Конспект "решение уравнений" 3 класс

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Тема урока – «Решение уравнений»

Класс - 3

                                      Составитель:

                                      Студентка 3 «А» группы

                                                                                                                                                                                Логвинова П.В.

г.Камышлов 2020

УМК – Школа России 1ч.
Класс – 3
Предмет – Математика

Тема урока – Решение уравнений

Тип урока – Открытие новых знаний

Цель урока – формирование представлений у учащихся решать уравнения на нахождения неизвестного числа, совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи, а также способствовать развитию умения рассуждать и мыслить логически.

Задачи (относящиеся к деятельности учителя):	Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):
Обучающие  - формирование умений решать уравнения на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий, объяснять решение, выполнять проверку	Предметные – Умеют решать уравнения на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий, объяснять решение, выполнять проверку
Развивающие – Регулятивные. Формирование у учащихся определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные. Научиться оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Познавательные. Научиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.	Метапредметные – Регулятивные. Умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные . Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Познавательные. Умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.
Воспитательные –  - формировать ценностное отношение к математике, содействовать осознанию значимости использования знаний о решении уравнений в реальной жизни	Личностные – - формировать ценностное отношение к математике, содействовать осознанию значимости использования знаний о решении уравнений в реальной жизни

Оборудование: учебное пособие, мультимедиа-проектор, ментальные карты (презентация), магнитная доска, карточки, иллюстрации, конверты и разрезные карточки, интернет – школьный сайт, тексто-выделители.

Этапы урока открытия новых знаний по теме

№	Этап урока	Продолжительность	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Планируемый результат
1	Организационный момент	2 мин	- Здравствуйте ребята, меня зовут Полина Владимировна и сегодня я, проведу у вас урок математики. Итак, давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть учебник, рабочая тетрадь, тонкая тетрадь, линейка, карандаш, ручка. - Сейчас сядут те, кто готов к уроку и хочет научиться новому. - Откройте ваши тетради, отступите 4 клетки вниз и запишите число: сегодня 19 ноября классная работа.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга. Садятся, записывают число и классная работа.	Личностные –формировать ценностное отношение к математике, содействовать осознанию значимости использования знаний о решении уравнений в реальной жизни
2	Мотивация к учебной деятельности, актуализация	5 мин	- Давайте ребята учиться считать, Делить, прибавлять, умножать, вычитать, Запомните все, что без устного счёта, Не сдвинется с места любая работа. 1. Найдите частное чисел 27 и 3. (9) 2.Один множитель 8, другой 5. Найдите произведение. (40) 3. Делимое 72, делитель 8. Найдите частное. (9) 4. Во сколько раз 5 меньше 25? (5) 5.Во сколько раз 48 больше 6? (8) 6. На сколько 36 больше 9? (27) Я думаю, что все справились. Чтобы узнать правильные ли у вас получились ответы, мы сравним их с эталоном на слайде. Если у вас есть ошибка, обведите в кружок, если нет, то ничего не ставьте. Если вы выполнили все без ошибок, поставьте себе отметку «5», если допустили одну или две ошибки, то поставьте себе отметку «4».(Приложение  1)	Считают устно 9 40 9 5 8 27	Коммуникативные. Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Личностные – - формировать ценностное отношение к математике, содействовать осознанию значимости использования знаний о решении уравнений в реальной жизни
3	Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности	5 мин	На доске записаны два выражения. Какие они? Верно, запишите их в тетрадь и решите. X+5, при х=25 k-9, при k=16 Вижу, что вы уже закончили, какие ответы у вас получились? Молодцы. (На доске записаны выражения, примеры, неравенства, равенства и одно уравнение) Посмотрите на доску, перед вами записи. Вам нужно назвать, как называется каждая из данных записей.  8+6-1=8+(6-1) 4>2 25+a X+7 15+7 14-4 X+8=14  Почему вы не назвали последнюю запись? Можем ли мы ее решить? Хорошо, давайте узнаем что будем сегодня с вами делать Откройте учебник и прочитайте тему нашего сегодняшнего урока -Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? - Что же такое уравнение? - Какую цель поставим? - Задачи Молодцы.	Перед нами буквенные выражения. Записывают в тетрадь буквенные выражения. Х+5, при х=25 25+5=30 К-9, при к=16 16-9=7 У нас получились ответы 30 и 7. Смотрят на доску, называют каждую запись. 8+6-1=8+(6-1) равенство 4>2 неравенство 25+a буквенное выражение 15+7 числовое выражение X+7буквенное выражение 14-4 числовое выражение X+8=14 затрудняются в ответе. (Сегодня на уроке мы будем решать уравнения). (Уравнение – это равенство, в котором есть неизвестное число, которое надо найти) Цель: научиться решать уравнения Задачи: Узнать что такое уравнение Научиться решать уравнение Отработать полученные знания и умения	Регулятивные. Умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные. Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Познавательные. Умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.
4	Открытие новых знаний	20 мин	-Ребята, открывайте учебник на странице 19 №4 посмотрите на уравнения, посмотрите как делается проверка Молодцы, а сейчас в учебнике на странице 20 посмотрите на уравнения. Объясните решения уравнений и проверку. - Посмотрите на задание под номером 3, что мы должны сделать? Выполняем в тетради  Выходят к доске и вместе с учителем выполняют Из какого числа нужно вычесть 8, чтобы получилось 54? Х будет равен 62. Производим проверку, записываем справа слова проверка и ниже записываем 62-8=54 Следующее уравнение записываем на доске Х-36=40 Из какого числа нужно вычесть 36, чтобы получилось 40 К какому числу нужно прибавить 14, чтобы получилось 20? ФИЗМИНУТКА Раз, два, три, четыре, пять! Будем прыгать и скакать! Наклонился правый бок. Раз, два, три. Наклонился левый бок. Раз, два, три. А сейчас поднимем ручки И дотянемся до тучки. Сядем на дорожку, Разомнем мы ножки. Согнем правую ножку, Раз, два, три! Согнем левую ножку, Раз, два, три. Ноги высоко подняли И немного подержали. Головою покачали И все дружно вместе встали.	Открывают учебник, смотрят как делается проверка уравнений Записывают в тетради b-8=54 Число 62 Х=62 Проверка: 62-8=54 Записывают в тетради Х-36=40 Из числа 76 Проверка 76-36=40 Записываю следующее уравнение К+14=20 К числу 6 Проверка 6+14=20	Регулятивные. Умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные. Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Познавательные. Умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.
5	Закрепление изученного на уроке §	7 мин	А мы переходим к заданию под номером 2, выполним его устно. Начинаем читать с первого ряда. Отвечаем по поднятой руке. -Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель. -Чтобы найти неизвестное делимое, надо частное умножить на делитель. -Чтобы найти неизвестный делитель, надо делимое разделить на частное. А сейчас ребята, мы с вами поработаем с задачей под номером 4.  Стр 7 - О чем говорится в задаче? - Что нам известно? - Что нужно узнать? - Сколько действий будет в решении задачи? - Что можем узнать 1 действием? - Что можем узнать вторым действием? -Как мы это узнаем? Запишите решение в тетради. 1) 8 – 2 = 6 (стаканов); 2) 8 + 6 = 14 (стаканов); Ответ: 14 стаканов собрали вместе ребята Групповая работа Самостоятельная работа 1 вариант 37 + b = 56 х+ 56 = 78 17 + х = 28 2 вариант 45 + d = 90 c + 45 = 45 х + 29 = 40	Начинают выполнять упражнение (о малине) (Ваня собрал 8 стаканов малины, а его сестра — на 2 стакана меньше) (сколько стаканов малины собрали Ваня с сестрой вместе?)  (2) (сколько малины собрала сестра) (сколько собрали всего матины) (Нужно вычислить, сколько взяли всего банок на каждого человека, потом умножить кол-во банок на количество  туристов) (второй, он короче).	Регулятивные. Умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные. Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
6	Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами	5 мин	Ребята все ли понятно вам было на уроке? Все ли вы поняли ? Всех ли мы задач с вами достигли? Достигли ли мы с вами цели? Предлагаю вам оценить свою деятельность – Что тебе нужно было сделать? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.	Да Да Да Да Да Оценивают свою деятельность	Личностные –формировать ценностное отношение к математике, содействовать осознанию значимости использования знаний о решении уравнений в реальной жизни
7	Заключительный оргмомент	1 мин	Спасибо за урок, вы сегодня хорошо постарались, до свидания!		-

Тетрадь

Работа на доске