Конспект логопедического занятия "Звук "С". Незнайка покупает посуду.

Конспект группового занятия с детьми с нарушениями речи.

Тема: «Звук С». Незнайка покупает посуду.

Цель: Выделение звука в слове определение позиции звука; звуковой анализ слов обогащение словарного запаса по теме «Посуда»; развитие фонематического восприятия, памяти, внимания, мышления.

Оборудование: Кукла Незнайка; посуда, сделанная из разного материала, картинки с изображением посуды, разрезные картинки.

Ход занятия.

1.     Организационный момент.

Отгадайте загадку.

                        Сделаны они все из стекла,

                        Предназначены для чая,

                        Сока, молока.   (стаканы)

2.     Сообщение темы занятия.

- Вместе с Незнайкой мы повторим звук С и побеседуем о посуде.

3. Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам.

- Звук С – согласный глухой, твердый. Обозначается фишкой синего цвета.

4. Развитие фонематического восприятия. Произношение звука в слогах.

Игра «Эхо». Слоги: са-со-су, со-су-сы, сы-са-сэ и т.д.

5. Произношение слов со звуком С.

- Однажды друзья попросили Незнайку купить посуду.

  Отправился он …

- Как вы думаете, в какой магазин?

… в хозяйственный магазин.

Зашел Незнайка в магазин, а название посуды не знает. Ребята, давайте вместе поможем Незнайке и назовем посуду, которая продается в магазине. (стакан, сахарница, салатница, сухарница, кастрюля, термос, салфетница, солонка, поднос, масленка, сковорода, миска, скалка.

6. Определение позиции звука С.

Игра «Магазин»

- Каждый из вас, ребята, придет в магазин и купит посуду, какую захочет.

Деньгами будут служить фишки, обозначающие звук С. Я буду продавцом и продам вам посуду, если вы правильно определите место звука в слове – названии посуды.

(за правильный ответ ребенка отдается картинка посуды).

Например. Я хочу купить поднос. В слове «поднос» звук с слышится в конце слова.

7. Словообразование. Падежное управление. Звук С в словосочетаниях.

- Посуду изготавливают из различного материала: из дерева, железа, пластмассы, стекла, хрусталя, соломы, глины.

- Посмотрите на нашу посуду и скажите, какая она?

Например. Солонка сделана из дерева – она деревянная.

8. Падежное управление.

Расскажем Незнайке о назначении разной посуды. (Ответы детей полным предложением).

- Куда Незнайка насыпает соль?

- Во что он положит салат?

- В чем Незнайка будет хранить масло?

- Где находятся салфетки?

- Куда Незнайка насыпает сахар?

- Куда он положит хлеб?

9. Пальчиковая гимнастика.

                        «Засолка капусты»

                        Мы капусту режем,

                        Мы морковку трем.

                        Мы капусту солим,

                        Мы капусту жмем.

10. Звуковой анализ и синтез.

Образование прилагательных от существительных.

- А сейчас мы приготовим Незнайке обед. Сначала приготовим блюдо, название которого начинается на С, а заканчивается на Т (салат). Из каких продуктов приготовим салат? (из капусты). Чем посолим? (солью). Чем заправим салат? (маслом). Каким? (подсолнечным маслом).

     Следующее блюдо – сварим суп из риса.

- Какой получится суп? (рисовый)

- Сколько звуков в слове «суп»? (три)

- Обозначьте звуки кружочками.

- Почему вы положили два синих кружка, а красный только один?

- Какой по счету звук С? (первый)

- Что мы можем предложить Незнайке на десерт со звуком С? (сок)

- Сок, приготовленный из яблок … - яблочный сок.

  Из груш – грушевый

  Из вишен – вишневый

  Из апельсина – апельсиновый

  Из лимона – лимонный

  Из гранат – гранатовый

  Из земляники – земляничный

  Из слив – сливовый

  Из мандарин – мандариновый

  Из алычи – алычовый.

- Оказывается, модно приготовить очень много соков.

- Назовите по порядку звуки в слове «сок»

- Обозначьте кружочками звуки этого слова.

- Отличается ли схема слова «суп» от схемы слова «сок»? (нет)

11. Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- Незнайка приготовил для вас игру с мячом «Назови ласково».

Стакан – стаканчик                    скалка – скалочка

Чашка – чашечка                        блюдце – блюдечко

Кастрюля – кастрюлечка            тарелка – тарелочка

Миска – мисочка                        ложка – ложечка

Вилка – вилочка

12. Образование множественного числа имен существительных.

- А сейчас поиграем в игру «Один – много»

Ведущий называет картинку посуды, которую купили, а остальные говорят о посуде, представив, что ее много.

Например, Самовар – самовары

                Термос – термосы

                Сковорода – сковороды

13. Д/и «Сложи посуду» - из частей сложи целое, назови посуду.

14. Итог занятия.

- Кто из сказочных героев приходил к нам в гости? (Незнайка).

- Чем на занятии мы занимались? (Вспоминали звук С, говорили о посуде. Вспомнили название посуды, из чего она сделана, о назначении посуды. Поиграли в игры: «Эхо», «Назови ласково», «Магазин», «Один – много»).

- Незнайка приготовил всем угощение. Только подскажите ему, куда он должен положить сладости? (конфеты в конфетницу, сухари в сухарницу).