|
1.Организация внимания
Слайд №2 (музыка по щелчку включается и отключить по мере надобности)
Слайд№3
|
(Чтение под музыку
стихотворения)
Унылая пора! Очей
очарованье!
Приятна
мне твоя прощальная краса —
Люблю
я пышное природы увяданье,
В
багрец и в золото одетые леса,
В
их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И
мглой волнистою покрыты небеса,
И
редкий солнца луч, и первые морозы,
И
отдаленные седой зимы угрозы.
- О каком времени года идёт речь?
- Кто автор ?
- Осень самая любимая пора А.С.Пушкина. Очень много произведений он
посвятил этому времени года.
- Ребята, как вы думаете всё ли вы знаете о языке, чтобы так
поэтично, красочно говорить и писать?
- Есть ли ещё чему поучиться?
- Тогда начнём работать!
|
Учащиеся слушают
- Об осени.
- А.С.Пушкин.
- Нет.
- Да.
|
|
II. Актуализация ранее изученного
Слайд№4
Слайд№5
|
- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?
Модельный ответ:
· Повторить
· Узнать
· Научиться
- Прочитайте текст, выпишите слова с орфограммой согласной в два
столбика.
Наступила осень. Ре..ко светит
солнышко. На улице холо… Мы с кла..ом гуляем по а..еям парка. Грустно в эту пору.
- Какие слова в первом столбике? Как называется орфограмма? Как их
проверить?
- Какие слова во втором столбике? Как называется орфограмма? Как их
проверить?
|
- Повторить уже имеющиеся у нас знания и умения о правописании.
- Узнать о новой орфограмме.
- Научиться применять полученные знания
-1) редко
холод
-2) с классом
по аллеям
|
|
III. Постановка учебной задачи, вызывающей проблемную ситуацию
Слайд№6
Слайд№7 -10
|
- А меня заинтересовало слово ГРУСТНО (вывешиваю)
- Запишите в транскрипции слово – ГРУСТНО
крупно на отдельных листочках.(ВЫВЕШИВАЮ ВАРИАНТЫ)
- Получились разные варианты записи слова в
транскрипции.
Доказываем!
- Что заметили во время разбора?
- Что произошло, когда мы слово произнесли?
(вывешиваю ОПОРУ)
- Как пропадает согласный звук?
(вывешиваю ОПОРУ)
- Какое название можно дать звуку если не произносим?
(вывешиваю ОПОРУ)
- Вот она ТРЕТЬЯ орфограмма-согласная.
- Какова тема нашего урока?
- Чему мы должны научиться на уроке?
- Прочитайте правило на стр. 59. Сопоставьте нет дополнений?
(вывешиваю ОПОРУ)
|
- «ГРУСНА»
- «ГРУСНА» - 6 зв., а букв 7
- В этом слове звук
«пропадает», когда мы его произносим.
- Не произносим.
-Непроизносимый,
- Написание слов с непроизносимым согласным звуком.
- Научится сравнивать произношение и написание слов с непроизносимым
согласным звуком.
- Не произносится один из ТРЁХ – СТН-, -ЗДН-,-ждл-
|
|
IV. Поиск решения проблемы.
Выдвижение гипотезы
Слайд№12
|
- Сейчас вы объединитесь в пары и поработаем с
карточками-помощниками.
Стр.59 упр.77
1)
Работа со всем классом (устно у доски)
- Но сначала вспомните, что значит работаете по алгоритму, данному в
карточке.
(На доске записаны слова)
Капуста, капустный (лист), капустница.
- Что обозначает каждое слово?
- Что можете сказать о значении этих слов?
- Как же их можно назвать?
- В каких словах есть непроизносимые согласные звуки?
- Какими буквами на письме обозначены эти звуки?
- В каком слове эта буква слышится чётко?
- Почему?
- Как можно назвать это слово?
- А сейчас самостоятельная работа в парах. С последующей защитой.
2)
Работа в парах
Карточка- помощница
Задание:
1) Внимательно рассмотрите слова.
2) Выделите одинаковую часть в словах.
3) Определите, в какой части слова находится непроизносимая
согласная.
4) Определите, в каком слове эта буква не произносится, а в каком
слышится четко.
5) Почему непроизносимый согласный стал слышаться четко?
Звезда,звёзды, звёздочка, звёздный, звездолёт.
|
- Работаете по ШАГАМ, данным в карточке.
- Растение, его часть, насекомое.
- Близки по смыслу.
- Однокоренные.
- Капустный, капустница.
- Буквами «тэ»
- Капуста
- Стоит перед гласной.
- Проверочным.
- Публичное выступление:
- Данные слова являются однокоренными.
- В первом столбике находятся слова, которые требуют проверки, т. к.
в них не четко слышатся непроизносимые согласные.
Во втором столбике находятся проверочные слова, т.к. непроизносимые
согласные в них слышатся четко.
- После него стоит гласная буква.
|
|
VI. Проверка гипотезы .
|
- Давайте проверим свою гипотезу про написание слов с непроизносимой
согласной и вернёмся к слову ГРУСТНО (на доске)
- Что мы заметили?
- Как мы их назвали?
- Что надо сделать чтобы не ошибиться в написании таких слов?
- Мы заметили, что он становится слышимым когда?
- Найдите такое слово.
- Кто подобрал другое слово?
- Прочитайте правило на стр.61. Сравните с нашей гипотезой.
- Есть ли расхождения или дополнения к нашей гипотезе?
|
-Что в некоторых словах согласные звуки не произносятся и не
слышатся.
- Непроизносимые.
- Нужно подобрать однокоренное слово так, чтобы непроизносимый звук
стал слышен.
- Перед гласной.
- ГРУСТИМ
- ГРУСТЕН , грустим, загрустил
- У проверочного слова непроизносимый согласный может стоять на конце
слова.
|
|
VII. Первичное закрепление усвоенных знаний
Слайд№14,15
|
- Прочитайте предложение на доске.
Если осень стоит ненастная, то будет
дождливая весна.
- Это народная примета.
- Есть ли слова с непроизносимым согласным звуком?
-Прочитайте, запишите с проверочными словами.
Проверка по образцу.
Ненастная – ненастье, дождливая – дожди.
У кого все правильно, тот на полях карандашом ставит знак «+», у
кого есть хотя бы одна ошибка ставит знак «-».
|
|
|
VIII. Рефлексия
(Самооценка)
Слайд№16
|
- Какие задачи стояли перед нами на уроке?
- Как вы думаете, мы достигли своей цели?
- На полях нарисуйте оценочный листик.
- Оцените свою работу на уроке по данной линеечке.
- Поднимите руку, у кого крестик стоит на самом верху?
(Далее вопрос задается тому ребёнку, который не поднял руку)
- Что у тебя сегодня не получилось?
|
Кто всё понял - тот зелёный листочек
рисует, кто испытывал затруднения и были неточности - рисует жёлтый листик,
кому нужна помощь после уроков – красный листик.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.