|
1.
|
Адаптационный
|
Адаптировать
учащихся к деятельности на уроке.
Выявить
предварительные знания учащихся о хохломской росписи, определить их границы.
|
Дети выполняют
упражнения.
Выполняют упражнение в парах,
взаимодействуя с одноклассниками. Обсуждают, какая роспись используется на той
или иной карточке.
Вступают в диалог с учителем,
высказывают предположения, задают встречные вопросы на уточнение и понимание.
Слушают стихотворение.
Дети делают выводы и озвучивают
тему, цели урока.
|
Проверяет готовность учеников к
уроку, создает эмоциональный настрой.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем
Урок изобразительного искусства
начнем.
С помощью игры выявляет знания учащихся по теме урока, создает
проблемную ситуацию.
Игра «Угадай элемент росписи».
Даны элементы городецкой,
филимоновской, дымковской, хохломской росписи.
Демократическая беседа:
-А все ли элементы вам знакомы?
-Поднимите карточку с незнакомым элементом.
-Как вы думаете, элемент какой росписи вы подняли?
- Хотите узнать, как называется эта роспись?
Читает стихотворение
Т. Тимофеевой (с.110 учебника):
На алом фоне – золотой узор,
цветов и трав, невиданных плетенье, как будто древа райского убор и
солнышка сентябрьского свеченье.
- О какой росписи
пойдёт сегодня речь?
- Чему научимся на
уроке?
|
|
10 мин
|
|
2.
|
Основной
|
Сформировать
представление о хохломской росписи.
|
Просматривают
видеофрагмент, анализируют, отвечают на вопросы, комментируют и дополняют
ответы одноклассников.
Повторяют упражнение
за учителем.
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике, анализируют, делают выводы.
Выполняют
упражнения.
|
Учитель демонстрирует видеофрагмент.
Проводит беседу по теме:
- Какой любимый цвет
хохломских мастеров?
- Что расписывают этой
росписью?
- Какие узоры используют
мастера при росписи посуды?
- По какому материалу
ведется роспись?
Проводит физминутку.
Хохлома, Хохлома
В гости к нам сейчас
пришла.
Раз травинка, два
травинка,
Раз тычинка, два
малинка.
Расписали мы
картинку!
Демонстрирует иллюстрацию
(учебник, с.112), организует работу с ней.
Проводит физминутку для
глаз.
Не поворачивая головы
(голова прямо), делать медленно круговые движения глазами. Вверх - вправо,
вниз - влево и в обратную сторону. Затем посмотреть вдаль насчет 1-6.
|
Хохлома (1)
|
10 мин.
|
|
3.
|
Творческий
|
Первичное
закрепление знаний, действий на основе их применения.
|
Выполняют
практическую работу по алгоритму видеофрагмента.
Оценивают свою
работу на уроке, делают выводы.
|
Учитель организует
практическую работу, параллельно проводит индивидуальную помощь.
Предлагает детям самим
оценить выполненное задание.
- Чего не знали?
-
Какие цели ставили?
-
Все ли достигли этих целей?
-Всё
ли узнали? Когда будем узнавать?
|
Элементы
хохломской росписи (2)
|
25 мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.