Урок
литературного чтения во 2 классе
Тема: К И
Чуковский «Федорино горе»
Тип урока:
Урок-исследование
Цель:
формировать умения анализировать произведение Чуковского «Федорино горе»
Задачи:
-закрепить понятие
«сказка»
-учить
устанавливать последовательность действий в произведении
-учить давать
характеристику героине сказки
-тренировать
навыки осмысленного и выразительного чтения
- развивать и
обогащать речь учащихся
-воспитывать
бережное отношение к домашней утвари и чистоплотность
Формирование
УУД:
Познавательные
УУД
Делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
Находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях.
Анализировать
объект с целью выделения существенных признаков.
Осознанное
построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные
УУД
Развивать умение
слушать и понимать речь других,
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
выразительно
читать.
Развивать умение
работать в паре, группах.
Учить продуктивно,
сотрудничать и взаимодействовать со сверстниками.
Регулятивные
УУД
Учит определять и
формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных признаков.
Учиться работать
по предложенному учителем плану.
Оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Личностные
УУД
Развивать умения
высказывать своё отношение к герою, выражать свои эмоции, оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией.
Давать самооценку
на основе критерия успешности.
Планируемые
результаты:
Учащиеся должны
уметь прогнозировать содержание произведения
Читать
выразительно
Передавать
настроение стихотворения
Объяснять значение
некоторых слов
Определять
особенности юмористического произведения
Характеризовать
героя, используя антонимы
Форма
работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах.
Оборудование:
проектор,
презентация ,рисунки самовара, чашек, карточки с определением, сигнальные
карточки.
ХОД УРОКА
I.Мотивация
самоопределения к учебной деятельности
Цель : настроить
на урок
- Громко прозвенел
звонок,
Давайте настроимся
все на урок, Улыбнёмся друг другу, и нашим гостям,
Чудесных открытий
желаю всем вам!
Работать на уроке
будет веселее, когда у вас замечательное настроение
Сегодня у нас
гости. И как гостеприимные хозяева устроим чаепитие. На доске мы соберем
предметы, необходимые для чаепития.
В
зависимости от этапа нашей работы мы будем прикреплять эти предметы к доске.
Что
раньше стояло во главе стола при чаепитии? Послушайте, пожалуйста, загадку:
Он
округлый, но не шар,
Медный
- не монета,
В
нём пылает алый жар,
Им
вода согрета.
Чай
готовить он мастак,
Чайник
вспомнил даром!
Ведь
зовут его в веках
Люди…
Сейчас
мы прикрепим иллюстрацию самовара и прочитаем, какой этап работы нас ждет.
«Определение темы урока»
II. Постановка
темы и цели урока
Цель: назвать
автора и название произведения, целеполагание.
У меня для вас,
ребятки,
Приготовлена
загадка.
-Ох, ох, ох! Ох,
ох, ох!
Здесь такой переполох!
Все бегут
,несутся, скачут.
Им кричат:-Куда?
Куда?
Ну, а кто-то
горько плачет
От досады и стыда
Все виновную
прощают
-Без хозяйки плохо
быть!
А она им обещает
Их не пачкать и не
бить (Федорино горе)
-Кто автор этого
произведения?
-Сформулируем тему
урока.
(Самовар
переворачивается –тема урока)
-Вы на прошлом
уроке только познакомились с содержанием произведения.
-Что вы уже знаете
о нём?
(На доске
появляются надписи
ЗНАЕМ…. (как
возникла эта сказка)
УЗНАЕМ….(значение
незнакомых слов, каков жанр произведения, почему )
НАУЧИМСЯ….( анализировать
произведение и давать характеристику героине, соотносить сказку с пословицами,
давать другой заголовок)
Сервируем стол
дальше
III.Работа
над сказкой
(появляется 1
чашка на ней надпись «ЖАНР»)
-Что это рассказ,
басня, небылица, сказка? (сказка)
Молодцы! А почему
это стихотворение названо сказкой?
(все, что там было, в жизни не бывает.
Там еще коты разговаривают и курица.
И посуда тоже
разговаривает.)
(появляется
2 чашка на ней надпись «тема, идея сказки»)
-Вы уже прочитали
сказку. Скажите, о чем это стихотворение?
(О том, как убежала посуда.
О том, как бабушка не мыла посуду и она
от нее убежала.
О том, как бабушка уговаривала посуду
вернуться и посуда все-таки вернулась).
-Для кого была
написана эта сказка?
-Для чего она была
написана, как вы думаете?
( Для детей и взрослых, которые не любят
мыть посуду.
Для всех, кто не любит убираться в
квартире.
Для детей.автор хочет показать, что
получается, если кругом грязно.
Взрослые же не поверят, что посуда может
убегать.)
(появляется
3 чашка на ней надпись «словарная работа»
В чашке
ложки, с написанными словами)
Цель: развивать
и обогащать речь учащихся
Работа в
парах
Из предложенных
вариантов выбрать нужное определение к слову
КОРЫТО
РАСТОПЫРИЛА ГЛАЗА
КАДКА
КОЧЕРГА
РАСФУФЫРИЛА
ПОМОИ
ПРУСАКИ
УШАТ
СКАЛКА
Карточка
.Определи значения трудных слов:
1.Большой
продолговатый открытый сосуд для стирки;
2.Широко
раскрыла;
3.Толстый
железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи;
4.Распушили
хвосты;
5.Вода
с пищевыми отходами, после мытья посуды;
6.Рыжий
таракан
7.Бочка
с прямыми боками и одним дном
8.Небольшая
деревянная кадка с ушами (ручками)
9.
Деревянная округлая палка для раскатывания теста
(появляется
4 чашка на ней надпись «ОБРАЗЫ»)
А кто персонажи в
этой сказке?
(Федора, животные, посуда.)
Да, в сказке
персонажами являются не только Федора, животные , но и домашняя утварь –
посуда, мебель...
А как ведут себя
эти предметы?
(Как люди.)
Чтение-сканирование- Работа в группах
Просмотрите
глазами текст и выпишите на листки:
1группа
–посуду
2
группа-другие вещи
3
группа -животных
1-нож,кастрюля,чайник,кофейник,блюдца,стаканы,сковорода,
вилки, рюмки, бутылки, чашки, ложки, самовар. Тарелки
2- сито, лопата,
корыто, метла, топоры, кочерга, утюг, стол, кадушка, ушат. скалка, таз
3- коза, тараканы,
курица, коты
(появляется
5 чашка на ней надпись «СЮЖЕТ»)
-
Писатель начал сказку с бегства посуды, а только потом объяснил причину этого
бегства. Как вы думаете, почему К.И.Чуковский построил свою сказку так?
(Чтобы
было интереснее потом).
- А
теперь давайте найдём в тексте, как К.И.Чуковский говорит об убегающей посуде.
стр.
13.
Найдите
и прочитайте строки о ножах. Сколько раз автор употребил слово
"держи"? Как вы думаете, почему? (он хочет предать очень быстрое
движение - стремительное бегство посуды).
-
Какой звук повторяется?
Слышите
повтор звука [ж] помогает нам услышать скрежет убегающих ножей.
Вот
ножи бегут, друг о друга стучат, скрежещут: ж – ж – ж.
-
Какие звуки могут издавать чайник и кофейник? А теперь прочитайте, как это
предано в тексте.
-
Как бегут утюги, прочитайте. Почему они покрякивают? (так как они были тяжелее,
чем другие вещи и бегать им не так уж легко).
-
Почему блюдца не идут быстро, не бегут, а несутся? (они круглые, мчатся, не могут
остановится и налетают, натыкаются на стаканы).
А
теперь прочитаем, как убегают блюдца с.14
-
Что мы слышим, когда произносим в этих строчках дзынь – дзынь и повторяем звук
[з] ?
Действительно,
дзынь очень похоже на звук разбивающегося стекла. Так поэт не только
рассказывает о событиях, но и помогает услышать их.
-
Каким голосом может говорить самовар, когда он призывает посуду спасаться от
неряхи?
-
Можно сказать, что посуде жилось очень плохо?
(появляется
6 чашка на ней надпись «ОБРАЗ ФЕДОРЫ»)
- А
что происходит с Федорой? Какой она была в начале и в конце сказки?
(ленивая,
неряшливая – заботливая)
-
Жалко ли вам Федору
-
Как автор относится к Федоре? (осуждает, сочувствует, жалеет)
-
Чем закончилась сказка? (Федора исправилась .Посуда вернулась.)
-Какую песню пела
Федора? (прочитать)
-Что сказала
Федора, когда все решили вернуться к ней? (прочитать)
-
Что говорит самовар в конце сказки? Почему самовар называет героиню по отчеству
“Федора Егоровна!”
(Простил,
уважает, т.к. Федора исправилась.)
(появляется
7 чашка на ней надпись «ИЛЛЮСТРАЦИИ»)
-Поэт рассказывает
нам о событиях и помогает их услышать. А кто помогает их увидеть? (художник)
-Посмотрите на стр
13. Какими красками пользуется художник? Почему? (серый, коричневый)
-А теперь откройте
последнюю иллюстрацию стр 22
-Какие краски и
почему использует художник здесь?
(Всё блестит,
сверкает, всё в порядке. Федора моет посуду. Всё нарисовано светлыми красками)
(появляется
8 чашка на ней надпись «ТЕСТ»)
Цель: провести проверку
по теме урока.
-Сейчас поиграем в
игру «Вставь пропущенное слово». Работа в группах.
И сказала скалка:
«Мне… Федору
жалко»
И сказала чашка:
«Ах, … она
бедняжка»
И сказали блюдца:
«Надо бы…вернуться»
И сказали утюги:
«Мы… Федоре не
враги»
Тест
(индивидуальная работа –самопроверка)
(сигнальные
карточки А,Б,В)
1.Как
звали главную героиню сказки?
А)Мария
Николаевна
Б)Федора
Егоровна
В)Елизавета
Васильевна
2.Какое животное испугалось и «растопырило глаза»?
А)Корова
Б)Коза
В)Свинья
3.Как кто скакали тарелки?
А)как
зайцы
Б)как
белки
В)
как кенгуру
4.Кто остался в доме у Федоры?
А)кошки
Б)тараканы
В)попугай
5.Что делала Федора, когда звала посуду домой?
А)читала
стихи
Б)пела
тихую песню
6.На чем стоял самовар в конце сказки?
А)на
столе с белой скатертью
Б)на
подоконнике
В)на
белой табуреточке, да на вышитой салфеточке
(появляется
9 чашка на ней надпись «ИТОГ»)
-
Какая это сказка: шутливая, грустная, серьезная, веселая?
(Шутливая,
но есть и серьезный смысл).
-
Кто виноват в Федорином горе?
-Поняла
ли Федора свою ошибку?
-
Какой совет мы дадим Федоре и ребятам, кто не любит и не ухаживает за своими
вещами. Такие у вас есть ребята? Я думаю, что таких ребят у вас нет, а у кого
были ошибки, они их исправят.
Пословицы
«Где
работа, там и густо, а в ленивом доме пусто»
«Где
труд, там и счастье»
-Какая
пословица подходит к началу сказки, а какая к концу?
-Почему?
-
Чему нас учит это стихотворение?
(Должен
быть порядок в доме)
-Сказка
эта поучительная и полезная.
IV Рефлексия
-За
что бы вы похвалили себя сегодня?
-Что
у вас особенно получилось?
Физминутка:
Дружно маме помогаем-
Пыль
повсюду вытираем
Мы
белье теперь стираем,
Полоскаем, отжимаем.
Подметаем все кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму
крепко обнимаем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.