Конспект по математике на тему : «Свойство противоположных сторон прямоугольника»

ГАПОУ НСО

«Черепановский педагогический колледж»

Конспект учебного занятия по математике

Класс:2

Учитель:

Студент:

Дата:

Тема:« Свойство противоположных сторон прямоугольника»
Тип: открытие новых знаний

Педагогическая цель: познакомить с новым свойством прямоугольника.

 Задачи:

Образовательная: узнать новое свойство прямоугольника. 

Развивающая:развивать мотивационные качества учащихся, мотивы учебной, деятельности;

Воспитательная:воспитание интереса к предмету, к учению;
Планируемые результаты:

1.Предметные:развитие у учащихся умения решать задачи логического характера, проводить несложные наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи, решать практические задачи с жизненным сюжетом;
2.Метапредметные:

а)Познавательные  УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
б)Регулятивные УУД: умение принять учебную задачу и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы;
в)Коммуникативные УУД :умение использовать простые речевые  средства для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
3.Личностные:развитие у детей мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, рефлексивную самооценку, навыки сотрудничества со сверстниками.

Ресурсы для учителя:  : учебник математика 2 класс «Школа России» Моро М.И., презентация ,рефлексия.

Ресурсы для обучающегося: учебник математика 2 класс «Школа России» Моро М.И., пенал, тетрадь

Технологическая карта учебного занятия

Этап урока	Образова-тельная задача этапа урока	Методы, приёмы, формы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидакти-ческие средства; интерак-тивноеоборудо-вание	Пла-нируе-мые ре-зуль-таты
1.Орга-низационный момент	Создание эмоционального настроя на урок.	М: словесный П: привлечение внимания Ф: фронтальная	Торопимся мы на урок, Будут знания нам впрок. Будем руки поднимать, Точно, бойко отвечать! - Прежде чем начать занятие, проверим, все ли у вас готово к уроку, умеете ли вы навес-ти порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.	Садятся. Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку.	Учебник, пенал, тетрадь, раздаточ-ный материал
2. Акту-ализация знаний	Активизация деятельнос-тиобучаю-щихся, раз-витиеинтел-лектуальных и познава-тельных способнос-тей.	М: словесный, практический П: письменная работа, беседа Ф: фронтальная	1. Каллиграфическая минутка -Наше занятие начнем с каллиграфической минутки. Открываем тетради, записываем число, классная работа. Посмотрите на доску, какое число вы видите? -Дайте характеристику числу. - Что вы можете сказать об этом числе? Это число чётное или нечётное? - Назовите единицы этого числа, десятки, . - Каково общее количество единиц? Десятков? - Какие соседи этого числа? - Назовите сумму разрядных слагаемых? - Что мы сейчас вспомнили? Обобщение: Вспомнили состав чисел -Пропишите у себя в тетради через клеточку до конца строки. Самоанализ: Подчеркните одну «7», одну «3»», которая написана лучше остальных. 2. Устный счёт - Повторим компоненты уравнения  Х-30=55 - Х может быть меньше чем 60 ? - Почему ? (Чтобы найти   УМЕНЬШАЕМОЕ, нужно к РАЗНОСТИ  прибавить ВЫЧИТАЕМОЕ. ) - Значит как будем находить х? Х+25=40 - Х может быть больше чем 40? - Почему ? (Чтобы найти неизвестное СЛАГАЕМОЕ, нужно из СУММЫ вычесть известное СЛАГАЕМОЕ) - Значит как будем находить Х? 30-х=12 Х может быть больше вычитаемого ? - Почему ? (Чтобы найти   ВЫЧИТАЕМОЕ, нужно из УМЕНЬШАЕМОГО отнять РАЗНОСТЬ)   - Значит каким действием будем находить Х ?	-Уменьшаемое , вычитаемое, разность. - нет - Х=55+30 Х= 85 Проверка : 85-30=55 55=55 - Нет. - Слагаемое не может быть больше суммы . Х =40-25 Х=15 Проверка :   15+25=40 40=40 Нет , так как из меньшего нельзя вычесть большее. Х=30-12 Х= 18 Проверка : 30-18=12 12=12	Тетрадь, пенал; ИКТ
3. Целе-полага-ние	Организация практической работы; подведение детей к формулиро-ванию темы и задачи урока.	М: практический П: практическая работа Ф: групповая	Слайд с фигурами прямоугольников : - Вам нужно найти прямоугольник . - Какую фигуру мы можем назвать прямоугольником? - Мы назвали свойство что прямоугольнике все углы прямые. - Есть еще одно свойство которое объединяет все прямоугольники . - А что это за свойство вы узнаете из учебника.	- Это фигура у которой все углы прямые.	Раздаточный материал, пенал; ИКТ	Пр., Р., П., К., Л.
Открытие нового материала	Открыть  новые  знания	М: словесный, наглядный, практический П: виртуальная экскурсия Ф: фронтальная; индивидуаль-ная	- Откроем учебник на странице 32 . Читаем вверху страницы под чертой. - Проводим эксперимент со сворачиванием листочков . - Формулируем еще одно свойство прямоугольника: противоположные стороны прямоугольника равны. - Вывожу на слайд : Свойства прямоугольника: 1.     Все углы прямые . 2.     Противоположные стороны прямоугольника равны. - Записывают в тетрадь свойства .		Тетрадь, пенал, учебник; ИКТ	Пр., П., Р., К., Л.
ФИЗМИНУТКА
5.Первичное закрепление изученного материала	Закрепить знания		- Читают задание 1 самостоятельно . - Про кого задача? - Из чего делали рамку? - Какой формы рамка? Докажите. - Как мы можем доказать? - К внутреннем углам приложить шаблон прямого угла. -  Скажите можно ли фигуру № 2 назвать четырехугольником ? - Скажите , а можно ли фигуру № 2 назвать прямоугольником? Почему? -А какие углы  есть? -Измерьте верхний левый угол с помощью шаблона прямого угла , сделаем так чтобы сторона шаблона совпала с верхней стороной. - Значит какой он?  Измерьте верхний правый  угол с помощью шаблона прямого угла , сделаем так чтобы сторона шаблона совпала с верхней стороной. - Значит какой он? - Прочитайте вопросы и скажите,  на все ли вопросы мы ответили?  Прочитайте задание № 3 В первом мешке было 32 килограмма картофеля, а во втором на 8 килограмм меньше. Сколько килограмм картофеля всего? - О чем говорится в задаче? - Какие слова  мы возьмем для краткой записи? 1 мешок- 32 2 мешок- ? на 8 < чем в - Сколько картофеля было в первом мешке? - Известно ли сколько картофеля было во 2 мешке? - Меньше это какой знак? - Сколько вопросов в краткой записи? - Сколько действий будет в выражении? - Что мы найдем первым действием ? - Что мы найдем вторым действием? - Подходит ли условие задачи для выражения? - Записываем выражение . - Прочитайте еще раз вопрос задачи . Сколько килограмм картофеля всего? - Ответили мы на вопрос? - Записываем ответ. Составьте задачу ко второму выражению . В первом мешке было 32 килограмма картофеля, а во втором на 8 килограмм больше. Сколько килограмм картофеля всего? - О чем говорится в задаче? - Какие слова  мы возьмем для краткой записи? 1 мешок- 32 2 мешок- ? на 8 > чем в - Сколько картофеля было в первом мешке? - Известно ли сколько картофеля было во 2 мешке? - Больше это какой знак? - Сколько вопросов в краткой записи? - Сколько действий будет в выражении? - Что мы найдем первым действием ? - Что мы найдем вторым действием? - Подходит ли условие задачи для выражения? - Записываем выражение . - Прочитайте еще раз вопрос задачи . Сколько килограмм картофеля всего? - Ответили мы на вопрос? - Записываем ответ.	Про Никиту Из конструктора Прямоугольной - Да , так как фигура имеет 4 угла. - нет -Прямых углов нет. - острые и тупые . - Тупой - Острый. - О картофеле. - 1 мешок, 2 мешок. 32 килограмма Нет , но известно что на 8 килограмм меньше.  2 вопроса 2 действия - Сколько картофеля во 2 мешке . - Сколько картофеля всего. - 36 + ( 36-8) = 54 - О картофеле. - 1 мешок, 2 мешок. 32 килограмма Нет , но известно что на 8 килограмм больше.   сложение  2 вопроса 2 действия - Сколько картофеля во 2 мешке . - Сколько картофеля всего. - 36 + ( 36+8) = 80	Тетрадь; пенал; ИКТ
Самостоятельная работа	- Отработка изученных приемов сложения и вычитания.		№ 4 с.32
6. Итог урока	Подвести итоги учебного занятия	М: словесный П: беседа Ф: фронтальная	- Давайте вспомним тему урока. -  С каким свойством прямоугольника мы познакомились?		ИКТ, раздаточный материал.	Р., К.
7.Рефлексия	Анализируют свою деятельность	М: словесный П: беседа Ф: фронтальная	- « Карлсон» - Раскладывают  в определенные конверты варенье, которое соответствует его деятельности.
8.До-машнее задание	Записать домашнее задание	М: словесный П: запись Ф: фронтальная	- Инструктаж домашнего задания: Страница 32 № 2	Записывают домашнее задание	Дневник, пенал.	К.