2 3 4 6 1 3
1. Работа в учебнике.
1.
Упр.
425 – развивается умение находить однородные члены по интонации перечисления.
Дополнительные
вопросы.
–
Определите, какой частью речи выражены однородные члены в лесной песне.
(Именем существительным.)
– Как
произносятся однородные члены? (С интонацией перечисления.)
–
Назовите последний однородный член в каждом предложении из песни.
–
Как он присоединяется к остальным? (Союзом и.)
–
Когда ставится запятая между однородными членами? А когда она не нужна?
–
Какую роль в тексте играют однородные члены предложения?
–
Для чего они нужны? (Показать нескольких действующих лиц, рассказать более
точно о чём-либо.)
2.
Упр.427 – развиваем умение находить однородные члены предложения и графически
их обозначать. Упражнение выполняем по образцу с комментированием.
(комментируем группами по очереди)
3.
Упр.
426 – развивается умение правильно интонировать предложения с однородными
членами, соблюдая интонацию перечисления.
Выполняется
устно по заданию. (резерв)
2. Словарная работа.
1. - С какими героями
вы выполняли физкультминутку (заяц, медведь, леопард)
-символами
какого события являются эти звери?
-запишите
эти слова и обозначьте орфограмму
1.
– Запишите
слово фамилия.
–
Какие однокоренные слова можете записать? (Фамильный,
однофамилец.) Обозначьте орфограммы.
2.
– Послушайте предложения:
В древнем Новгороде в семье рыбака Линёва было четыре сына.
Отец назвал сыновей «по-рыбьи»: Сом
Линёв, Ёрш Линёв, Окунь Линёв, Судак Линёв.
–
Составьте из двух предложений одно с однородными членами.
У рыбака Линёва были сыновья Сом Линёв, Ёрш Линёв, Окунь Линёв,
Судак Линёв.
–
Есть ли в предложении знаки препинания? Где их нужно поставить? (Где есть
перечисление.)
–
Какие слова написали с большой буквы? Почему?
3. – Ответьте
на вопрос.
–
Какая, по вашему мнению, самая распространённая фамилия в Москве? Правильный
ответ: Ивановы (100 тыс.), Смирновы (80 тыс.).
Вопросы
к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что
тебе нужно было сделать?
–
Удалось тебе выполнить задание?
– Ты
сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты
составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой
был уровень задания?
– Какие
умения формировались при выполнении этого задания (предметные,
метапредметные)?
– Какую
отметку ты бы себе поставил?
|
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать
свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли
в устной форме.
4. Умение работать в паре, в группе
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.