Конспект по русскому языку "Язык и речь. Слово"

Богданова Дарья Дмитриевна, учитель начальных классов, МБОУ «Школа №79», г. Самара

Тема : Язык и речь. Слово.

Тип урока : повторение

Класс: 4

Цель: формировать представления о речи и языке

Задачи:

1.формирование умения различать устную и письменную формы речи; средства устной и письменной речи;

2. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, расширение кругозора, словарного запаса.

3. Воспитание прилежного отношения к учёбе, дружелюбия; воспитывать умение работать в коллективе, стремление к преодолению трудностей, потребность участия в действиях на уроке.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе и нравственном содержании поступков, проявляют интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные универсальные учебные действия:

познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике, находят в тексте ответ на поставленный вопрос;

коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения;

регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками.

Методы и формы обучения: индивидуальная, фронтальная.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент	Вспомним наш девиз: «Чтобы чему – то научиться, нужно много трудиться»!	Повторяют.
Актуализация знаний.	У вас на столах карточки со словами, но это не просто слова. Эти  слова мы встречали в учебнике окружающего мира. Что нужно сделать, чтобы узнать значение слова? Перед некоторыми из вас лежат словари, найдите в них значение  слов. (армяк, зипун, картуз, кушак).  Попробуйте сейчас назвать значение слова, а остальные должны угадать, что же это за слово. На доске прилагательные. Используйте их, чтобы составить словосочетания с словами. (красный, мятый, теплый, шерстяной).	Отвечают. Дети берут карточки, на которых написаны незнакомые слова и находят значения слов в словаре. Читают объяснения из словаря. Выполняют.
Постановка учебной задачи.	Что объединяет слова, которые вы нашли? Значит, для чего нужны слова? В русском языке насчитывается 12040 слов. В каком значении слово «язык» я использовала? А сколько у него значений? Значит, оно какое? Заглянем в словари и узнаем, что же такое язык. (Система звуковых и словарно-грамматических средств, закрепляющих результаты работы мышления и являющихся орудием общения людей, обмена мыслями и взаимного понимания в обществе. "Великий русский я. Славянские языки" 2. Совокупность средств выражения в словесном творчестве, основанных на общенародной словарно-грамматической системе, слог. "Я. Пушкина" 3. Речь, способность говорить. "Лишиться языка" 4. переносное значение То, что выражает, объясняет собой что-н. (о предметах и явлениях, о звуках животных). "Я. цифр" 5. переносное значение Пленный, от к-рого можно получить нужные сведения разг.. "Захватить языка"). Составьте устно предложения с каждым значение. Какое значение слово «язык» нас сейчас интересует? А для чего нам слова и язык? Следовательно,  какую тему мы будем повторять сегодня?	Отвечают. Читают. Составляют. Отвечают. Называют тему урока.
Открытие «нового» знания.	Что отличает нас от животных? Попробуйте без слов изобразить боль, радость, огорчение, шок. Всегда ли это получается? Да, не всегда. Что же помогает нам выразить наши мысли и чувства? Попробуйте теперь рассказать друг другу о своих эмоциях. Стала намного понятнее! Обратите внимание, у вас на столах лежит письмо. Арина прочитает его вслух. (Здравствуйте, ребята. Пишет вам крестьянин Федот. Дела у меня хорошо, урожай обильный, да вот только читать я не умею. А вы уж учитесь как следует). Какие два  вида речи мы вспомнили? В чем их различие?	Изображают. Отвечают.
Физминутка	На уроках окружающего мира мы знакомились с устными и письменными источниками. Они тоже являются примерами устной и письменной речи. Когда я называю устный источник, вы прыгаете, когда письменный – приседаете. (Былина, дневник, звуковые записи, воспоминания, песни, частушки)	Выполняют упражнения .
Первичное закрепление.	Выполняем упражнение 242. Почему возможен обмен мыслями между людьми? Изобразите «графически» цепочку средств языка, начиная с самых простейших – звуков.	Выполняют задания .
Самостоятельная работа.	Задание в карточках. Ответьте на вопросы: Подумай, какой из видов речи может обойтись без слов?  a) Слушание.  b) Говорение.  с) Письмо.  d) Никакой из видов речи.  Какой из видов речи ты можешь использовать, чтобы рассказать другу о новой книге?  a) Речью про себя.  b) Слушанием.  с) Только говорением.  d) Говорением и письмом. Подумай, верно ли утверждение: «Письменная речь – это та, которую мы слышим, видим и записываем»?  a) Верно.  b) Неверно.	Отвечают на вопросы.
Итог урока.	Для чего нужны слова, язык, речь? Какая бывает речь? Приведите примеры.	Отвечают, приводят примеры.
Рефлексия.	Если вы считает, что вам все сегодня удалось, в нашей Азбуке настроения нарисуйте радостный смайлик, если не совсем поняли, задумчивый, а если вам требуется помощь – грустный.	Рисуют .