Конспект урока английского языка 3 класс на тему: “ Grammar Land”

Тема урока: “ Grammar Land”

Цели урока:

Образовательные:

·                    создать условия для отработки навыков и умений говорения, восприятия речи на слух по теме “ Grammar Land ”;

·                    расширить общий и филологический кругозор учащихся.

По видам речевой деятельности:

·        создать условия для формирования навыков речи: устной (диалогической) речи.

При проведении контроля:

·                    организовать проверку знания тематической лексики.

При работе с лексикой:

·        способствовать формированию лексических навыков по теме: «School».

       Развивающие:

·                    создать условия для развития памяти, внимания, воображения;

·                    способствовать развитию волевых качеств учащихся.

Воспитательные:

·                    содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;

·                    содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании;

·                    обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Универсальные действия (УД):

Регулятивные:

- создать условия для применения изученного языкового материала в речевой ситуации;

- содействовать формированию навыков  целеполагания и выработки способов действий;

Коммуникативные:

-  способствовать развитию умения взаимодействия с окружающими, уметь слушать и понимать речь других;

- содействовать формированию умения  работать в парах;

Личностные:

- создать условия для проявления интереса к изучению иностранного языка;

- способствовать формированию внутренней позиции младших школьников;

Познавательные:

- способствовать расширению словарного запаса обучающихся;

- содействовать формированию умения воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Оснащение урока: мультимедийная презентация.

Ход урока

I. Организационно-мотивационный этап

a. Приветствие

T: Good afternoon. Sit down, please.

Cl: Good afternoon.

T: Glad to see you.

Cl: Glad to see you, too.

T: How are you, P1?

P1: I’m fine, thank you. And how are you?

T: I’m fine, thank you, etc.

T-Cl

T: And now let’s sing a song.

(Звучит музыка, дети поют песню “Hi, How are You.”)

b. Совместная постановка темы урока.

T: Guess what I have got in the bag. (Догадайтесь, что у меня в сумке. В сумке - школьные принадлежности. (слайд 1)

         P1: Is it a pen?

P2: Is it a pencil?

T: Yes, it is.\ No, it isn’t.

T: Look at these things and say what the topic of the lesson is. Your ideas.

P1: lessons

 P2: school

T: Ok, may be.

c. Введение в тему урока.

What are we going to do? ( Что мы будем  делать?)

(слайд 2)

- read;

- write;

- speak;

- listen;

- learn grammar;

- learn (new) words;

T+ Cl: Let’s read all together.

T: P1, what we are going to do.

P1: We are going ………

II. Фонетическая зарядка в виде фонетической сказки

T: Today we are going to a very unusual school situated in Grammar Land. To get there, pronounce the sound.  (Сегодня мы с вами собираемся в очень не обычную школу, расположенную на Земле Грамматики.) (слайд 3)

·       T: Listen and repeat after me.

[z] [s] [iz]

[z-z-z]     The weather is dull.

[s-s-s]      It’s rainy.

[iz-iz-iz]  It is rainy.

·        T: Well, P1, read, please. (Спросить 5-6 человек прочитать по строчке.)

         T: Very good!

III. Актуализация субъективного опыта и опорных знаний:  множественное число существительных, притяжательный падеж.

T: To go to school we should have bags. Our bag is so heavy, that it has broken. (chant)

Open your bag and look.

1)    T: Listen and read after me.

2)    P1-P2-P3;

T: P1, read, please, etc. (читают 3 человека.)

1.     A. Единственное и множественное число существительных

T: Now we are in the Grammar Land. (Вместе с Singular пойдем в Plural)

It has two districts: Singular and Plural. Fist we’ll go the Singular District ( заголовок слайда) – район ед.число. Жителей здесь сопровождают близнецы – артикли a/an.

T: For example:

A pen

An exercise (слайд 4)

         T:  А кто идет рядом с нашими жителями?

P1: a book

P2: a rubber

P3: a notebook (a ruler, a sharpener, a pencil.) (слайд 4)

B.T: And now let’s go the Plural District. (слайд 5)

Meet the inhabitants. (включается видео)

T: And now we are inside. (Теперь мы на месте.)

Let’s meet the inhabitants. (Давайте встретимся с жителями.)

V. Этап изучения нового материалa.

1. a. T: Let’s compare the inhabitants. (Сравните жителей). Read the first (second, third) line, please.

Singular                                     Plural

(ед.ч.)                                        ( мн.ч.)

    a pen                                       pens

    a rubber                                  rubbers

    a book                                    books

T:  What’s the difference? (В чем отличие?) (В ед.ч.- неопределенный артикль “a”, во мн.ч. – окончание мн.ч. “-s”.)

b. T: В этом районе – три улицы. The first (second, third) is [s], [z], [iz]. Let’s go to the first. Listen to me and read after me. (Чтение по столбикам, по  слову, затем столбик полностью.)

·        T+Cl:

[s]                                  [z]                          [iz]

pens                               books                   box-boxes

rubbers                        cats                        fox-foxes

pencils                          notebooks

dogs                               kites

rulers

bags

·        Gr, Gr, Gr: (по группам)

T: The first group is going to the street [s]. Read, please, etc.

·        P1, P2, P3:

T: P1 read, please. The first (second, third) column.

Еx.1, 2, p.22.

2. Первичное закрепление нового материала: мн.ч. существительных

T: Жители района потерялись и просят отвести их на нужные улицы. Let us help them. Open the book at page twenty second. Ex 1. Read the instruction and translate, please.

P1: Put the words in plural. Поставьте слова в множественное число.

T: Read the example, please.

P2: A dog – dogs.

Ex.1

(A dog – dogs.

A chair- chairs

A ruler- rulers

A sharpener – sharpeners

A notebook- notebooks

A board- boards

A teacher- teachers

A classroom- classrooms

A schoolbag- schoolbags

A pen-pens.)

T: The next word.

P3: A chair -….. (Chairs).

P4: A ruler - ….. (Rulers).

P5: A sharpener -…… (Sharpeners).

P6: A notebook -  etc.

Ex.2p.22

T: Open the book at page twenty second. Ex 2. Read the instruction and translate, please.

T: Read the example, please.

a)     Three apples

b)    Four rubbers

c)     Two umbrellas

d)    Six tables

e)     Eight chairs

f)      Seven books

g)    Five rules

h)    Nine oranges

VI Физкультурная минутка (видео)

T: Мы долго гуляли по району и устали. Let us have a rest. Stand up, please.

VII. Первичное закрепление нового материала: притяжательный падеж существительных

a.

·        T: А сейчас мы идем в гости к Harry. Мы около домика, что нужно сделать, чтобы попасть внутрь?.. Позвонить. Звоночки бывают разные. Самый звонкий [z] [z] [z] dog’s. After me. Менее звонкий [s] [s] [s] cat’s. After me. И еще один звонкий [iz] [iz] [iz] fox’s. After me. (слайд).

                     dog’s

                     cat’s

                     fox’s

·        T: Но сегодня мы пойдем в гости к таким же ребятам, как и вы, sometimes they are noisy, so they need a loud ring. (Иногда они шумные и им нужен звонкий звонок.) Let us ring. (Указать на слайде.)

P1, P2: [z] [z] [z] dog’s

P3, P4: [iz] [iz] [iz] fox’s

b. T: А что в доме у Harry? (слайд)

Let us read.

What? (Что?)                          Whose? (Чье?)

pens                                        Harry’s

pencils                                                 

(Что?)                                                    (Чье?) (сравнить перевод)

ручки                                                    Гарри

T: Как вы думаете, что еще может быть в доме и чье это. A table (Whose?) - Harry’s table. What else? (Что еще?)

с. Ex 4, page 23.

T: Ребята, как вы думаете, какие вещи могут быть у друзей Harry? Open the books at page 23. Ex. 4. Read the instruction and translate, please. (Поговори со своим другом).

·        Фонетическая отработка:T-Cl

T: Read after me. (Читаем по предложениям. Указываем на множественное и единственное число: окончание –s у сущ., местоимения it - they, глагол are - is.)

·        Фонетическая отработка: P1-P2

T: P1, name the things and say whose these things are. (Дети по очереди выполняют задание по образцу.)

·        Фонетическая отработка: Gr1- Gr2

T: (работа в группе находят множественное число.) Work in groups.

Gr1: Look at Alvin’s rulers!           Gr2   They are so funny/ It is so funny, etc.

                    Erlina’s umbrellas

                    Mona’s pencils

                    Erlina’s chairs

T: Now change the groups. (Поменялись группы).

XII. Задание на дом

T: Open your record books, write down the homework.

Ex.13, p.19, 20.

XIII.Подведение итогов

Выставление оценок с комментариями.

T: P1, I give a five/a four.

T: P2, you had mistakes (если стоит 4).

XIX. Рефлексия

·        T: What is your progress?

P1: My progress is so-so/good/excellent.

·        T: Сегодня мы открыли дверь в страну Грамматики. Помните, что необходимо сделать, чтобы дверь открылась? Нужно позвонить. У меня на столе лежат колокольчики, они разных цветов. Если на уроке у вас возникли затруднения, прикрепите красный колокольчик к двери. А если не возникало трудностей и все отлично получалось, то прикрепите к двери зеленый колокольчик.

T: Thank you for the lesson. I like your work. Stand up. The lesson is over. Good bye.

Cl: Good bye.

Конспект пробного урока английского языка

Печатать и на доску для работы в группах, слова вырезать и раздать на 3 группы

[u:]

[æ]

[ʌ]

Bag           bag

 black    black

 blue      blue

 book     book

class     class

hat          hat

rubber    rubber

 room      room

 run           run

school   school

 sun            sun

Bag

 black

 blue

 book

class

hat

rubber

 room