КИМ по литературному чтению 4 класс

Фонд оценочных средств по литературному чтению

 4 класс УМК «Школа России»

Входная диагностическая работа .

Цель работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся в начале учебного года.

№ задания	Оцениваемые умения	Максимальный балл
1	Использовать простейшие приёмы анализа различных видов текста ; воспринимать и различать художественные произведения разных жанров , определять жанровую принадлежность текста	1
2	Ориентироваться в содержании текста	1
3	Ориентироваться в содержании текста	1
4	Ориентироваться в содержании текста	1
5	Ориентироваться в содержании текста	1
6	Использовать простейшие приёмы анализа, устанавливать последовательность основных событий произведения ; находить в тексте требуемую информацию	2
7	Отвечать на вопрос по содержанию текста	1
8	Умение определять значение слова ,выражения , подбирать синонимы	1
9	Использовать простейшие приёмы анализа текста ; устанавливать последовательность основных событий	2
10	Определять главную мысль произведения	1
	Всего	12

Оценка результатов  работы

12-11 баллов – высокий уровень

10-9 баллов – повышенный уровень

8-6 баллов – базовый уровень

5 и менее пониженный уровень

                                                           Вариант 1

Прочитайте текст, ответь на вопросы, выполни задания.

                                                            Кукушка

     Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать – суши, снегу натащат, а мать – убери. И рыбу мать на реке сама ловила. Тяжко ей было. А дети ей не помогали. От жизни тяжёлой заболела мать. Лежит она и просит, детей зовёт: «Детки, пересохло горло, принесите мне водички».

     Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

     –  Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! – закричал старший сын.

     Тут побежали дети за матерью:

     –  Мама, мы тебе водички принесли.

     –  Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я.

     Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остаётся.

     Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той поры красный мох стелется.

Вопросы и задания:

1. Определи жанр произведения.

    1) рассказ               2) басня                 3) сказка               

2. Где происходили события?

    1) в степи

    2) в лесу

    3) в пустыне

    4) в тундре

3. Сколько детей было у матери?

    1) трое

    2) двое

    3) четверо

4. Почему заболела мать?

    1) простыла

    2) заразилась

    3) от тяжёлой жизни

5.Что превратилось в птичий хвост ?

    1) малица

    2) доска

    3) руки

    4) напёрсток

 6. Восстанови с помощью цифр последовательность превращения матери в птицу.

___хвост

___перья

___крылья

____клюв

7.О чём просила мать своих детей? Выпиши ответ из текста.

    ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Подбери синоним к слову чум.

 ________________________________________________________________

9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.

  _____Превращение в птицу.

  _____Навсегда бросила детей мать-кукушка.

  _____Мать просит пить.

  _____Не слушались дети матери.

   ____Тяжело заболела мать.

  _____Мать улетает.

  _____Дети просят вернуться.

10. Определи главную мысль текста.

      1) Если мама заболела , её надо вылечить

      2) Надо помогать маме

     3) Надо в дом приносить воду

Вариант 2

            Прочитайте текст, ответь на вопросы, выполни задания.

ВОРОБЕЙ

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня. 
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой – и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собой своё детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.
Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу. Я поспешил отозвать смущённого пса и удалился, благоговея.
Да, не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед любовным её порывом.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

(И.С. Тургенев)

Вопросы и задания:

1. Подумай, к какому жанру мы отнесём данный текст:

1) сказка; 
2) басня; 
3) рассказ.

2. Где происходят события, описанные в тексте?

1) в лесу; 
2) в саду; 
3) в парке.

3. Почему молодой воробей выпал из гнезда?

1) ветер сильно качал дерево; 
2) воробышек пробовал летать; 
3) другие птенцы вытолкнули его из гнезда.

4. На каком дереве было воробьиное гнездо?

1) на осине; 
2) на берёзе; 
3) на яблоне.

5. Почему старый черногрудый воробей камнем упал перед мордой собаки?

1) ринулся спасать своё детище; 
2) сорвался с ветки дерева; 
3) хотел испугать собаку.

6. Восстанови с помощью цифр последовательность действий воробья, сорвавшегося с близкого дерева.

______ Ринулся спасать. 
______Упал. 
______ Заслонил. 
______Прыгнул.

.

7. Запиши, о какой силе, сильнее смерти , говорит автор. Выпиши ответ из текста

_______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

8. Как ты понимаешь выражение он жертвовал собою?

1) был готов отдать свою жизнь ради спасения птенца;
2) хотел умереть; 
3) хотел отогнать собаку

9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.

___ Отчаянный поступок старого воробья. 
___ Возвращение с охоты. 
___ Отступление Трезора. 
___ Встреча с беспомощным воробышком. 
____ Любовь сильнее смерти.

10. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста.

а) На смелого собаки лают, а трусливого кусают. 
б) Счастье на стороне смелых. 
в) Любовь сильнее смерти и страха смерти.

Ответы к контрольной работе

Вариант 1

1.      3

2.      4

3.      3

4.      3

5.      2

6.      Перья, хвост, клюв , крылья

7.      Детки, пересохло горло, принесите мне водички.

8.      Дом, жилище.

9.      4, 5, 3, 1, 6. 7, 2

10.2

Вариант 2

1.3

2.2

3.1

4.2

5.1

6.упал, прыгнул ,ринулся спасать ,заслонил

7. Любовь , думал я , сильнее смерти и страха смерти.

8.1

 9. 2, 4,1,3, 5

10. 3

Контрольная работа за 1 полугодие

Цель : оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся в 1 полугодии.

Контрольная работа содержит задания базового уровня сложности (Б) и задания повышенного уровня сложности (П)

№ задания	Оцениваемые умения	Уровень сложности	Максимальный балл
1	Различать художественные произведения разных жанров	Б	1
2	Распознавать  некоторые отличительные особенности художественных произведений	Б	1
3	Различать художественные произведения разных жанров.	Б	1
4	Различать художественные произведения разных жанров.	Б	1
5	Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, воспринимать чтение (с учетом его цели)как источник познавательного опыта. Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, воспринимать чтение (с учетом его цели)как источник познавательного опыта.	Б	1
6	Ориентироваться в содержании художественного и научно-популярного текста, понимать их смысл..	Б	1
7	Отличать прозаический текст от стихотворного.	Б	1
8	Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, воспринимать чтение (с учетом его цели)как источник познавательного опыта.	П	2
9	Выбирать в библиотеке книги по заданной тематике или по собственному желанию.	Б	1
10	Ориентироваться в литературоведческих понятиях.	П	1
11	Ориентироваться в литературоведческих понятиях, осознанно пользоваться поисковым / выборочным чтением.	П	5( 1-правильно написано название стихотворения, 1-правильно определён автор, по 1за эпитеты)
	Итого		16

Оценка результатов контрольной работы:

                      16 – 15 баллов         * высокий уровень ( отметка «5»)

                     14 – 12 баллов          * повышенный уровень ( отметка «4»)

                        11 – 8 баллов         * базовый уровень ( отметка «3»)

                  7 баллов и менее         * пониженный уровень  ( отметка «2»)

                                                       Вариант 1

Задание 1 (базовый уровень). Отметь  жанр фольклора.

                1)  рассказ                                                      4)  повесть

                2)  басня                                                         5)  стихотворение

               3)  былина

Задание 2 (базовый уровень). Отметь   пословицу о дружбе.

      1)  Родина – мать, умей за нее постоять.

      2)  Доброе братство милее богатства.

      3)  Чему Ваня не научился, того Иван не выучит.

      4)  Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Задание 3 (базовый уровень). Прочитать.

Выезжал Илья Муромец,

Доезжал он до росстани,

Под ночной тучей западной,

Наезжал на белый камень Илья.

Отметь    жанр данного произведения.

            1)  былина                                                                  3)  героическая песня

            2)  басня                                                                     4)  сказка

Задание4( базовый уровень) Повествовательное, обычно народное произведение о вымышленных героях и событиях с участием волшебных сил, со счастливым концом – это

1) сказка;               2)  летопись;                     3) стихотворение

Задание 5 (базовый уровень). Отметь фамилию поэта.

          1)  Л.Н.Толстой

          2)  В.М.Гаршин

          3)  Г.Х.Андерсен

          4)  М.Ю.Лермонтов

Задание 6 (базовый уровень). Определи жанр и тему произведения А.П. Чехова «Мальчики». Отметь  правильный ответ.

     1)  научно-познавательный рассказ о животных

     2)  художественный рассказ о детях

     3)  художественный рассказ о животных

     4)  научно-познавательный рассказ о природе

Задание 7 (базовый уровень). Закончи предложение.

А.С.Пушкин и М.Ю.Лермонтов писали ________________________________.

      1)  сказки и рассказы                                                3)  рассказы и баллады

      2)  стихи и басни                                                       4)  стихи и поэмы

Задание 8 (повышенный уровень). Соедини стрелкой фамилию с именем и отчеством поэта. 

          Пушкин                                                         Фёдор Иванович

          Бунин                                                      Александр Сергеевич

          Лермонтов                                                    Иван Алексеевич

          Тютчев                                                          Михаил Юрьевич

Задание 9(базовый уровень). Что поможет тебе быстро найти нужное произведение в книге-сборнике? Отметь    правильный ответ.

               1)  титульный лист

               2)  оглавление (содержание)

               3)  иллюстрация

               4)  обложка

Задание 10 (повышенный уровень). . Дополни предложение.

Наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека называется - ____________.

1) сравнение                       3) эпитет

2) олицетворение               4) метафора

Задание 11 (повышенный уровень). Прочитай.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки , ёлочки темнеют,

А между клёнами синеют

То там , то здесь в листве сквозной

Просветы в небо , что оконца.

Из какого стихотворения данный отрывок? Запиши его название и кто его автор. Подчеркни эпитеты.

_____________________________________________________________________________

Вариант 2

Задание 1 (базовый уровень). Отметь  жанр фольклора.

                1)  рассказ                                                      4)  повесть

                2)  басня                                                         5)  стихотворение

               3)  былина

Задание 2 (базовый уровень). Отметь   пословицу о Родине.

      1)  Чему Ваня не научился, того Иван не выучит.

      2)  Доброе братство милее богатства.

      3)  Родина – мать, умей за нее постоять.

      4)  Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Задание 3 (базовый уровень). Прочитать.

Посреди поля чистого,

На закате красна солнышка,

На восходе ясна месяца

На заставу богатырскую

Собирались на походный совет

Славнорусские богатыри.

Отметь    жанр данного произведения.

            1)  былина                                                                  3)  стихотворение

            2)  басня                                                                     4)  сказка

Задание 4 Укажи, как называлась в Древней Руси запись событий  по годам?



1) былины   2) летопись   3) житие  

Задание 5 (базовый уровень). Отметь фамилию поэта.

          1) А.П.Чехов

          2)  В.М.Гаршин

          3)  Л.Н. Толстой

          4)  Ф.И. Тютчев

Задание 6 (базовый уровень). Определи жанр и тему произведения А.П. Чехова «Мальчики». Отметь  правильный ответ.

     1)  научно-познавательный рассказ о животных

     2)  художественный рассказ о детях

     3)  художественный рассказ о животных

     4)  научно-познавательный рассказ о природе

Задание 7 (базовый уровень). Закончи предложение.

А.С.Пушкин и М.Ю.Лермонтов писали ________________________________.

      1)  сказки и рассказы                                                3)  рассказы и баллады

      2)  стихи и басни                                                       4)  стихи и поэмы

Задание 8 (повышенный уровень). Соедини стрелкой фамилию с именем и отчеством поэта. 

          Пушкин                                                         Афанасий Афанасьевич

          Тютчев                                                          Александр Сергеевич

          Лермонтов                                                    Фёдор Иванович

          Фет                                                                Михаил Юрьевич

Задание 9(базовый уровень). Что поможет тебе быстро найти нужное произведение в книге-сборнике? Отметь    правильный ответ.

               1)  титульный лист

               2)  оглавление (содержание)

               3)  иллюстрация

               4)  обложка

Задание 10 (повышенный уровень). . Дополни предложение.

Наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека называется - ____________.

1) сравнение                       3) эпитет

2) олицетворение               4) метафора

Задание 11 (повышенный уровень). Прочитай.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки , ёлочки темнеют,

А между клёнами синеют

То там , то здесь в листве сквозной

Просветы в небо , что оконца.

Из какого стихотворения данный отрывок? Запиши его название и кто его автор. Подчеркни эпитеты.

_____________________________________________________________________________

         Ответы к контрольной работе

 Вариант 1

1.3

2.2

3.1

4.1

5.4

6.2

7.4

8. Пушкин Александр Сергеевич, Бунин Иван Алексеевич , Лермонтов Михаил Юрьевич , Тютчев Фёдор Иванович.

9.2

10. 2

11.И. А. Бунин «Листопад» ; эпитеты : жёлтою , голубой, сквозной.

Вариант 2

1.3

2.3

3.1

4.2

5.4

6.2

7.4

.8. Пушкин Александр Сергеевич,  Тютчев Фёдор Иванович , Лермонтов Михаил Юрьевич ,Фет Афанасий Афанасьевич.

 9. 2

10.  2

11.И. А. Бунин «Листопад» ; эпитеты : жёлтою , голубой, сквозной.

Итоговая контрольная работа.

Цель: определить уровень сформированности у учащихся навыка осознанного чтения, выяснить уровень понимания содержания литературного произведения.

№ задания	Оцениваемые умения	Максимальный балл
1	Отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)	1
2	Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами	1
3	Ориентироваться в содержании текста	1
4	Ориентироваться в содержании текста	1
5	Отвечать на вопрос по содержанию текста	1
6	Ориентироваться в содержании текста	1
7	Определять значение слова, выражения , подбирать синонимы	1
8	Определять главную мысль произведения	1
9	Использовать простейшие приёмы анализа, устанавливать последовательность основных событий произведения ; находить в тексте требуемую информацию	2
10	Использовать простейшие приёмы анализа текста ; устанавливать последовательность основных событий	2
11	Умение понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык. Умение сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров	1
12	Умение строить связное высказывание о героях произведения на основе его анализа  и собственном мнении; умение обосновывать свой ответ	2
	Всего	15

Оценка результатов контрольной работы:

                      15 – 14 баллов         * высокий уровень ( отметка «5»)

                     13 – 11 баллов          * повышенный уровень ( отметка «4»)

                        10 – 8 баллов         * базовый уровень ( отметка «3»)

                  7 баллов и менее         * пониженный уровень  ( отметка «2»)

Вариант 1

ДВЕ ЛЯГУШКИ

Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная лягушка – храбрая, сильная, весёлая, а другая – ни то ни сё: трусиха была, лентяйка, соня. Про неё даже говорили, будто она не в лесу, а где-то в городском парке родилась.
Но всё-таки они жили вместе, эти лягушки.

И вот однажды ночью вышли они погулять.
Идут себе по лесной дороге и вдруг видят – стоит дом. А около дома погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет: плесенью пахнет, сыростью, мохом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят.

Вот забрались они поскорее в погреб, стали там бегать и прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной. И стали тонуть.А тонуть им, конечно, не хочется. Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться.

Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немножко, побултыхалась и думает: «Всё равно мне отсюда не вылезти. Что ж я буду напрасно барахтаться? Уж лучше я сразу утону». Подумала она так, перестала барахтаться – и утонула. А вторая лягушка – та была не такая. Та думает: «Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдёт. А лучше я ещё побарахтаюсь, ещё поплаваю. Кто знает, может быть, у меня что-нибудь и выйдет».

Но только – нет, ничего не выходит. Как ни плавай – далеко не уплывёшь. Горшок узенький, стенки скользкие – не вылезти лягушке из сметаны.
Но всё-таки она не сдаётся, не унывает. «Ничего, – думает, – пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая – значит, надо жить. А там – что будет».
И вот из последних сил борется наша лягушка со своей лягушачьей смертью. Уж вот она и сознание стала терять. Уже вот захлебнулась. Уж вот её ко дну тянет. А она и тут не сдаётся – знай себе лапками работает. Дрыгает лапками и думает: «Нет! Не сдамся! Шалишь, лягушачья смерть…»
И вдруг – что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у неё уже не сметана, а что-то твёрдое, что-то такое крепкое, надёжное, вроде земля. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке масла. «Что такое? – думает лягушка. – Откуда здесь взялось масло?» Удивилась она, а потом догадалась: ведь она сама лапками своими из жидкой сметаны твёрдое масло сбила. «Ну вот, – думает лягушка, – значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула». Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой – в лес.

А вторая лягушка осталась лежать в горшке. И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого света, и никогда не прыгала, и никогда не квакала.

(Л. Пантелеев)

Вопросы и задания

Прочитай текст «Две лягушки» Л. Пантелеева. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Где жили подруги-лягушки

а) в погребеб) в канаве           в) в лесу               г) в парке

2. Отметь черту, присущую настоящей лесной лягушке. (Обрати внимание: ответов может быть несколько.)

а) храбрая б)трусиха;               в) соня;       

3. В какое время суток подруги вышли погулять?

а) днём    б) вечером           в)ночью    г)утром

4. Зачем лягушки забрались в погреб?

 а) Чтобы полакомиться сметаной
 б) из погреба очень вкусно пахло
 в) лягушкам захотелось узнать, что в погребе

5.Почему одна из лягушек утонула?

6. Храбрая лягушка продолжала барахтаться в горшке, потому что:

а) решила доплыть до края горшка

б) решила бороться до конца со смертью
в) решила сбить масло из жидкой сметаны

7. Как ты понимаешь выражение: Шалишь, лягушачья смерть?

а) играешь                                  б) ничего у тебя не выйдет
в) придумываешь                        г) фантазируешь

8. О чём главном хотел сказать нам автор?

а) об опасности, которая может подстерегать в погребе
б) о правилах поведения в сложных ситуациях
в) о том, что никогда не нужно падать духом

9.  Восстанови порядок действий лягушек в погребе

___ бегать

____ забрались

____ прыгать

____ стали  тонуть

____ свалились

10. Составь план текста.

1) Проживание подружек в канаве.

2) __________________________________________________________

3) __________________________________________________________

4) ___________________________________________________________

5) Победа!

11. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение?

  а)  «Сказочные истории»
 б)  «Басни»
 в)  «Рассказы о природе»
 г)   «Рассказы о животных»

12.Какая из лягушек тебе понравилась и чем?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                   Правильные ответы к заданиям

	А	Б	В	Г	Д	Е
1.		+
2.	+
3.			+
4.		+
5.						перестала барахтаться и утонула  или  была лентяйкой
6.		+
7.		+
8.			+
9						Забрались, бегать , прыгать , свалились, стали тонуть
10
11	+
12

Вариант 2

Две пословицы

Бережливым мальчиком Костя рос. Даст ему мать пятачок или даже копеечку, Костя обязательно положит денежку в копилку. А его дружок Федя – наоборот. Как только появится у него пятак или гривенник⃰, обязательно чего-нибудь да купит. То зерна голубям, то корму рыбам, то собакам собачьей радости – колбасы.

Как-то случилась в большом селе ярмарка. Костя выгреб из своей копилочки пригоршню медяков и решил разных разностей накупить да семиголосую  гармошечку. А Федя дома остался. Что ему на ярмарке без денег делать? Только глазеть.

Шёл Костя на ярмарку лесом, шёл да заблудился. Вдруг видит - голубь летит. А голуби всюду летают, все дороги знают.

- Покажи мне, голубь, дорогу! - просит Костя. - Я тебе денежку дам. Голубь на это отвечает:

- Зачем же мне твоя денежка? У меня карманов нет. И кто ты такой, чтобы я тебе дорогу показывал?

- А я Федин товарищ, - отвечает Костя.

- Тогда другое дело, - говорит голубь. - Покажу.

Показал голубь Косте дорогу и тот дальше пошёл. Идёт - и видит: мост через реку снесло, а как брод найти, не знает. Вдруг смотрит - плотвичка к нему подплывает и говорит:

- Я тебя, Костя, знаю. Ты Федин товарищ. Иди. Я тебе брод покажу. И показала.

Пришёл Костя на ярмарку. А на ярмарке много всяких людей. И хороших, и плохих. Вытащил плохой человек Костины денежки. Заплакал бедняга. Жалко. Столько времени копил!

Вдруг подбегает к нему кудлатая собака. Совсем чужая. Незнакомая. Узнала, в чём дело, и говорит Косте:

- Не горюй! Жди меня тут. А у собак, известно, нюх хороший. Они могут вынюхать и узнать. Любого вора найдут. Вынюхала собака, у кого Костины деньги, отобрала их да Косте принесла. Принесла их Косте, и кое-что ему на ухо шепнула. Накупил Костя разных разностей, орехов-сладостей и семиголосую гармошечку.

Идёт Костя домой и всех угощает разными разностями, орехами-сладостями. И птиц, и рыб, и собак.

Пришёл Костя к себе в деревню, нашёл Федю и подаёт ему семиголосую гармошечку:

- Вот тебе, мой хороший товарищ, подарочек!

Тот глазам не верит.

- Да что с тобой, Костя? Какой ты добрый стал!

- Теперь я всегда таким буду, - говорит Костя и товарища обнимает.

Ничего не понимает Федя, что с Костей произошло. Не знал Федя, что собака на ярмарке Косте на ухо шепнула. А шепнула она ему две пословицы:

«Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

«Бережливым быть хорошо, а добрым лучше».                                                                                                                                                   (Е. Пермяк)

*Гривенник - монета в 10 копеек.

Вопросы и задания

Прочитай текст «Две пословицы» Е. Пермяка. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1.Куда отправился Костя ?

а) в город       Б) на ярмарку                    в) на базар

2. Каким мальчиком рос Костя?

а) бережливым            б) ленивым                   в) трудолюбивым

3. Как поступал с деньгами Федя?

а) складывал в копилку              б) покупал корм животным            в) покупал себе игрушки

4. Почему животные помогали Косте.

 а)он им понравился                  б) он был другом Феди                        в) они жалели его

5. Что произошло в лесу с Костей по дороге на ярмарку?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Почему Костя, придя на ярмарку, заплакал?

а) он потерял деньги              б) деньги вытащил плохой человек              в) Костя поранился

7.  Каким наиболее подходящим словом можно заменить в словосочетании  кудлатая (собака ) выделенное слово?

а) лохматая;                  б) смешная                    в)  неаккуратная

8. Определи главную мысль произведения.

а) надо всем помогать  

б) бережливым быть хорошо, а добрым лучше

в) надо опасаться плохих людей

9. Напиши  по порядку , какие  животные помогали Косте.

Ответ: _____________________________________________________________________________

10. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.

_____1) Помощь плотвички.

_____2) Костя и Федя.

_____3)Помощь голубя.

_____4) Костя отправляется на ярмарку.

_____5) Костя стал добрым.

_____6) Помощь собаки.

11.  В какой из сборников следует поместить этот текст?

а) в сборник легенд

б) в сборник авторских сказок

в) в сборник пословиц

г)  в сборник рассказов

12.Кто из героев произведения тебе понравился и почему?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правильные ответы к заданиям

	А	Б	В	Г	Д	Е
1.		+
2.	+
3.		+
4.		+
5.						Костя заблудился.
6.		+
7.	+
8.		+
9						Голубь, плотвичка, собака.
10						1) Костя и Федя. 2) Костя отправляется на ярмарку. 3)Помощь голубя. 4) Помощь плотвички. 5)Помощь собаки. 6) Костя стал добрым.
11		+
12

Краткое описание документа:

КИМ по литерному чтению 4 класс. По учебной программе "Школа России"