Кейс - урок по курсу ОРКСЭ на тему "Зачем творить добро?" (4 класс)

• 1 слайд

  «Зачем творить добро?» Кейс-урок по курсу ОРКСЭ в 4 классе Тема: Вандышева Н.С., учитель начальных классов МБОУ «Ромодановская СОШ №1» 1

• 2 слайд

  Когда по склонам вечной суеты Бежать от неудач устанешь люто, Направь шаги Тропою доброты И радость помоги найти кому-то. И. Романов Зачем творить добро? 2

• 3 слайд

  Девиз работы в группе: Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно! 1.Уважай своих товарищей. 2.Умей каждого выслушать. 3.Не согласен – предлагай! Правила работы в группе: 3

• 4 слайд

  Работа в группах. 1 группа: Что такое добро? Как вы понимаете слово «благодарность»? 2 группа: Кого можно назвать «святым»? Что такое «самоотверженность»? 3 группа: Назовите причины у христиан, чтобы не быть эгоистами? 4 группа: Почему военно-морской флаг России называется Андреевский? 4

• 5 слайд

  1.Отгадайте загадку. 2.Продолжите фразу: Добро – это … 3. «Не хвались серебром, а хвались добром». Заполните таблицу «Что нам дает…?» Добро дает человеку: Зло дает человеку: 5.От каких слов образовалось слово благодарность? Выступление 1 группы. Что такое добро? Как вы понимаете слово «благодарность»? Добро. не радость… счастье, грубость… жадность, зависть, благо + дарить 6

• 6 слайд

  2. Отвергаю себя ради… Выступление 2 группы. Кого можно назвать «святым»? Что такое «самоотверженность»? мать ради своего дитя, Святой           Святой – это спасения жизни незнакомых людей. самоотверженность доброта любовь терпение духовная радость добрый человек, самоотверженный, испытывающий состояние духовной радости. 1.Самоотверженность - жертва собой, подчинение своих интересов интересам других. 7

• 7 слайд

  Выступление 3 группы. Назовите причины у христиан, чтобы не быть эгоистами? себялюбивый человек, пренебрегающий интересами окружающих. 1.Эгоист - 2.Первая причина - благодарность за подвиг Христа. Вторая причина - переживание духовной радости. 3. Творить _______ другим людям, значит искать ______________________ для своего сердца. 4.Золотое правило этики - добро духовную радость «как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». 8

• 8 слайд

  Выступление 4 группы. Почему военно-морской флаг России называется Андреевский? Крест Христов. 1. Имя апостола Андрея почиталось на Руси. Его распяли на косом кресте, изображенном на флаге. 2. Андреевский крест – выход России в 4 моря: Балтийское, Белое, Каспийское, Азовское. Крест Петров. Крест Андреев. 9

• 9 слайд

  Когда по склонам вечной суеты Бежать от неудач устанешь люто, Направь шаги Тропою доброты И радость помоги найти кому-то. И. Романов Зачем творить добро? Какие поступки обычно совершаете вы? Кто найдет радость, если пойдет тропою доброты? Кто испытывает больше радости: тот, кто совершит добрый поступок, или для кого он это сделает? 10

Технологическая карта кейс - урока по курсу ОРКСЭ

Название образовательного учреждения: МБОУ «Ромодановская СОШ №1» Ромодановского муниципального района Республики Мордовия

ФИО, специальность конкурсанта: Вандышева Наталья Сергеевна, учитель начальных классов МБОУ «Ромодановская СОШ №1»

Номинация: «Лучший урок по Основам православной культуры для общеобразовательных организаций».

Предмет - «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры».

Класс - 4

Тема и номер урока в теме: «Зачем творить добро?», урок № 21.

Тип урока - урок «открытия» нового знания.

Цель урока: помочь учащимся осмыслить нравственные христианские основы отказа от эгоистической позиции в процессе обретения духовной радости, подвести к пониманию того, что творить добро – духовная радость.

Задачи урока:

- знакомить с духовными ценностями и традициями православной культуры;

- создать условия для нравственного развития личности;

- донести до учащихся понимание важности добрых поступков;

- понимание учащимися отличия доброго поступка на основе выгоды и доброго бескорыстного поступка;

- на примере жизнеописания библейских героев разъяснить понятия добра, добрых поступков и дел;

- освоение учащимися христианской позиции по отношению к человеческому эгоизму, осознание добра как подражание христианской жертве.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;

- воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

- формировать мотивацию бережного отношения к духовным ценностям.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные УУД:

1. Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе групповой работы.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

Регулятивные УУД:

1. Формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе групповой работы при работе с кейсами.

Познавательные УУД:

1. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в процессе работы с кейсами.

2. Представлять информацию в виде схемы, таблицы.

3. На основе анализа материала источников делать выводы.

4. Формирование навыков смыслового чтения.

Предметные УУД:

1. Знать, понимать и принимать нравственные и духовные ценности: добро, святой, благодарность, самоотверженность, благодарность.

2. Познакомить с причинами, которые есть у христиан, чтобы не быть эгоистами.

3. Выяснить, почему Военно-морской флаг России называется Андреевский.

Материально-техническое обеспечение:

1. Кураева А.В. основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/ А.В. Кураев.- М.: Просвещение, 2014.

2. Обернихина Г.А. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2014.

3. Компьютер, динамики, проектор, экран.

4. Кейсы (источники информации для групп), проект выступления для каждой группы, бланк оценки.

5. Цветные карандаши и ручки.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Планируемые

результаты

Время

(мин)

1.Организа-ционный момент.

Придумано кем — то просто и мудро,
При встрече здороваться и говорить
— Доброе утро! Солнце и птицы!
— Доброе утро! — Улыбчивым лицам!
И каждый становится, добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!

- Я желаю вам доброго дня! Улыбнитесь друг другу, поделитесь частичкой своей доброты!

Приветствуют учителя и друг друга.

Обучающиеся рассаживаются на свои места по заранее созданным творческим группам.

2

2. Актуализа-ция знаний.

Слайд 2.

- Прослушайте стихотворение, подумайте, что хотел сказать нам автор?

Когда по склонам вечной суеты
Бежать от неудач устанешь люто,
Направь шаги
Тропою доброты
И радость помоги найти кому-то.
И. Романов

- Как вы поняли, о чем это стихотворение?

- Когда можно порадовать человека?

- А какой поступок можно назвать добрым?

- Кто, по вашему мнению, испытывает больше радости: тот, кто совершит добрый поступок, или для кого он это сделает?

Отвечают, высказывают свои предположения. Возможно, будет ответ о добре, радости…

Высказывают свое мнение.

Познавательные УУД.

Определять тему текста, высказывать предположения.

Коммуникативные УУД.

1. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3

3.Формулирование темы урока.

Слайд 2.

- Скажите, чему будет посвящен наш урок?

Подумайте, предположите, на какие вопросы мы можем ответить, чтобы раскрыть тему?

Откройте с. 99 учебника, прочтите основной вопрос нашего урока.

(Зачем творить добро?)

- Как вы можете ответить на этот вопрос?

Добру, добрым поступкам.

- Что такое добро?- Какие поступки можно считать добрыми?

- Для кого нужно – совершать добрые поступки?

- Зачем творить добро?

Дети высказывают свои предположения.

Регулятивные УУД.

Планирование своей деятельности.

3

4. Открытие нового знания.

Слайд 3.

Слайд 4.

Мы постараемся получить на поставленные и другие вопросы, работая в группах. Для подготовки выступлений вы разбиты на 4 группы. Каждая группа подготовит свое сообщение.

Вспомним правила работы в группе.

Группы будут работать по следующим направлениям:

1 группа: Что такое добро? Как вы понимаете слово «благодарность»?

2 группа: Кого можно назвать «святым»? Что такое «самоотверженность»?

3 группа: Назвать причины у христиан, чтобы не быть эгоистами?

4 группа: Почему военно-морской флаг России называется Андреевский?

На столах у вас лежат несколько источников информации (Приложение 1,2,3,4) и проекты выступлений (Приложение 5,6,7,8). Изучив источники (на изучение дается 15 минут), вы должны будете подготовить проект выступления. Затем один или несколько представителей группы озвучат ваши находки.

Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.

Оценивать работу каждой группы мы будем по 10-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу (Приложение 9) баллы по каждой группе, в том числе и своей.

Дети называют девиз и правила работы в группе.

Девиз:

«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»

Правила:

1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен – предлагай!

Дети выполняют задания по группам. Работа с кейсами. Готовят выступления с опорой на проект.

Коммуникативные УУД.

1. Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе групповой работы.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД.

1.Формирование навыков смыслового чтения.

2.Умение осуществлять информационный поиск, сбор и переработку информации.

Личностные УУД:

1.Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;

2.Воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

3.Формировать мотивацию бережного отношения к духовным ценностям.

15

Физминутка.

Слайд 5.

Я предлагаю всем встать и отправиться в воображаемое путешествие по дороге добра. (Звучит песня (выступление детей, либо фонограмма) «Дорога добра». Музыка Марка Минкова, слова Юрия Энтина). Представьте, что на пути вам встречаются люди, которым вы могли бы оказать помощь. Постарайтесь изобразить. В конце путешествия нарисуйте в воздухе, что у вас ассоциируется с добром.

- Скажите, что вы изобразили? Кому помогли в дороге?

Дети спокойно двигаются под музыку, имитируя движения путешественника. Затем выполняют рисунок в воздухе, выбирают ассоциативный предмет.

Ответы детей.

Развитие ассоциативного мышления.

2

6.Выступление групп с проектами.

Слайды 6,7,8,9.

Презентация выступлений.

- Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу одного представителя или нескольких (как вы решили) от каждой группы представить свой проект. Если у кого-то возникнут вопросы, вы можете их задать в конце выступления ученика.

Выступают представители групп. Остальные ребята слушают, могут задавать вопросы.

Коммуникативные УУД.

1. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

15

7.Подведение итогов. Оценивание.

Итоги подводятся после выступления каждой группы. Результаты оценивания вносятся в таблицу (Приложение 9).

Дети аргументированно оценивают выступление групп, в том числе и своей, заносят итоги в таблицу.

Регулятивные УУД.

Развитие оценочной деятельности, в том числе самооценки.

2

8. Рефлексия.

Слайд 10.

- Наш урок подошел к концу. На какие главные вопросы мы сегодня отвечали, о чем говорили?

Так зачем же творить добро?

- В начале урока прозвучало стихотворение.

Когда по склонам вечной суеты
Бежать от неудач устанешь люто,
Направь шаги
Тропою доброты
И радость помоги найти кому-то.

-Попробуйте теперь сказать, кто найдет радость, если пойдет тропою доброты?

- Кто, по вашему мнению, испытывает больше радости: тот, кто совершит добрый поступок, или для кого он это сделает?

- Какие поступки обычно совершаете вы? Приведите примеры. Оцените свой поступок.

- Пусть каждый из вас идет по тропе доброты, не сворачивая, преодолевая все трудности. Спасибо вам за урок!

- Чтобы сделать приятное Богу.

- Благодарность Богу.

- Это нужно для спасения.

- Добро делает человека лучше.

- Мир становится добрее.

- Чтобы не быть эгоистом!

- Радость найдет тот, кто творит добро!

- Тот, кто совершит добрый поступок!

Дети приводят примеры своих поступков, оценивая их с точки зрения до сегодняшнего урока и после…

2

9. Домашнее задание.

Порассуждай на тему: «Что важнее для тебя: получать или дарить? Почему?»

№7 с.81 в рабочей тетради.

1

Источники информации.

1. Кураева А.В. основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/ А.В. Кураев.- М.: Просвещение, 2014.

2. Ожегов С.И. Словарь русского языка. (1949, 22-е издание, 1990; с 1992 - "Толковый словарь русского языка", совместно с Н. Ю. Шведовой).

3. http://www.bolshoyvopros.ru/questions/530655-kakie-est-zagadki-o-dobre.html Загадка.

4. http://l-pankova.ru/pritchi-o-dobre-zle/ Притча о добрых делах.

5. http://www.bolshoyvopros.ru/questions/530655-kakie-est-zagadki-o-dobre.html Пословица.

6. http://www.smisl-zhizni.ru/pritchi/113-v-stihah/921-o-dobre-i-zle Притча в стихах о добре и зле.

7. http://www.p-blagovest.ru/chtenie/podlinnaya-blagodarnost/ Притча о подлинной благодарности.

8. http://zagadochki.ru/zagadki-so-slovom-dobro.html Строки о добре.

9. http://womanadvice.ru/samootverzhennost Самоотверженность матери.

10. http://blog.i.ua/user/4494588/882257/ Самоотверженность в мирное время.

11. http://akafist.ru/saints/serafim-sarovskij/kratkoe-zhitie/ Житие Святого Серафима Саровского.

12. http://www.ote4estvo.ru/gerby-flagi-znamena/389-andreevskij-flag.html Андреевский флаг.

13. http://www.ote4estvo.ru/gerby-flagi-znamena/389-andreevskij-flag.html Легенда об Андрее и Петре.

Кейс №1. Приложение 1.

Источник №1.

Загадка.

Его не скушаешь, но вкус его сладок!

Его не видишь, но вид его приятен!

Оно может быть близко, если ты веришь в это!

Оно рядом, но его не потрогаешь!

http://www.bolshoyvopros.ru/questions/530655-kakie-est-zagadki-o-dobre.html

Источник №2.

Однажды ученики пришли к наставнику и спросили его: «Почему дурные наклонности легко овладевают человеком, а добрые — трудно и остаются непрочны в нем?»

— Что будет, если здоровое семя оставить на солнце, а больное зарыть в землю? — спросил старец.

— Доброе семя, что оставлено без почвы, погибнет, а плохое семя прорастет, даст больной росток и худой плод, — ответили ученики.

— Так поступают люди: вместо того, чтобы втайне творить добрые дела и глубоко в душе растить добрые всходы, они выставляют их напоказ и тем губят.

А свои недостатки и грехи, чтобы их не увидели другие, люди прячут глубоко в душе. Там они растут и ранят человека в самое сердце.

Вы же — будьте мудры и не делайте так!

http://l-pankova.ru/pritchi-o-dobre-zle/

Источник №3.

Не хвались серебром, а хвались добром.

http://www.bolshoyvopros.ru/questions/530655-kakie-est-zagadki-o-dobre.html

Источник №4.

Притча о добре и зле в стихах

Добро и Зло с далёких пор

Ведут свой древний, давний спор

Кто наяву, а не во сне,

Сильней и крепче на земле?

"Сильнее Я" сказало Зло

"Кто служит мне, тем повезло

Я щедро отблагодарю

Земные блага подарю

Машины, деньги, мощь и власть

Пусть насладятся жизнью всласть!"

Добро сказало: "Может быть,

Но только я могу любить

Хоть за душою ни гроша

Для всех людей важна душа

Я виллы, яхты не дарю

Зато я душу сохраню

Друзей, родных, детей и дом

И много счастья в доме том

Не знаю, что ещё сказать…

Остаться с кем, самим решать

Добро и Зло с далёких пор

Не оставляют этот спор.

http://www.smisl-zhizni.ru/pritchi/113-v-stihah/921-o-dobre-i-zle

Источник №5.

Один селянин гнал на мельницу осла, нагруженного зерном. Тяжёлый мешок соскользнул со спины животного и упал на землю. Селянин был человек слабосильный и поэтому остановился в недоумении над своей бедой.

Проезжал мимо какой-то богато одетый господин, но селянин не посмел просить его о помощи. Тот же, не дожидаясь просьбы, спрыгнул с коляски и помог селянину. Селянин снял шапку и, почтительно кланяясь помогавшему, спросил, чем он может отблагодарить за услугу.

– Это не трудно, любезный, – ответил проезжий. – Когда вы кого-нибудь увидите в затруднительном положении, то вообразите, что это я и что я нуждаюсь в вашей помощи, и помогите. Это будет подлинная благодарность...

http://www.p-blagovest.ru/chtenie/podlinnaya-blagodarnost/

Кейс №2. Приложение 2.

Источник №1.

Кураева А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/ А.В. Кураев.- М.: Просвещение, 2014. С100-101.

Христос говорил, что Он «не для того пришел, чтобы Ему служили, но чтобы послужить».

Подражая жертве Христа, его ученики стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности. Такое состояние человека называют самоотверженностью.

Однако в православии слова «святой» и «хороший, любящий, самоотверженный человек» не считаются полными синонимами.

Святой – такой добрый человек, в сердце которого родился «духовный опыт». У религиозных людей бывают необычные внутренние переживания духовной радости. И это еще одна причина, по которой христиане стремятся к творению добра.

Источник №2.

Высшим проявлением самоотверженности является любовь матери к своему ребенку. Любая мать, не задумываясь, пожертвует своим здоровьем, а, может быть, и жизнью, если это потребуется, ради своего дитя. Не потому, что она не ценит свою жизнь, а потому, что настолько сильна ее любовь. Каждой матери самоотверженность приносит радость, когда она видит своего малыша счастливым.

http://womanadvice.ru/samootverzhennost

Источник №3.

16 сентября 1976 года в Ереване сорвался в воду троллейбус, проезжавший по мосту. Девяносто два пассажира оказались на десятиметровой глубине. Все они были обречены на гибель, если бы не одно обстоятельство: именно в это время вдоль озера совершал тренировочную пробежку многократный чемпион и рекордсмен мира по подводному плаванию Шаварш Карапетян.

Нырнув в воду, он разбил ногами заднее стекло троллейбуса, и стал вытаскивать потерявших сознание пассажиров. Двадцать спасенных жизней. Более двадцати минут в ледяной воде. Его тело было истерзано осколками разбитого окна.

Он очень сильно заболел: переохлаждение и заражение крови. Врачи с огромным трудом спасли ему жизнь, но в спорт он вернуться не мог: Шаварш Карапетян стал инвалидом.

http://blog.i.ua/user/4494588/882257/

Источник №4.

Преподобный Серафим Саровский, в миру Прохор, родился 19 июля 1759 года в г. Курске в семье христиан. Он быстро выучился грамоте.

С детства Прохор любил посещать церковные службы. Он любил молиться или читать Святое Евангелие в уединении. На двадцатом году жизни он поступил послушником в Саровский монастырь и стал монахом по имени Серафим. В течение семи лет он усердно служил Богу.

Для того, чтобы очистить свое сердце и впустить в себя Бога, преподобный Серафим ушел в затвор. Это означало, что он почти ничего не ел, не пил, ни с кем не общался. Но весь день проводил в молитве. Даже когда он болел, он не принимал помощи врачей. Его исцелял Бог. За долгие годы пустынножительства и затвора, сердце Серафима наполнено было любовью к Богу, к людям.

Так через огромную любовь к Богу и самопожертвование он стал святым, обрел духовный опыт.

http://akafist.ru/saints/serafim-sarovskij/kratkoe-zhitie/

Кейс №3. Приложение 3.

Источник №1.

ОЖЕГОВ С.И. Словарь русского языка. (1949, 22-е издание, 1990; с 1992 - "Толковый словарь русского языка", совместно с Н. Ю. Шведовой).

Эгоизм - себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, пренебрежение к интересам общества и окружающих

Источник №2.

Кураева А.В. основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/ А.В. Кураев.- М.: Просвещение, 2014.с. 99 - 100.

У христиан есть особые причины для того, чтобы не быть эгоистами.

Древняя легенда рассказывает о ближайшем ученике Христа – апостоле Петре. Он пришёл в Рим. Его рассказы о Христе восхитили многие сердца. А кого-то, напротив, возмутили. Среди последних оказался император Рима – Нерон. И вдруг в городе начался сильнейший пожар. Возможно, сам Нерон поджёг свой город. Но публично он заявил, что поджигателями были христиане. Их стали арестовывать и казнить.

Апостол Петр решил покинуть Рим. И вот, когда он выходил из Рима, на дороге ему встретился другой странник, который, напротив, спешил в дымящуюся столицу. Их взгляды встретились – и Петр узнал Христа…

Пораженный, Петр спрашивает: «Куда ты идешь, Господи?». Христос же ответил ему: «Я иду в Рим, чтобы там умереть еще раз». И Петр содрогнулся. Однажды он уже отрекался от своего Учителя. Теперь же выходит так, что он бросает еще и своих учеников. Петр решил вернуться к своим воспитанникам и в минуту тяжких преследований уберечь их от трусости и предательства, поддержать их и словом и примером…

Источник №3.

Кураева А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/ А.В. Кураев.- М.: Просвещение, 2014. с.100-101.

Христос говорил, что Он «не для того пришел, чтобы Ему служили, но чтобы послужить».

Подражая жертве Христа, его ученики стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности. Такое состояние человека называют самоотверженностью.

Однако в православии слова «святой» и «хороший, любящий, самоотверженный человек» не считаются полными синонимами.

Святой – такой добрый человек, в сердце которого родился «духовный опыт». У религиозных людей бывают необычные внутренние переживания духовной радости. И это еще одна причина, по которой христиане стремятся к творению добра.

Источник №4.

Кураева А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/ А.В. Кураев.- М.: Просвещение, 2014. с.101-102.

Некий дикарь спас тонущего в реке царя. Благодарный царь привел своего спасителя в сокровищницу и дал ему целый мешок драгоценностей. Но дикарь с обидой бросил этот мешок: он не знал цену алмазам и золоту и решил, что его просто хотят заставить таскать тяжести.

В этой притче золото – это заповеди. А дикарь - это человек, отказывающийся исполнять заповеди. В темноте ни золото, ни алмазы непривлекательны. Но если душа человека осветилась хотя бы малым лучом этой внутренней радости, ему становятся понятны и дороги все церковные заповеди. Тогда он готов всю свою жизнь посвятить поиску уже знакомой ему радости, а, значит, и жизни по заповедям. Поэтому христианин ищет радость для своего сердца, но для этого творит добро другим людям.

Приложение 4.

Кейс №4.

Источник №1.

Кураева А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/ А.В. Кураев.- М.: Просвещение, 2014. С100.

Когда Петра распинали, он упросил палачей: «Я не достоин принимать смерть так, как мой Учитель. Если уж хотите меня распять – распните головой вниз».

Брат апостола Петра – апостол Андрей. Он проповедовал на северных границах Римской империи. Он заходил и в те края, где позднее стали жить славянские народы. Его тоже распяли – но на «косом» кресте (Х). В русском народе всегда жило убеждение, что апостол Андрей по Днепру дошел до Киевских гор и предсказал появление здесь великого христианского города.

Поэтому имя апостола Андрея всегда особо почиталось на Руси, а косой «андреевский» крест стал изображаться на военно-морском флаге России. И сам флаг военно-морского флота так и называется - «андреевский стяг».

Источник №2.

Андреевский флаг представляет собой полотнище, на котором изображен голубой крест. Существует, по крайней мере, две версии появление этого флага в России. Одна из версий гласит, что под таким флагом ходили потешные корабли Петра I.

Вторая же версия появления Андреевского флага такова: российские послы направлялись в Турцию, и им нужен был флаг. Петр I взял на себя обязанность изготовить эскиз. Это был флаг, на котором был изображен Андреевский крест, как символ, что Россия имеет выход в четыре моря: Белое, Балтийское, Азовское, Каспийское. С тех пор русские корабли ходили под этим знаменем. В 1703 году Андреевский флаг, стал официальным флагом русского флота. Произошло это после того, как русские войска заняли устье Невы. Российская Империя теперь имела выходы к Белому, Каспийскому, Балтийскому и Азовскому морям. Т.е. четыре конца креста означали выход России к четырем морям.

http://www.ote4estvo.ru/gerby-flagi-znamena/389-andreevskij-flag.html

Источник №3.

Жили в свое время два рыбака, которые удили рыбу в Галилейском море. Звали тех рыбаков Андрей и Петр. Андрей стал первым человеком, которого Христос позвал к себе в ученики. Поэтому апостола Андрея называют Первозванным. Андрей Первозванный считается покровителем морского дела и славян.

Апостол много проповедовал, в том числе и по местам расселения славянских племен. Как и многие первые проповедники христианства принял мученическую смерть, на косом кресте.

 В этой истории и есть ответ на вопрос, почему именно Андреевский флаг. Петр I считал, что от Андрея Первозванного Русь приняла святое крещение, а апостол Петр был покровителем императора.

http://www.ote4estvo.ru/gerby-flagi-znamena/389-andreevskij-flag.html

Приложение 5.

Проект выступления.

Кейс №1. Что такое добро? Как вы понимаете слово «благодарность»?

1. Отгадайте загадку. Напишите отгадку. ___________________________

2. Продолжите фразу:

Добро – это_________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Какое слово необходимо заменить в пословице «Не хвались серебром, а хвались добром», чтобы она соответствовала Заповедям христиан? Запишите пословицу в исправленном виде. Объясните, почему?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. Заполните таблицу.

Что нам даёт…?

добро

зло

*Если сможете, назовите одним обобщающим словом.

5. От каких слов образовалось слово благодарность? Как вы понимаете это слово?

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Приложение 6.

Проект выступления.

Кейс №2.

Кого можно назвать «святым»? Что такое «самоотверженность»?

1. Объясните смысл слова самоотверженность? Как оно образовалось?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2. В чем заключается самоотверженность в приведенных источниках?

Продолжите фразу: отвергаю себя ради________________________

__________________________________________________________

3. Дополните схему. Назовите качества человека, которыми можно охарактеризовать святых.

Святой

4. Святой - это___________________________________________________

____________________________________________________________

Приложение 7.

Проект выступления.

Кейс №3. Назовите основные причины у христиан, чтобы не быть эгоистами?

1. Что означает слово эгоист?

Эгоист – это__________________________________________________

_____________________________________________________________

2. Укажите основные причины у христиан, чтобы не быть эгоистами.

Первая из причин - _________________________ за подвиг Христа.

Вторая причина – переживание духовной _____________________.

3. Дополните фразу.

Вывод – творить ______________ другим людям, значит искать __________________ для своего сердца.

4. Назовите Золотое правило этики. Объясните правило с позиции добра.

________________________________________________________

________________________________________________________

5. * Что бы вы посоветовали делать всем христианам, чтобы они каждый день испытывали духовную радость?

Приложение 8.

Проект выступления.

Кейс №4. Почему военно-морской флаг России называется Андреевский?

1. Почему военно-морской флаг России называется Андреевский?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. Изобразите военно-морской флаг России. Напишите его название.

3. Почему же символом русского флота стал именно Андреевский крест?

___________________________________________________________

4. Нарисуйте кресты: Христов, Петров, Андреевский. Рисунки подпишите.

	Полнота информации	Слаженность работы группы	Презентация выступления	Итого
1-я группа
2-я группа
3-я группа
4-я группа

Приложение 9.