муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа № 6 имени Героя Советского Союза В. А. Стёпина»
Конспект
урока
русского языка по теме
«
Имя прилагательное»
(УМК
«Начальная инновационная школа»,
2
класс)
Составила
Бонадысева Т. А.,
учитель
начальных классов
Цель: в ходе
исследовательской работы определить, что такое имя прилагательное, что
обозначает и на какие вопросы отвечает, какую роль играет в речи.
Задачи:
Учить распознавать в речи имена прилагательные;
Формировать навыки грамотного письма;
Развивать самоконтроль, мышление, речь
Учить работать совместно, в группах;
Стимулировать интерес к самостоятельному поиску
ответов на вопросы;
Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Планируемые результаты:
Предметные:
- распознавать и осознанно употреблять в речи
слова, обозначающие признаки предметов;
- характеризовать предметы с разных сторон;
- сопоставлять и сравнивать термины по одному из
признаков (составлять пары имени прилагательного с противоположными
значениями);
- различать слова, отвечающие на вопросы какой?
какая? какое? и слов, отвечающих на вопросы какие? (правильно ставить вопросы к
имени прилагательному в единственном и множественном числе).
Метапредметные:
- определять цель выполнения заданий на уроке;
- определять план выполнения заданий на уроке;
- участвовать в диалоге на уроке;
- понимать и соблюдать правила работы в группе;
- освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
- овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
Личностные:
- осознавать роль языка и речи в жизни человека;
- развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
1. Организационный момент.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть
сегодняшний урок принесет радость общения каждому из нас.
Золотая рыбка. Загадайте желание – чтобы вы хотели от сегодняшнего
урока?
– Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы все
были внимательными, активными, аккуратными, трудолюбивыми, любознательными,
самостоятельными. Мы сегодня будем снова раскрывать тайны русского языка.
Готовы? А что мы будем исследовать, узнаете чуть позже.
2. Актуализация знаний.
Чистописание.
- Наверное,
некоторые из вас пожелали для себя быть аккуратным на уроке, красиво писать.
Какое задание поможет нам исполнить это пожелание? Чистописание. После записи
числа и названия работы записываем: прп . Обращаем внимание на наклон,
линии с закруглением с двух сторон, длину линий. Самооценка: обведите самое
красивое написание, сравнив его с образцом.
Словарная
работа: лягушка, малина, медведь, яблоко. К какой чести речи относятся эти слова? Почему? Запишем эти слова
в тетрадь так:
что?
малина
что?
яблоко
кто?
лягушка
кто?
медведь
3. Выявление места и причины затруднения.
Из слов,
записанных на доске, подберём подходящую по смыслу пару.
Сладкая,
зелёная, большой, круглое.
Запишем их рядом:
какая? сладкая
какое? круглое
какая? зелёная
какой? большой
-Записанные слова
относятся к именам существительным? Кто знает, к какой части речи они относятся?
Сделайте предположение, слова какой части речи мы сегодня будем изучать?
4. Проект
выхода из затруднительной ситуации.
1. Проблема
- Перед нами возникла проблема: большинство из
нас не до конца осознают, какая это часть речи.
- Вспомните, что нужно знать, для определения
части речи? Какие основные моменты в их формулировках можно выделить? (На какие
вопросы отвечает, что обозначает, почему так называется.)
- Итак, конкретизируем задачи сегодняшнего
урока.
2. Целеполагание.
- Надо нам далее заниматься изучением русского
языка? Хотите ли вы подробнее и глубже изучить имя прилагательное? Сможем мы
это сделать?
На доске следующая запись:
Часть речи.
Что обозначает?
На какие вопросы отвечает?
Какую роль играют в предложении?
Какую роль играет в речи?
В процессе урока мы будем заниматься исследованием , работая в группах,
и заполним таблицу.
3. Гипотеза.
- Ответив на эти вопросы, мы точно сможем
определить, какой же частью речи являются эти слова.
- Что будет являться помощником в нашей поисковой
работе? Посмотрите на свои парты. (Учебник, словарь, учитель, собственные
знания.)
5. Реализация построенного проекта
1. Работа в группах.
Поработаем в группах по 4-5 человек. После
обсуждения один представитель от группы защищает принятое группой решение.
Помните, что при работе в группе (следующие рекомендации для учеников):
Разрешается
:Помогать, уважать, обсуждать,
дружить, выручать, быть приветливым и улыбаться.
Запрещается:
Бездельничать и мешать товарищам,
говорить обидные слова, шуметь.
1 группа
определяет, что обозначают слова.
2 группа
определяет, на какие вопросы отвечает часть речи.
3 группа –
какую роль играют в предложении.
4 группа –
для чего служат слова, их роль в речи.
Каждая группа заполнит
свою колонку (столбик) в таблице и в результате мы вместе попробуем вывести
правило.
На столе у группы есть
цветной листок со своим заданием( и заданиями других групп). Прочитайте его и
выполните задание. На выполнение задания даётся 5 минут.
1 группа. 1 группа исследует, что обозначают слова.
Яблоко ( какое?)
круглое - форма
Лягушка (какая?)
зелёная - ._______________________
Слон (какой?) большой -
_________________________
Лимон (какой?) кислый –
в_________
Дети (какие?)умные – качество
Вставленные слова
обозначают форму предмета, ______________ , __________ , _________________, размер.
Это признаки предметов. Значит, имена прилагательные обозначают признаки
предметов.
Записываем в таблицу.
Работа по учебнику:
стр. 62 упражнение 110. Устно.
Разбор упражнения 111
(домашнее задание). Описываем на уроке предмет «игрушку», дома – 2 любых по
выбору.
В тетради запись: Игрушка
(какая?) красивая, любимая, мягкая, большая.
Самооценка: поверьте
правильность написания, поставьте + если запись красивая и без ошибок.
2 группа. 2 группа исследует, на какие вопросы отвечает часть речи.
Малина (какая?)
сладкая,
медведь
(_______________ ?) белый,
озеро
(_________________ ?) глубокое,
глаза (________________
?) синие,
бусы (чьи?) бабушкины,
хвост (_________ ?)
лисий,
кофта (_________ ?)
сестрина,
зеркало (__________ ?)
мамино
дети (каковы?) умны,
лес (каков?) красив,
Маша (какова?) хороша.
Имя прилагательное
отвечает на вопросы какой? _________ ? ________ ?___________ ? чей?
________ ? _________ ? __________?
Каков? какова? каково?
каковы?
Записываем данные в
таблицу.
Физкультминутка.
3 группа – какую роль играют в предложении имена прилагательные.
Вы знаете, что есть
главные и второстепенные члены предложения. Вспомните, как они подчёркиваются.
Найдите прилагательные и подчеркните их. Прилагательные являются главными или второстепенными
членами предложения?
Падает белый снежок. Прыгает
пушистая белка. Лес красив.
Вывод: имена
прилагательные бывают _______________________ и ___________ членами
предложения.
4 группа – для чего служат слова, их роль в речи.
- С какой целью употребляются имена существительные в речи? (Поясняют имена
существительные (прикрепляется в таблицу то, что скажут дети)
- Чем является цвет, размер, вкус для предмета? (Признаком)
- Для чего мы их использовали? (Уточнили, описали предмет)
- Значит, для чего в русском языке служат слова – признаки предмета?
- Мы с вами записали на доске: какой, какая, какое, какие. Что это?
(Вопросы.)
- С помощью формы, вкуса, запаха и т.д. мы
характеризуем предмет, называем его свойства, т.е. … (Признаки предметов.)
- От какого слова ставим вопрос? (От имён существительных.)
- Да, слова, о которых мы сегодня ведём речь,
всегда связаны с именем существительным. Они как бы «прилагаются» к
существительному. Наверное, большинство из вас уже догадались, почему они так
называются.
- Но в схеме есть ещё одна роль. Сейчас мы попробуем её увидеть. Поможет
её нам определить учебник. Страница 61 упражнение 108.
Вывод: имена прилагательные нужны для того, что
наш речь была (выбери подходящий ответ и подчеркни) красивой, скучной,
непонятной, богатой, интересной, непонятной, яркой.
- Вставьте в текст имена прилагательные, чтобы рассказ получился интересным и
красивым.(После выполнения читают все рассказы.)
- Мы
купили совсем __________________________ пёсика.
Он
_______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос,
____________ язык _____________ уши.
Группы
читают получившиеся варианты текста.
- Это ещё раз доказывает, что наш язык богат и красив. Но красиво говорить надо
учиться.
- Какую же ещё роль выполняют имена прилагательные в речи? (Украшают нашу
речь, дополняется карточкой схема, если вторая роль была не названа
первоначально.)
Игра «Отгадай-ка».
Учитель читает прилагательные, дети подбирают подходящие существительные и
записывают их в тетрадь.
Бурый, лохматый косолапый …. медведь. Серый, хищный, жадный … волк. Рыжая,
хитрая, ловкая ….. лиса. Зелёная, скользкая …. лягушка.
Подберите как можно больше прилагательных к слову яблоко. Запишите их в
тетрадь.
Яблоко (какое?) ……, …, …
Взаимопроверка. Ставим +, если все слова написаны правильно.
6. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа.
На листочке осталось ещё одно задание –
дополнить правило.
Слова, которые обозначают _______________ предмета и
отвечают на вопросы какой? _____________ ? ______________ ? какие? каков?
какова? Каково? Каковы? Чей? _______ ? _______ ? __________ ? называются именами
прилагательными. Имя прилагательное – часть __________ .
7. Рефлексия. Подведение
итогов.
- Пользуясь схемой, обобщите знания об имени прилагательном.
- Всё ли мы узнали, что планировали на уроке?
- Вы заметили, что схема заполнена не полностью, значит мы не всё ещё узнали о
прилагательном. Продолжим работать с именем прилагательным на следующих
уроках.
- Охарактеризуйте свою работу сегодня на уроке с помощью имён прилагательных.
- Какие вы были? (Умные, дружные,
внимательные, способные, увлекательные, нацеленные.)
Свободный
микрофон.
Вот и подошла к
концу наша встреча. Эта встреча не последняя, но пусть она вам принесёт радость
общения .Будьте всегда чуткими, внимательными , а речь ваша пусть будет
образной и интересной. Помогут в этом имена прилагательные .Это верные наши
спутники и помощники.
ПРИЛОЖЕНИЕ
для учеников.
1 группа.
1). 1
группа исследует, что обозначают имена прилагательные.
Яблоко ( какое?)
круглое - форма
Лягушка (какая?)
зелёная - ._______________________
Слон (какой?) большой -
_________________________
Лимон (какой?) кислый –
в_________
Дети (какие?)умные – качество
Вставленные слова
обозначают форму предмета, ______________ , _______________ , __________,
качество. Это признаки предметов.
Вывод: имена
прилагательные обозначают признаки предметов.
2). Вставьте в текст имена прилагательные, чтобы рассказ получился
интересным и красивым.(После выполнения читают все рассказы.)
Мы
купили совсем __________________________ пёсика.
Он
_______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос,
____________ язык _____________ уши.
2
группа.
1). 2
группа исследует, на какие вопросы отвечает часть речи.
Малина (какая?)
сладкая,
медведь (_______________
?) белый,
озеро
(_________________ ?) глубокое,
глаза (какие?) синие,
бусы (чьи?) бабушкины,
хвост (_________ ?)
лисий,
кофта (чья?) сестрина,
зеркало (__________ ?)
мамино,
дети (каковы?) умны,
лес ( ___________ ?)
красив,
Маша (какова?) хороша.
Вывод: Имя прилагательное
отвечает на вопросы какой? _________ ? _________ ?__________ ? чей? _______
? _________? _________?
Каков?
Какова? Каково? Каковы?
2). Вставьте в текст имена прилагательные, чтобы рассказ получился
интересным и красивым.(После выполнения читают все рассказы.)
Мы
купили совсем __________________________ пёсика.
Он
_______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос,
____________ язык _____________ уши.
3 группа
1). 3
группа исследует, какую роль играют в предложении имена прилагательные.
Вы знаете, что есть
главные и второстепенные члены предложения. Вспомните, как они подчёркиваются.
Найдите прилагательные и подчеркните их. Прилагательные являются главными или второстепенными
членами предложения?
Падает белый снежок. Прыгает
пушистая белка. Лес красив.
Вывод: имена
прилагательные бывают_______________________ и _________________ членами
предложения.
2). Вставьте в текст имена прилагательные, чтобы рассказ получился
интересным и красивым.(После выполнения читают все рассказы.)
Мы
купили совсем __________________________ пёсика.
Он
_______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос,
____________ язык _____________ уши.
4 группа
1). 4 группа исследует, для чего служат слова, их роль в речи.
Поможет её нам определить учебник. Страница 61 упражнение 108.
Прочитайте задание упражнения и сравните
объявления.
Вывод: имена прилагательные нужны для того, что
наш речь была (выбери подходящий ответ и отметь +)
красивая,
скучная,
непонятная,
богатая,
интересная,
яркая,
выразительная.
2). Вставьте в текст имена прилагательные, чтобы рассказ получился
интересным и красивым.(После выполнения читают все рассказы.)
Мы
купили совсем __________________________ пёсика.
Он
_______________ цвета. У него _______________ глаза, ___________________ нос,
____________ язык _____________ уши.
Имя прилагательное.
|
Что
обозначает
|
На
какие вопросы отвечает
|
Какой
член предложения
|
Какое
значение играет
|
Как
изменяется
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слова, которые обозначают _______________ предмета и
отвечают на вопросы какой? _____________ ? ______________ ? какие?каков?
какова? Каково? Каковы? Чей? _______ ? _______ ? __________ ? называются именами
прилагательными. Имя прилагательное – часть __________ .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.