный звук [ч'] всегда мягкий; правописание ча, чу. Уметь писать изученные буквы |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Исследовать предметы письма, сравнивать, обобщать |
04.02-05.02.16 |
95-96 |
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Правописание ща, щу |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ща, щу |
Знать, что согласный звук [щ'] всегда мягкий; правописание ща, щу. Уметь писать изученные буквы |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Работать с информацией. Находить, представлять данные |
08.02-09.02.16 |
97-98 |
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц |
2 |
Введение новых знаний |
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц. Правильное начертание букв и их соединений |
Знать, что согласный звук [ц] всегда твердый; изученные буквы. Уметь списывать предложения |
Текущий. Взаимопроверка |
Ориентироваться в объектах письма |
10.02-11.02.16 |
Заключительный период |
|
|||||||
99 |
Закрепление технологии написания письменных букв |
1 |
Комбинированный урок |
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Правильное начертание букв и их соединений. Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки |
Знать письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приёмы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме |
Текущий. С/р с самопроверкой |
Анализировать свойства русского алфавита. Использовать технологические свойства написания букв |
12.02.16 |
100 |
Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант |
1 |
Комбинированный урок |
Диагностирование орфографической зоркости |
Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь писать под диктовку 20 слов |
Текущий. Диктант |
Исследовать объекты письма с целью диагностики. |
22.02.16 |
101 |
Выборочный диктант. Взаимопроверка |
1 |
Комбинированный урок |
Письмо под диктовку |
Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь связно, с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предло-жении |
Тематический. Письмо под диктовку |
Моделировать разные ситуации расположения объектов в соответствии с алгоритмом |
24.02.16 |
102 |
Письмо по памяти. Самопроверка |
1 |
Комбинированный урок |
Письмо по памяти |
Уметь писать предложения по памяти |
Текущий. С/р с самопроверкой |
Работать с информацией, моделировать ситуации с целью самопроверки |
25.02.16 |
103 |
Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов под диктовку. Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов |
1 |
Комбинированный урок |
Запись слов под диктовку. Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов |
Знать форму каждой печатной буквы как пространственно-количественной совокупности составляющих её элементов. Уметь создавать с помощью заданных слогов новые слова; писать слова под диктовку |
Текущий. Письмо с печатного текста |
Ориентироваться в пространстве с целью создания и записи нового |
26.02.16 |
104 |
Составление и Запись предложений из 2-3 слов |
1 |
Комбинированный урок |
Составление и запись предложений из 2-3 слов |
Уметь составлять и записывать предложения под диктовку из 2-3 слов |
Текущий. Письмо под диктовку |
Исследовать, анализировать ситуации с целью составления и записи предложений |
29.02.16 |
105 |
Правописание жи-ши |
1 |
Комбинированный урок |
Правило написания сочетаний жи-ши |
Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши |
Текущий |
Описывать свойства объектов (сочетания жи-ши) |
01.03.16 |
106 |
Составление текста диктанта с жи-ши (в паре, в группе – по желанию) |
1 |
Комбинированный урок |
Составление текста диктанта с сочетаниями жи-ши |
Уметь выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями жи-ши |
Тематический. Письмо под диктовку |
Работать с информацией, сравнивать, обобщать с целью работы в группах (парах) |
02.03.16 |
107 |
Правописание ча-ща |
1 |
Комбинированный урок |
Правило написания сочетаний ча-ща |
Уметь писать слова с сочетаниями ча-ща |
Текущий |
Описывать свойства объектов (сочетания ча-ща) |
03.03.16 |
108 |
Составление текста диктанта с ча-ща (в паре, в группе – по желанию) |
1 |
Комбинированный урок |
Составление текста диктанта с сочетаниями ча-ща |
Уметь выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями ча-ща |
Тематический. Письмо под диктовку |
Работать с информацией, сравнивать, обобщать с целью работы в группах (парах) |
04.03.16 |
109 |
Правописание чу-щу |
1 |
Комбинированный урок |
Правило написания сочетаний чу-щу |
Уметь писать сочетания чу-щу |
Текущий |
Описывать свойства объектов (сочетания чу-щу) |
07.03.16 |
110 |
Составление текста диктанта с чу-щу (в паре, в группе – по желанию) |
1 |
Комбинированный урок |
Составление текста с сочетаниями чу-щу |
Уметь выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями чу-щу |
Тематический. Письмо под диктовку с взаимопроверкой |
Анализировать объекты письма с целью работы в соответствии с правилами |
09.03.16 |
111 |
Правописание чк, чн, чт |
1 |
Комбинированный урок |
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн |
Уметь выполнять правила записи слов с сочетаниями чк, чн |
Текущий |
Исследовать объекты письма с целью записи слов по правилам |
10.03.16 |
112 |
Составление текста диктанта с сочетаниями чк, чн, чт |
1 |
Комбинированный урок |
Составление текста с сочетаниями чк, чн, чт |
Уметь выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями чк, чн, чт |
Тематический |
Работать с информацией. Представлять данные |
11.03.16 |
113 |
Заглавная буква в именах собственных |
1 |
Комбинированный урок |
Заглавная буква в именах собственных |
Знать понятие «имена собственные». Уметь писать имена собственные с заглавной буквы |
Текущий |
Исследовать объекты письма с целью записи слов по правилам |
14.03.16 |
114 |
Придумывание текста письма Маше и Мише, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест |
1 |
Комбинированный урок |
Составление текста по схеме-модели |
Уметь составлять и записывать предложения из 2-3 слов |
Текущий. С/р с взаимопроверкой |
Работать с информацией, находить, обобщать и представлять данные |
15.03.16 |
115 |
Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов и предложений под диктовку. Запись предложений с благодарностью «Азбуке». Взаимопроверка. Самопроверка |
1 |
Комбинированный урок |
Запись слов и предложений под диктовку |
Иметь привычку правильной посадки и навык пользования письменными принадлежностями. Уметь записывать предложения под диктовку; составлять и записывать предложения из 2-3 слов; выполнять самопроверку и взаимопроверку |
Тематический. Письмо под диктовку |
Моделировать разнообразные ситуации с целью письма и осуществления взаимопроверки |
16.03.16 |
4 четверть Русский язык |
|
|||||||
Алфавит |
|
|||||||
116 |
Знакомство с новым учебником «Русский язык» |
1 |
Изучение нового материала |
Русский алфавит. Правильное название букв, знание их последовательности. Восприятие и понимание звучащей речи |
Знать структуру построения учебника «Русский язык»; названия букв алфавита, их последовательность и основные звуковые значения. Уметь находить букву в алфавитном столбике; записывать слова по алфавиту, читать определения, правила |
Текущий |
Ориентироваться в пространстве. Исследовать предметы окружающего мира |
28.03.16 |
117 |
Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке |
1 |
Обобщение и систематизация изученного |
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений |
Уметь находить букву в алфавитном столбике; записывать слова по алфавиту, читать определения, правила |
Текущий. Фронтальный опрос |
Систематизировать изучаемые объекты (буквы) в определенной последовательности. Сравнивать, обобщать понятия |
29.03.16 |
118 |
Закрепление знаний об алфавите |
1 |
Практическое применение знаний, умений, навыков |
Русский алфавит. Списывание текста |
Знать русский алфавит. Уметь списывать слова с доски |
С/р с проверкой по образцу |
Систематизировать знания об алфавите. Моделировать приемы расположения слов в алфавитном порядке |
30.03.16 |
Построение звуковой схемы слова |
|
|||||||
119 |
Слова-предметы. Слова-действия |
1 |
Изучение нового материала |
Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление в речи. Имя прилагательное, значение и употребление в речи |
Знать признаки изученных частей речи (существительного, прилагательного и глагола); словарные слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи; находить в тексте слова-предметы, слова-действия и слова-признаки; задавать вопросы к словам |
Текущий. Индивидуальный опрос |
Наблюдать, исследовать изучаемые объекты (слова). Выделять признаки изученных слов, анализировать и характеризовать их |
31.03.16 |
120 |
Слова-признаки |
1 |
Изучение нового материала |
Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление в речи. Имя прилагательное, значение и употребление в речи |
Знать признаки изученных частей речи (существительного, прилагательного и глагола); словарные слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи; находить в тексте слова-предметы, слова-действия и слова-признаки; задавать вопросы к словам |
Текущий. Индивидуальный опрос |
Моделировать ситуации употребления изучаемых слов в речи. Исследовать признаки изучаемых слов. Слушать, оценивать ответы в группах |
01.04.16 |
121 |
Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки
|
1 |
Изучение нового материала |
Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление в речи. Имя прилагательное, значение и употребление в речи |
Знать признаки изученных частей речи (существительного, прилагательного и глагола); словарные слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи; находить в тексте слова-предметы, слова-действия и слова-признаки; задавать вопросы к словам |
Текущий. Индивидуальный опрос |
|
04.04.16 |
122 |
Слова-помощники |
1 |
Изучение нового материала |
Предлог. Значение и употребление предлогов в речи |
Знать значение предлогов. Уметь схематически изображать и распознавать предлоги, составлять схемы предложений, записывать предложения, состоящие из четырёх слов |
С/р с проверкой по образцу. Текущий. Индивидуальный и фронтальный опросы |
Работать с информацией. Исследовать и усваивать новые слова |
05.04.16 |
Речь письменная и устная |
|
|||||||
123 |
Устная и письменная речь |
1 |
Комбинированный урок |
Отличие письменной речи от устной. Чтение и понимание учебного текста. Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки) |
Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи; правильно употреблять знаки препинания в предложении |
Текущий. Индивидуальный и фронтальный опросы |
Наблюдать, сравнивать и осмысливать новые понятия
|
06.04.16 |
124 |
Упражнение в распознавании устной и письменной речи |
1 |
Комбинированный урок |
Отличие письменной речи от устной. Чтение и понимание учебного текста. Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки) |
Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи; правильно употреблять знаки препинания в предложении |
Текущий. Индивидуальный и фронтальный опросы |
Описывать свойства предложений с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия |
07.04.16 |
125 |
Обобщение знаний учащихся об устной и письменной речи |
1 |
Комбинированный урок |
Отличие письменной речи от устной. Чтение и понимание учебного текста. Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки) |
Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи; правильно употреблять знаки препинания в предложении
|
Текущий. Индивидуальный и фронтальный опросы |
Анализировать и координировать свои действия и действия в группах |
08.04.16 |
126 |
Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек |
1 |
Комбинированный урок |
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных |
Уметь писать прописную букву в именах собственных, правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки препинания в конце предложения) |
С/р с проверкой по образцу |
Формировать умение понимать и писать слова с большой буквы |
11.04.16 |
Звуки речи |
|
|||||||
127 |
Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком |
1 |
Комбинированный урок |
Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных |
Знать понятия «звуки» и «буквы». Уметь различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые согласные, парные звонкие и глухие согласные, только твёрдые и только мягкие согласные
|
Текущий. Индиви-дуальный опрос |
Исследовать, наблюдать и осмысливать полученную информацию о звуках и буквах |
12.04.16 |
128-129 |
Звонкие и глухие парные согласные |
2 |
Комбинированные уроки |
Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных |
Знать парные согласные звуки. Уметь различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые согласные, парные звонкие и глухие согласные, только твёрдые и только мягкие согласные
|
Текущий |
Устанавливать общие и различные свойства изучаемых объектов (звуков) |
13.04-14.04.16 |
130-132 |
Звук [й'] и буква й |
3 |
Комбинированные уроки |
Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных |
Знать способ обозначения звука [й'] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я). Уметь правильно писать слова с буквой й, с гласными е, ё, ю, я
|
С/р с проверкой по образцу |
Исследовать способы обозначения звука [й'] на письме. Осмысливать полученную информацию |
15.04-18.04-19.04.16 |
133 |
Упражнение в различении мягких и твёрдых звуков. |
1 |
Комбинированный урок |
Звуки и буквы: гласные, согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме |
Знать гласные и согласные звуки. Уметь различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые согласные, парные звонкие глухие согласные, только твёрдые и только мягкие согласные |
Текущий |
Формировать умения различать изучаемые звуки по различным признакам. Моделировать различные ситуации употребления звуков в речи |
20.04.16 |
134 |
Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Повторение правил переноса |
1 |
Комбинированный урок |
Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение |
Знать правило переноса слов. Уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую |
Текущий. Фронтальный опрос |
Планировать работу в парах с целью комбинирования слов для переноса |
21.04.16 |
135 |
Различие твёрдых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков |
1 |
Комбинированный урок |
Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных; обозначение мягкости согласных звуков на письме |
Знать гласные и согласные звуки. Уметь различать гласные и согласные звуки |
С/р с проверкой по образцу |
Описывать, сравнивать и различать гласные и согласные звуки. Корректировать себя и других участников процесса обсуждения |
22.04.16 |
136 |
Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я |
1 |
Комбинированный урок |
Звуки и буквы: гласные, согласные |
Знать роль йотированных гласных в русском языке, когда буквы я, ю, е, ё обозначают по два звука. Уметь различать гласные и согласные звуки |
Текущий. Индивидуальный опрос |
Наблюдать, исследовать роль йотированных гласных в русском языке. Осуществлять самоконтроль |
25.04.16 |
137-138 |
Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных |
2 |
Комбинированные уроки |
Звуки и буквы: гласные, согласные |
Знать способ обозначения твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё) |
Тематический |
Формировать умения распознавать мягкие и твердые согласные в устной и письменной речи. Исследовать способы их обозначения |
26.04-27.04.16 |
139 |
Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше
|
1 |
Комбинированный урок |
Буквы гласных после шипящих в сильной позиции под ударением: жи-ши, ча-ща, чу-щу |
Знать правило написания слов с сочетаниями жи-ши, же-ше. Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу под ударением
|
Текущий. Фронтальный опрос |
Работать с информацией, моделировать ситуацию с целью взаимопроверки |
28.04.16 |
140-141 |
Слова с сочетаниями ци, це, цы
|
2 |
Комбинированные уроки |
Буквы и, е после буквы ц в сильной позиции. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение |
Знать правило написания слов с сочетаниями ци, це, цы. Уметь писать слова с сочетаниями ци, це, цы под ударением |
С/р с проверкой по образцу |
Формировать умения понимать и обобщать изучаемые объекты письма. Осуществлять самопроверку по образцу |
29.04-03.05.16 |
142-143 |
Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща |
2 |
Комбинированные уроки |
Буквы гласных после шипящих в сильной позиции под ударением: жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу |
Знать правило написания слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, чу-щу, ча-ща. Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением |
Тематический. Списывание слов |
Исследовать, сопоставлять и обобщать различное написание изучаемых объектов письма |
04.05-05.05.16 |
144 |
Мягкий знак на конце слов |
1 |
Контрольный урок |
Разделительные ь и ъ знаки. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил и определений. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации |
Знать роль мягкого знака на конце слов. Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости |
Текущий. Фронтальный опрос |
Уметь систематизировать полученную информацию об изучаемых объектах письма |
06.05.16 |
145-147 |
Разделительные твёрдый и мягкий знаки |
3 |
Комбинированные уроки |
Разделительные ь и ъ знаки. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил и определений. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации |
Знать роль твердого и мягкого разделительных знаков. Уметь писать слова с разделительными мягким и твердым знаками |
С/р с проверкой по образцу |
Наблюдать, исследовать изучаемые объекты с целью наблюдения орфоэпических норм языка |
10.05-11.05-12.05.16 |
148-149 |
Звонкие и глухие согласные на конце слов |
2 |
Комбинированные уроки |
Правописание парных звонких и глухих согласных. Различные способы проверки слов |
Знать правило написания парных согласных на конце слова. Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова |
Текущий. Фронтальный опрос |
Ориентироваться в полученной информации с целью различения произношения и написания |
13.05-16.05.16 |
150 |
Способы проверки слов с парными согласными на конце слов |
1 |
Комбинированный урок |
Правописание парных звонких и глухих согласных |
Знать правило написания слов с парными согласными на конце. Уметь подбирать проверочные слова к словам с парными согласными; различать произношение и написание слов |
Текущий. Индивидуальный опрос |
Работать с информацией с целью обогащения словаря. Исследовать объекты и осуществлять разнообразные способы проверки слов |
17.05.16 |
151 |
Написание слов с парными согласными |
1 |
Комбинированный урок |
Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости» |
Знать правило написания парных согласных. Уметь различать произношение и написание слов |
Текущий. С/р с проверкой по образцу |
Овладевать нормами речевого этикета в повседневном общении |
18.05.16 |
152 |
Закрепление знаний о предложении |
1 |
Комбинированный урок |
Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости» |
Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи |
Текущий. Индивидуальный опрос. |
Осуществлять способ сотрудничества в процессе закрепления знаний о предложении |
19.05.16 |
153-154 |
Обобщение знаний о предложении. Итоговый диктант |
1 |
Комбинированный урок |
Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости». Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске |
Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи; писать текст под диктовку |
Диктант |
Использовать полученные знания в процессе контроля |
20.05-23.05.16 |
155 |
Схемы предложений. Словарный диктант |
1 |
Комбинированный урок |
Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости» |
|
Текущий. Индивидуальный опрос. Словарный диктант |
Обобщать, оценивать свой и общий результат деятельности, личный вклад каждого участника |
24.05.16 |
156 |
Оформление писем и заполнение анкет |
1 |
Комбинированный урок |
|
|
|
|
25.05.16 |
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 641 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Анистратова Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.