Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект логопедического занятия "Деформированный текст"

Конспект логопедического занятия "Деформированный текст"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Деформированный текст

Цель: учить восстанавливать деформированный текст.

Задачи:

  • развивать устную и письменную речь, креативность, взаимооценку и самооценку;

  • научить оформлять тексты (заголовок, абзац и т.д.);

  • попытаться восстановить деформированный текст по отдельным его частям, путем правильной расстановки предложений в тексте и слов в предложении, изменении формы слова, расстановки знаков препинания.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, таблицы для самооценки, карточки с заданиями, тест по теме «Текст»

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

Звучит спокойная музыка.

Сядет тот, кто правильно ответит на вопросы полным предложением:

- какое время года наступило?

- А какое закончилось?

- Какие птицы прилетают к нам весной?

- Как их называют?

- что происходит весной в природе?


II.Артикуляционная гимнастика

А) Загони мяч в ворота

Б) Змейка

В) дятел


ЧИСТОГОВОРКИ

  • Ла-ла-ла- лопата и пила

  • Ло-ло-ло- у белки дупло

  • Лу-лу-лу- мы купили пилу

  • Лы-лы-лы- малыши малы (Слайд 3)


ОБЪЯСНИ СМЫСЛ ПОСЛОВИЦЫ

Всякой вещи свое место.


II. Сообщение темы занятия

- Пока вы отдыхали на перемене, ветер-озорник перепутал слова из логической цепочки. Определите последовательность слов и   объясните свой выбор. (Слайд 4)

hello_html_m4555663.png

Какое слово является завершающим? Почему?
– Что такое текст? (Предложения, связанные между собой по смыслу.)
– Вспомните, назовите основные признаки текста. (Тема, основная мысль, смысловая связь между предложениями, порядок предложений, части текста: вступление, основная часть, концовка, заголовок, абзац или красная строка.)

На слайде появляется цветок, на лепестках которого написаны основные признаки текста.

hello_html_m5c8060ce.png

Объясните, что обозначает каждый признак.(Слайд 5)

Ответы учащихся.

Итак, мы будем восстанавливать текст. А что значит восстановить текст? (Определить части текста, место каждой части, если отсутствует часть, то дополнить, если деформированный текст, то восстановить.)

III. Работа по группам.

1. Восстановление 1-й части текста.

Откройте конверт № 1 и определите задачу для своей группы.

  • Восстановить предложения из слов, данных в разбивку:

  • он, писк, вдруг, жалобный, услышал;

  • это, под, лежал, воробышек, кустом;

  • его, злой, камнем, подшиб, мальчишка;

  • воробышек, пить, просил;

  • Восстановить последовательность предложений:

  • Воробышек просил пить.

  • Злой мальчишка подшиб его камнем.

  • Это воробышек лежал под кустом.

  • Поставить точки в не пунктированном тексте:

  • Вдруг он услышал жалобный писк это воробышек лежал под кустом злой мальчишка подшиб его камнем воробышек просил пить.

В работе можно использовать “черновик” – лист на котором можно пробовать варианты ответов.

2. Проверка выполнения работы. Восстановление основной части.

  • 1 группа – первое предложение. Согласны ли вы с таким порядком слов в предложении?

  • 2 группа – второе предложение. Есть ли замечания?

  • 3 группа – прочитайте третье предложение.

  • 1группа – как закончили эту часть?

- Прочитайте предложения по порядку. Сравните с образцом. Можно ли это назвать текстом? (Да. Есть последовательность предложения, связь по смыслу.) Что заметили? (Это основная часть. Нет начала и конца) Какая это часть? Как определили? (Можно поставить вопрос – Что произошло? Связывается словом вдруг.) Укажите, что это 2 часть. (слайд 6)

3. Восстановление 2-й части текста.

- Откройте конверты. Ознакомьтесь с его содержанием. Определите задачу каждой группы.

  • Поставь точку в не пунктированном тексте:

  • Нес зайчик лист капусты лист был большой круглый зайчик шел и радовался.

  • Восстановить последовательность слов в предложениях:

  • нес, лист, капусты, зайчик;

  • лист, и, был, круглый, большой;

  • радовался, шел, и, зайчик.

  • Восстановить порядок предложений:

  • Нес зайчик лист капусты.

  • Зайчик шел и радовался.

  • Лист был большой и круглый.

4. Проверка работы групп.

  • 2 группа – прочитайте первое предложение. Как составили? Что можно сказать о предложении?

  • 3 группа – какое предложение поставили вторым?

  • 1 группа – каким предложением завершили эту часть?

- Прочитайте эту часть текста. Где хотели бы поместить эту часть? Почему? Какая это часть? Как проверить, что составили текст? (Прочитать части по порядку.) Сверьте свою работу с образцом. На табличке поставьте оценку за восстановление разрушенной части текста.(Если обе части составлены верно, то “х” ставится в самом верху; если потребовалась помощь ребят и внесли исправления – “х” проставляется в середине; если не справились с восстановлением частей – “х” внизу.) (Слайд 7)

Таблица самооценки группы

Восстановление частей текста

Самостоятельное составление части текста

Заголовок

  

  

  



- Можно ли считать работу завершенной? Почему?

IV.Физминутка (Слайд 8)

V. Самостоятельное завершение текста.

1. - Составьте 1-2 предложения для окончания текста в черновике. Какие варианты у вас получились? Чей вариант наиболее удачен? Может ли быть такой конец? В табличке поставьте “х” вверху, если текст имеет логическое завершение. Если текст закончен неудачно, “х” поставьте внизу.

2. Озаглавливание текста.

- Все ли признаки текста есть? Что еще нужно? Какой заголовок можно дать?

Простановка оценок производится по такому же принципу, как раньше.

3. Подведение итогов работы с текстом.

- Докажите, что восстановленный кусок является законченным текстом.

VI. Самоконтроль.

- Перепишите законченный текст в тетрадь. Что следует помнить при записи? Расскажите пользуясь табличкой по самоконтролю. (В тексте должен быть заголовок; каждая часть должна начинаться с красной строки; правила записи предложений; связь предложения в тексте; орфографическое проговаривание.)

(Слайд 9)

VII. Закрепление пройденного материала.

- Сейчас у каждого из вас будет возможность проверить себя с помощью теста. В тесте даны высказывания. Если высказывание верно, то поставьте “+”, если высказывание неверно, то “–”. Нарисуйте шкалу после выполнения теста. Поставьте оценку на самом верху если на 2-й и 4-й вопросы вы поставили “–”, к остальным высказываниям “+”. Оценку внизу, если неверных высказываний не нашли.





Тест по теме “Текст”

Ф.И. ученика _______________________

п/п

Вопросы

+” или “–”

1.

Текст состоит из предложений.

  

2.

К тексту нельзя придумать заглавие.

  

3.

Все предложения в тексте имеют границы.

  

4.

Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.

  

5.

В тексте о чем-то или о ком-то говорится.

  

6.

Текст можно разделить на части.

  

7.

Каждая часть текста записывается с красной строки.

  

VIII. Подведение итогов.

Что мы повторили на занятие ? Какие задания было особенно интересно выполнять?

hello_html_m6c9dcfcc.png



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров305
Номер материала ДВ-388949
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх