Конспект логопедического занятия "Деформированный текст"

Тема: Деформированный текст

Цель: учить восстанавливать деформированный текст.

Задачи:

• развивать устную и письменную речь, креативность, взаимооценку и самооценку;
• научить оформлять тексты (заголовок, абзац и т.д.);
• попытаться восстановить деформированный текст по отдельным его частям, путем правильной расстановки предложений в тексте и слов в предложении, изменении формы слова, расстановки знаков препинания.

ОБОРУДОВАНИЕ:  компьютер, проектор, таблицы для самооценки, карточки с заданиями, тест по теме «Текст»

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

Звучит спокойная музыка.

Сядет тот, кто правильно ответит на вопросы полным предложением:

- какое время года наступило?

- А какое закончилось?

- Какие птицы прилетают к нам весной?

- Как их называют?

- что происходит весной в природе?

II.Артикуляционная гимнастика

А) Загони мяч в ворота

Б) Змейка

В) дятел

ЧИСТОГОВОРКИ

    Ла-ла-ла- лопата и пила

    Ло-ло-ло- у   белки   дупло

    Лу-лу-лу- мы купили пилу

    Лы-лы-лы- малыши малы (Слайд 3)

ОБЪЯСНИ СМЫСЛ  ПОСЛОВИЦЫ

Всякой вещи свое место.

 

II. Сообщение темы занятия

-  Пока вы отдыхали на перемене, ветер-озорник перепутал слова из логической цепочки. Определите последовательность слов и   объясните свой выбор. (Слайд 4)

– Какое слово является завершающим? Почему?
– Что такое текст? (Предложения, связанные между собой по смыслу.)
– Вспомните, назовите основные признаки текста. (Тема, основная мысль, смысловая связь между предложениями, порядок предложений, части текста: вступление, основная часть, концовка, заголовок, абзац или красная строка.)

На слайде  появляется цветок, на лепестках которого написаны основные признаки текста.

– Объясните, что обозначает каждый признак.(Слайд 5)

Ответы учащихся.

– Итак, мы будем восстанавливать текст. А что значит восстановить текст? (Определить части текста, место каждой части, если отсутствует часть, то дополнить, если деформированный текст, то восстановить.)

III. Работа по группам.

1. Восстановление 1-й части текста.

 Откройте конверт № 1 и определите задачу для своей группы.

• Восстановить предложения из слов, данных в разбивку:

• он, писк, вдруг, жалобный, услышал;
• это, под, лежал, воробышек, кустом;
• его, злой, камнем, подшиб, мальчишка;
• воробышек, пить, просил;

• Восстановить последовательность предложений:

• Воробышек просил пить.
• Злой мальчишка подшиб его камнем.
• Это воробышек лежал под кустом.

• Поставить точки в не пунктированном тексте:

• Вдруг он услышал жалобный писк это воробышек лежал под кустом злой мальчишка подшиб его камнем воробышек просил пить.

В работе можно использовать “черновик” – лист на котором можно пробовать варианты ответов.

2. Проверка выполнения работы. Восстановление основной части.

• 1 группа – первое предложение. Согласны ли вы с таким порядком слов в предложении?
• 2 группа – второе предложение. Есть ли замечания?
• 3 группа – прочитайте третье предложение.
• 1группа – как закончили эту часть?

- Прочитайте предложения по порядку. Сравните с образцом. Можно ли это назвать текстом? (Да. Есть последовательность предложения, связь по смыслу.) Что заметили? (Это основная часть. Нет начала и конца) Какая это часть? Как определили? (Можно поставить вопрос – Что произошло? Связывается словом вдруг.) Укажите, что это 2 часть. (слайд 6)

3. Восстановление 2-й части текста.

- Откройте конверты. Ознакомьтесь с его содержанием. Определите задачу каждой группы.

• Поставь точку в не пунктированном тексте:

• Нес зайчик лист капусты лист был большой круглый зайчик шел и радовался.

• Восстановить последовательность слов в предложениях:

• нес, лист, капусты, зайчик;
• лист, и, был, круглый, большой;
• радовался, шел, и, зайчик.

• Восстановить порядок предложений:

• Нес зайчик лист капусты.
• Зайчик шел и радовался.
• Лист был большой и круглый.

4. Проверка работы групп.

• 2 группа – прочитайте первое предложение. Как составили? Что можно сказать о предложении?
• 3 группа – какое предложение поставили вторым?
• 1  группа – каким предложением завершили эту часть?

-  Прочитайте эту часть текста. Где хотели бы поместить эту часть? Почему? Какая это часть? Как проверить, что составили текст? (Прочитать части по порядку.) Сверьте свою работу с образцом. На табличке поставьте оценку за восстановление разрушенной части текста.(Если обе части составлены верно, то “х” ставится в самом верху; если потребовалась помощь ребят и внесли исправления – “х” проставляется в середине; если не справились с восстановлением частей – “х” внизу.) (Слайд 7)

Таблица самооценки группы

Восстановление частей текста	Самостоятельное составление части текста	Заголовок

-  Можно ли считать работу завершенной? Почему?

IV.Физминутка  (Слайд 8)

V. Самостоятельное завершение текста.

1. - Составьте 1-2 предложения для окончания текста в черновике. Какие варианты у вас получились? Чей вариант наиболее удачен? Может ли быть такой конец? В табличке поставьте “х” вверху, если текст имеет логическое завершение. Если текст закончен неудачно, “х” поставьте внизу.

2. Озаглавливание текста.

- Все ли признаки текста есть? Что еще нужно? Какой заголовок можно дать?

Простановка оценок производится по такому же принципу, как раньше.

3. Подведение итогов работы с текстом.

-  Докажите, что восстановленный кусок является законченным текстом.

VI. Самоконтроль.

- Перепишите законченный текст в тетрадь. Что следует помнить при записи? Расскажите пользуясь табличкой по самоконтролю. (В тексте должен быть заголовок; каждая часть должна начинаться с красной строки; правила записи предложений; связь предложения в тексте; орфографическое проговаривание.)

(Слайд 9)

 

VII.  Закрепление пройденного материала.

- Сейчас у каждого из вас будет возможность проверить себя с помощью теста. В тесте даны высказывания. Если высказывание верно, то поставьте “+”, если высказывание неверно, то “–”. Нарисуйте шкалу после выполнения теста. Поставьте оценку на самом верху если на 2-й и 4-й вопросы вы поставили “–”, к остальным высказываниям “+”. Оценку внизу, если неверных высказываний не нашли.

Тест по теме “Текст”

Ф.И. ученика _______________________

№ п/п	Вопросы	“+” или “–”
1.	Текст состоит из предложений.
2.	К тексту нельзя придумать заглавие.
3.	Все предложения в тексте имеют границы.
4.	Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.
5.	В тексте о чем-то или о ком-то говорится.
6.	Текст можно разделить на части.
7.	Каждая часть текста записывается с красной строки.

 

VIII. Подведение итогов.

 Что мы повторили на занятие ? Какие задания было особенно интересно выполнять?