Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми с нарушением речи подготовительной к школе группы «К нам весна пришла»

 Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

«Детский сад № 8 «Теремок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением  деятельности по художественно-эстетическому  направлению развития детей»

Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми с нарушением речи подготовительной к школе группы

«К нам весна пришла»

                                          Головкина Э.И. - учитель-логопед

п. Дубинино 2015г

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка»

Виды детской деятельности. Игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная, познавательно-исследовательская.

Цель: Обобщение представлений о весне и типичных явлений в природе.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

1.Расширить, уточнить словарь по теме «Весна» (потепление, капель, проталина, набухание почек, сосулька, подснежник, оттепель; весенний, ароматный, звенящая, лучистое; таять, капать, оттаивать, распускаться).

2.Формировать интонационную выразительность речи.

3.Сформировать целостную картину весеннего пробуждения природы через развитие зрительных, слуховых, тактильных, двигательных ощущений.

4.Познакомить с музыкальным произведением П.И. Чайковского «Песня жаворонка».

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать связную речь, фонематические процессы, речевой слух, мышление, все виды восприятия, координацию речи с движением, артикуляционную и мелкую моторики.

Воспитательные:

1.Воспитывать навыки сотрудничества, активности, инициативы, самостоятельности, бережного отношения к природе.

Методы. Игровой, словесный, практический, наглядный.

Педагогические технологии. Элементы социо-игровой технологии, личностно-ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии.

Оборудование. Мольберты, мяч, дерево, ветка дерева,  цветы из картона, картинки по теме «Весна» экран, проектор, музыкальный центр, подснежники, аудиозаписи: П.И. Чайковский «Песня жаворонка», «Подснежник», звуки природы, портрет композитора П.И. Чайковского.

Предварительная работа. Наблюдение на прогулке за изменениями в природе. Опыт певческих и двигательных импровизаций, опыт восприятия различных музыкальных произведений. Рассматривание сюжетных картин по теме «Весна», картин художников-пейзажистов: И.И. Левитана «Март», «Большая вода», А.К. Саврасова «Грачи прилетели», Ю.Н. Грабаря «Март», музыкальное произведение «Весна» Антонио Вивальди. Заучивание стихотворений о весне, загадывание загадок.

Ожидаемый результат. Дети имеют представление о признаках весны.

 Рассуждают, доказывают, изображают весенние признаки. Выражают положительные эмоции, с большим желанием выполняют задания.

Ход непосредственной образовательной деятельности

1.Организационный момент. Логопед, музыкант  (Создание положительного эмоционального фона)

Дети входят под песню леса и становятся в полукруг.

Муз. Руководитель: Здравствуйте, ребята! (пропевает)

Дети: Здравствуйте! (пропевают)

Дети: Здравствуйте, гости! (пропевают)

Муз. Руководитель:  Ребята, а вы знаете, что приветствовать друг друга можно не только словами, но и при помощи музыки. Давайте сейчас поздороваемся именно так.

2. Координация речи с движениями.

(Логоритмика) «Здравствуй, солнце золотое»

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок.

Здравствуй, утро,

Здравствуй, день,

          Нам здороваться не лень.

(Дети пропевают текст и показывают движения руками)

3. Игра «Подбери признаки и действия». (Совершенствование грамматического  строя речи: подбор признаков и действий к весне).

Логопед: Чтобы узнать, о чем мы будем говорить, и что мы будем делать, отгадайте загадку:

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает, когда это бывает?

(Дети отвечают – весной).

Логопед: Правильно, а вы любите весну? За что? Что происходит весной?

(Дети становятся  в круг, передают веточку - символ и называют действия и признаки)

Логопед:   После какого времени года наступает Весна?

-А перед каким?

(Ответ детей)

4. Упражнения на произношение звука Л. (Фонематическое восприятие)

Логопед: Если прислушаться весной, то услышишь, как все живое в природе радуется ее приходу. Давайте и мы  послушаем. (Дети проходят на места под музыку и садятся)

 Звучит аудиозапись: пение птиц, стук дятла, хруст ветки, рев медведя, стук дождя.

Логопед: Что вы услышали? (Ответы детей)

Давайте и мы порадуемся весне. Расскажем чистоговорку, в которой  четко будем произносить звук Л.

Ла-ла-ла - к нам весна пришла

Пло-пло-пло - на дворе тепло

Пель-пель-пель - капает капель

Ля-ля-ля - расцветает Земля.

Муз. Руководитель:

Лучше тоже по секрету –

Скажет музыка об этом.

Тихо-тихо сядем рядом,

Входит музыка к нам в дом

В удивительном наряде

В разноцветном, расписном.

5. Слушание музыки П.И. Чайковского. (Развитие творческого воображения детей в процессе слушания музыки.  Развитие способностей к построению ассоциативных аналогий между своими ощущениями и художественными.)

 Муз. Руководитель: Ребята, сегодня мы с вами будем слушать музыку замечательного русского композитора Петра Ильича Чайковского (слайд-портрет). Музыка П.И. Чайковского необыкновенно прекрасна, она очаровывает нас своей напевностью и выразительностью. Любуясь красотой природы и стремясь передать свое настроение  в музыке, Петр Ильич написал очень много произведений, в том числе, музыкальное произведение «Песня жаворонка». Закройте глазки, (слушание музыки) и послушайте это произведение. Что вы себе представили, о чем  музыка  вам рассказала?

(Ответы детей)

(Показ слайда жаворонок)

 - Вы правильно поняли музыку! Мы как бы увидели……., услышали… Не хватает только красивых поэтических слов.

Дети по очереди: Ура! Весна уже пришла

                                Капель на улице слышна

                                Кап-кап, кар-кар и чик-чирик!

                                Весенний шум, и гам, и крик.

Логопед: А еще в весеннем лесу  можно услышать эхо.

Муз.Руководитель:  Эхо, я тебя зову! (пропевает)

6. Игра «Эхо».  (Дыхательно-голосовые упражнения)

Логопед:  Разделимся на 2 группы. Одна группа кричит громко, а другая прячется за дерево и тихо повторяет последнее слово 3 раза.

Заблудились мы в лесу! ( в лесу, в лесу, в лесу!)

Закричали все: АУ! (ау, ау, ау!)

Где же ты, весна? (весна, весна, весна!)

Мы ждем тебя! (тебя, тебя, тебя!)

После игры дети под музыку  выстраиваются полукругом.

Девочке-Весне надевают венок.

Логопед: Весна услышала нас и пришла. Что ты нам, радость наша, принесла?

7. Игра «Весенние месяцы». (Развитие лексико -  грамматической стороны    речи. Сопоставление и отличие признаков весенних месяцев. Составление предложений о признаках весны по односюжетным картинкам).

 Весна (ребенок): Я вам привела своих помощников -   весенних месяцев.

 Март (ребенок): Первым март пришел и тепло принес!

Апрель (ребенок): А за ним пришел апрель, раскрывай пошире дверь!

Май (ребенок): А когда приходит май – сколько хочешь гуляй!

Логопед: Ну и мы прогуляемся. Каждый возьмет себе любую картинку и  определит, какой месяц изображен на этой картинке и  подойдет к своему месяцу.

Март: Я - Март, первый месяц весны. Расскажите, что бывает в марте?

(Каждый берет себе картинку, подходит к своему месяцу и составляет предложения по своей картинке).

8. Игра «Грачи далеко - грачи близко». (Развитие координации речи с

движением, общих речевых навыков).

Март: Давайте  поиграем в игру «Грачи далеко – грачи близко»

Логопед: А теперь еще и слепим грачей.

 Пальчиковая игра «Мы лепим грачей». (Развитие пальчиковой моторики, массаж пальцев рук).

Мы лепили куличи,

Прилетели к нам грачи:

Первый грач испек пирог,

А четвертый вымыл пол,

Пятый долго не зевал

И пирог у них склевал.  

Раз, два, три, четыре, пять

Выходи грачей считать.

 Апрель: А я -  второй месяц весны – апрель. Что происходит в апреле? (Так же по картинкам составляет предложение). Давайте поиграем в игру «Наоборот»

9.Игра «Наоборот». (Употребление антонимов). Игра с мячом.

Тепло-холодно

Сыро-сухо

Грязно-чисто

Светло-темно

День-ночь.

Утро-вечер

 Май: А я - Май.  А чем я знаменит? (Так же по картинкам составляет предложение).

 Логопед: Ребята, поиграем в игру «Подбери как можно больше признаков» (Обогащение словаря).

10. Игра  «На лужайке по утру». (Координация речи с движениями)

Логопед: Теперь ребята поиграем в игру «На лужайке по утру».  

На лужайке поутру

Мы затеяли игру

Я – подснежник, ты вьюнок

Становитесь к нам в венок.

Раз, два, три, четыре –

Раздвигайте круг пошире.

Дети делают 4 шага назад, расширяют круг

А теперь мы ручейки

Побежим наперегонки (бегут по кругу)

Прямо к озеру спешим -

Станет озеро большим (раздвигают круг)

Становитесь в круг опять (смыкают круг)

Будем в солнышко играть:

Мы - веселые лучи (тянутся на носочках, руки вверх)

Мы – резвы и горячи (прыгают на носочках, руки на поясе).

Логопед: Ребята, сегодня Весна со  своими помощниками нас порадовала.

Давайте составим букет, сорвите на полянке цветок того цвета, который соответствует вашему настроению и поставьте его в вазу.

 Давайте своим настроение поделимся с гостями.

Дети встают полукругом, лицом к гостям

11. Психогимнастика. «Лучик» (релаксация)

(Дети выполняют движения руками)

К солнышку потянулись, лучик взяли, к сердцу прижали. Людям отдали и улыбнулись.

12. Сюрпризный момент.

 (Звучит музыка П.И. Чайковского «Подснежник»)

Ребенок: Землю солнышко согрело,

                 Ручейки в лесу поют,

                 И подснежники цветут.

                 Пробудилось все от сна.

                 Это к вам пришла Весна.

                  Я вам дарю свое тепло,

                 Чтоб все вокруг цвело!

                 Чтоб листочки распускались,

                 Птички песней заливались.

Весна раздает детям подснежники.

Логопед: Вы сейчас пойдете на прогулку и полюбуетесь весенней природой. Играйте, резвитесь, радуйтесь ее Величеству - Весне.

Под музыку «Дорога добра» дети выходят из зала.

Список использованной литературы:

1.     Н.В. Дурова “Фонематика»

2.     Н.В. Нищева « Конспекты логопедических занятий в подготовительной группе»

3.     П.Н. Лосева «Коррекция речевого развития детей 4 – 7 лет»

4.     Р.С. Швайко «Игры и игровые упражнения по развитию речи»

5.     Аудиозаписи: П.И. Чайковского «Песня жаворонка», «Подснежник»