Конспект + презентация к уроку русского языка "Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и имён существительных"

                                                                                     Гришина Наталья Геннадьевна

                                                                                   Кировский район МБОУ « Кировская                                                                                         средняя общеобразовательная школа № 2                                                                                   имени     матроса, погибшего на АПЛ                                                                                         «Курск»,      Витченко  С. А.                                                                                                         высшее образование, 1 категория                                                                                                                                                                                                                     

 предмет:  русский язык

 тема: «Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и имён существительных.»

класс:  4

УМК «Школа России»                                                                                        учебник «Русский Учебная программа – «Начальное                                                                язык» 4 класс,

общее образование по русскому                                                               Т. Г. Рамзаева,

языку под редакцией Рамзаевой Т. Г.                                                       изд. «Дрофа» 20

Урок русского языка в 4 классе

Тема урока: Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и имён существительных.

Цели урока:  ознакомление с ролью местоимений в нашей речи.

Задачи:

Обучающие: через исследование, наблюдения, подвести учащихся к самостоятельному выводу о морфологических признаках местоимений;

Развивающие: развивать внимание, речь, умение сравнивать, анализировать и делать выводы;

Воспитательные: воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе, доброжелательное отношение друг к другу, чувство взаимопомощи.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Оборудование: индивидуальные карточки, презентация.

                                                   Ход урока.

I. Организационный момент.

Психологический настрой на урок:
- Мы сегодня будем снова открывать тайны русского языка. Отправимся в гости к ещё одной части речи, откроем новые знания. Работать будем в парах.

- Какое открытие сделает каждая пара– она поделится в течение урока.

II. Актуализация ранее изученного.

1.  Словарно-орфографическая работа. Кроссворд (презентация, возможна работа на интерактивной доске)

- О какой части речи сегодня пойдёт речь, вы догадаетесь, заполнив кроссворд.

Задание:

- Называя слово, орфограмму покажите на планшете, записывая буквы в строчку ( У учителя есть возможность оценить знание орфограмм в словарных словах  у нескольких учащихся).

о, е, о, а е, а о, е, а, е и, а и, о, е е е

 На слайдах 1 – 23  записаны задания- загадки или толкования слов

1.Для уборки урожая                                - Докажите, почему вы так думаете?

   На поля я выезжаю.

   И за несколько машин

   Я работаю один.    (комбайн)

2.Как по другому назвать «Сельская местность»?     (деревня)

3. В поле серёжки на тоненькой ножке.     (овёс)

4. Что копали из земли, жарили, варили?

    Что в золе мы испекли, ели да хвалили?    (картофель)

5. Специалист по науке о земледелии и сельском хозяйстве.   (агроном)

6.  В поле росла, под жерновом была,

     Из печки на стол караваем пришла.   (пшеница)

7.  Пьёт бензин как молоко.

     Может бегать далеко.

     Возит грузы и людей.

    Ты знаком конечно с ней.     (машина)

8.  Обработка земли с целью получения продуктов.    (земледелие)

9. Дышит и растёт , а ходить не может.     (растение)

10. Как назвать одним словом: капуста, морковь, огурцы, лук? (овощи)

11. Руководитель заседания, собрания, объединения.    (председатель)

-Что общего между этими словами?

- Все слова являются существительными.

Докажите.

- Отвечают на вопросы кто? что?, обозначают предмет.

-Какая тема связывает эти слова?

- Объединены одной темой – земледелие.

-Вспомните, что вы знаете об имени существительном.

- Это часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?

- Может изменяться по числам, падежам.

- Бывает мужского, женского и среднего рода.

Слайд 24

Вывод: Вы правильно назвали слова, распознали безударную гласную в слове; знаете, какой частью речи являются данные слова, вспомнили о признаках имени существительного.

III. Открытие новых знаний.

1. Формулировка темы, цели.

- Прочитайте слово в выделенных клетках.   

-Местоимение.

Сегодня мы начинаем изучение новой темы – «Местоимение».

- На уроке мы узнаем, какие личные местоимения есть в русском языке, выясним, чем они отличаются от имён существительных, как изменяются местоимения.

- Составим план  нашей работы.  На какие вопросы будем искать ответы?. Посоветуйтесь в парах.

Дети высказывают свои предположения.  Составляется план.

1. Что такое местоимение.

2. Что обозначают местоимения?

3.На какие вопросы отвечают?

4. Зачем в нашей речи нужны местоимения?

5. Как изменяются местоимения.

2. Работа по теме.  Редактирование текста. Работа в парах.

-Ребята, я предлагаю вам прочитать текст на карточках. (Приложение 1.)

   Лиса - хищное животное. Лиса поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда лиса таскает кур и цыплят в деревнях. Главная  пища лисы-  лесные мыши. Лиса ими питается. Этим лиса приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.

-Всё ли в тексте вам понравилось?  

- Нет.

- Почему нет?         

 - Повторы слова лиса.

- Какое задание вы можете предложить к этому тексту, чтобы он стал более точным?   

- Заменить некоторые  повторяющиеся слова другими словами..

- Давайте отредактируем текст .

(Дети исправляют ошибки на листочках, зачитывают свои тексты. Заслушиваем 2-3 текста.)

 Открываю текст на слайде 25.

Лиса - хищное животное. Она поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда она таскает кур и цыплят в деревнях. Главная её пища -  лесные мыши. Лиса ими питается. Этим она приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.

- Назовите слова, которыми вы заменили имена существительные.

- Она, она, её, ими, она.

Слайд 26.

- Вместо какой части речи употребили эти слова?

 - Вместо имени существительного.

На слайде появляются карточки: Слайд 27.

МЕСТО

ИМЕНИ

Е

- Как вы думаете, почему эта часть речи  носит такое название?

Вывод 1:
– Итак, первое открытие.  Что такое местоимение?

Местоимение– часть речи, которая заменяет имена существительные.

После каждого вывода открываю слайд. Слайд 28.

- Мы сегодня на уроке сделаем много интересных открытий, касающихся этой части речи.

3.Продолжение работы по открытию нового.

 Обсуждение в парах.

- Выясним, какова же роль местоимения в речи?
- Вернемся к нашим предложениям, в которых мы исправляли ошибки.
Какую речевую ошибку помогли исправить местоимения?

- Избежать повторов.
- Для чего же мы используем в речи местоимения?

Вывод 2:
Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.

Слайд 29

4. Гипотеза:

Если местоимения могут заменять имена существительные, значит, они могут иметь те же морфологические признаки, что и имена существительные.

- Какую проблему мы перед собой поставим?

Проблема:

Выяснить, какое значение имеют местоимения, как изменяются местоимения?

5.  Работа в тестом

- Ребята, посмотрите на слайд. Я написала текст ,  прочитайте его и подумайте, о ком идёт речь?

Слайд 30.

Мама принесла его домой однажды вечером. Это создание было ещё совсем крохотное. Замёрзший и перепуганный он дико озирался по сторонам, и время от времени начинал громко плакать. Лишь к полуночи, выпив тёплого молока и, видимо, вконец, выбившись из сил, малыш заснул прямо на полу у тёплого камина.

- О ком говорится в тексте?

-О котёнке, щенке, ёжике, птенце.

- Видите, сколько у вас мнений.

 - А почему у вас не было однозначного ответа?  Почему вы по-разному отвечаете?

-Слово "он" не называет предмета.

- Потому что в этом тексте нет слова, которое называет предмет, о котором идёт речь в тексте, а сеть местоимение, которое не называет предмет, а только на него указывает.

- В чем же различие в значении местоимения и имени существительного?

Вывод 3:
Местоимение - часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.                        Слайд 31

6. Знакомство с личными местоимениями. Распределите личные местоимения по группам.

Работа в парах.

- Попробуем выяснить,  что может означать следующее предложение…

Слайд 32

- Местоимение- часть речи, которая указывает на… JJJ  (Высказывания детей.)

Рассмотрите три символа.

(Мнения учеников: указывает на лица, предметы, но не называет их. )  

-Почему лиц три?

- Может местоимения делятся на три группы? Попытаемся это выяснить.

- Возьмите листочки с таблицей. Будем эту таблицу заполнять. ( Приложение 2.)

- С помощью какого местоимения человек указывает на себя или несколько человек ?

- Я, мы – (1 лицо )

-  Определим эти местоимения, указывающие на себя в первую группу, запишем и запомним.  (Запись в таблицы)

-С помощью какого местоимения, мы указываем на того или тех к кому обращаемся? 

 Определим их во вторую группу.

- Ты, вы – (2лицо) 

(Запись в таблицы)

-С помощью каких местоимений на того или тех о ком говорят?  

Определим их в третью группу.

-  Он, она, оно, они- ( 3 лицо) 

(Запись в таблицы)

Итак, местоимения бывают:

1 лицо – я, мы

2 лицо – ты, вы

3 лицо – он, она, оно, они

лицо число	1 л.	2 л.	3 л.
Ед. ч.
Мн.ч.

 Проверка. Слайд 33.

-Сравните местоимения первого столбика. Что можно сказать о них? - Бывают в единственном и во множественном числе.

Слайд 34

- Как ещё могут изменяться местоимения и когда ?

- По родам в 3 лице.

 Вывод:

- Местоимения могут указывать на один предмет, лицо или несколько предметов, лиц, т. е. бывают ед. ч и мн.ч ., в 3 лице изменяются по родам.

- Все названные местоимения называются личными. Как вы думаете, почему?
- Все они указывают на лица.

Слайд   35

7. Физкультминутка.

8. Наблюдение за изменением местоимений  по падежам.

Работа по карточкам  в парах  ( Приложение 3)

Вставьте вместо вопросов подходящие по смыслу слова, чтобы получился рассказ девочки о себе.

Летом (кто?) …   жила в деревне. Там (у кого?)    …       было много подруг. (Кому?)   …      жилось очень хорошо. Подруги (кого?) …     любили. Только один раз (с кем?)                       …        поссорилась  Лена Огонькова.

- Давайте проверим какие рассказы у вас получились?  

( Дети зачитывают по предложению, на слайде вставляется местоимение)

Слайд 36.

    Я                                                                                            

У  МЕНЯ                   

МНЕ                          

МЕНЯ                                                                             

СО МНОЙ                                       

-  На  какие вопросы отвечали наши местоимения?

   КТО?

   У КОГО?

   КОМУ?

   КОГО?

   С КЕМ?

-  Знакомы ли вам эти вопросы?

-  Назовите, каким падежам они соответствуют..

Что происходит с местоимением?

Вывод:

Местоимение  изменяется по вопросам падежей, т. е. склоняется.

Слайд 37.

- Наша работа подошла к концу. Давайте повторим , какие открытия вы сделали на уроке, сравним имя существительное с местоимением.

- Что такое существительное и местоимение?

- Часть речи.

- Что обозначает существительное? Местоимение?

- Существительное обозначает предмет, а местоимение указывает на предмет.

 На какие вопросы отвечают существительные и местоимения?

- Кто? Что?

- Как изменяются эти части речи?

- Изменяются по числам и падежам.

- Какой постоянный признак имеют существительные и местоимения?

 - Существительные имеют род, Местоимения имеют род только в 3 лице единственного числа.

- По ходу беседы на слайде 38  открываются сравнительные понятия.

9. Работа с правилом.

-– Сравним правильность наших открытий, прочитав правило в учебнике на страницах 49 – 50 – 51.

IV.   Закрепление знаний, умений.

-Ребята, сейчас мы будем практически применять свои новые знания и  употреблять местоимения в речи.

1. Работа по учебнику и в тетради.

1 группа:  Задание на карточке. ( Приложение 4)

Списать текст, заменяя, где нужно, имена существительные местоимениями. Подчеркните главные члены предложения. Вспомните, из какого произведения отрывок? Продолжите текст 2 предложениями, используя местоимения.

 Целый день ребята трудились. Ребята строили снежную горку во дворе. Только к обеду горка была готова. Ребята полили горку водой и побежали домой обедать.

2 группа :Упр. 375.

- Прочитаем задание вместе.

-  Спиши, заменяя выделенные существительные местоимениями.

(Выполнение упр.)

- Даём характеристику местоимениям.

- Оно-3 лицо, ед. число, он- 3 лицо, ед. число, она - 3 лицо, ед. число.

- Подчеркните главные члены предложения  в последних двух предложениях.

 Проверка: 1гр. по слайду 40.

 - Прочитайте свои предлжения.

- Какой частью речи выражается подлежащее в 1 предложении? Во 2 предложении? и т. д.

- А ещё есть местоимения в последнем предложении?

- А каким членом предложения оно является?

- Какой сделаем вывод?

Вывод: В предложении местоимения бывают главными членами предложения – подлежащими и второстепенными членами.

2. Тест.

ПОДЧЕРКНИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:

1. Местоимение:
а) это слово б) часть речи в) член предложения.

2. Местоимение:
а) отвечает на вопросы существительных б) глаголов в) нельзя задать вопрос

3. Найди признак личного местоимения:

а) называет предмет ; б) указывает на предмет, не называя его; в)указывает на действие предмета

4. Укажите местоимение:
а) от  б) по   в) ты

5.Найдите слова, которые не являются местоимениями:
а) ты, мы б) она, он   в) в, о

6.Укажите предложение, в котором подлежащее выражено местоимением.
а) Из леса доносилось пение птиц.
б) Ранним утром мы отправились на рыбалку.
в) К нам в гости пришли бабушка и дедушка.

7. Какие местоимения изменяются по родам?

а) 1лица   б) 2лица     в) 3 лица

Самопроверка теста      Слайд  39       

б,  а,   б,  в,   в,  б,    в   

3. Игра «Четвёртый лишний»

1) он, она, оно, я

2) я, ты, они, он

3) мы, он, но, вы

4) ты, к, от, за

5) мне, мну, мни, мнём

V . Подведение итогов урока. Рефлексивно – оценочный этап.     

- Как называется часть речи. с которой мы познакомились?

- Почему так называется эта часть речи?

- Что запомнилось, понравилось?

- Испытывали ли вы трудности? В чём?

- Назовите местоимения, о которых говорили на уроке?

- Как называются эти местоимения?

- Почему это удивительная, необычная часть речи?

- Какого лица бывают местоимения?

-Каким членом предложения бывают местоимения?

- Какова роль местоимения в нашей речи?

Выставление отметок за работу на уроке .

1) Словарная работа (3-4 человека):  без ош. – «5», 1ош.- «4», 2-3 ош. –«3», 4 и более ош. – «2»

2) Отмечаю ответы детей за редактирование текста, выводы после каждого открытия, постановку проблемного вопроса, классификацию личных местоимений, работу по карточкам.

3) Тест.

VI. Домашнее задание.

1.      Знать правила на стр. 49-50, упр. 376.

Приложение 1.

Лиса - хищное животное. Лиса поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда лиса таскает кур и цыплят в деревнях. Главная  пища лисы-  лесные мыши. Лиса ими питается. Этим лиса приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.

Лиса - хищное животное. Лиса поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда лиса таскает кур и цыплят в деревнях. Главная  пища лисы-  лесные мыши. Лиса ими питается. Этим лиса приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.

Лиса - хищное животное. Лиса поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда лиса таскает кур и цыплят в деревнях. Главная  пища лисы-  лесные мыши. Лиса ими питается. Этим лиса приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.

Лиса - хищное животное. Лиса поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда лиса таскает кур и цыплят в деревнях. Главная  пища лисы-  лесные мыши. Лиса ими питается. Этим лиса приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.

Лиса - хищное животное. Лиса поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда лиса таскает кур и цыплят в деревнях. Главная  пища лисы-  лесные мыши. Лиса ими питается. Этим лиса приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.

Лиса - хищное животное. Лиса поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда лиса таскает кур и цыплят в деревнях. Главная  пища лисы-  лесные мыши. Лиса ими питается. Этим лиса приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.

Лиса - хищное животное. Лиса поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда лиса таскает кур и цыплят в деревнях. Главная  пища лисы-  лесные мыши. Лиса ими питается. Этим лиса приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.

Приложение 2.

лицо число	1 л.	2 л.	3 л.
Ед. ч.
Мн.ч.

лицо число	1 л.	2 л.	3 л.
Ед. ч.
Мн.ч.

лицо число	1 л.	2 л.	3 л.
Ед. ч.
Мн.ч.

лицо число	1 л.	2 л.	3 л.
Ед. ч.
Мн.ч.

лицо число	1 л.	2 л.	3 л.
Ед. ч.
Мн.ч.

лицо число	1 л.	2 л.	3 л.
Ед. ч.
Мн.ч.

Приложение 3

Вставьте вместо вопросов подходящие по смыслу слова, чтобы получился рассказ девочки о себе.

Летом (кто?) …   жила в деревне. Там (у кого?)    …       было много подруг. (Кому?)   …      жилось очень хорошо. Подруги (кого?) …     любили. Только один раз (с кем?)                       …        поссорилась  Лена Огонькова.Друзья помнят  (О КОМ?) ……………

Вставьте вместо вопросов подходящие по смыслу слова, чтобы получился рассказ девочки о себе.

Летом (кто?) …   жила в деревне. Там (у кого?)    …       было много подруг. (Кому?)   …      жилось очень хорошо. Подруги (кого?) …     любили. Только один раз (с кем?)                       …        поссорилась  Лена Огонькова.

Вставьте вместо вопросов подходящие по смыслу слова, чтобы получился рассказ девочки о себе.

Летом (кто?) …   жила в деревне. Там (у кого?)    …       было много подруг. (Кому?)   …      жилось очень хорошо. Подруги (кого?) …     любили. Только один раз (с кем?)                       …        поссорилась  Лена Огонькова.

Вставьте вместо вопросов подходящие по смыслу слова, чтобы получился рассказ девочки о себе.

Летом (кто?) …   жила в деревне. Там (у кого?)    …       было много подруг. (Кому?)   …      жилось очень хорошо. Подруги (кого?) …     любили. Только один раз (с кем?)                       …        поссорилась  Лена Огонькова.

Приложение 4.

Целый день ребята трудились. Ребята строили снежную горку во дворе. Только к обеду горка была готова. Ребята полили горку водой и побежали домой обедать.

Целый день ребята трудились. Ребята строили снежную горку во дворе. Только к обеду горка была готова. Ребята полили горку водой и побежали домой обедать.

Целый день ребята трудились. Ребята строили снежную горку во дворе. Только к обеду горка была готова. Ребята полили горку водой и побежали домой обедать.

Целый день ребята трудились. Ребята строили снежную горку во дворе. Только к обеду горка была готова. Ребята полили горку водой и побежали домой обедать.

Целый день ребята трудились. Ребята строили снежную горку во дворе. Только к обеду горка была готова. Ребята полили горку водой и побежали домой обедать.

Целый день ребята трудились. Ребята строили снежную горку во дворе. Только к обеду горка была готова. Ребята полили горку водой и побежали домой обедать.

Целый день ребята трудились. Ребята строили снежную горку во дворе. Только к обеду горка была готова. Ребята полили горку водой и побежали домой обедать.

Целый день ребята трудились. Ребята строили снежную горку во дворе. Только к обеду горка была готова. Ребята полили горку водой и побежали домой обедать.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  1) Часть речи.
  2) Обозначает предмет.
  3) Отвечает на вопросы кто?, что?
  5) Имеет род.
  4) Изменяется по числам
  Имя существительное
  и падежам.
  

• 25 слайд

  Лиса - хищное животное. Она поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда она таскает кур и цыплят в деревнях. Главная её пища - лесные мыши. Лиса ими питается. Этим она приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.
  

• 26 слайд

  Лиса - хищное животное. Она поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда она таскает кур и цыплят в деревнях. Главная её пища - лесные мыши. Лиса ими питается. Этим она приносит пользу. Ведь лесные мыши вредят хлебным растениям.
  

• 27 слайд

  место
  имени
  е
  

• 28 слайд

  местоимение
  Заменяют имена существительные
  

• 29 слайд

  местоимение
  Заменяют имена существительные
  Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.
  
  

• 30 слайд

  Мама принесла его домой однажды вечером. Это создание было ещё совсем крохотное. Замёрзший и перепуганный он дико озирался по сторонам, и время от времени начинал громко плакать. Лишь к полуночи, выпив тёплого молока и, видимо, вконец, выбившись из сил, малыш заснул прямо на полу у тёплого камина.
  

• 31 слайд

  местоимение
  Заменяют имена существительные
  Указывают на предмет, но не называют
  Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.
  
  

• 32 слайд

  Местоимение- часть речи, которая указывает на… 
  

• 33 слайд

• 34 слайд

  местоимение
  Заменяют имена существительные
  Указывают на предмет, но не называют
  Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.
  
  Бывают
  1, 2, 3-го лица
  Бывают
  1, 2, 3-го лица
  Бывают ед. и мн.числа
  

• 35 слайд

  местоимение
  Заменяют имена существительные
  Указывают на предмет, но не называют
  Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.
  
  Бывают
  1, 2, 3-го лица
  Бывают
  1, 2, 3-го лица
  В 3-ем лице имеют род
  Бывают ед. и мн.числа
  

• 36 слайд

  Летом (кто?) … жила в деревне. Там (у кого?) … было много подруг. (Кому?) … жилось очень хорошо. Подруги (кого?) … любили. Только один раз (с кем?) … поссорилась Лена Огонькова.
  я
  у меня
  мне
  меня
  со мной
  

• 37 слайд

  местоимение
  Заменяют имена существительные
  Указывают на предмет, но не называют
  Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.
  
  Бывают
  1, 2, 3-го лица
  Бывают
  1, 2, 3-го лица
  В 3-ем лице имеют род
  Бывают ед. и мн.числа
  Склоняют-ся
  

• 38 слайд

  1) Часть речи.
  1) Часть речи.
  2) Обозначает предмет.
  2) Указывает на предмет.
  3) Отвечает на вопросы кто?, что?
  3) Отвечает на вопросы кто?, что?
  5) Имеет род.
  5) Имеет род только в з лице, ед. числе.
  4) Изменяется по числам и падежам.
  4) Изменяется по числам и падежам.
  Местоимение
  Имя существительное
  

• 39 слайд

  Ключ к тесту
  б, а, б, в, в, б, в
  
  

• 40 слайд

  Целый день ребята трудились. Они строили снежную горку во дворе. Только к обеду горка была готова. Ребята полили её водой и побежали домой обедать.