Конспект ООД для детей подготовительной группы "Морские животные"

Конспект ООД для детей подготовительной  группы

Тема: «Морские обитатели »

Составила Будак Т.М.

Интеграция образовательных областей:  « Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

«Художественно-эстетическое развитие»

Задачи:

1)Социально-коммуникативное развитие.
- совершенствовать у детей навыки игрового взаимодействия;
- формировать гуманное отношение к живой природе, рыбам;
- воспитывать у детей коммуникативную культуру: умение вести разговор на заданную тему.

2) Познавательное развитие.

- Расширять и систематизировать знания детей о рыбах и морских обитателях, их внешнем виде, повадках, местах обитания, об их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде.

- Формировать творческие способности, основанные на умении строить свои классификационные структуры, умении анализировать, систематизировать, синтезировать объекты окружающего мира.
- содействовать развитию у детей устойчивости внимания в процессе выполнения последовательных заданий на наглядной и звуковой основе;
- содействовать развитию логического мышления, установлению причинно-следственных связей.

3) Речевое развитие.

-Учится сопоставлять противоположное мнение, умение объяснить их, правильно строить предложение при ответе.

 -Обогащать словарный запас, развивать связную диалогическую речь.
- закрепить умения детей отвечать на вопросы полным предложением;
- учить составлять короткие рассказы о рыбах и морских обитателях;
- активизировать и расширять словарь по теме "Морские обитатели"
- развивать внимание, мышление.
4) Физическое развитие.
- продолжать работу по укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и качеств (ловкости, быстроты, силы, гибкости).

Методы и приемы:

-Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление творческого характера.     

- практические: дидактическая  и развивающая  игра.

- наглядные: показ  иллюстраций, картинок; показ презентации «Морское путешествие»

- словесные: беседа, объяснение, указание, оценка детской деятельности, вопросы, повторение, речевой образец.

Материалы и оборудование: глобус, набор предметных картинок «Морские обитатели», презентация «Морское путешествие», «Морские загадки», игра «Что сначала, что потом».

                      Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Физ.минутка «Мы в речном подводном мире, друг», «Путешествие по морскому дну» Упражнение на дыхание «Руки на грудь, глубокий вдох через нос, выдох через рот (2 раза).Упражнение с пальчиками «Посмотри скорей вокруг!»
Игровая	Дидактическая игра «Согласен, не согласен», Развивающая игра «Пресноводные рыбы и морские обитатели».
Познавательно-исследовательская	Рассматривание глобуса – модель земного шара. Презентация «Морское путешествие».
Коммуникативная	Беседа, ситуативный разговор, загадки, вопросы поискового и исследовательского характера.

                             Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Сообщает детям о том, что очень интересно путешест- вовать по родной стране, но на свете есть и другие страны, где живут такие же мальчишки и девчонки. А все вместе мы живем на одной большой планете. Наша планета самая красивая, она похожа на прекрасный голубой драгоценный камень. Читает загадку о глобусе: «На ноге стоит одной, Кружит – вертит головой. Нам показывает страны, реки, горы, океаны».  Мозговой штурм (вопросы - ответы) . Раскручивает глобус.	Отвечают на вопросы: Как  называется наша планета? Какую форму имеет Земля? А как вы думаете, почему Земля из космоса видна в голубом цвете? Что такое глобус? А что он изображает? Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он разноцветный. Какой? (Голубой) Почему? (Голубой краски больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой). Что изображено голубой краской? Для чего нужна вода? Сможем ли мы без нее прожить? Какие вы знаете водоемы? Которые из них поменьше?  Дети называют водоёмы: море, океаны, реки, озера, пруды, ручейки, лужи.	Подвели итог, что наша планета называется Земля и имеет форму шара. Земля – это единственная планета солнечной системы, на кото- рой есть суша и вода. Глобус -  это наша планета только в уменьшенном виде. Он изображает модель Земли. Голубой краской изображена  вода-реки, моря, океаны, озера. Моря и океаны занимают в 2 раза больше места, чем земля. Воду мы пьем, купаемся, моемся, готовим пищу, в воде живут рыбы, животные, растения… Вывод: воды на Земле больше чем суши, жизнь без воды не возможна.
2	Предлагает  отправиться  на дно реки. Звучит музыка. Предлагает и организует физ. минутку «Мы в речном подводном мире.»	Дети  закрывают  глаза, предс-тавляют, что  уже на теплом бе-регу реки. Надевают водолаз- ные костюмы, опускаются на дно реки, повторяют слова физ. минутки и выполняют соответс-твующие движения, стоя врас-сыпную в групповой комнате. - Мы в речном подводном мире, друг, (выполняют движения ру-ками, плывут)                           -Рыбы плавают вокруг! (волно-образные движения ладошками поочередно)                                  - Рыба - лещ, и рыба - щука, рыба - сом, налим, пескарь (делают хлопки).	Показали умение согласовывать слова  и движения физ. минутки.
3	Предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением речных рыб и ответить на вопросы: -Какие рыбы обитают в реке? -Как называют рыб, живущих в реке?                 - А почему их называют пресноводными?                 - Как вы думаете, есть ли у рыб шея?  -Для чего  нужны плавники и хвост? - Чем  дышит рыба в воде?  -Закрывает ли рыба глаза когда спит? -Чем питаются рыбы? Все?    Предлагает дидактическую  игру «Назови и покажи речных рыб».	Дети называют и показывают на картинках рыб живущих в реке. Дают краткое описание рыб (пескарь-шустрый, быстрый, сом-медлительный, усатый, щука – хищная, острозубая, карась – краснопёрый, угорь – юркий, скользкий.)	Выяснили, что все рыбы приспособлены к обитанию в воде. Назвали сходство и отличия рыб, что они речные, пресноводные, так как вода в реке пресная. По повадкам, описанию внешности, угадывали  рыб. Сделали вывод:  у всех рыб нет шеи, но есть плавники и хвост которые помогают рыбам плавать. Есть рыбы – хищники. .
4	Предлагает отправиться к морю, сравнить с рекой, и опуститься на дно, сделав упражнение на дыхание. Затем упражнение с пальчиками.	Дети кладут руки на грудь, глубокий вдох через нос, выдох через рот (2 раза). Повторяют слова  физ. минутки и выполняют соответствующие движения: -Посмотри скорей вокруг! (делают ладошки у лба козырьком)                                Что ты видишь, милый друг? (приставляют пальцы колечками у глаз, как бинокль) Здесь прозрачная вода,              Плывет морской конек сюда.  Вот дельфины, а вот кит.           А вот, расправив восемь ног, Гостей встречает осьминог! (разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца).	Вывод: море, гораздо глубже, чем река. Показали умения согласовывать слова  и движения рук и пальцев.
5	Предлагает  отправиться в морское путешествие. Презентация «Морское путешествие». Сколько удивительных рыб и мы здесь видели, назовите их. Задаёт вопросы об акуле: Как называют акулу?   Какое у нее тело?   Чем питаются акулы?  Чем опасны акулы?       Предлагает развивающую игру «Кто в море живёт?»	Дети называют морских обитателей.. Дети отвечают: хищница, морской волк. У акулы - гигантская пасть!  Зубы острые, треугольные, как ножи. В эту пасть бояться попасть -  рыбы осьминоги, дельфины, моржы. Работают с карточками «Морские обитатели».  Дают краткое описание внешнего вида.	Выяснили – морских обитателей много и все разной формы строения, цвета, размера, разные способы передвижения и повадки.
6	Предлагает поиграть на морском дне. Игра называется «Путешествие по морскому дну».	Дети повторяют слова за  воспитателем: Ну-ну-ну – идем по морскому дну. Та-та-та – вокруг такая красота. Ла-ла-ла – акула мимо проплыла. Лу-лу-лу – вижу рыбу пилу. Ты-ты-ты – там, вдали плывут киты.	Показали умения  и навыки, в рифмовке слов.
7	Предлагает дидактическую игру «Согласен – не согласен». Педагог утверждает: - что в море водятся речные рыбы… -что в море на водорослях растут цветы… -что иглой морского ежа можно сшить одежду… - что на море можно кататься на лыжах…	Дети отвечают: - я с вами не согласен, в море водятся морские рыбы и животные. -я с вами не согласен, цветы растут на клумбах, на лугу и дома в горшках. -я с вами не согласен, одежду шьют швейной иглой. - да, я с вами согласен, на море можно кататься на водных лыжах. И т. д.	Проявили способность сопоставлять противополож- ное мнение или согласие, умение объяснить,  правильно строить предложение при ответе.
8	Далее педагог предлагает детям подготовиться к пресс-конференции. Сообщает, что основная работа журналистов – это встречи,  общение с интересными людьми. Напоминает какой должна быть речь журналиста, чтобы их понимали? Обговаривается с детьми периодическое издание, от которого выступит ребенок-журналист.	Дети отбирают  предметы, которые необходимы журналисту, обосновывая  свой ответ. («Микрофон нужен, чтобы речь звучала громко и вопрос был хорошо слышен всем окружающим» и т.д. со словами: диктофон, ручка, блокнот, фотоаппарат, кинокамера, ноутбук).  Дети представляются  журналистами  из программы «Спокойной ночи малыши», из программы «Радио-няня», репортером  из журнала «Мурзилка» и т.д.) Дети делятся на две команды: одни – путешественники, другие – журналисты и задают друг другу вопросы Предполагаемые вопросы:      Где вы путешествовали по реке, по морю или океану?              На чем ты добиралась до моря (реки, океана)? -  Опускались ли вы на дно реки (моря, океана)? - Как называется река (море, океан)? - Страшно ли под водой ? - Какая вода холодная или тёплая? - Темно ли под водой?         - Чем ты любишь заниматься? - Есть ли у тебя братья, сестры, друзья? -Что ты видел интересного? -Что тебе запомнилось или понравилось?	Дети отвечали  на вопросы полным предложением, показали умение вести диалогическую речь
9	Предлагает  нарисовать морских обитателей по точкам (раздаются на каждого ребёнка лист с изображением рыбы или морского животного).		Показали умения  и навыки, по рисованию по точкам.