Конспект "Педагогические технологии успешной социализации детей с нарушением слуха"

Педагогические  технологии успешной социализации детей с нарушениями слуха.

Мастер-класс.

12.09.14. 

1. Характеристика  состояния слуховой функции  ребёнка.

2. Ознакомление слушателей курсов с аппаратурой индивидуального пользования  «Верботон ВТ 15»

3. Ход занятия.

4. Практическая часть .

.4 класс   Долгова Кристина

Диагноз : Двухсторонняя сенсоневральная глухота.

Время потери слуха (наследственная глухота)

На индивидуальных занятиях ведется работа

1. по развитию  речевого слуха и

2. формированию произносительной стороны речи с учетом возможностей  ученицы.

Задачи    обучения:

Развитие у глухих школьников речевого слуха

Создание слухо-зрительной основы для восприятия ими устой речи в ее коммуникативной функции.

Совершенствование речемыслительной деятельности,  коммуникативных  умений  и  навыков;

Обогащение  словарного  запаса,  грамматического  строя  речи  ,развитие потребности  к  речевому  самосовершенствованию;

Формирование умений  работать  с  текстом.

Воспитание желания и умения глухого школьника вступать в речевой контакт со взрослыми и сверстниками.

    Содержание  программы  по развитию речевого слуха и формированию произносительных навыков направлено  на  формирование у детей речевого поведения на основе активного использования развивающегося слухового и слухозрительного восприятия устной речи при постоянном использовании звукоусиливающей аппаратуры.

    Упражнения по восприятию речевого материала на слух проводятся во всех классах, начиная с первого. На специальных индивидуальных занятиях в 1 -5 классах основным способом восприятия речевого материала является слуховое.  Слухозрительное восприятие используется как вспомогательное средство.

Речевой материал, воспринимаемый на слух с индивидуальным аппаратом, должен быть хорошо знаком ученице по звучанию. Однако некоторые слова могут впервые предъявляться на слух.

    Речевой материал, незнакомый по звучанию, предлагается на слух вне ситуации и в определенном контексте. Для точного воспроизведения звукового состава нового речевого материала используются таблички, которые прочитываются детьми вместе с учителем и самостоятельно, опираясь на образец учителя.

     Весь речевой материал, впервые предлагаемый на слух, дается в разной последовательности и в разном сочетании не только с новым речевым материалом, но и с пройденным раннее, что способствует лучшему закреплению этого материала.

    Для опознавания на слух часть речевого материала предлагается вне ситуации, а также из тех тем, которые были пройдены раньше. Кроме того, учащиеся упражняются также в воспроизведении по памяти прослушанного ранее текста.

   На индивидуальных занятиях используются различные виды деятельности (выполнение поручений, составление аппликаций, работа с фигурками, рассыпным текстом, слуховые диктанты и т. д.)

    Большое значение на занятиях придается развитию диалогической речи. Для организации диалога в помощь используются таблички. Часть речевого материала в диалоге, в основном организационного характера, воспринимается слухозрительно.

      С 3 класса на занятиях (не реже 1 раза в неделю) учащиеся объединяются в группы  по 2 – 3 ученика, это позволяет эффективнее наладить работу по формированию разговорной речи, умению вести диалог не только с учителем, но и друг с другом.

2. На индивидуальных занятиях используем аппаратуру « Верботон ВТ152»

 Это современная  качественная  аппаратура.

С помощью этой аппаратуры процесс реабилитации глухих детей проходит гораздо быстрее.  К тому же дети учатся слушать и говорить в более комфортных условиях.

В прошлом  отечественные аппараты  были больше для детей с хорошими остатками слуха,  аппараты не были устойчивы к помехам. В наушниках шум, треск, которые мешали слуховому восприятию. При работе с данным аппаратом нет помех, чистый звук, комфортное восприятие звука.

Во время занятий с группой детей или парами применяем вибростол

Звуковые колебания преобразуются в тактильно-вибрационные, что также способствует развитию ритмо- интонационной структуры.

Аппарат  преобразуют звук, передавая его по низким частотам, т. е. ребенок получает возможность почувствовать ритм, темп и интонацию, что очень важно. Если не уделять достаточного внимания этим факторам, речь глухих людей даже при правильно поставленных звуках, будет монотонная.

А  наша цель:

Формировать у учащихся интонационную структуру речи.

Обучать  естественной манере речи.

Говорить разборчиво, понятно для окружающих.

 Тема:  Моё свободное время

ХОД ЗАНЯТИЯ.

У.  Надень наушники. Поздоровайся.

     Как ты думаешь, чем сегодня будешь заниматься на уроке?

     Л. Я буду слушать и говорить.

У. Старайся говорить хорошо и слушать внимательно.

У. Тема занятия: «Моё свободное время».

Мы продолжим говорить о том, как ты и твои одноклассники проводят свободное время.

Послушай знакомые слова и повтори: 

спорт, борьба, плавание, волейбол, спортивные игры

У.  Послушай новый текст:

«Нет в мире человека, который бы чем – то не увлекался.

Это помогает провести свободное время с пользой.

Все учащиеся нашего класса любят заниматься спортом:

греко – римской борьбой, плаванием,  волейболом.

В середине сентября мы участвовали в военно – спортивной игре лазертаг, посетили парк «Адреналин», где ребята проявили смелость, ловкость, сноровку при прохождении сложной трассы спортивных снарядов, учились защищать себя и своих друзей.

Эти виды спортивных игр физически закаляют ребят, учат дружбе, взаимовыручке.

-Что ты услышала?

Л. -Я услышала: наш класс, свободное время, адреналин,  лазертаг,   смелость.

У.Прочитай слоги и слова со звуком  С

са  -  со  -се  -- сентябрь

ас  -  ас  -  класс

ас  -   асва -  сва  -свободный

ас  - аса  -  трасса

 ас  -  ас  -по  -аспо  -спорт

ас  -  ас  -на  -асна  -снаряд

ас  -  ас  -ти  - асти – участие

ас  -  тва  -аства  -  мужество

У.   Послушай и повтори слова из текста:

сентябрь, класс, свободный, трасса, спорт, снаряд,     участие, мужество

 (Чтение текста по предложениям)

У. Тебе  понравились спортивные игры?

Л. Да, очень

У. А чем бы ты хотела ещё заняться в свободное время?

Л.  Поиграть в пейнтбол.

Итог урока:

-На занятии ученица пользовалась аппаратом «Верботон», с помощью которого учитель развивала различные виды восприятия (зрительное, тактильное, кинестетическое).

Проводилось развитие познавательных процессов (, внимания, мышления, памяти), а также  расширение представлений об окружающей действительности.

В конце занятия присутствующие педагоги(слушатели курсов)  самостоятельно проводили занятия (парами) , используя звукоусиливающую аппаратуру «Верботон».

Содержание мастер-класса:  

1 Знакомство слушателей курсов с педагогическими технологиями

   успешной социализации детей с нарушениями слуха .

2 Знакомство с оборудованием для занятия, с звукоусиливающей

аппаратурой  «Верботон».

3 Занятие с ученицей Корсаковой Л. ( развитие навыков устной коммуникации, речевого поведения, включая выражение мыслей и чувств в самостоятельных высказываниях при наиболее полной реализации произносительных возможностей). 

4 Анализ занятия .

5  Мастер-класс (парами проводят слушатели).