Конспект урока математике по теме "Сантиметр" +презентация

МАОУ СШ №51 г. Липецка

Математика

1 класс

Тема:

САНТИМЕТР

Учитель начальных классов: Семенова Н.Н.

2015 г.

Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с единицей измерения длины – сантиметром.

Планируемые результаты:

предметные: учащиеся научатся использовать для измерения отрезков линейку и новую единицу измерения – сантиметр;

метапредметные:

познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;

регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;

коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре, малой группе; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

личностные: оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Оборудование: полоски бумаги одинаковые по цвету, форме, размеру; линейка; учебник; презентация (слайды) - использование единиц длины в жизненных ситуациях (рост людей, одежда, строительство, рамка для фото и т.д.), электронное приложение (СD) к учебнику «Математика.1 класс» авт. М. Моро и др.

Ход урока

СЛАЙД 1

I.                 Организационный момент.

Встало солнышко давно.

Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас –

Математика сейчас.

II.             Актуализация знаний.

- Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, хотите? Тогда сначала повторяем то, что знаем:

СЛАЙД 2

1.     Устный счет

Игра «Молчанка». (Учитель указкой показывает на пустую клетку, дети записывают ответы в тетрадь)                                                                            

7 -     = 6                     4 -     = 2                        3 +      = 5

    - 1 = 1                          + 2 = 3                      9 +    = 10

5 -     = 4                     8 +      = 9                       5 -      = 3

СЛАЙД 3

- Проверка с доской.

Ø Назови числа от 1 до 10 по порядку.

Ø Назови числа от 2 до 8, от 10 до 1, от 9 до 2.

Ø Какое число идет при счете за числом 7? 9?

Ø Что вы знаете о числе 10?

Ø Какое число предшествует числу 5? 8? 10?

Ø Какое число находится между числами 5 и 7? 8 и 10?

Ø Назови «соседей» числа 8? 4?

СЛАЙД 4

2.     Логическая разминка.                 

 Игра «Что лишнее?».  (Учитель называет несколько слов, дети должны доказать, что одно из слов лишнее.)                                                                                                

Вторник, сентябрь, октябрь.

Треугольник, квадрат, круг.

Волк, собака, лиса.

Задание для смекалистых.

Ø Из гнезда выглядывают 4 клювика. Сколько там птенцов?          

СЛАЙД 5

III.         Самоопределение к деятельности.

- Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие, хотите побыть сегодня учеными-математиками? Тогда за дело. У вас на парте у каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской соседа по парте. Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету, размеру)

- Давайте докажем это. Поднимите полоски вверх и покажите друг другу и своим соседям. Полоски одинаковые по цвету. Убедились?

- Теперь по форме и размеру. Как это сделать?  (Работа в парах: совместить полоски путем наложения друг с другом)      

- Совпали?  Да (доказали).

- Теперь положите полоски обратной стороной к себе, посчитайте мерки, на которые она разделена. Что получилось?  (Число мерок на полосках у всех разное).

- Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые?  (Выбраны различные мерки – единицы измерения у всех разные).

(Если дети затрудняются с ответом, то нужно попросить положить полоски друг над другом и сравнить мерки в каждой полоске).

Электронное приложение (диск) к учебнику «Математика.1 класс» авт. М. Моро и др.,):

- Посмотрите, у лисички и ежика та же проблема? (анализ ситуации на слайде)

- Давайте поможем нашим друзьям в этом разобраться. Что же нужно сделать, чтобы и количество мерок тоже было одинаковое? (Взять одинаковые мерки).

- Умнички, вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого и существуют во всем мире единые меры длины. И одна из них – это сантиметр. (На доске карточка «САНТИМЕТР (СМ – единица измерения длины)»).

-  Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться?

СЛАЙД 6

 (Формулировка темы и целей урока учащимися, при необходимости учитель помогает с формулировками или корректирует их).

IV.          Работа по теме урока.

- Длинное слово, правда. Если его писать каждый раз, то понадобится много времени. Появилась сокращённая запись слова – СМ. пишем СМ, а читаем «сантиметр».

1.    Практическая работа.

- Перед вами мерка розового цвета, она равна 1см. измерьте длину ручки в см.

- Сколько см составляет длина ручки?

- Удобно вам было измерять? (неудобно, мерка маленькая…)

- Люди изобрели замечательный инструмент. А какой, узнаем, отгадав загадку.                 Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Вам я помогаю.

Что-нибудь без меня

Начертить сумей-ка.

Угадайте-ка, друзья,

Кто же я? - … (линейка) СЛАЙД 7

- Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см. СЛАЙД 8

2.    Работа по учебнику.

- Откройте учебники на с.66.

Выполнение задания в верхней части учебника. Работа с отрезками (анализ, сравнение, обобщение по теме).

- Рассмотрим отрезок, равный 1см. Можно ли отмерить 1см без линейки? (Можно, используя клеточки. 1см = двум клеткам; но это не всегда возможно)

- Чему равна длина красного отрезка? Почему вы так быстро ответили? (Он уже разделен на см)

- Чему равна длина зеленого отрезка? Как узнать?

- Чему равна длина голубого отрезка? А голубого карандаша? Что длиннее?

- Выполним задание на полях учебника (измерение длины отвертки и шурупа). Как могут быть использованы отвертка и шуруп?

V.              Физкультминутка. СЛАЙД 9

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

VI.          Закрепление изученного материала.

1. Практическая работа.

- Вот сейчас мы и поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков и, наоборот, чертить отрезки по заданной длине. (ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНЕЙКОЙ) СЛАЙД 10

- Начертите в тетради первый отрезок длиной 5 см, а второй на 1 см короче, чем первый, а третий на 2см длиннее, чем второй.

- Ребята, а вы знаете, что раньше длину измеряли в других единицах?

Вот, например,

Ø Сажень – расстояние от пятки до конца поднятой с другой стороны руки, равна трём аршинам (2,13м)

Ø локоть расстояние от локтя до среднего пальца, 45см

Ø аршин – 71, 12 см

Ø вершок – 4 ногтя, 44,45мм

2. Работа над задачей.

- Рассмотрите внимательно рисунок на с.66. прочитайте, что нам известно.

- О чём нас спрашивают?

- Ответьте на вопрос.

- Как вы узнали, что машинок 5?

- Прочитайте задачу на с67. АНАЛИЗ ЗАДАЧИ

- Рассмотрите рисунок выше. Самостоятельно дополните записи под рисунком.

VII.      Рефлексия. СЛАЙД 11

«Проверь себя».

 Сравни: 9мс…8см, 4см…5см, 10см…1см,

                11см…22см, 23см..32см.

- Оцените свою работу на уроке. На полях в тетради нарисуй смайлик.

VIII. Подведение итогов. СЛАЙД 12

- С каким инструментом мы сегодня познакомились?

- Для чего он нужен? (Для измерения длины)

Я знаю… Я умею…  Я могу…