Конспект на тему "Звуки вокруг нас"

Конспект организованной

образовательной области «художественно-эстетическое развитие» (музыка)

 в разновозрастной  группе  «Кораблик»

на тему: «Звуки вокруг нас»

                                                                                    Разработка:

Музыкальный руководитель:

Романович Е.А.

2020-2021 учебный год

Цель:

формировать у детей понятие шумовых и музыкальных звуков
Задачи:                                                                          

Образовательные:

Познакомить детей с понятием Звук;

Научать понимать, что нас окружает мир звуков.

Выяснить причины возникновения звуков.

Научить делать своими руками шумовые игрушки-инструменты.

 Научить отличать музыкальные звуки от не музыкальных;
 

Развивающие:

 Развивать у детей слуховое восприятие, умение выделять различные качества звуков, сравнивать их;
 Развивать познавательные способности детей;

Воспитательные: 

формировать интерес к звучащему миру

формировать коммуникативные навыки

формировать навыки игры на самодельных инструментах

 Оздоровительные:

   -  Укреплять физическое и психическое здоровье дошкольников с помощью музыкально-ритмических упражнений.

Музыкальный руководитель:
Дорогие ребята! Сегодня мы с вами совершим путешествие в волшебный мир звуков.
Начнем с веселой зарядки.
Мы, ребятки, дружно, вместе
Совершаем бег на месте.
Если в сердце не покой,
Громко топнули ногой.
И другой!
А теперь, мои хорошие,
Громко хлопайте в ладоши!
Вы улыбками со всеми поделитесь
И садитесь!
(Дети выполняют действия по тексту).
Музыкальный руководитель: Что мы сейчас делали?
Дети: Топали, хлопали, шумели.
Музыкальный руководитель: Как можно назвать такие звуки? (топот, хлопки, стук)
Они называются – шумы.

Давайте сейчас посидим в тишине,
Так тихо, как будто бы это во сне.
Услышим тогда, как звучит тишина,
Хоть кажется нам, что она не слышна

Давайте минуту помолчим и прислушаемся к миру вокруг нас. Как вы думаете, этот мир молчаливый или нет?
(Дети минуту слушают).
Музыкальный руководитель: и так, что вы услышали?

Дети: Шаги, шелест бумаги, колокольчик, топот детей в группе, скрип стульчика…
Музыкальный руководитель: Мы все время что – то слышим, наши уши постоянно в работе, и мир вокруг нас – звучащий.

 Давайте с вами поиграем. Я буду включать шумы, а вы их угадывать.
Фонограммы различных шумов (дети угадывают)

Музыкальный руководитель:

Ребята, вы хотите узнать: что такое звуки? Как они получились? Почему их целое море?

Наше путешествие в волшебный мир звуков продолжается.
Скажите, пожалуйста, вам приходилось когда - нибудь бросать камешки в воду? (дети делятся воспоминаниями)
Музыкальный руководитель: значит, вам легко представить, что звуки – это такие же волны, только воздушные. К сожалению, их не видят наши глаза, зато их прекрасно слышат наши уши.

А теперь давайте тихонько коснемся стакана чайной ложечкой. Что сразу слышим?
Дети: Звук.
Музыкальный руководитель: откуда же он взялся? Оказывается, при соприкосновении ложечки со стаканом происходит вибрация, начинает дрожать воздух вокруг стакана, поэтому мы слышим звук.
Мы не видим, как дрожит стакан, потому что стенки стакана очень тонкие. Они так мелко и часто дрожат, что человеческий глаз этого заметить не может. А если тронуть струну гитары, то мы без труда увидим колебание: она дрожит, будто раздваивается. Значит, если дрожит – то звучит.

Перед вами на столе разложены: деревянные палочки, стеклянные
стаканы, ложка, карандаш, пластмассовая коробочка, связка ключей. Выберите среди лежащих на столе предметов:
- деревянные: - палочки, кубики,
- постучите ими,
- определите свойства звука (сухой, теплый),
- найдите в зале предметы, мебель, которые могут издавать
деревянные звуки.
- стеклянные: - стеклянные стаканы,
- постучите ими друг о друга,
- постучите по ним ложкой,
- определите свойства звука (нежный, прозрачный, чистый,
тонкий),
- найдите в зале предметы, мебель, которые могут издавать
стеклянные звуки (окно, зеркало).
- металлические: - связка ключей,
- позвените ими,
-определите свойства звука (яркий, призывный),
- найдите в зале предметы, мебель, которые могут издавать
металлические звуки.
- шуршащие: - лист бумаги,
- смять ее,
- порвать ее,
- найти в зале предметы, мебель, которые могут издавать
шуршащие звуки (шторы, одежда, когда ее чистят
щеткой),
- определите свойства звука (тихие, незаметные)

Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Что звучит?»

Цель: определение предмета по издаваемому звуку.
Ход игры:
В аудиозаписи слышны различные звуки. Музыкальный руководитель выясняет у детей, что они услышали и на что похожи звуки (шелест листьев, шум ветра, топот лошадки, дождь и т. д.).
Музыкальный руководитель спрашивает, какие предметы надо взять и что с ними нужно сделать, чтобы услышать шорох листьев (пошуршать бумагой). Аналогичные действия проводятся и с остальными предметами и подбираются предметы, издающие разные звуки (журчание ручья - ключи, цокот копыт - кастаньеты, шум дождя - лейка)

Физкультминутка: музыкально-ритмическая игра «Музыкальное приветствие»

Наше путешествие продолжается. Предлагаю вам рассмотреть предметы (музыкальные и шумовые), выясняет, какие из них могут издавать музыку.

.
Дети называют предметы, извлекают 2-3 звука, вслушиваясь в них. Взрослый
проигрывает на одном из инструментов несложную мелодию и спрашивает, что это за песенка. Затем выясняет, получится ли песенка, если постучать по трубочке (нет); как назвать то, что получится – (шум).

Викторина «Музыкальные и не музыкальные звуки».
Цель: закрепление понятия музыкальных и не музыкальных звуков.
Музыкальный руководитель:
Сейчас проведем небольшую викторину. Я буду называть звуки, а вы их относить к музыкальным или к не музыкальным.
«Музыкальные» - поднимаете синие карточки,
«Не музыкальные» - поднимаете зеленые карточки.
1. Пение мальчика (муз.)
2. Скрип двери (не муз.)
3. Звучание женского хора (муз.)
4. Шум моря (не муз.)
5. Подметание пола щеткой (не муз.)
6. Стук мяча (не муз.)
7. Игра на скрипке (муз.)
8. Игра на фортепиано (муз.)
9. Шум трактора (не муз.)
10. Звучание симфонического оркестра (муз.)

Слушаем и воображаем-сюрпризный момент «Загадочная корзинка»

Ребята, посмотрите, какая загадочная корзинка! Стоит она здесь не просто так (заглядывает в неё). Побывав в волшебной стране звуков, мы с вами, даже с закрытыми глазами назовём звучащие предметы. Вы готовы угадывать?
Дети садятся в круг, в центре которого педагог с корзинкой и
различные предмет:( перелистывание книги, железную крышку от кастрюли, деревянные кубики, свистулька и другие), а затем открывая глаза, стараются отгадать, что это звучало.

А сейчас, ребята, приглашаю вас в музыкальную мастерскую.

«Волшебные коробочки»
Музыкальный руководитель раздает детям разноцветные коробочки от йогурта, и резинки. Предлагает детям подумать, как можно из этих двух предметов сделать музыкальный инструмент, чтобы резинка звучала, как струна (резинку надо просто надеть на коробочку от йогурта). Предложить детям поэкспериментировать с натяжением резинки, которое меняет звук по
высоте. Дети должны убедиться, что у них в руках действительно музыкальный инструмент.
Резинкой можно довольно громко щелкать, оттягивая ее сбоку. Звук получается значительно более яркий.

Играем и танцуем.
Музыкальный руководитель предлагает детям с помощью сделанного ими самими инструмента поиграть в игру «Музыкальное приветствие». Под музыку (по выбору музыкального руководителя) дети врассыпную двигаются по залу легким бегом. На акцентированные концы фраз, встретившись с произвольным партнером, здороваются с ним, дергая за резинку и ритмично произнося слова в такт музыке: «Привет!» Дети могут для приветствия образовывать группы из 3-4 человек.

«Свойства шумов»
Музыкальный руководитель: Шумами называют звуки, которые нас окружают. Иногда они бывают тихие, иногда громкие, иногда очень громкие. Многие шумы существуют сами по себе и никак не зависят от человека. Обычно это звуки природы, например, шум ветра, грохот водопада, крики животных и птиц или раскаты грома.

Теперь мы знаем: звуки делятся на шумовые и музыкальные чем же они отличаются?

У шумовых звуков нет точной высоты. Шум, он и есть шум.

У музыкального звука есть определённая высота, поэтому мы отличаем один звук от другого.

Ребята, так что же такое звуки и как они получаются? Чем же шумовой звук отличается от музыкального?

Звуки- это то, что не видят наши глаза, слышат наши уши.

Предметы дрожат и возникает звук.

У музыкального звука есть своя высота а, у шумовых звуков нет точной высоты.

Вот и подошло к концу наше путешествие в волшебный мир звуков

Удивителен мир звуков, окружающий нас: вот, мяукает кот и таинственно шуршат под ногами листья и радостно смеются малыши, визжит тормозами машина и тихо шуршит книжка.

Жизнь была бы страшно скучной,
Если б жизнь была беззвучной.
Как прекрасно слышать звук:
Шум дождя и сердца стук!
Мы кричим, смеемся, дышим,
Мы слова и мысли слышим,
Слышим даже тишину…
Как гуляет кот по крыше,
Как шуршат за стенкой мыши,
Волки воют на луну.
Дети: (хором)
Мир без звуков был бы грустный,
Серый, скучный и «невкусный»!